1. Can you tell me …?
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości Uczeń:
• zna użycie czasownika can w odniesieniu do próśb,
• wie, w jaki sposób udzielać informacji na swój temat,
• zna zasady podawania numeru telefonu,
• zna angielski alfabet,
• zna angielskie cyfry,
• wie, w jaki sposób rozróżnić styl formalny i nieformalny.
ii. b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• konstruować prośby za pomocą czasownika can,
• zapisać ze słuchu numery telefonów,
• poprawić dialog,
• podać i uzyskać informacje na temat podstawowych danych osobowych,
• przeliterować trudne wyrazy po angielsku,
• zastosować właściwy styl wypowiedzi (formalny lub nieformalny) w odpowiednich sytuacjach.
b. 2. Metoda i forma pracy
Metoda: komunikacyjna, ćwiczebna, burza mózgów Forma: praca indywidualna, praca w parach
c. 3. Środki dydaktyczne
Karty pracy z przygotowanymi ćwiczeniami
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza 1. Czynności organizacyjne.
2. Nauczyciel zapisuje na tablicy zdanie: Can you tell me your name?. Prosi uczniów o przetłumaczenie zdania i wyjaśnienie funkcji czasownika can.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel rozdaje karty pracy. Uczniowie mają za zadanie uzyskać wymienione w karcie informacje od trzech, najbliżej siedzących osób (załącznik 1). Nauczyciel zwraca uwagę na sposób podawania numeru telefonu po angielsku.
2. Uczniowie odczytują uzyskane informacje. Nauczyciel zwraca uwagę na zmianę z 1. na 3.
osobę liczby pojedynczej.
3. Klasa zastanawia się, gdzie może się przydać umiejętność podawania informacji o sobie (np.
przy zapisywaniu się do biblioteki, klubu, nowej szkoły, przedstawianiu się, w hotelu) – burza mózgów. Nauczyciel pomaga uczniom, tłumaczy podane przez nich pomysły na język angielski.
4. Wybrani uczniowie czytają na głos dialog z karty pracy (załącznik 2), z podziałem na role.
Zastanawiają się wspólnie, co należałoby poprawić, aby lepiej pasował do danej sytuacji.
5. Praca indywidualna. Uczniowie poprawiają dialog, by brzmiał grzeczniej (załącznik 3).
Przynajmniej jedna poprawiona wersja zostaje odczytana – z podziałem na role.
6. Nauczyciel dyktuje kilka ważnych numerów (straży pożarnej, pogotowia itp.). Zadaniem uczniów jest ich poprawne zapisanie.
7. Uczniowie pracują w parach. Dyktują sobie wzajemnie ważne dla nich numery telefonów (do przyjaciół itp.).
8. Uczniowie nadal pracują w parach. Mają za zadanie ułożyć 2 krótkie dialogi, formalny i nieformalny, w których przedstawiają się nowemu koledze albo koleżance i zapisują się do klubu. Ewentualnie z zapisanych na tablicy mogą wybrać 2 dowolne sytuacje (jedną formalną, jedną nieformalną).
iii. c) Faza podsumowująca
Uczniowie odczytują swoje dialogi. Najlepsze dialogi zostają nagrodzone.
e. 5. Bibliografia
Według własnego pomysłu
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia
Załącznik 1
Ask your partners about: parents’ names, age, telephone number, dog’s name, address, mobile phone number, e-mail address
Załącznik 2 Read the dialogue.
In a hotel
A: Hey you! Your name??
B: I’m Gregory Peck.
A: Spell that!!
B: P-e-c-k.
A: Address!!
B: Hilton Street 21.
A: Telephone number?
B: 0326982554.
A: What??!!
B: 0326982554
A: Yeah, go to your room. It’s number 44.
B: All right, man.
A:??
Załącznik 3
Make the dialogue more polite.
ii. b) Zadanie domowe
Przygotuj krótką przemowę, w której przedstawisz się i podasz jak najwięcej informacji o sobie, bazując na konstrukcjach i słownictwie, które poznałeś na dotychczasowych lekcjach.
g. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
Lekcja przeznaczona dla uczniów rozpoczynających naukę języka angielskiego.
