Gadgets – ćwiczenia poszerzające słownictwo

Gadgets – ćwiczenia poszerzające słownictwo

1. Cele lekcji

Celem lekcji jest doskonalenie sprawności mówienia i słuchania oraz poszerzenie słownictwa związanego z „gadżetami”.

a) Wiadomości Uczeń:

• zna słownictwo związane z gadżetami,

• wie, jak opisać „gadżety”.

b) Umiejętności Uczeń:

• opisuje „gadżety”,

• rozumie słyszany tekst,

• potrafi posługiwać się słownictwem związanym z „gadżetami”,

• ćwiczy sprawności mówienia i słuchania,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń w rozmowie o „gadżetach”,

• wykonuje ćwiczenia dotyczące tematu.

c) Postawy Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie wstydzi się prezentować swoich wiadomości o „gadżetach” na forum klasy.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, pogadanka, ćwiczebna, audiolingwalna

Forma: praca indywidualna, w parach i zespole

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, zdjęcia, gadżety

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie mówić i słuchać o „gadżetach”, opowiadać o nich i opisywać je oraz wykonywać inne, związane z tematem ćwiczenia tak, aby

przygotować się do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta uczniów, jakie „gadżety” znają, używają lub chcą mieć. Uczniowie odpowiadają ustnie.

2. Nauczyciel rozdaje zdjęcia „gadżetów”. Uczniowie otwierają podręczniki na stronie 61 i zapoznają się ze zdjęciami „gadżetów” oraz ich nazwami z ćwiczenia 1. Czytają wyrazy, wyjaśniają je wspólnie z nauczycielem (nauczyciel zadaje pytania: What is it?

What do you use it for? etc.) oraz łączą je ze zdjęciami. Nazywają przedmioty przedstawione na przyniesionych przez nauczyciela zdjęciach oraz prawdziwe

„gadżety” (telefon komórkowy, kalkulator, aparat itp.). Podają definicje w języku angielskim. Uczniowie, na tym etapie lekcji, cały czas pracują w zespole.

3. Uczniowie rozmawiają o „gadżetach” – ustnie odpowiadają na pytania z ćwiczenia 2.

Nauczyciel wskazuje do odpowiedzi wybranych uczniów.

4. Uczniowie w parach przygotowują odpowiedzi na pytania z ćwiczeń: 3. i 4 str. 65.

Nauczyciel monitoruje ich pracę, a następnie prosi wybranych uczniów o udzielenie odpowiedzi.

5. Dyktando. Uczniowie zamykają podręczniki i zeszyty, a wyjmują kartki. Nauczyciel dyktuje uczniom słowa z ćwiczenia 1. (po angielsku), a oni zapisują je na kartkach.

Następnie mają czas na ich schematyczne narysowanie. Nauczyciel sprawdza ich pracę, podchodząc do każdej ławki. Nie można korzystać z podręczników. Po kilku minutach uczniowie otwierają podręczniki i zeszyty oraz sprawdzają pisownię wyrazów. Nauczyciel pomaga w razie trudności.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia wiadomości z dzisiejszej lekcji.

5. Bibliografia

1. Harris M., Mower D., Sikorzyńska A., Opportunities Pre-Intermediate, Wydawnictwo Pearson Longman, Slovakia 2005.

2. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

6. Załączniki

1. Napisz 10 zdań, wykorzystując poznane dziś słowa.

2. Naucz się nowych słów na pamięć.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Przed lekcją należy przygotować zdjęcia różnych „gadżetów” oraz przynieść prawdziwe przedmioty np. kalkulator, telefon itp. Można o to poprosić uczniów. Po lekcji uczeń

powinien znać słownictwo związane z „gadżetami” (dishwasher, web cam, juicer etc.), wiedzieć, jak opisać gadżety oraz wyjaśnić, gdzie i po co się ich używa.