Ocena programowa Profil ogólnoakademicki. Raport Samooceny

(1)

Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 66/2019 Prezydium Polskiej Komisji Akredytacyjnej z dnia 28 lutego 2019 r. z późn. zm.

Ocena programowa Profil ogólnoakademicki

Raport Samooceny

Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie Wydział Medycyny i Stomatologii

ul. Rybacka 1 70-204 Szczecin

KIERUNEK LEKARSKO-DENTYSTYCZNY

(2)

Profil Ogólnoakademicki | Ocena programowa | Raport Samooceny | pka.edu.pl 2

Nazwa ocenianego kierunku studiów: kierunek lekarsko-dentystyczny 1. Poziom/y studiów: jednolite studia magisterskie

2. Forma/y studiów: stacjonarne i niestacjonarne

3. Nazwa dyscypliny, do której został przyporządkowany kierunek^1,2

Dziedzina nauk medycznych i nauk o zdrowiu w dyscyplinie nauki medyczne – 100%

Efekty uczenia się zakładane dla kierunku lekarsko-dentystycznego

zgodne z Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 26 lipca 2019 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu lekarza, lekarza dentysty, farmaceuty, pielęgniarki, położnej, diagnosty laboratoryjnego, fizjoterapeuty i ratownika medycznego (Dz.U. z 2019 r. poz. 1573)

Skład zespołu przygotowującego raport samooceny

Imię i nazwisko Tytuł lub stopień naukowy/stanowisko/funkcja pełniona w uczelni

Mariusz Lipski prof. dr hab. n. med./ prodziekan WMiS / Katedra i Zakład Stomatologii Zachowawczej Przedklinicznej i Endodoncji Przedklinicznej

Agnieszka Droździk dr hab. n. med. / prodziekan / Zakład Stomatologii Zintegrowanej Aleksandra

Gawlikowska-Sroka

dr hab. n. med. / prodziekan WMiS / Katedra i Zakład Anatomii Prawidłowej i Klinicznej

Violetta Dziedziejko prof. dr hab. n. med./ prodziekan WMiS / Samodzielna Pracownia Biochemii Farmaceutycznej

Dagmara Budek mgr / dyrektor / Biblioteka Główna PUM

Anna Binkowska mgr / specjalista w administracji / Dziekanat WMiS

Agnieszka Polak mgr / starszy referent / Dział Nauki i Współpracy z Zagranicą

1 Nazwy dyscyplin należy podać zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z dnia 20 września 2018 r. w sprawie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych oraz dyscyplin artystycznych, Dz.U. 2018, poz. 1818.

2 W okresie przejściowym do dnia 30 września 2019 r. uczelnie, które nie dokonały przyporządkowania kierunku do dyscyplin naukowych lub artystycznych określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 5 ust. 3 ustawy podają dane dotyczące dotychczasowego przyporządkowania kierunku do obszaru kształcenia oraz wskazania dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia.

(3)

Spis treści

Efekty uczenia się zakładane dla kierunku lekarsko-dentystycznego _______________________ 2 Prezentacja uczelni ___________________________________________________________ 4 Część I. Samoocena uczelni w zakresie spełniania szczegółowych kryteriów oceny programowej na kierunku studiów o profilu ogólnoakademickim ______________________________________ 5

Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się ____ 5 Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja procesu nauczania i uczenia się_____________________________________________________ 8 Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie ___________________________ 11 Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie oraz rozwój i doskonalenie kadry __________________________________________________ 13 Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów oraz ich doskonalenie ___________________________________________________________ 17 Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku______________________ 19 Kryterium 7. Warunki i sposoby podnoszenia stopnia umiędzynarodowienia procesu kształcenia na kierunku ______________________________________________________________________ 21 Kryterium 8. Wsparcie studentów w uczeniu się, rozwoju społecznym, naukowym lub zawodowym i wejściu na rynek pracy oraz rozwój i doskonalenie form wsparcia _______________________ 22 Kryterium 9. Publiczny dostęp do informacji o programie studiów, warunkach jego realizacji

i osiąganych rezultatach _________________________________________________________ 25 Kryterium 10. Polityka jakości, projektowanie, zatwierdzanie, monitorowanie, przegląd

i doskonalenie programu studiów __________________________________________________ 26 Część II. Perspektywy rozwoju kierunku studiów ____________________________________ 29 Część III. Załączniki __________________________________________________________ 30 Załącznik nr 1. Zestawienia dotyczące kierunku lekarsko-dentystycznego WMiS PUM _________ 30 Załącznik nr 2. Wykaz materiałów uzupełniających ____________________________________ 34

(4)

Prezentacja uczelni

Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie (PUM) wywodzi się z Akademii Lekarskiej

w Szczecinie, którą powołano do życia 20 marca 1948 r. Jest uczelnią publiczną o uznanej

renomie, której funkcjonowanie jest oparte na działalności dydaktycznej, naukowej

i leczniczej. Oferuje studia na 13 kierunkach, realizowanych na trzech wydziałach: Wydziale

Medycyny i Stomatologii (WMiS), Wydziale Farmacji, Biotechnologii Medycznej i Medycyny

Laboratoryjnej oraz Wydziale Nauk o Zdrowiu. Są to jednolite studia magisterskie w formie

stacjonarnej i niestacjonarnej; studia I, II i III stopnia; studia w szkole doktorskiej oraz studia

podyplomowe. Od 1996 r. studenci z zagranicy mogą studiować w języku angielskim na

kierunku lekarskim, a od 2008 r. również na kierunku lekarsko-dentystycznym. W ramach

kierunku lekarskiego Uczelnia realizuje Program Asklepios adresowany do studentów z

Niemiec. W strukturze organizacyjnej Wydziału Medycyny i Stomatologii znajdują się

katedry, kliniki, oddziały kliniczne, zakłady, samodzielne pracownie a także jednostki

pozawydziałowe prowadzące działalność naukową, dydaktyczną oraz organizacyjną m.in. w

zakresie komercjalizacji wyników badań naukowych i prac rozwojowych. Uniwersytet

prowadzi działalność leczniczą w oparciu o: Samodzielny Publiczny Szpital Kliniczny nr 1 i nr 2

w Szczecinie oraz Uniwersytecką Klinikę Stomatologiczną (UKS). Obecnie na wszystkich

kierunkach PUM studiuje 4157 studentów. Kierunek lekarsko-dentystyczny jest prowadzony

na Wydziale Medycyny i Stomatologii, oferta edukacyjna to jednolite studia magisterskie w

formie stacjonarnej i niestacjonarnej, również w języku angielskim. Obecnie na kierunku

lekarsko-dentystycznym jest 589 studentów, w tym 106 studentów anglojęzycznych English

Program (EP). Od 2003 r. uczelnia uczestniczy w realizacji programu wymiany

międzynarodowej Erasmus+. W roku 2020 Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie

zajął 10 miejsce wśród wszystkich uczelni w Polsce w Rankingu Szkół Wyższych Perspektywy.

(5)

Część I. Samoocena uczelni w zakresie spełniania szczegółowych kryteriów oceny programowej na kierunku studiów o profilu ogólnoakademickim

Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się 1.1. Powiązanie koncepcji kształcenia z misją i głównymi celami strategicznymi Uczelni

PUM w Szczecinie jest uczelnią, która swoją działalność opiera na trzech stabilnych filarach, tj.:

działalności dydaktycznej, naukowej i leczniczej prowadzonej w oparciu o bazę 2 szpitali klinicznych i UKS. Misją PUM w Szczecinie jest prowadzenie w oparciu o najwyższe standardy działalności dydaktycznej, badań naukowych, rozwoju kadry naukowej oraz działalności w zakresie ochrony zdrowia. Problematyka naukowa związana jest z profilem jednostek naukowo-dydaktycznych. Wyniki najnowszych badań naukowych włączane są w proces dydaktyczny, diagnostyczno-leczniczy, badania usługowe i ekspertyzy. Celem polityki kadrowej uczelni jest zaspokojenie potrzeb związanych z działalnością dydaktyczną, z koniecznością zaangażowania kadry w długofalowe badania naukowe.

Zamierzeniem jest, by PUM w Szczecinie był nadal:

 najlepszą uczelnią Pomorza Zachodniego o ugruntowanej pozycji wśród uczelni europejskich, która poprzez prowadzenie badań naukowych na bazie innowacyjnych rozwiązań przyczyniać się będzie do rozwoju nauk medycznych i nauk o zdrowiu,

 uczelnią medyczną o uznanej pozycji w Polsce i Europie dzięki ofercie kształcenia zorientowanej na wzrost umiejętności i kompetencji, a także dzięki wysokiemu poziomowi prowadzonych badań naukowych,

 uczelnią otwartą na otoczenie społeczno-gospodarcze, umożliwiającą wykorzystanie prowadzonych badań poprzez ich komercjalizację, przygotowującą studentów do pracy w kraju i Europie,

 uczelnią europejską przyczyniającą się do rozwoju medycyny, w której kształcenie w zawodach medycznych oraz mających zastosowanie w ochronie zdrowia jest związane z naukową współpracą zespołów badawczych uczelni polskich i zagranicznych,

 uczelnią dobrze zarządzaną, w której student, nauczyciel akademicki, pracownik i inni członkowie społeczności akademickiej rozpoznają i realizują swoje role.

Realizacja powyższej wizji PUM jest zdeterminowana osiągnięciem założonych celów strategicznych i operacyjnych zdefiniowanych w 4 obszarach działalności Uczelni:

 dydaktycznej

 naukowo–badawczej

 klinicznej

 administracyjno-inwestycyjnej

Również koncepcja kształcenia na kierunku jest zgodna z misją Uczelni, strategią jej rozwoju oraz polityką jakości zakłada bowiem wszechstronne i profesjonalne przygotowanie studentów do pracy w zawodzie i możliwość udziału studentów w prowadzonych na uczelni badaniach naukowych , co wpływa na przygotowanie studentów do samodzielnej pracy naukowo-badawczej i dydaktycznej.

Kolejne cele zdefiniowane w misji uczelni to rozwój kadry na kierunku oraz rozwój działalności w zakresie ochrony zdrowia. W działaniach tych wspierają kadrę studenci zaangażowani w działalność Samorządu Studenckiego czy Polskiego Towarzystwa Studentów Stomatologii (PTSS), badanie karier absolwentów, współpraca z otoczeniem (szkolenia specjalizacyjne, Medyczny Uniwersytet Seniora PUM (MUS PUM), Dziecięcy Uniwersytet Medyczny PUM (DUM PUM) i Młodzieżowa Akademia Medyczna PUM (MAM) PUM, Okręgowa Izba Lekarska w Szczecinie (OIL), współpraca międzynarodowa, (La Sapienza Rzym, Ernst Moritz Arndt Greifswald). Konstatacja spójności kształcenia z misją uczelni to również wzbogacanie programu kształcenia o nowe metody/treści nauczania, optymalizacja systemu zapewnienia jakości kształcenia, doskonalenie form weryfikacji osiągniętych efektów kształcenia.

(6)

1.2. Związek kształcenia z działalnością naukowo-badawczą

Większość pracowników prowadzących zajęcia na kierunku zatrudnionych jest na stanowisku pracownika badawczo-dydaktycznego. Najnowsze wyniki ich badań w dyscyplinie nauki medyczne, o problematyce związanej z profilem jednostek naukowo-dydaktycznych, włączane są w proces dydaktyczny, podobnie jak wyniki badań prowadzonych ze studentami w ramach Studenckich Kół Naukowych (SKN) - Cz. II, pkt 6 materiały do wglądu.

Tematyka projektów badawczych realizowanych w jednostkach naukowo-dydaktycznych prowadzących zajęcia na kierunku zamieszczona została w kryt. 4. Ich dorobek za okres 2015–2020 to 3219 artykułów, w tym 2307 w j. angielskim opublikowanych czasopismach wysoko punktowanych.

Proces nauczania bezspornie wzbogacają podręczniki i skrypty (26) oraz rozdziały w książkach (98).

1.3. Zgodność koncepcji kształcenia z potrzebami otoczenia

Koncepcja kształcenia zakłada stworzenie pełnoprofilowej oferty edukacyjnej wysokiej jakości odpowiadającej zapotrzebowaniu na rynku pracy, oczekiwaniom pracodawców i zapotrzebowaniu społecznemu.

Kadra dydaktyczna i studenci PUM prowadzą działalność na rzecz środowiska, która obejmuje różne akcje uświadamiające i profilaktyczne służące promocji i profilaktyce zdrowia. Studenci przynależą do różnych kół naukowych działających przy jednostkach dydaktycznych, są członkami PTSS i Międzynarodowej Federacji Stowarzyszeń Studentów Medycyny (IFMSA). W ramach powyższego członkostwa biorą udział w wielu projektach i akcjach na rzecz środowiska studenckiego, dzieci, młodzieży i społeczności szczecińskiej (akcje: „Zdrowie pod kontrolą”, „Szpital Pluszowego Misia”,

„Miś pod szpitalną choinkę”; „Dzień zdrowia” „Studenci dla Studentów”, „Bieg PUM dla zdrowia”, WOŚP, akcje edukacyjne w przedszkolach i szkołach, wolontariat dla seniorów). Współpraca z uczelniami medycznymi w kraju opiera się na wspólnych badaniach naukowych oraz na wymianie studentów (Program Mobilności Studentów Uczelni Medycznych MOSTUM). W uczelni kierunek lekarsko-dentystyczny ściśle współpracuje z kierunkiem lekarskim oraz kierunkami prowadzonymi na pozostałych 2 wydziałach, w zakresie zarówno dydaktyki jak i nauki. Wychodząc naprzeciw intensywnemu zapotrzebowaniu na włączenie w doskonalenie programu studiów wymogów stawianych naszym absolwentom na rynku pracy w ramach działającego Wydziałowego Zespołu ds.

Zapewnienia Jakości Kształcenia (WZZJK) prowadzona jest współpraca z przedstawicielami pracodawców: dr. M. Górskim – prezesem (UKS), oraz dr. W. Kaczmarkiem z Kliniki Stomatologicznej i Gabinetów Lekarskich MEDENTES. W bieżącym roku akademickim do składu WZZJK powołano kolejnego przedstawiciela pracodawców. Informacje pomocne w doskonaleniu procesu kształcenia pozyskiwane są także od pracodawców, z którymi uczelnia podpisała porozumienia na realizację praktyk zawodowych studentów, podczas przeprowadzanych hospitacji, a także w drodze ankiet.

Uczelnia współpracuje z Urzędem Marszałkowskim, Urzędem Wojewódzkim i Urzędem Miasta w Szczecinie w ramach promocji Uczelni w regionie, opieki nad stażami podyplomowymi, kwalifikowania, naboru i opieki nad stażami specjalizacyjnymi. Okręgowa Izba Lekarska (OIL) w Szczecinie otacza opieką prawną rozpoczynających pracę zawodową absolwentów, przybliża sprawy uczelni środowisku lekarskiemu (periodyk Vox Medici), korzysta z ocen specjalistów - pracowników poszczególnych wydziałów, którzy dzielą się nią podczas konferencji prowadzonych przez OIL w ramach szkolenia ustawicznego. Współpraca z Uniwersytetem Szczecińskim i Zachodniopomorskim Uniwersytetem Technologicznym (ZUT) wiąże się z wymianą kadry naukowej, wspólnym prowadzeniem tematów badawczych, także finansowanych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Dodatkowo PUM obejmuje patronatem licea i wybrane klasy. Utworzono Centrum Transferu Technologii (CTT), którego misją jest pobudzenie społeczności akademickiej i przedsiębiorców do wzajemnej współpracy i przedsiębiorczości, promocja potencjału intelektualnego Uniwersytetu, a także zapewnienie korzystnych warunków do transferu wiedzy i technologii z nauki do przemysłu, w zakresie nauk o życiu, w tym stomatologii. W uczelni działa Akademickie Biuro Karier (ABK), które stanowi pomost między studentami i absolwentami, a rynkiem pracy.

(7)

PUM jest także współorganizatorem corocznego Zachodniopomorskiego Festiwalu Nauki, który prezentuje osiągnięcia naukowców zachodniopomorskiego regionu w zakresie uprawianych dyscyplin z położeniem akcentu na znaczenie nauki i jej praktyczne zastosowanie. Naukowcy dzielą się swoją pasją naukową, oferta kierowana jest do młodzieży szkolnej i akademickiej oraz dorosłego społeczeństwa. Dodatkowa współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym, które ma wpływ na aktualizację koncepcji kształcenia opisana została w kryt. 6.

1.4. Sylwetka absolwenta, przewidywane miejsca zatrudnienia

Absolwent kierunku lekarsko-dentystycznego otrzymuje dyplom lekarza dentysty po osiągnięciu założonych efektów uczenia się i wymaganej liczby pkt. ECTS zawartych w programie studiów, potwierdzonych uzyskaniem wszystkich zaliczeń, egzaminów, odbyciem przewidzianych w programie studiów praktyk.

Absolwent PUM posiada aktualną wiedzą, kompetencje i kwalifikacje do:

 prowadzenia profesjonalnej opieki dentystycznej w zakresie profilaktyki, leczenia, promocji zdrowia i edukacji prozdrowotnej kierując się dobrem pacjenta,

 planowania własnej aktywności edukacyjnej jako przyszły dydaktyk, komunikowania się ze współpracownikami w zespole i dzielenia się wiedzą,

 znał zasady prowadzenia badań naukowych, krytycznej oceny ich wyników oraz upowszechniania tych wyników

 propagowania zachowań prozdrowotnych poprzez udział w działalności społecznej w zakresie ochrony zdrowia

O kompetencjach absolwenta PUM stanowią także realne umiejętności w zakresie korzystania z nowoczesnych źródeł wiedzy i informacji, posługiwania się nowoczesnymi technologiami.

Możliwości zatrudnienia to m.in. indywidualne praktyki stomatologiczne, zakłady opieki zdrowotnej (publiczne i niepubliczne), oddziały szpitalne, uczelnie wyższe, urzędy administracji państwowej i sanatoria.

1.5. Cechy wyróżniające koncepcję kształcenia oraz wykorzystanych wzorców krajowych lub międzynarodowych

Koncepcję kształcenia wyróżnia silne powiązanie z praktycznym charakterem badań (np. badania dot.

endodontium, układu stomatognatycznego). Wiedza z badań wsparta jest doświadczeniem wynikającym z kontaktów z innym uczelniami zarówno krajowymi (np. Poznań) jak i zagranicznymi uwzględniając zakres tematyczny kształcenia na takim samym kierunku uczelni zachodnich (np. Greifswald).

1.6. Związek kluczowych kierunkowych efektów uczenia się z koncepcją, poziomem oraz profilem studiów, z dyscypliną, do której kierunek jest przyporządkowany

Koncepcja kształcenia opiera się na osiagnięciu efektów uczenia się umożliwiających zdobycie przez studenta zaawansowanej wiedzy i umiejętności w dyscyplinie nauki medyczne, odpowiadając VII poziomowi PRK. Kluczowe kierunkowe efekty uczenia się znajdujące się w grupie F -nauki kliniczne kierunkowe (zabiegowe) oraz w grupie C - nauki przedkliniczne. W grupie F efekty osiągane są głównie podczas zajęć z pacjentami na przedmiotach stomatologicznych prowadzonych od 3 roku studiów, natomiast efekty z grupy C głównie podczas zajęć stomatologicznych przedklinicznych prowadzonych na latach 1-3.

Program studiów jest ustalany przez Senat, po zaopiniowaniu przez Samorząd Studencki. Oparty jest on na standardach kształcenia określonych w rozporządzeniu MNiSW. Kierunek prowadzony jest w ramach jednolitych studiów magisterskich o profilu ogólnoakademickim, trwających 10 semestrów.

Studenci obecnego 5 roku studiów to ostatni rocznik, który realizuje studia o profilu praktycznym.

Standardy kształcenia określają ogólne i szczegółowe efekty uczenia się konieczne do uzyskania kwalifikacji stanowiących podstawę do uzyskania prawa wykonywania zawodu lekarza dentysty,

(8)

a także grupy zajęć w ramach których są osiągane. Matryca efektów uczenia się wskazuje, w ramach jakich przedmiotów są realizowane poszczególne efekty. Efekty uczenia się są także w sylabusach przedmiotów, zawierających założenia i cele przedmiotu, treści programowe, literaturę obowiązkową i uzupełniającą. Zgodnie z Regulaminem Studiów, wszystkie jednostki naukowo-dydaktyczne ustalają wewnętrzny regulamin dydaktyczny wg wzoru uchwalonego zarządzeniem Rektora. Na 5 roku, studenci realizują praktyczne nauczanie kliniczne doprecyzowane w rozporządzeniu Ministra Zdrowia z dnia 28.08.2017 r. Celem praktyk zawodowych jest uzyskanie przez studenta wiedzy i umiejętności praktycznych obowiązujących po danym roku studiów według ustalonych programów praktyk.

Miejsce odbywania i programy praktyk ustala Prodziekan, po konsultacji ze specjalistami w danej dziedzinie. Uwzględniane są placówki akceptujące warunki porozumienia o współpracy w prowadzeniu praktyk studenckich, w miejscu lub w pobliżu zamieszkania studenta. Szczegółowy zakres obowiązków i harmonogram praktyki realizowany jest w poszczególnych jednostkach.

Program studiów niestacjonarnych jest tożsamy z programem studiów stacjonarnych, tak jak zakres wymagań i sposób oceny osiąganych przez studentów zakładanych efektów uczenia się. Liczebność grup studenckich szczegółowo określa Zarządzenie Rektora. Na kierunku prowadzone są zajęcia w j.

angielskim dla studentów z innych krajów w ramach EP. Tym samym w wielu jednostkach wykorzystuje się w nauczaniu studentów polskojęzycznych pomoce naukowe, przygotowane dla studentów anglojęzycznych, jak również wybrane seminaria i ćwiczenia są prowadzone częściowo w j. angielskim; wdrażane jest anglojęzyczne nazewnictwo medyczne.

Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja procesu nauczania i uczenia się

2.1. Realizacja programu studiów i dobór treści kształcenia

Jednolite studia magisterskie o profilu ogólnoakademickim trwają 10 semestrów (5 lat). Zgodnie ze standardem program studiów obejmuje zajęcia, którym przypisano 5020 godzin zajęć kontaktowych i 305 punktów ECTS. Kształcenie w obu trybach studiów (stacjonarne/niestacjonarne) powadzone jest w takiej samej liczbie godzin. Program studiów podlega weryfikacji, propozycje zmian zgłaszanych przez kierowników jednostek, interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych są oceniane przez WZZJK w aspekcie ich spójności z wymogami ustawowymi. Następnie program jest opiniowany przez Radę Dydaktyczną i uchwalany przez Senat.

W ramach praktycznego nauczania (5 rok) student odbywa ćwiczenia stomatologiczne z pacjentem, w tym wielodyscyplinarne. Realizacja większej liczby godzin kontaktowych (5020) jest jedynym elementem różniącym program studiów od wymagań zawartych w standardzie.

Treści programowe, metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się, formy realizacji zajęć oraz literatura zamieszczone są w sylabusach dla każdego przedmiotu, dostępnych na stronie dziekanatu i jednostek. Nauka j. obcego nowożytnego, prowadzona przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych, obowiązuje studentów na 1 i 2 roku studiów w wymiarze 120 godzin (8 ECTS). Studenci mają do wyboru j. angielski i niemiecki, zajęcia obejmują rejestr zawodowy języka zgodnie z sylabusem prowadzone są na poziomie min. B2. Dla studentów zagranicznych studium prowadzi zajęcia z j. polskiego od podstaw z wprowadzonymi zagadnieniami kierunkowymi.

Studenci lat 1-4 wybierają przedmiot fakultatywny z oferty dwóch lub trzech kursów dla danego roku (łącznie 100 godzin, 8 ECTS). Tematy przedmiotów do wyboru pozwalają studentom na indywidualne modelowanie procesu kształcenia.

352 godziny zajęć realizowanych jest warunkach symulacji.

Program studiów obejmuje prawie w całości zajęcia związane z prowadzoną w uczelni działalnością naukową w dyscyplinie nauki medyczne oraz uwzględnia również zajęcia przygotowujące studentów do prowadzenia działalności naukowej - „Metodologia badań naukowych”, „Naukowa informacja

(9)

medyczna”. Studenci prowadzą badania naukowe w SKN przy poszczególnych jednostkach PUM, ich wyniki prezentują podczas konferencji oraz publikują w czasopismach. Uczelnia umożliwia im prezentowanie wyników badań organizując konferencje naukowe dedykowane studentom lub wyodrębniając sesje dla studentów podczas konferencji pracowników naukowych. Uczelnia wspiera studentów minigrantami, refunduje wyjazdy na konferencje i nagradza najlepszych.

Zajęcia realizowane na latach 3 i 4 prawie w całości związane są z dyscypliną nauki medyczne, 5 rok to praktyczne nauczanie zawodu, a na latach 1-2 w znacznej części. Uzupełnienie informacji w pkt.

2.6.

2.2. Dobór metod kształcenia z uwzględnieniem metod kształcenia na odległość

Program uwzględnia następujące formy zajęć dydaktycznych: wykłady, seminaria, ćwiczenia fantomowe, ćwiczenia stomatologiczne z pacjentami, ćwiczenia kliniczne i pozostałe ćwiczenia oraz praktyki zawodowe. Dobór metod kształcenia jest uzależniony od formy nauczania i założonych efektów uczenia się. W kształceniu teoretycznym wykorzystywane są metody podające z doborem właściwych treści np. wykłady, z których część jest nagrana i zamieszczona na platformie oraz metody problemowe wykorzystywane podczas seminariów, polegające na formułowaniu problemu i poszukiwaniu pomysłów ich rozwiązywania przez zainspirowanych studentów. Korzysta się z prezentacji multimedialnych, filmów, plansz, tablic interaktywnych, opisów przypadków i wyników badań. W procesie kształcenia praktycznego wykorzystywane są metody oparte na aktywności praktycznej w warunkach symulowanych i klinicznych. W Centrum Symulacji Medycznej (CSM) studenci odbywają zajęcia z zakresu kształcenia przedklinicznego ogólnomedycznego i kierunkowego.

Przeprowadzanie zajęć zdalnych w normalnych warunkach reguluje zarządzenie Rektora Nr 110/2018. Do dnia 11 marca 2020 r., tj. dnia wprowadzenia przez MNiSZW oraz MZ ograniczenia funkcjonowania uczelni w formie zdalnej prowadzona była jedynie Naukowa informacja medyczna (1 rok). Od 12 marca decyzją MNiSW oraz Rektora PUM (komunikat nr 3/2020 z dn. 11.03.2020) wszystkie zajęcia dydaktyczne w formie tradycyjnej zostały zawieszone i kontynuowane w formie nauczania zdalnego synchronicznego i asynchronicznego z wykorzystaniem dostępnych za pośrednictwem PUM narzędzi: platformy e-learningowej LMS Moodle, dysku PUM oraz aplikacji pakietu Microsoft Office365. Zasady prowadzenia zajęć zdalnych regulują zapisy zarządzenia Rektora Nr 135/2020.

2.3. Dostosowanie procesu uczenia się do potrzeb studentów

Uczelnia umożliwia dostosowanie organizacji i realizacji procesu dydaktycznego do indywidualnych potrzeb studentów (załączniki nr 1 i 2 do Regulaminu studiów. Indywidualny Program Studiów jest formą kształcenia dla studentów uzdolnionych i wyróżniających się w nauce lub działaniu na rzecz środowiska akademickiego. Natomiast Indywidualny Harmonogram zajęć, z unikatową realizacją przedmiotów przewidzianych programem, przeznaczony jest dla studentów będących członkami kadry sportowej, osobiście wychowujących dzieci lub będących w szczególnej sytuacji życiowej oraz dla studentów przyjętych na studia w wyniku potwierdzenia efektów uczenia się. Studenci niepełnosprawni mają równy dostęp do oferty dydaktycznej. Proces dydaktyczny na wniosek niepełnosprawnego może być dostosowany w zakresie formy uczestniczenia w zajęciach, zapisu materiałów dydaktycznych oraz trybu uzyskiwania zaliczeń i zdawania egzaminów. Niepełnosprawny student może liczyć na wsparcie Pełnomocnika ds. osób niepełnosprawnych.

2.4. Harmonogram zajęć, liczebność grup

Organizacja i realizacja procesu kształcenia pozostaje w spójności z obowiązującymi przepisami prawa. Podlega ciągłemu doskonaleniu w oparciu o wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia. Czas trwania roku akademickiego, jego organizację regulują coroczne zarządzenia Rektora wchodzące w życie pięć miesięcy przed rozpoczęciem roku akademickiego. Harmonogramy zajęć układane przez Biuro ds. Planowania Dydaktyki, tożsame dla studiów stacjonarnych

(10)

i niestacjonarnych, przed rozpoczęciem zajęć są publikowane na stronie internetowej dziekanatu.

Podstawą do ich opracowania są plany studiów umożliwiające efektywne wykorzystanie czasu przeznaczonego na udział studentów w zajęciach i samodzielną naukę. Harmonogram uwzględnia zajęcia z zakresu dyscypliny nauki medyczne, w tym zajęcia przygotowujące studentów do prowadzenia działalności naukowej, naukę j. obcego, zajęcia do wyboru wraz z formami ich prowadzenia. W bieżącym harmonogramie na semestr zimowy nie rozpisano terminów wykładów dla 3 i 4 roku, które jednak w formie nagranej zamieszczone zostały na platformie e-learningowej.

Wynika to z nowej formy blokowej prowadzenia zajęć i konieczności dostosowania formy przekazywania wiedzy studentom, którzy realizują ćwiczenia z danego tematu w różnych terminach na przestrzeni semestru. Szczegółowe informacje odnośnie formy zajęć zawarte są w planach studiów, w regulaminach wewnętrznych jednostek i w sylabusach przedmiotów. Liczebność grup studenckich na zajęciach dydaktycznych regulowana jest zarządzeniem Rektora Nr 102/2020. W ustaleniu liczebności grup brana jest pod uwagę forma zajęć, specyfika przedmiotu, wielkość sal dydaktycznych, a także wyposażenie np. liczba stanowisk fantomowych. Terminy egzaminów uzgadniane są w porozumieniu pomiędzy prowadzącymi zajęcia i starostami roku. Dla toku kształcenia 2020-2025 proporcje zajęć realizowanych w poszczególnych formach biorąc pod uwagę liczbę wszystkich zajęć za wyjątkiem praktyk i zajęć do wyboru są następujące: 1) wykłady 15%. 2) seminaria 21%, 3) ćwiczenia 64%.

2.5. Program i organizacja praktyk

Integralną częścią programu studiów są praktyki zawodowe realizowane w okresie wakacyjnym po roku 1, 2, 3 i 4 roku w podmiotach leczniczych, z którymi Uczelnia podpisała odpowiednie porozumienie. Student może skorzystać z pomocy Uczelni w odbyciu praktyki zawodowej. Zasady realizacji praktyk, szczegółowy program oraz kwestionariusz zgłoszenia praktyki dostępne są na stronie internetowej dziekanatu w zakładce PRAKTYKI. Praktyki są wybiórczo hospitowane.

Alternatywnie dopuszcza się możliwość rozmowy telefonicznej. Praktyki zalicza Prodziekan, warunkiem jest złożenie, uzupełnionej karty praktyk studenckich najpóźniej do 15 września danego roku. W roku 2019/20, w związku z epidemią SARS-CoV-2 studenci mogli skorzystać z Indywidualnego Harmonogramu zajęć celem, przeniesienia praktyki na kolejny rok akademicki. Z możliwości skorzystały 4 osoby.

2.6. Spełnienie reguł i wymagań zawartych w standardzie kształcenia

1. Proces kształcenia na kierunku realizowany jest w postaci zajęć, które odpowiadają zagadnieniom z dyscypliny nauki medyczne.

2. Zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni działalnością naukową w dyscyplinie nauki medyczne przypisano 258 punktów ECTS, co stanowi ponad 84% punktów ECTS koniecznych do ukończenia studiów.

3. Prowadzone na roku pierwszym przedmioty przygotowują studentów do prowadzenia działalności naukowej.

4. Zarówno liczba godzin zajęć kontaktowych (5020) jak i przyporządkowanych im pkt. ECTS (305) jest większa od minimalnej zawartej w standardzie.

5. Zajęciom do wyboru przyporządkowano 8 pkt ECTS co stanowi ponad 2% punktów ECTS koniecznych do ukończenia studiów.

6. Zajęcia realizowane w warunkach symulacji stanowią 14% godzin (nie więcej niż 30%) pozwalających osiągnąć efekty uczenia się w grupach zajęć C, E i F.

7. Ponad 70% godzin zajęć umożliwiających osiągnięcie efektów uczenia się w grupie F odbywa się w formie ćwiczeń do 4 roku studiów włącznie.

8. Na V roku studiów realizowane są bioetyka, prawo medyczne i zdrowie publiczne uwzględniające treści kształcenia związane z organizacją i zarządzaniem gabinetem stomatologicznym oraz przepisami prawa w zakresie medycyny.

9. Zajęcia z wychowania fizycznego realizowane są w wymiarze 60 godzin

(11)

10. Zajęcia z dziedzin nauk humanistycznych lub nauk społecznych pozwalają uzyskać 5 pkt. ECTS 11. Praktyczne nauczanie kliniczne na 5 roku to zajęcia w wymiarze 900 godzin. Na seminaria przeznaczono niecałe 14% godzin.

12. Praktyki zawodowe realizowane są w okresie wakacyjnym w wymiarze 480 godzin pozwalają osiągnąć określone efekty uczenia się.

Dodatkowe informacje, które uczelnia uznaje za ważne dla oceny kryterium 2:

W związku z przeciwdziałaniem rozprzestrzeniania się wirusa COVID-19, w trosce o bezpieczeństwo studentów i kadry w roku akademickim 2020/21 zmieniona została tradycyjna organizacja zajęć klinicznych i stomatologicznych z pacjentami. Wprowadzona forma blokowa zajęć pozwoliła na zrealizowanie w całości zajęć praktycznych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa.

Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie

3.1. Rekrutacja na studia oraz kryteria kwalifikacji kandydatów

Rekrutacja na jednolite studia magisterskie prowadzone w j. polskim w formie stacjonarnej i niestacjonarnej i w j. angielskim (stacjonarne) jest zgodna z uchwałą senatu. W procesie rekrutacji na studia rozpatrywane są wyniki egzaminu maturalnego ze wskazanych przedmiotów, wyniki postępowania rekrutacyjnego przeprowadzanego przez Wydziałową Komisję Rekrutacyjną dla kier.

lek.-dent. są jawne. Wszystkie informacje dotyczące warunków, trybu, terminów rozpoczęcia i zakończenia rekrutacji, uchwały, zarządzenia oraz przewodnik krok po kroku dla kandydatów aplikujących na studia są dostępne w witrynie Uczelni w zakładce Rekrutacja, oraz w Biuletynie Informacji Publicznej (BIP).

3.2. Uznawalność efektów uczenia się i okresów kształcenia oraz kwalifikacji uzyskanych w innej uczelni, w tym w uczelni zagranicznej

Przeniesienie się studenta z innej uczelni, w tym zagranicznej, na studia w PUM następuje na zasadach określonych w Uchwale Senatu Nr 34/2019. Szczegółowe warunki i tryb przenoszenia studentów określane są każdego roku przez Radę Dydaktyczną WMiS.

3.3. Zasady, warunki i tryb potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych w procesie uczenia się poza systemem studiów

Zgodnie z Ustawą Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce z dnia 20 lipca 2018 r dla programów studiów przygotowujących do wykonywania zawodu lekarza dentysty nie jest możliwe potwierdzenie efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów.

3.4. Zasady, warunki i tryb dyplomowania

Zasady dyplomowania w PUM określają zapisy Uchwały Senatu Nr 34/2019. Zgodnie z jej zapisami:

warunkiem ukończenia studiów i uzyskania dyplomu na kier. lek.-dent. jest osiągnięcie wszystkich efektów uczenia się na co najmniej minimalnym dopuszczonym poziomie (próg zaliczeniowy), określonych dla poszczególnych składowych procesu kształcenia (przedmioty, praktyki zawodowe, egzaminy końcowe). Wzór dyplomu ukończenia jednolitych studiów magisterskich określono zapisem Uchwały Senatu Nr 101/2019.

3.5. Sposób i narzędzia monitorowania oraz ocena postępów studentów

Za realizację celów Uczelnianego Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia (USZJK) odpowiedzialny jest Uczelniany Zespół ds. Zapewniania Jakości Kształcenia oraz Wydziałowe Zespoły ds. Zapewnienia Jakości Kształcenia (WZZJK). W ramach USZJK działa system monitoringu i weryfikacji zakładanych efektów uczenia się (Zarządzenie Rektora Nr 46/2016) zakładający ocenę etapową. Na poziomie

(12)

WZZJK ocenę umożliwiają analizy danych (zrekrutowani/skreśleni/kończący; statystyki zaliczeń i egzaminów; wskaźniki zdawalności powtarzalności). Zewnętrzna weryfikacja przeprowadzana jest przez absolwentów i interesariuszy zewnętrznych (ankiety ABK, monitoring losów zawodowych absolwentów (zał. Nr 2 cz. I. pkt.5/4).

3.6. Ogólne zasady sprawdzania i oceniania stopnia osiągania efektów uczenia się

W PUM stosowane są zróżnicowane formy weryfikacji osiąganych efektów uczenia się dostosowane do ich specyfiki. Podstawowe to egzaminy ustne (niekiedy komisyjne) i pisemne (w przewadze testowe) reprezentują metody podsumowujące i weryfikujące osiągane efekty uczenia się w zakresie wiedzy. Bezpośrednia obserwacja studenta demonstrującego umiejętność w czasie egzaminu praktycznego/klinicznego pozwala zweryfikować osiągnięte efekty uczenia się w zakresie umiejętności (elementy OSCE). Warunki i sposoby przeprowadzania zaliczeń/egzaminów oraz kryteria oceniania określa regulamin wewnętrzny jednostek, po zaakceptowaniu przez Dziekana i Samorząd Studentów, dostępny jest na jej stronie internetowej. Studentowi przysługuje prawo wglądu do pracy egzaminacyjnej, do odwołania, do dwukrotnego zdawania egzaminu poprawkowego.

3.7. Dobór metod sprawdzania i oceniania efektów uczenia się

Dobór metod sprawdzania i oceniania studenta w osiąganiu założonych efektów uczenia się wynika z treści programowych przedmiotu (przedstawione w sylabusach). Wymagania i sposoby weryfikacji założonych efektów uczenia się są przedstawiane studentom podczas pierwszych zajęć. Stopień osiągnięcia efektów uczenia się w zakresie danego przedmiotu (wiedza, umiejętności, kompetencje) oceniają metody formujące (w zakresie wiedzy - sprawdzian przed i podczas ćwiczeń, prezentacja multimedialna/referat przygotowane przez studenta, przeprowadzenie dyskusji) i podsumowujące (w zakresie wiedzy - zaliczenia/egzaminy pisemne testowe, lub rzadziej w formie pytań otwartych, ustne). Większość egzaminów testowych odbywa się w Centrum Egzaminów Testowych (CET) (zał.

Nr 2, cz I, pkt 6). W okresie ograniczenia funkcjonowania Uczelni zaliczenia i egzaminy testowe odbywały się za pośrednictwem platformy e-learningowej LMS Moodle, również za pośrednictwem CET, zaliczenia i egzaminy ustne w formie wideokonferencji z wykorzystaniem Microsoft Teams.

Osiągnięcie efektów z zakresu umiejętności potwierdza ocena poprawności wykonanych przez studenta zadań, doświadczeń, procedur w trakcie klinicznych zajęć praktycznych oraz kolokwium praktyczne. Odbywanie, zaliczanie i dokumentowanie umiejętności praktycznych w ramach praktycznego nauczania na 5 roku odbywa się zgodnie z zapisami rozporządzenia MNiSW w sprawie ramowego programu zajęć praktycznych. Nabycie umiejętności dokumentuje dziennik praktyk, w którym student odnotowuje wykonywane czynności praktyczne potwierdzone przez opiekuna.

Metody podsumowujące w zakresie umiejętności: zaliczenie praktyczne i egzamin praktyczny przeprowadzany w obecności pacjenta (z elementami OSCE w Katedrze i Zakładzie Protetyki Stomatologicznej). Kompetencje społeczne oceniają nauczyciele akademiccy prowadzący ćwiczenia (praca w zespole, współpraca z kolegami, kontakt z pacjentem, etyczna postawa studenta).

Zaliczenie praktyki odbywa się na podstawie przedstawionej przez studenta karty praktyk zawierającej potwierdzenie jej odbycia przez opiekuna i kierownika jednostki, w której praktyka się odbyła oraz ewentualnej dodatkowej rozmowy ze studentem, rzadziej opiekunem. Podstawą do zaliczenia praktyki jest osiągnięcie zamierzonych efektów uczenia się, co umożliwia uzyskanie określonej w programie studiów liczby punktów ECTS.

W ramach lektoratu z j. obcego weryfikację i ocenę stopnia osiągnięcia efektów uczenia się umożliwiają zaliczenia testowe (min. 2 w semestrze) i egzaminy końcowe.

W okresie ograniczenia funkcjonowania uczelni nad organizacją zajęć zdalnych umożliwiającą osiągnięcie efektów uczenia się zawartych w sylabusach nadzór sprawowali kierownicy jednostek i pośrednio Prodziekani. Dodatkowo oceny zajęć zdalnych dokonali pod koniec roku akademickiego 2019/2020 studenci wszystkich lat (ankieta w aplikacji MS Forms) – wyniki tej ankiety przestawiono kierownikom, pracownikom i studentom, a w grudniu 2020 r. studenci wszystkich kierunków PUM w ankiecie przygotowanej w Formularzach Google przez samych studentów.

(13)

Na 5 roku przeprowadzono tzw. uLDEKi, które pozwalają na samocenę studentów w zakresie teoretycznego ich przygotowania do Lekarsko-Dentystycznego Egzaminu Końcowego (LDEK). Student na podstawie wyników tych egzaminów jest w stanie ocenić swą wiedzę, a także obszary, które opanował najsłabiej jak i postęp, jaki nastąpił od poprzedniego uLDEKu. Informację o wynikach tego egzaminu otrzymują także kierownicy jednostek, którzy na tej podstawie mogą modyfikować kształcenie w ich jednostce. Egzaminy te nie są obowiązkowe, ale studenci chętnie biorą w nich udział. Liczba pytań i czas są identyczne z LDEK.

3.8. Spełnienie wymagań odnośnie metod sprawdzania i oceniania osiągania efektów uczenia się Ww. stosowane w PUM metody weryfikacji osiągniętych efektów uczenia są zgodne z przyporządkowaną kierunkowi dyscypliną naukową oraz odpowiadają pełnej kwalifikacji na poziomie VII Polskiej Ramy Kwalifikacji i Europejskich Ram Kwalifikacji (PRK).

Dodatkowe informacje, które uczelnia uznaje za ważne dla oceny kryterium 3:

1. Cenną inicjatywą wspomagającą proces rekrutacji są działania te realizowane są w ramach MAM PUM.

2. Istotne znaczenie w weryfikacji osiąganych przez studentów efektów uczenia się ma LDEK organizowany przez Centrum Egzaminów Medycznych (CEM). W ostatniej sesji absolwenci ocenianego kierunku uplasowali się na miejscu 6 (awans z 8). Nasi absolwenci najlepiej w kraju odpowiedzieli na pytania z zakresu stomatologii zachowawczej i endodoncji oraz stomatologii dziecięcej.

W latach 2015-19 na kierunku realizowane były badania, zakończone obroną pracy doktorskiej:

Analiza kompetencji zawodowych i społecznych studentów kier. lek.-dent. wybranych uczelni medycznych w Polsce (pracownik administracji Katedry i Zakładu Stomatologii Zachowawczej i Endodoncji, Samodzielnej Pracowni Stomatologii Dziecięcej).

Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie oraz rozwój i doskonalenie kadry

4.1. Kadra dydaktyczna

Pracownikami uczelni są nauczyciele i pracownicy niebędący nauczycielami akademickimi. Kierunek zapewnia kadrę, której liczebność i kwalifikacje pozwalają na realizację wszystkich efektów kształcenia. Liczba nauczycieli zaangażowanych w proces dydaktyczny na kierunku w roku ak. 2020/2021 wynosi 368 w tym; 40 profesorów, 41 doktorów habilitowanych, 190 doktorów, 97 innych (19.01.2021 r.).

Kształcenie na kierunku odbywało się do 2019 r. na Wydziale Lekarsko-Stomatologicznym.

W następstwie zmian wprowadzonych nową ustawą wydział ten został połączony z Wydziałem Lekarskim posiadającym kategorię naukową A tworząc Wydział Medycyny i Stomatologii (WMiS).

Oznacza to, że oba kierunki prowadzone obecnie na WMiS posiadają znaczący potencjał naukowo- badawczy w zakresie nauk medycznych.

Nauczyciele dysponują dorobkiem w dyscyplinie nauki medyczne. Posiadane stopnie i tytuły naukowe, zawodowe, doświadczenie umożliwiają realizację zajęć dydaktycznych na wysokim poziomie merytorycznym z gwarancją realizacji zakładanych efektów uczenia się. Treści prowadzonych zajęć są ściśle powiązane z wynikami badań naukowych, w tym prowadzonych ze studentami, aktualnymi trendami na rynku pracy i ich praktyczną przydatnością w zawodzie lekarza dentysty.

(14)

Badania naukowe realizowane w jednostkach prowadzących zajęcia na kierunku dotyczą m. in.:

 uwarunkowań genetycznych chorób przyzębia oraz skuteczności laseroterapii i fotodezynfekcji w ich leczeniu

 udziału laktoferyny w regeneracji kości szczęk

 morfologii i czynności i układu stomatognatycznego

 profilaktyki, interdyscyplinarnej diagnostyki zaburzeń czynnościowych układu ruchowego narządu żucia oraz fizyko- i fizjoterapii a także rehabilitacji tego układu

 wykorzystania metod tomografii komputerowej do analizy struktury protetycznych tworzyw akrylowych klasycznych i nanokompozytowych

 nowoczesnych procedur stomatologicznych w leczeniu rozwojowych i nabytych chorób tkanek zęba

 nowoczesnych procedur endodontycznych

 optymalizacji leczenia biologicznego

 wpływu zdrowia narządu żucia na zdrowie ogólne

 genetycznych implikacji uzależnienia od nikotyny oraz wpływu palenia papierosów na stan zdrowia jamy ustnej

 patofizjologii komórek macierzystych i progenitorowych oraz ich potencjalnego zastosowania klinicznym w terapii komórkowej

 czynników wpływającymi na funkcjonowanie kobiet w okresie okołomenopauzalnym

 przydatności wykrywania antygenu mannanowego i przeciwciał anty-mannnanowych w diagnostyce kandydemii

 polimorfizmamów i mutacji genów odpowiedzialnych za przekaźnictwo w OUN w uzależnieniach i stanach depresyjnych

 wykorzystania w rokowaniu i diagnostyce wybranych markerów biologicznych w nowotworach

 wpływu związków egzogennych na homeostazę hormonalną, morfologię oraz funkcję tkanek i narządów

 wpływu czynników fizycznych na organizm człowieka.

Zajęcia na kierunku prowadzone są w 52 jednostkach. Dorobek pracowników za lata 2015–2020 to 3219 artykułów, w tym 2307 opublikowanych w polskich i zagranicznych wysoko punktowanych czasopismach. IF tych prac za ww. okres wynosi 5890,604; punkty MNiSW - 111 506. Ważną pozycją dorobku jest 26 podręczników i skryptów wydanych w latach 2015-2020 oraz 98 rozdziałów w książkach, które niewątpliwie wspomagają proces nauczania.

Nauczyciele akademiccy odnoszą sukcesy również na polu wdrażania i komercjalizacji wyników badań. W ramach realizowanego w Konsorcjum MareMed projektu „Inkubator Innowacyjności+"

doktoranci oraz pracownicy kierunku zaangażowani byli w realizację 5 minigrantów, które otrzymały złote medale na międzynarodowych targach wynalazków i innowacji (dodatkowo wnioski patentowe i wzory przemysłowe).

Kadra kierunku uczestniczy z zaangażowaniem w kształceniu podyplomowym prowadząc największą w Województwie liczbę szkoleń specjalizacyjnych, współpracuje z Okręgową Izbą Lekarską. W latach 2018-2020 w uczelni odbyły się studia podyplomowe „Medycyna estetyczna twarzy”. Nauczyciele pełniąc funkcje konsultantów wojewódzkich w województwie zachodniopomorskim i lubuskim, biorą udział w pracach eksperckich i wdrożeniowych na rzecz organów władzy publicznej dotyczących m.in.

kształcenia studentów i kształcenia podyplomowego.

W ramach "Progressio - Zintegrowany rozwój PUM w Szczecinie", współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej prowadzący zajęcia na ocenianym kierunku mogli skorzystać ze szkoleń modułowych w zakresie: umiejętności dydaktycznych, informatycznych i językowych. Zrealizowano szkolenia dot. poprawnego układania pytań egzaminacyjnych zgodnie z sylabusami, szkolenia przygotowujące do realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, czy praktycznego wykorzystania aplikacji MS TEAMS. W ramach ww. projektu Progressio zorganizowano wyjazdy zagraniczne. Inne liczne szkolenia odbyły się w ramach projektów "Centrum Innowacyjnej

(15)

Edukacji Medycznej PUM w Szczecinie” i „Integration – Zintegrowany rozwój PUM w Szczecinie”.

Corocznie studenci najlepszym dydaktykom przyznają prestiżową nagrodę PUMa PUM.

4.2. Obsada zająć

Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli zgodnie z posiadaną specjalizacją i dorobkiem naukowym.

Zajęcia służące osiągnięciu efektów uczenia się w grupach zajęć A, B, częściowo C, D, E i G są realizowane są przez pracowników całego WMiS, w niewielkiej części przez pracowników pozostałych dwóch wydziałów. Przedmioty z grupy nauk klinicznych kierunkowych (F) prowadzone są głównie przez kadrę kierunku Optymalny do potrzeb zajęć klinicznych dobór nauczycieli i innych osób uwarunkowany jest posiadaniem prawa wykonywania zawodu, specjalizacji lub jej rozpoczęciem. W realizację programu nauczania zaangażowane są również osoby czynne zawodowo w medycynie i stomatologii. Są to opiekunowie praktyk wakacyjnych, a także doktoranci, którzy zdobywają kompetencje i doświadczenia w zakresie prowadzenia dydaktyki. Obsadę w roku 2020/2021 przedstawiono w Wykazie materiałów uzupełniających Załącznik nr 2, Cz. I.

4.3. Łączenia działalności dydaktycznej z działalnością naukową

Prowadzący zajęcia na kierunku są zatrudnieni na stanowiskach pracownika badawczo- dydaktycznego i dydaktycznego. Najnowsze zatem wyniki ich badań naukowych włączane są w proces dydaktyczny, diagnostyczno-leczniczy, są także wykorzystywane do celów ekspertyz.

Uczelnia zapewnia nauczycielom wsparcie w rozwoju naukowym poprzez możliwość finansowania zadań badawczych (zarz. Nr 149/2019, załącznik nr 1 i nr 2). Akty prawne i niezbędne informacje dostępne są w witrynie Działu Nauki i Współpracy z Zagranicą (DNiWZ). W ocenianym okresie dwóch nauczycieli kierunku realizowało granty zewnętrzne NCN: Opus10, PUM-5/16/PB, 725 680,00 zł, COVID-19PUM-3/20/ABM, 100000 zł).

DNiWZ wspiera badaczy w merytorycznym tworzeniu projektów, a nowoczesny system informatyczny (SDN) pozwala ocenić realizację zadań badawczych statutowych i umożliwia monitoring postępów i rozwoju naukowego, służy okresowej ocenie zaangażowania nauczycieli, uzasadnia także zmiany organizacyjno-kadrowe wdrażane przez władze.

Jak wspomniano w kryt. 8 studenci mogą korzystać z pomocy nauczycieli w rozwijaniu własnych zainteresowań naukowych. Ich działalność naukowa odbywająca się głównie w ramach SKNów zrzeszonych w STN jest nadzorowana przez opiekunów kół, którzy wspierają studentów w realizacji projektów, ubieganiu się o granty studenckie, publikowaniu itd.

4.4. Polityka Kadrowa

Celem polityki kadrowej jest zaspokojenie potrzeb kadrowych związanych z działalnością dydaktyczną, z uwzględnieniem konieczności zaangażowania nauczycieli w długoczasowe badania naukowe. Kadra kierunku spełnia wymagania określone w art. 113 ustawy, jest zatrudniona w grupach pracowników badawczo-dydaktycznych i dydaktycznych. Warunki ubiegania się o stanowisko oraz kryteria oceny dorobku naukowego przy zatrudnianiu lub awansowaniu określa Statut PUM i Uchwała Senatu Nr 37/2019.

Szczegółowe zasady i tryb zatrudniania, dotyczące m.in. wnioskowania, ogłaszania i podawania do wiadomości publicznej otwartych konkursów, określone zostały w Zarządzeniu Rektora Nr 39/2018.

Nad procesem zatrudniania i awansowania nauczycieli akademickich czuwa odpowiednia komisja.

(16)

Awanse naukowe na Wydziale Lekarsko-Stomatologicznym w latach 2015-2019 Awanse naukowe na Wydziale Lekarsko-Stomatologicznym

w latach 2015-2019 Stopień doktora nauk medycznych

Lata 2015 r. 2016 r. 2017 r. 2018 r. 2019 r.

(do 30 września) Liczba nadanych stopni

doktora 12 14 10 9 26

w zakresie medycyny 3 3 5 7 9

w zakresie stomatologii 9 11 5 2 17

Stopień doktora habilitowanego nauk medycznych

Lata 2015 r. 2016 r. 2017 r. 2018 r. 2019 r.

(do 30 września) Liczba nadanych stopni

doktora habilitowanego (w zakresie stomatologii)

1 0 1 1 3

Awanse naukowe na Wydziale Medycyny i Stomatologii w latach 2019-2020 Stopień doktora nauk medycznych

Lata 2019 r.

(od 1 października) 2020 r.

Liczba nadanych stopni doktora (w dziedzinie nauk medycznych i nauk o zdrowiu

w dyscyplinie nauki medyczne)

12 36

w tym lekarze dentyści 1 6

Stopień doktora habilitowanego nauk medycznych

Lata 2019 r.

(od 1 października) 2020 r.

Liczba nadanych stopni doktora habilitowanego (w dziedzinie nauk medycznych i nauk o zdrowiu

w dyscyplinie nauki medyczne)

5 5

w tym lekarze dentyści 1 0

Dobór właściwej kadry jest możliwy w oparciu o przewidzianą ustawą (art. 128) ocenę okresową w zakresie działalności naukowej, dydaktycznej i organizacyjnej. Kryteria dla poszczególnych grup pracowników i rodzajów stanowisk sprecyzowano w Uchwale Nr 70/2018, natomiast szczegółowy tryb przeprowadzania oceny w zarz. Nr 34/2020.

(17)

Ewaluację i wybór właściwej kadry dydaktycznej, umożliwiają przeprowadzane w każdym roku akademickim badania ankietowe wśród studentów mające na celu ocenę procesu dydaktycznego i nauczycieli prowadzących zajęcia. Wyniki ankietyzacji w postaci ocen wykorzystywane są w ocenie okresowej nauczycieli, przekazywane są kierownikowi jednostki i ocenianemu nauczycielowi. Dla osób które otrzymały niskie oceny planowane są hospitacje oceniające połączone z rozmową, mającą na celu poprawę jakości nauczania. Wyniki corocznych ankiet są analizowane przez WZZJK.

Treści ankiet są stale modyfikowane; trwają ostateczne prace (z udziałem studentów), które pozwolą pod koniec roku akademickiego wprowadzić elektroniczną ankietę dydaktyczną. To usprawni tworzenie, publikowanie i analizę ankiet. Kolejnym istotnym elementem motywującym doskonalenie kadry jest prowadzenie hospitacji zajęć, regulowanych przepisami Uchwały Senatu Nr 134/2019 Senatu i Zarządzenia Rektora Nr 61/2016.

4.5. System wspierania i motywowania kadry

W systemie motywowania kadry istotnym elementem są nagrody za osiągnięcia naukowe (zarz.

Nr 70/2020). Są to nagrody indywidualne bądź zespołowe (specjalne, I, II i III stopnia). Kadra naukowa kierunku w ocenianym okresie była wielokrotnie wyróżniana za osiągnięcia naukowe i wkład w rozwój stomatologii. Szczegóły o przyznanych nagrodach Rektora PUM zespołowych i indywidualnych zawarte zostały w kartach charakterystyki.

Trzech nauczycieli prowadzących zajęcia na kierunku zostało uhonorowanych Szczecińskimi Noblami.

Pracownicy PUM realizując mobilność w ramach Erasmus+ korzystają z dobrych praktyk w uczelniach partnerskich, zawiązują kontakty zawodowe, a po powrocie do PUM zdobytą w trakcie pobytu za granicą wiedzę, umiejętności i kompetencje przekładają się na późniejsze osiągnięcia, publikacje i projekty (szczegóły mobilności w kryt. 7).

4.6. Spełnienie reguł i wymagań zawartych w standardach kształcenia

Kadra dydaktyczna kierunku posiada kompetencje zawodowe, naukowe oraz doświadczenie w tematyce prowadzonych zajęć, które dają gwarancję osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się.

Zajęcia w grupach zajęć E i F realizuje kadra posiadająca prawo wykonywania zawodu odpowiednio lekarza lub lekarza dentysty, ukończoną lub w trakcie specjalizację w odpowiedniej dziedzinie medycyny oraz osób posiadających dorobek naukowy lub doświadczenie kliniczne, w zakresie właściwym do prowadzonych zajęć.

Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów oraz ich doskonalenie

5.1. Infrastruktura dydaktyczna i naukowa (IDN) służąca realizacji zajęć oraz działalności naukowej Uczelnia posiada dostęp do infrastruktury wystarczającej aby zapewnić realizację wszystkich efektów uczenia się. Infrastruktura została bardzo szczegółowo (+linki) przedstawiona w Załączniku Nr 2 Cz. I, pkt 6.

PUM stanowi podmiot tworzący dla:

 Samodzielnego Publicznego Szpitala Klinicznego Nr 1 - SPSK nr 1

 Samodzielnego Publicznego Szpitala Klinicznego Nr 2 - SPSK nr 2 oraz jest właścicielem

 UKS PUM

Stanowią one podstawę działalności dydaktycznej i naukowo-badawczej. Zadania ww. to udzielanie świadczeń zdrowotnych, kształcenie przed- i podyplomowe w powiązaniu z udzielaniem świadczeń zdrowotnych oraz promocją zdrowia. Szpitale ze względu na specyfikę i udzielane świadczenia oraz

(18)

bazę kadrową i sprzętową, zapewniają studentom osiągnięcie efektów uczenia się z zakresu nauk klinicznych ogólnolekarskich oraz praktyk. Zajęcia z zakresu nauk klinicznych kierunkowych (w tym praktyki zawodowe) są prowadzone w UKS, która jest największym stomatologicznym podmiotem leczniczym w regionie. Działalność prowadzona jest w 10 poradniach powiązanych z jednostkami naukowo-dydaktycznymi PUM, ponadto w warunkach symulowanych z wykorzystaniem nowoczesnego sprzętu.

Zasoby UKS wykorzystywane są w procesie kształcenia i działalności naukowo-badawczej. Aparatura jest także efektywnie wykorzystywana przez doktorantów i studentów (zał. nr 2 cz. I/6).

IDN dla procesu kształcenia na roku 1 i 2 to kompleks budynków na terenie SPSK Nr 2 mieszczący wyposażone stosownie do profilu zajęć sale wykładowe, seminaryjne, komputerowe, ćwiczeń, oraz zaplecze naukowo-laboratoryjne) (zał. Nr 2,cz. I/6). Uzupełnieniem IBN są zasoby SPSK Nr 1, CSM, Studium: Praktycznej Nauki Języków Obcych (SPNJO) i Wychowania Fizycznego i Sportu (SWiS), CET oraz Biblioteka. SPNJO dysponuje 12 salami, a SWFiS aktualnie wyremontowaną wielofunkcyjną halą sportową, kortami tenisowymi oraz boiskiem. Przeprowadzanie i ewaluacja egzaminów testowych w formie elektronicznej odbywa się w CET, który dysponuje 67 stanowiskami komputerowymi (zał. Nr 2, cz. I/6).

5.2. Infrastruktura dydaktyczna i wyposażenie poza uczelnią

Poza Uczelnią mogą być realizowane praktyki zawodowe. Najczęściej studenci odbywają je w miejscu zamieszkania w ramach porozumienia z uczelnią.

5.3. Zasoby informacyjno-komunikacyjne

Wszyscy studenci i pracownicy mają dostęp do technologii informacyjno-komunikacyjnych, w tym do skrzynki pocztowej. Pracownicy korzystają z komputerowej sieci internetowej, kodowany dostęp możliwy jest również z komputerów spoza PUM. Sieć jest dostępna również dla studentów w Domach Studenckich. Na terenie uczelni studenci mają darmowy dostęp do bezprzewodowej sieci.

W posiadaniu Uczelni jest nowoczesny system informatyczny do zarządzania uczelnią ProAkademia, oraz system do obsługi Senackiej Komisji ds. Dydaktyki oraz System Działu Nauki. Realizację zajęć na odległość umożliwiają platforma Microsoft 365 oraz Platforma e-learningowa. Podstawowym narzędziem wykorzystywanym dla potrzeb dydaktyki jest aplikacja MS TEAMS (wideo-spotkania on- line). Platforma e-learningowa LMS Moodle umożliwia realizację procesu kształcenia w zakresie udostępniania materiałów dydaktycznych, rejestracji aktywności studentów czy weryfikacji wiedzy.

W związku z pandemią incydentalnie wykorzystuje się ZOOM oraz aplikację Microsoft Forms (np. ankietowanie).

Innowacyjnym rozwiązaniem na skalę kraju, wymuszonym epidemią jest aplikacja z ankietą elektroniczną COVID, wynik wyświetlany na ekranie telefonu warunkuje udział studenta w zajęciach.

Obecnie trwają przygotowania do wdrożenia Systemu Elektronicznego Obiegu Dokumentów (EZD), wewnętrznego portalu internetowego i portalu pracownika.

5.4. Dostosowanie infrastruktury do potrzeb studentów z niepełnosprawnością

Dla potrzeb studentów z niepełnosprawnością architektonicznie i sprzętowo przystosowane są: oba szpitale oraz UKS, a także CET, Biblioteka i hala sportowa (windy, pochylnie, platformy, toalety, miejsca parkingowe) (zał. Nr 2 cz. I/6).

5.5. Dostępność infrastruktury dla studentów poza zajęciami

Poza czasem przeznaczonym na realizację zajęć zgodnych z programem kształcenia studenci mogą korzystać z IDN oraz brać udziału w pracach poradni (SKN, przygotowywanie się studentów do konkursów, wykonanie ćwiczenia/procedury w związku z nieobecności studenta na zajęciach itd.).

(19)

5.6. System biblioteczno-informacyjny PUM

Ogromnym atutem Uczelni jest system biblioteczno-informacyjny. Tworzą go Biblioteka Główna (otwarta w godz. 8.00-22.00) oraz Filia nr 1. Księgozbiór biblioteczny ma wielkość odpowiednią w stosunku do liczby studentów jest sukcesywnie uzupełniany zgodnie z wykazami literatury obowiązkowej i uzupełniającej umieszczonymi w sylabusach przedmiotów (szczegóły zał. Nr 2, cz.

I/6).

5.7. Optymalizacja bazy dydaktycznej i naukowej oraz systemu biblioteczno-informacyjnego

Dla potrzeb rozwoju i optymalizacji IDN prowadzone są okresowe analizy w zakresie jej dostosowania do potrzeb procesu kształcenia, liczebności grup studenckich, innowacyjności, dostępności poza godzinami zajęć i pomiędzy jednostkami oraz przeglądy oceniające sprawność urządzeń i aparatury.

IDN jest na bieżąco monitorowana przez kierowników jednostek, w przypadku braku lub potrzeby wymiany sprzętu jest składany wniosek (Biuro Kanclerza). Potrzeba remontu lub adaptacji pomieszczeń po akceptacji umieszczana jest jako zadanie w planie remontów na najbliższy możliwy okres. Poza tym monitorowanie sprzętu i warunków lokalowych jest prowadzone przez WZZJK. Uwagi studentów, hospitowanych nauczycieli i kierowników dotyczące głównie poprawy bazy lokalowej i jakości sprzętu umieszczane są w protokołach i stanowią podstawę działań skierowanych na doposażenie. Baza służąca realizacji nauczania praktycznego w zależności od możliwości finansowych UKS i uczelni jest stale modernizowana i rozbudowywana. Ww. działania są profilowane także wynikami ankiet studentów (zeszłoroczne przyspieszyły modernizację, zakupy narzędzi i urządzeń, zmodernizowano jednostki w związku z Covid-2, utworzono pracownie).

Podobnie imponujące zasoby biblioteczno-informatyczne podlegają stałej inspekcji (ankietyzacja) w zakresie funkcjonowania, objętości i analizy potrzeb czytelników w tym studentów. Wynikiem ankietyzacji jest wydłużenie pracy BG oraz zakup pomocy dydaktycznych (modele)

5.8. Spełnienie reguł i wymagań zawartych w standardzie kształcenia

1. W procesie kształcenia na kierunku wykorzystywana jest IBN pozwalająca na osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się.

2. Zajęcia z zakresu nauk klinicznych są prowadzone w podmiotach leczniczych posiadających bazę sprzętową i kadrę właściwą dla udzielania świadczeń zdrowotnych.

3. Praktyczne nauczanie kierunkowe prowadzone jest w oparciu o IBN uczelni w warunkach symulowanych oraz w oparciu o UKS PUM.

4. Praktyki zawodowe odbywają się w oparciu o kliniczną bazę dydaktyczną uczelni lub w podmiotach obcych.

W ramach projektu „Poprawa dostępności Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie dla osób niepełnosprawnych”, który oficjalnie rozpocznie się w 2021 r. w Rektoracie powstanie Biuro ds.

Osób Niepełnosprawnych z udogodnieniami architektonicznymi, nastąpi dostosowanie serwisu www PUM i narzędzi informatycznych dla osób niepełnosprawnych.

Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku

Współpraca PUM z OSG w komponowaniu i optymalizacji procesu kształcenia realizowana jest na wielu płaszczyznach. W ramach WZZJK prowadzona jest współpraca z przedstawicielami pracodawców: p. dr. M. Górskim – prezesem UKS, największego stomatologicznego podmiotu leczniczego w regionie oraz p. dr. W. Kaczmarkiem z Gab. Lek. MEDENTES (dwie prywatne kliniki).

Spotkania z prodziekanami i posiedzenia WZZJK, w których uczestniczą są miejscem dyskusji nad systemem kształcenia i omówienia krytycznych punktów tego procesu. W bieżącym roku akademickim do składu WZZJK powołano kolejnego przedstawiciela, p. lek. dent. A. Falkowską (indywidualna praktyka w Szczecinie).