RAPORT SZKOLNY Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU ZEWNĘTRZNEGO PRZEPROWADZONEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013. różnorodności metod analizy wyników

(1)

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły

(Szkoła lub placówka osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa – szkoła lub placówka doskonali efekty swojej pracy)

RAPORT SZKOLNY

Z ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU ZEWNĘTRZNEGO PRZEPROWADZONEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

z uwzględnieniem:

 różnorodności metod analizy wyników

 wzrostu efektów kształcenia

WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 2014

LVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. L. KRUCZKOWSKIEGO

W WARSZAWIE

(2)

Przedmiotem raportu jest analiza wyników egzaminów zewnętrznych z sesji 2013/2014, przedstawienie wniosków z tej analizy oraz działań mających na celu podniesienie jakości pracy szkoły.

Ewaluacja polega na zaplanowanym i podporządkowanym pewnym rygorom zbieraniu oraz przetwarzania informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań szkoły. Raport ten odnosi się do rezultatów na egzaminach zewnętrznych będącym częściowym obrazem umiejętności uczniów naszej szkoły.

W celu przyjrzenia się rezultatom pracy uczniów i nauczycieli zebrano informacje zawarte w analizach nauczycieli i zespołów przedmiotowych na temat egzaminu maturalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 oraz odniesiono się do wyników z roku 2012/2013.

Na podstawie zebranych danych oraz w oparciu o analizy Centralnej Komisji Egzaminacyjnej został sporządzony poniższy raport.

Analiza ilościowa objęła porównanie wyników dla LVI LO i w kraju, z uwzględnieniem egzaminu obowiązkowego oraz dodatkowego na poziomie podstawowym i rozszerzonym:

 wynik średni,

 wynik najwyższy,

 wynik najniższy,

 mediana,

 odchylenie standardowe.

Obecną analizę statystyczną wzbogacono o wykresy pozwalające porównać wyniki z przedmiotów wybieranych przez reprezentatywną liczbę uczniów LVI LO krajem.

Przedstawiono także w odniesieniu do norm staninowych:

 wyniki z poszczególnych przedmiotów,

 rozkład wyników uczniów dla przedmiotów obowiązkowych.

Ważnym elementem jest analiza wskaźnika łatwości arkuszy dla poszczególnych przedmiotów z komentarzem obejmującym wskazanie obszarów najtrudniejszych dla uczniów w danych arkuszach egzaminacyjnych (informacje te są zawarte w szczegółowych sprawozdaniach z poszczególnych przedmiotów) .

Opracowanie zawiera wnioski z analizy wyników oraz rekomendacje dotyczące dalszej pracy.

(3)

INFORMACJA O POPULACJI ZDAJĄCYCH

Do egzaminu maturalnego w maju 2014 r. po raz pierwszy przystąpiło 67 tegorocznych absolwentów naszego liceum, 7 absolwentów z lat ubiegłych oraz 1 osoba skierowana przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Warszawie.

Do egzaminu przystąpili również absolwenci, którzy uzyskali świadectwo dojrzałości we wcześniejszych latach, w celu podwyższenia wyniku egzaminacyjnego.

Wszyscy tegoroczni absolwenci szkoły przystąpili do egzaminu maturalnego.

Akcesja kończących naukę w naszym liceum od wielu lat wynosi 100%.

INFORMACJA O WYBORACH PRZEDMIOTÓW EGZAMINACYJNYCH

Spośród 67 tegorocznych absolwentów naszej szkoły 56 wybrało co najmniej jeden przedmiot dodatkowy co stanowi 84% wszystkich absolwentów, 25 absolwentów zdawało dwa lub trzy egzaminy z przedmiotów dodatkowych, co stanowi 35% ogółu, natomiast 4 zdawało aż 4 egzaminy dodatkowe (6% zdających).

Spośród 67 tegorocznych absolwentów 16% zdawało tylko egzaminy obowiązkowe natomiast 84% wybrało więcej niż jeden przedmiot dodatkowy

(4)

Wybór przedmiotów obowiązkowych

Język polski i matematykę jako przedmiot obowiązkowy zdawało 100%

tegorocznych absolwentów. Możliwość wyboru przedmiotu obowiązkowego dotyczy tylko języków obcych.

Wybór przedmiotów dodatkowych i poziomu zdawania egzaminu

(5)

Tendencja największego wyboru języka angielskiego jako języka obowiązkowego (87% zdających) oraz geografii, wiedzy o społeczeństwie i języka angielskiego jako przedmiotów dodatkowych potwierdza się kolejny rok z rzędu.

W tym roku szkolnym, podobnie jak w roku ubiegłym, wystąpiła znaczna liczba zdających matematykę, fizykę, biologię jako przedmiot dodatkowy. Liczba zdających historię podobnie, jak rok wcześniej była bardzo mała. Nowym zjawiskiem jest bardzo mała liczba zdających wiedzę o społeczeństwie na poziomie rozszerzonym.

(6)

INFORMACJA O WYNIKACH EGZAMINU MATURALNEGO W 2014 ROKU

Z 67 tegorocznych absolwentów naszej szkoły 91% otrzymało świadectwo dojrzałości.

Zdawalność egzaminów obowiązkowych

Zdawalność egzaminów z przedmiotów obowiązkowych

Przedmiot

Kraj LVI LO

odsetek sukcesów w maju

odsetek sukcesów w maju i sierpniu

odsetek sukcesów w maju

odsetek sukcesów w maju i sierpniu Egzamin pisemny

j. polski 94% 95% 98,5% 100%

j. angielski 92% 93% 98,3% 98,3%

j. rosyjski 92% 92% 100% 100%

j. niemiecki 97% 97% 100% 100%

matematyka 75% 83% 83,6% 91,0%

Egzamin ustny

j. polski 99%

brak danych

98,5% 98,5%

j. angielski 97% 98,3% 98,3%

j. rosyjski 98% 100% 100%

j. niemiecki 95% 100% 100%

(7)

Wyniki z przedmiotów obowiązkowych

Język polski - zdawany był przez wszystkich absolwentów z 98,5 % sukcesem.

Najniższy wynik – 9 %, najwyższy 77 %, wynik średni 48,5 %.

Z analizy wynika, że szkoła osiągnęła wynik porównywalny z wynikiem w kraju, jak również zbliżony do wyniku w m. st. Warszawy.

Wynik szkoły z języka polskiego na tle wyników w kraju i miasta st. Warszawy

Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju

Liczba zadających

Min.

wynik

%

Max.

wynik

%

Mediana Średnia Odchylenie

standardowe Zdawalność

KRAJ 43696 0 100 50 50 17 95,0 %

LVI LO 67 9 77 50 48,5 11,57 98,5 %

Z analizy powyższej tabeli wynika, że zdawalność w naszym liceum z języka polskiego jest o 3,5 punktu procentowego wyższa niż w kraju natomiast mediana jest na takim samym poziomie. Odchylenie standardowe informuje nas o mniejszym rozrzucie wyników poszczególnych uczniów. Z analizy mediany wynika, że 50%

zadających osiągnęło wynik wyższy niż wynik średni. Po obliczeniu wskaźnika łatwości dla LO (0,49) oraz dla kraju (0,5) i dla miasta st. Warszawy (0,53) arkusz ten okazał się średnio trudnym.

(8)

Matematyka - 11 absolwentów, co stanowi 16,4% zdających nie zdało tego egzaminu w maju. Po egzaminie poprawkowym w sierpniu zdawalność wzrosła do 91%.

Najniższy wynik procentowy wynosił 12 % najwyższy 86 % wynik średni - 46 %.

Wynik średni dla kraju wynosi 49,0% a dla miasta st. Warszawy - 54,5%.

Wyniki szkoły z matematyki na tle wyników krajowych i miasta st. Warszawy

Liczba zadających

Min.

wynik

%

Max.

wynik

%

Mediana Średnia Odchylenie

standardowe Zdawalność

KRAJ 43659 0 100 48 49 25 83 %

LVI LO 63 12 86 44 49 18 91 %

Z analizy powyższej tabeli wynika, że zdawalność w naszym liceum z matematyki jest o 8 punktów procentowych wyższa niż w kraju natomiast mediana jest niższa.

Odchylenie standardowe informuje nas o mniejszym rozrzucie wyników poszczególnych uczniów.

Łatwość zestawu zadań (arkusza) wyrażona za pomocą wskaźnika łatwości dla całej szkoły wynosi 0,49 co oznacza, że arkusz ten był umiarkowanie trudny dla naszej młodzieży. Podobny wynik jest dla kraju (0,49). Natomiast dla m. st. Warszawy wynosi 0,55

(9)

Języki obce jako przedmiot obowiązkowy zdawane były na poziomie podstawowym przez wszystkich absolwentów. Tylko 1 uczeń nie zdał tego egzaminu.

Język obcy

Wyniki uzyskane w LVI LO Kraj

wynik

%

m. st.

Warszawa wynik % Liczba

zadających Zdawalność Wynik min

Wynik max

Wynik średni

j. angielski 58 98,5 % 17 100 71,6 % 70,00 78,7

j. rosyjski 6 100 % 48 96 68,5 % 60,00 66,7

j. niemiecki 3 100 % 31 81 57,0 % 72,00 75,4

Z zestawienia wynika, że nasza szkoła z j. angielskiego i j. rosyjskiego osiągnęła wyniki wyższe niż średni wynik w kraju i porównywalne z wynikami dla m. st.

Warszawy. Wynik z j. niemieckiego był znacznie niższy.

(10)

Wyniki z przedmiotów dodatkowych

Ze względu na brak danych dotyczących wyników w m. st. Warszawa

jak i powiatach województwa mazowieckiego porównanie szkoły dokonano tylko do wyników podanych przez CKE dla kraju.

Poziom podstawowy

Wiedza o społeczeństwie - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 11 abiturientów, wynik najniższy 39 %, najwyższy 59 %, wynik średni - 48,8 %.

Liczba zadających

Min.

wynik %

Max.

wynik % Mediana średnia Odchylenie standardowe

KRAJ 3905 14 83 46 47 11

LVI LO 11 39 59 47,5 48,8 5,8

Wyniki szkoły z wiedzy o społeczeństwie (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest wyższy od wyniku dla kraju. Analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,49 – arkusz maturalny

z wiedzy o społeczeństwie pisany na poziomie podstawowym był umiarkowanie trudny dla naszej młodzieży. Podobny wynik (0,47) dotyczy kraju.

(11)

Geografia - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 15 abiturientów wynik najniższy 38 %, najwyższy 80 % wynik średni - 54%.

Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom podstawowy

Min.

wynik

%

Max.

wynik

%

Mediana średni a

Odchylenie standardowe

KRAJ 4204 4 92 46 46 17

LVI LO 15 38 80 54 54 10,34

Wyniki szkoły z geografii (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest wyższy od wyniku dla kraju analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,54 – arkusz maturalny z geografii pisany na poziomie podstawowym był umiarkowanie trudnym dla naszej młodzieży.

Natomiast łatwość arkusza dla kraju wynosi 0,46 co plasuje ten arkusz jako trudny.

(12)

Fizyka - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 11 abiturientów wynik najniższy 24 %, najwyższy 68 %, wynik średni - 42 % .

Min.

wynik %

Max.

wynik % Mediana średnia Odchylenie standardowe

KRAJ 1813 0 98 32 35 18

LVI LO 13 6 48 38 42 14,04

Wyniki szkoły z fizyki (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest zdecydowanie wyższy od wyniku dla kraju analizując stopień łatwości arkusza który, wynosi dla szkoły 0,42 – arkusz maturalny z fizyki na poziomie podstawowym był trudnym dla naszej młodzieży, jak również dla całej populacji zdającej w kraju (0,35).

(13)

Informatyka - do egzaminu na poziomie podstawowym przestąpiło 3 absolwentów - wynik najniższy 46 %, najwyższy 66 %, wynik średni - 56 % .

Min.

wynik

%

Max.

wynik

%

Mediana średnia Odchylenie standardowe

KRAJ 169 2 84 38 37 18

LVI LO 3 46 66 56 56

Wyniki szkoły z informatyki (poziom podstawowy) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest zdecydowanie wyższy od wyniku dla kraju analizując stopień łatwości arkusza który wynosi dla szkoły 0,56 – arkusz maturalny z informatyki na poziomie podstawowym był umiarkowanie trudny dla zadających w naszej szkole. Natomiast dla kraju arkusz ten okazał się trudny (0,37).

(14)

Poziom rozszerzony

Język angielski - do egzaminu na poziomie rozszerzonym przestąpiło 20 abiturientów wynik najniższy 27 % najwyższy 90 % wynik średni - 58,3 % .

Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom rozszerzony

Min.

wynik

%

Max.

wynik

%

Mediana średnia Odchylenie standardowe

KRAJ 13117 0 100 70 69 19

LVI LO 20 27 90 62 58,3 17,5

Wyniki szkoły z języka angielskiego (poziom rozszerzony) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest niższy od wyniku dla kraju, analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,58 – arkusz maturalny z języka angielskiego pisany na poziomie rozszerzonym był umiarkowanie trudny dla naszej młodzieży.

(15)

Matematyka - . do egzaminu na poziomie rozszerzonym przestąpiło 13 abiturientów wynik najniższy 6 % najwyższy 48 % wynik średni - 27,1 % .

Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom rozszerzony

Min.

wynik %

Max.

KRAJ 8456 0 100 42 44 24

LVI LO 13 6 48 30 27,1 11,84

Wyniki szkoły z matematyki (poziom rozszerzony) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest zdecydowanie niższy od wyniku dla kraju, analizując stopień łatwości arkusza, który wynosi dla szkoły 0,3 – arkusz maturalny z matematyki na poziomie rozszerzonym był trudny dla naszej młodzieży, która przystąpiła do tego egzaminu.

(16)

Geografia - do egzaminu z tego przedmiotu zdawanego na poziomie rozszerzonym przystąpiło 6 absolwentów- wynik najniższy 25 %, najwyższy 70 %, wynik średni – 50 %.

Wyniki w LVI LO na tle wyników w kraju poziom rozszerzonym

Min.

wynik %

Max.

KRAJ 4786 3 100 55 56 14

LVI LO 6 25 70 52,5 50 15,75

Wyniki szkoły z geografii (poziom rozszerzony) na tle wyników krajowych

Z danych wynika, że wynik szkoły jest trochę niższy od wyniku dla kraju, analizując stopień łatwości arkusza który wynosi dla szkoły 0,50 – arkusz maturalny z geografii pisany na poziomie rozszerzonym był umiarkowanie trudnym dla naszej młodzieży.

Język polski - do egzaminu na poziomie rozszerzonym przestąpiło 2 abiturientów wynik najniższy 68% najwyższy 98 % . Ze względu na małą ilość zadających nie jest zasadne porównywanie wyników z wynikami krajowymi. Dokonując obliczeń stopnia łatwości arkusza (0,82) można stwierdzić, że arkusz ten dla zadających był łatwy.

Język rosyjski - do egzaminu na poziomie rozszerzonym przystąpił 1 abiturientów uzyskując wynik 92 %, stopień łatwości arkusza dla ucznia wyniósł (0,92) - arkusz

(17)

0,0 2,8 26,4

19,4 33,3

9,7 8,3

0,0 0,0 0,0

5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0

i% lość uczniów

1 2 3 4 5 6 7 8 9

stanina

procentowa ilość uczniów w poszczególnych staninach - język polski

Oprócz wymienionych wyżej egzaminów młodzież nasza zdawała:

Przedmiot Ilość zdających Wynik

J. francuski (podstawowy) 1 70 %

Chemia (podstawowy) 1 62 %

Biologia (podstawowy) 1 52 %

Szczegółowe wyniki egzaminu maturalnego z poszczególnych przedmiotów w postaci tabel i diagramów są załącznikami do opracowań przygotowanych przez nauczycieli danych zespołów przedmiotowych. Pozwalają one na porównanie wyników przedmiotów za ostatnie 2 lata. Trudno jednak określić na ile jest to miarodajne. Stopień trudności zamieszczanych zadań w kolejnych latach nie jest jednakowy.

Zespół przygotowujący raport w oparciu o przekazane informacje przez zespoły przedmiotowe wykorzystał przede wszystkim porównanie stanin, w których znalazły się średnie wyniki poszczególnych przedmiotów maturalnych. Istota stanin pozwala na dość obiektywne porównania pomiędzy kolejnymi latami, a nawet przedmiotami o tej samej specyfice sprawdzania i podobnej dydaktyce w szkole np. języki obce.

(18)

1,4 2,8 2,8 25,0

33,3

20,8

6,9 4,2 2,8 0,0

5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0

% ilości uczniów

1 2 3 4 5 6 7 8 9

stanina

procentowa ilość uczniów w poszczególnych staninach - matematy

ka

0,0 0,0 1,3 14,3

46,8

10,4 15,6 5,2 6,5 0,0

10,0 20,0 30,0 40,0 50,0

% ilość uczniów

1 2 3 4 5 6 7 8 9

stanina

Procentowa ilość uczniów w poszczególnych staninach - język angielski 0

5 10 15 20 25 30 35

stanina 0

4,484,48 23,88

31,34

17,9116,42

1,49 0 procentowa ilość uczniów w poszcególnych

staninach - matematyka

0 10 20 30 40

1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1,58

12,1511,11 39,68

14,28 11,11

1,58 1,58 procentowa ilość uczniów w poszcególnych

Wyniki szkoły w staninach określonych dla kraju (egzamin obowiązkowy - poziom podstawowy)

w roku szkolnym 2012//2013

w roku szkolnym 2013/2014

Nazwa klasy Najniższa bardzo

niska niska poniżej

średniej średnia powyżej

średniej wysoka bardzo wysoka

Najwyż- sza

Klasa stanin 1 2 3 4 5 6 7 8 9

J .polski Matematyka J. angielski J. niemiecki J. rosyjski

(19)

Wyniki szkoły w staninach dla kraju (egzamin dodatkowy - poziom podstawowy)

Nazwa klasy Naniższa bardzo

średniej średnia Powyżej

Klasa stanin 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Biologia Chemia Fizyka Geografia Historia J. niemiecki J. rosyjski Wos

Informatyka J. francuski

Wyniki szkoły w staninach dla kraju (egzamin dodatkowy - poziom rozszerzony)

Nazwa klasy najniższ a

bardzo

średniej średnia powyżej

Klasa stanin 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Geografia J. angielski J. polski

J. rosyjski Matematyka Wos

(20)

Dane liczbowe i wykresy przedstawiające staniny dla pisemnych egzaminów obowiązkowych plasują szkołę jako placówkę osiągającą średnie wyniki egzaminów zewnętrznych. Staniny dla języka angielskiego, matematyki i języka niemieckiego są jednakowe dla obu badanych okresów, ale rozkład wyników innych egzaminów uczniów w staninach uległ zmianie. Dla języka rosyjskiego nastąpił spadek o jeden stanin natomiast dla języka polskiego nastąpił wzrost z 4 staniny do staniny 5.

Wyniki dla pisemnych egzaminów dodatkowych na poziomie podstawowym z geografii i wiedzy o społeczeństwie pozostały na tym samym poziomie (stanin 6).

Z języka niemieckiego wyniki otrzymane przez abiturientów były niższe niż ubiegłoroczne (obniżenie o jeden stanin). Natomiast wzrosły wyniki egzaminów z biologii (z 4 do 5), chemii (z 5 do 6), fizyki (z 4 do 6) i historii (z 5 do 7).

Egzamin dodatkowy na poziomie rozszerzonym wybrało 46% uczniów. Wyniki z tych egzaminów w porównaniu do roku poprzedniego wzrosły dla 3 przedmiotów., dla 2 pozostały na tym samym poziomie, dla 1 nie można opisać zmiany, gdyż uczniowie nie wybrali go w roku szkolnym 2012/2013. Największy wzrost i jednocześnie najlepsze rezultaty mieli uczniowie zdający język rosyjski.

Dokonano także analizy wyników poszczególnych klas. Obrazują ją normy staninowe ( wg wyników opracowanych przez CKE dla 9 klas). Wyniki porównano także do średnich wyników w szkole.

Klasa III B

Egzamin pisemny przedmioty obowiązkowe

przedmiot stanina Wynik w %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 średni klasy / średni szkoły

j. polski X 53,5 / 48,5

j. angielski X 77,7 / 71,6

j. rosyjski X 58,0 / 68,5

matematyka X 60,5 / 46,0

Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie podstawowym

fizyka X 42,8 / 42,0

geografia X 51,0 / 53,6

j. francuski X 70,0 / 59,0

j. rosyjski X 75,0 / 62,2

historia X 64,0 / 60,0

wos X 55,0 / 48,8

chemia X 62,0 / 62,0

biologia X 41,0 / 34,0

informatyka X 56,0 / 56,0

Egzamin pisemny przedmioty dodatkowe zdawane na poziomie rozszerzonym

j. angielski X 57,7 / 58,3

matematyka X 26,8 / 27,1

geografia X 63,0 / 50,0

(21)

Klasa III C

Egzamin pisemny przedmioty obowiązkowe

j.polski X 43,4 / 48,5

j.angielski X 65,1 / 71,6

j.rosyjski X 78,7 / 68,5

matematyka X 36,3 / 46,0

biologia X 29,0 / 34,0

fizyka X 34,0 / 42,0

geografia X 61,6 / 53,6

historia X 52,0 / 60,0

wos X 46,9 / 48,8

j. niemiecki X 65,0 / 65,0

geografia X 43,3 / 50,0

j. polski X 98,0 / 83,0

j.angielski X 56,4 / 58,3

j. rosyjski X 92,0 / 92,0

wos X 38,0 / 29,3

Klasa III D

Egazmin pisemny przedmioty obowiązkowe

j. polski X 49,2 / 48,5

j. angielski X 71,5 / 71,6

j. niemiecki X 57,0 / 57,0

j. rosyjski X 58,5 / 68,5

matematyka X 40,1 / 46,0

j. rosyjski X 53,7 / 62,2

j. francuski X 48,0 / 59,0

geografia X 48,7 / 53,6

biologia X 30,0 / 34,0

wos X 49,5 / 48,8

j.angielski X 61,2 / 58,3

j. polski X 68,0 / 83,0

matematyka X 30,0 / 27,1

geografia X 53,5 / 50,0

wos X 12,0 / 29,3

Egzaminy obowiązkowe najlepiej zdała klasa III B z rozszerzonym programem z matematyki i informatyki. Wyniki egzaminów dodatkowych, na poziomie podstawowym i rozszerzonym, na zbliżonym poziomie uzyskały klasy III C i III D.

(22)

z rozszerzonym programem nauczania matematyki wybierają zdolniejsi uczniowie.

Potwierdzają to wyniki z ostatnich dwóch lat, jak również wcześniejsze analizy.

W maju 2014 r. do egzaminu maturalnego przystąpiło 67 tegorocznych absolwentów naszej szkoły z czego 55 absolwentów otrzymało świadectwo dojrzałości co stanowi 82% wszystkich zdających. Należy zaznaczyć, że 10 z 12 osób, które nie otrzymały w czerwcu świadectwa maturalnego - nie zdały jednego z przedmiotów obowiązkowych i przystąpili do egzaminu w sesji poprawkowej w sierpniu.

W sesji poprawkowej 4 absolwentów nie zdało egzaminu z matematyki.

Ponadto 2 absolwentów nie mogło przystąpić do sesji poprawkowej z powodu nie zdania więcej niż jednego egzaminu. W końcowym wyniku zdawalność matury w naszym liceum wynosi 91%.

Zdawalność matury w maju na przestrzeni lat w LVI Liceum Ogólnokształcącym

2011 r. 2012 r. 2013 r. 2014

maj sierpień maj sierpień maj sierpień maj sierpień

86% 97,2% 94% 97,4% 84,8% 92,4% 82,1% 91%

Należy zaznaczyć, że zdawalność egzaminu maturalnego na podstawie Raportu OKE (maj 2014) przedstawiała się następująco:

 w kraju ogółem 71%,

 w województwie mazowieckim 71%.

Osiągnięty wynik w sesji majowej zdawalności naszego liceum (na poziomie 82%) jest więc wyższy o 10% od zdawalności w kraju i woj. mazowieckim.

Wyniki po sesji poprawkowej zachowują podobne relacje.

 w kraju ogółem 82%, w liceach – 89%

 w województwie mazowieckim 83%, w liceach – 90%

 w LVI Liceum 91%.

Analiza wyników uczniów, którzy zakończyli już naukę w szkole stanowi ważny element samooceny pracy szkoły w zakresie poziomu kształcenia oraz planowania zadań dydaktycznych przez dyrektora szkoły i nauczycieli na następne lata. Informacje ogólne oraz dane poddawane analizie umożliwiają ocenianie jakości kształcenia w szkole i porównanie z innymi szkołami w kraju.

Nauczycielom poszczególnych przedmiotów przeprowadzona analiza pozwala na ocenę poziomu opanowania umiejętności sprawdzanych zadaniami egzaminacyjnymi i dostosowaniu ich pracy dydaktycznej.

Analiza wyników egzaminów zewnętrznych jest co roku prezentowana przez

(23)

(wychowawcy) oraz na stronie internetowej szkoły. Raport z analizy przedkładany jest także organowi prowadzącemu.

(24)

W dokonanych przez nauczycieli analizach, a następnie omawianych w zespołach przedmiotowych określono działania mające na celu wzrost efektów kształcenia w naszej szkole.

Sformułowane wnioski i rekomendacje w znacznej części są zbieżne z ubiegłorocznymi.

W zespołach skupiających przedmioty ścisłe oraz społeczno-przyrodnicze w rekomendacjach wskazywane są :

 kształcenie umiejętności czytania treści zadania ze zrozumieniem,

 samodzielne analizowanie i sprawdzanie czy otrzymane wyniki spełniają warunki zadania,

 w kształceniu matematycznym na rozwijanie umiejętności argumentowania i rozumowania oraz sprawnego operowania modelami matematycznymi,

 sporządzanie wykresów na podstawie danych,

 intensyfikacja ćwiczeń z mapą Polski i świata,

 stawianie tez i planowanie sposobu ich weryfikacji,

 kształcenia umiejętności analizy tekstów źródłowych,

 kształcenia umiejętności pisania własnego tekstu na podstawie materiału źródłowego i wiedzy własnej,

 ugruntowanie wiedzy poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych dla klas III,

 przygotowanie listy zadań i tematów do powtórzenia i udostepnienia jej uczniom,

 zapoznanie uczniów z budową arkusza,

 przeprowadzenie analizy typowych błędów w arkuszach egzaminacyjnych.

W zespołach przedmiotowych humanistycznym i języków obcych rekomendacje dotyczą:

 czytania lektur,

 formułowania krótkich i długich form użytkowych,

 znaczenia poprawności gramatycznej i językowej,

 kształcenia umiejętności analizy i interpretacji tekstów,

 regularnego słuchania i czytania różnorodnych tekstów w języku obcym ze zwracaniem szczególnej uwagi na fragmenty, które są uzasadnieniem poprawnych odpowiedzi do zadań na bazie dłuższych tekstów,

 wzbogacanie słownictwa,

 dokładnego zapoznania się z kryteriami oceniania wypowiedzi pisemnych i ustnych,

 regularnego pisania tekstów ,

 pracy z uczniami o specjalnych potrzebach, głównie dotyczy to dysleksji

(25)

 Zalecenia ulegają zmianie w związku z nową podstawą programowa. Od ucznia oczekuje się znacznie większego oczytania. Należy zatem

sprawdzać znajomość lektur i innych tekstów kultury, zwłaszcza w kontekście matury ustnej.

 Zajęcia z WOK powinny być traktowane bardzo poważnie.

 Kontynuować pracę z uczniem głównie słabym, ale także i zdolnym, zachęcać i motywować ucznia do aktywnego udziału w zajęciach dodatkowych

 Zachęcać uczniów do samodzielnej pracy w domu, poprzez czytanie artykułów, pracę z dodatkowymi materiałami opracowanymi przez nauczyciela

 W ramach zajęć dodatkowych należy przeprowadzać częściej próbne egzaminy maturalne ustne i pisemne, by uczeń wyrobił sobie nawyk właściwego zaplanowania czasu na egzaminie właściwym

 Zadawać więcej prac dodatkowych z zakresu I, II i III klasy – głównie doskonalenie stosowania gramatyki

 Stosować metody aktywizujące

 Przygotowywać uczniów do egzaminu maturalnego ustnego (głównie zadanie 3 egzaminu uzasadnianie i wyrażanie opinii)

 Przeprowadzać powtórzenia z poszczególnych działów podręcznika w formie ustnego egzaminu maturalnego

 Z większą częstotliwością przeprowadzać testy zadań zamkniętych

sprawdzające umiejętność rozumienia tekstów słuchanych i pisanych – nowa formuła egzaminu maturalnego pisemnego

 Szczególny nacisk należy położyć na doskonalenie następujących umiejętności: czytania ze zrozumieniem, selekcji informacji, uogólniania i formułowania wniosków,

udzielania odpowiedzi zgodnie z poleceniem

 W związku z nową formułą egzaminu maturalnego więcej uwagi poświęcać będziemy ćwiczeniom gramatycznym i stosowaniu struktur leksykalno- gramatycznych



Jako najważniejsze rekomendacje uznano:

 ciągłą modyfikację planów kształcenia pod kątem treści, które sprawiają trudności,

 ciągłą modyfikację metod nauczania pod kątem możliwości opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w standardach egzaminacyjnych,

 organizację dodatkowych zajęć dla klas III,

 kontynuowanie przeprowadzania próbnego egzaminu maturalnego w formie przyjętej w poprzednim roku, którego wyniki pozwalają na weryfikację wiedzy i umiejętności uczniów klas III,

 prowadzenie analiz typowych błędów w pracach egzaminacyjnych i wnioskowanie na ich podstawie o tym, jak powinno się zmienić sposób pracy z uczniami,

(26)

 mobilizację części uczniów do poprawy frekwencji na zajęciach lekcyjnych m. in. poprzez zachętę, perswazję czy większą ich aktywizację oraz ściślejszą współpracę z rodzicami,

 wyjaśnianie uczniom słabych i mocnych stron poszczególnych strategii wyboru przedmiotu egzaminacyjnego w celu uniknięcia niewłaściwych wyborów prowadzących do niepowodzeń ucznia – niższego wyniku egzaminu.

Wnioski sformułowane po analizie wyników matury w roku szkolnym 2013/2014 nauczyciele wdrażali od momentu ich przyjęcia modyfikując swoje działania dydaktyczne.

W roku szkolnym 2013/2014 wielu nauczycieli wprowadziło modyfikacje do pracy z uczniem na lekcji – częściej stosują metody aktywizujące, pozytywne wzmacnianie uczniów. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów znacznie większa wagę przykładają do ćwiczenia umiejętności czytania ze zrozumieniem, jak również do formułowania odpowiedzi zgodnych z poleceniem - dwóch bardzo poważnych problemów, z którymi borykają się uczniowie.

Zwiększono także częstotliwość kontrolowania wiadomości i umiejętności uczniów klas III poprzez systematyczne powtórzeniowe prace kontrolne, szczególnie z matematyki. Utrzymano ilość oferowanych zajęć pozalekcyjnych skierowanych do maturzystów. Były to zajęcia z matematyki (dla wszystkich uczniów klas trzecich), j. polskiego, historii, geografii, fizyki, (często były to zajęcia pozaobowiązkowe nauczycieli). Z dużą pewnością można stwierdzić, że zajęcia te umożliwiają dobre przygotowanie do egzaminów maturalnych uczniom, którzy chcą z nich rzetelnie korzystać .

Ponadto kontynuowane są działania polegające na:

 uświadamianie uczniom i ich rodzicom, od klasy pierwszej, że wybór przedmiotów maturalnych powinien nastąpić jak najwcześniej,

 zapoznawaniu uczniów już w klasach pierwszych z elementami procedur i standardów maturalnych,

 wprowadzaniu do sprawdzianów zadań typu maturalnego,

 zapoznawaniu uczniów III klas z budową arkusza maturalnego,

 przygotowywaniu listy zadań, tematów do powtórzenia i udostępnianiu ich uczniom,

 zachęcaniu uczniów do szerszego korzystania z konsultacji z nauczycielami.

Raport na podstawie analiz nauczycieli opracowały:

Beata Byer

Urszula Kuligowska Dorota Borysiuk