RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W TYCHACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

(1)

Strona 1 z 19

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W TYCHACH

W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I.

Cele ewaluacji wewnętrznej:

Zebranie informacji na temat działań szkoły służących:

 wyrównywaniu szans edukacyjnych;

 wspomaganiu rozwoju uczniów w zależności od ich indywidualnej sytuacji;

 dostosowywaniu oferty zajęć do potrzeb uczniów;

 motywowaniu ucznia do samorozwoju.

II.

Przedmiot ewaluacji:

wymaganie 6 poziom B

Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

III.

Pytania kluczowe:

1. W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia?

2. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych uczniów?

3. Czy szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości?

4. Czy szkoła organizuje warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów?

5. Jakie formy pomocy organizuje szkoła dla dzieci z trudnościami w nauce?

6. Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?

7. Czy w szkole są prowadzone profilaktyczne działania antydyskryminacyjne?

8. Czy prowadzone są przez szkołę działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją rodzinną?

9. Czy wsparcie otrzymywane przez ucznia w szkole odpowiada jego potrzebom?

10. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb uczniów?

(2)

Strona 2 z 19

WYNIKI ANKIETY DLA UCZNIÓW

W SP nr 3 w ankiecie uczestniczyło 99 uczniów klas IV – VI na 115, co stanowi 86,09%.

Dla potrzeb ankiety przyjęto, że 99 uczestników badania stanowi 100% uczniów. Wyniki podano w zaokrągleniu do pełnych procent, pomijając wartości typu 1,01 i przyjmując w takich sytuacjach wartość 1,00. Np. 13,13 podano jako 13,00, gdyż nie wpływa to na wyniki ankiety, natomiast ułatwia ich interpretację.

Ankieta dotyczyła oceny działań podejmowanych w szkole SP nr 3 w Tychach, a służących wspomaganiu rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ankieta zawierała sześć pytań: trzy pytania zamknięte (1, 2, 5) i trzy pytania otwarte (3, 4, 6).

Pytania zamknięte

Na pytanie pierwsze uzyskano następujące odpowiedzi:

 W zakresie relacji szkoła – sytuacja w domu rodzinnym uczniów: 13 osób, tj. 13,00%

odpowiedziało ,,tak”, jako potwierdzenie, że szkoła interesuje się uczniem i jego sytuacją w domu. 25 osób, tj. 25% uważa, że ,,raczej tak”, 18 osób, tj. 18% - ,,nie”, 7 osób, tj. 7% - ,,zdecydowanie nie” oraz 35 osób, tj. 35% odpowiedziało, że ,,trudno powiedzieć”, czy szkoła interesuje się uczniem i jego sytuacją w domu. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

 W zakresie równego traktowania w szkole dziewcząt i chłopców ankietowani uważają, że w zdecydowanej większości są traktowani równo: ,,tak” – 33 osoby tj. 33% i ,,raczej tak” - 19 osób tj. 19%. ,,Nie” – odpowiedziało 13 osób, tj. 13,00% , ,,zdecydowanie nie” – 19 osób tj. 19 ,,trudno powiedzieć” – 14 osób tj. 14,00%. Jedna osoba tj. 1,00 % nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

 W zakresie sytuacji materialnej uczniów 34 osoby tj. 34,00% odpowiedziały ,,tak”, czyli uważają, że nauczyciele nie biorą pod uwagę tego skąd kto jest, kim są jego rodzice i ile ma pieniędzy; 5 osób tj. 5% sądzi, że ,,raczej tak”, 21 osób tj. 21% uważa, że ,,nie”

a 14 osób tj. 14% odpowiedziało ,,zdecydowanie nie”. ,,Trudno powiedzieć”

odpowiedziało 21 osób tj. 21%. Cztery osoby tj. 4% nie odpowiedziały na to pytanie.

 Na pytanie o zapotrzebowanie na organizowanie przez szkołę zajęć pozalekcyjnych aż 45 osób tj. 45% odpowiedziało ,,tak” a 23 osoby tj. 23% ,,raczej tak”, potwierdzając, że zajęcia pozalekcyjne są potrzebne. 13 osób, tj. 13% sądzi, że ,,nie”, 8 osób tj. 8%, że ,,zdecydowanie nie”, 7 osób tj. 7% zaznaczyło odpowiedź ,,trudno powiedzieć”. Trzy osoby tj. 3% nie udzieliły odpowiedzi na to pytanie

 Na pytanie dotyczące zgodności oferty zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole z zainteresowaniami uczniów 43 osoby tj. 43,00% odpowiedziało ,,tak” a 14 osób tj. 14%

,,raczej tak”, co świadczy o tym, że większość uczniów uważa, że w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne, które ich interesują. 21 osób tj. 21,00% sądzi, że w szkole nie ma interesujących ich zajęć, 11 osób tj. 11% twierdzi, że w szkole

(3)

Strona 3 z 19

,,zdecydowanie nie” prowadzi się takich zajęć a 9 uczniów tj. 9% udzieliło odpowiedzi ,,trudno powiedzieć”. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

 Na pytanie dotyczące pomagania uczniom w pokonywaniu trudności w nauce 46 osób tj.

46% uważa, że ,,tak” a 34 osoby tj. 34% , że ,,raczej tak”, co oznacza, że nauczyciele pomagają uczniom i ich wysiłki są przez uczniów zauważane. 13 osób tj. 13%

odpowiedziało na to pytanie ,,nie”, 2 osoby tj. 2% ,,zdecydowanie nie”, 3 osoby tj. 3%

,,trudno powiedzieć”. Jedna osoba tj. 1% nie odpowiedziała na to pytanie.

 Na pytanie czy nauczyciele mówią mi, że mogę się nauczyć nawet trudnych rzeczy otrzymano następujące odpowiedzi: 57 osób tj. 57% - ,,tak”, 19 osób tj. 19% ,,raczej tak”, 11 osób tj. 11% - ,,nie”, 2 osoby tj. 2% - ,,zdecydowanie nie”, 8 osób tj. 8% - ,,trudno powiedzieć”. Oznacza to, że nauczyciele zachęcają zdecydowaną większość uczniów do nauki nawet trudnych dla nich rzeczy i pozytywnie wzmacniają ich motywację. Dwie osoby tj. 2% nie udzieliły odpowiedzi na to pytanie.

 Na pytanie dotyczące udzielania pomocy przez nauczycieli w zakresie rozwijania uzdolnień i zainteresowań, ankietowani odpowiedzieli następująco: ,,tak” – 44 osoby tj.

44%, ,,raczej tak” – 22 osoby tj. 22%, ,,nie” – 14 osób tj. 14%, ,,zdecydowanie nie” – 4 osoby tj. 4%, ,,trudno powiedzieć” – 14 osób tj. 14%. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie. Świadczy to o tym, że uczniowie w zdecydowanej większości zauważają, że nauczyciele pomagają im rozwijać uzdolnienia i zainteresowania.

 Na pytanie związane z odnoszeniem sukcesów edukacyjnych na miarę swoich możliwości otrzymano następujące odpowiedzi: 43 osoby, tj.43% - ,,tak”, 26 osób tj. 26%

,,raczej tak”, co oznacza, że uczniowie w zdecydowanej większości za zadowoleni ze swoich sukcesów edukacyjnych i uważają, że są one adekwatne do ich możliwości.

10 osób tj. 10% uważa, że ,,nie” a trzy osoby tj. 3% ,,zdecydowanie nie” odnosi sukcesów edukacyjnych na miarę własnych możliwości. 15 osób tj. 15% udzieliło odpowiedzi ,,trudno powiedzieć”. Dwie osoby tj. 2% nie odpowiedziało na to pytanie.

Na pytanie drugie dotyczące odczuć związanych z własnymi wynikami w szkole uczniowie udzielili następujących odpowiedzi: ,,zadowolenie” odczuwają 34 osoby tj. 34%, ,,radość” – 15 osób tj. 15%, ,,niezadowolenie, bo mógłbym bardziej się postarać” – 41 osób tj. 41%, ,,jest mi to obojętne” – 10 osób tj. 10%. To, że 41% ankietowanych jest niezadowolonych ze swoich wyników, ponieważ mogli bardziej się postarać sugeruje, że uczniowie nie wykorzystują w pełni swoich możliwości i mogliby osiągać o wiele lepsze rezultaty.

Jedna osoba tj. 1% zaznaczyła zarówno radość jak i zadowolenie. Jedna osoba tj. 1%

zaznaczyła, że jednocześnie odczuwa radość oraz niezadowolenie, bo mogłaby bardziej się postarać. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

(4)

Strona 4 z 19

Pytanie piąte dotyczyło zagadnienia udzielania przez nauczycieli pomocy uczniom z trudnościami w nauce, stosowania indywidualizacji procesów nauczania oraz przekazywania uczniom informacji związanych z wiarą w ich możliwości.

 W zakresie udzielania pomocy uczniom z trudnościami w nauce ankietowani udzielili następujących odpowiedzi: 32 osoby tj. 32% uważa, że wszyscy nauczyciele udzielają pomocy uczniom, którzy mają trudności w nauce. 37 osób, tj. 37%, że większość, 11osób, tj. 11%, że połowa, 13 osób tj. 13%, że mniej niż połowa, 4 osoby tj. 4% twierdzi, że żaden nauczyciel nie pomaga im w pokonywaniu trudności w nauce. Jedna osoba, tj. 1% nie zaznaczyła odpowiedzi. Jedna osoba, tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie – zaznaczyła wszystkie możliwe odpowiedzi,

 w zakresie stosowania indywidualizacji procesów nauczania uzyskano następujące wyniki: 14 osób tj. 14% uważa, że wszyscy nauczyciele stosują indywidualizację procesów nauczania, 25 osób tj. 25%, że „większość”, 16 osób tj. 16,00% - „połowa”, 25 osób tj. 25% - ,,mniej niż połowa”, 17 osób tj. 17% - ,,żaden”. Jedna osoba tj. 1% nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie. Jedna osoba tj. 1% zaznaczyła wszystkie odpowiedzi.

Po przeanalizowaniu wyników nasuwa się wniosek, że należy omówić z uczniami pojęcie

„indywidualizacja procesów nauczania”.

 na pytanie dotyczące przekazania uczniom informacji związanych z wiarą w ich możliwości ankietowani odpowiedzieli następująco: 24 osoby tj. 24,00% uczniów uważa, że ,,wszyscy” nauczyciele wierzą w ich możliwości i dają im to do zrozumienia, 35 osób tj.

35,00% - ,,większość” nauczycieli, 18 osób tj. 18,00% - ,,połowa” nauczycieli, 10 osób tj.

10,00% - ,,mniej niż połowa”, 11 osób tj. 11,00% - żaden nauczyciel nie daje im do zrozumienia, że wierzy w ich możliwości. Jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie – zaznaczyła wszystkie możliwe odpowiedzi.

Odpowiedzi ankietowanych na pytania zamknięte zostały przedstawione w tab.1a i 1b.

Pytania otwarte

Pytanie trzecie dotyczyło aktywnego uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych w szkole. Na to pytanie odpowiedzi kształtowały się w następujący sposób:

 10 osób, tj. 10% ankietowanych uczestniczy w zajęciach z pedagogiem szkolnym,

 2 osoby, tj. 2% - w zajęciach z logopedą,

 32 osoby, tj. 32% - w zajęciach z języka polskiego,

 49 osób, tj. 49% - w zajęciach z języka angielskiego,

 4 osoby, tj. 4% - w zajęciach z historii,

 55 osób, tj. 55% - w zajęciach z matematyki,

 27 osób, tj. 27% - w zajęciach z przyrody,

 6 osób, tj. 6% - w zajęciach z muzyki,

 27 osób, tj. 27% - w zajęciach sportowe

(5)

Strona 5 z 19

 uczniowie podali także inne zajęcia pozalekcyjne, w których uczestniczą: 9 osób tj. 9% - taniec, 2 osoby tj. 2% - technika, 1 osoba tj. 1% - SKS, 4 osoby tj. 4% - plastyka.

Pięć osób z klasy 4a, 1 osoba z klasy 5a, 3 osoby z klasy 5b, 1 osoba z klasy 6a i 1 osoba z klasy 6b nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi. Oznacza to, że 11 osób tj. 11%

ankietowanych nie uczestniczy w żadnych zajęciach organizowanych w szkole.

Niektórzy uczniowie zaznaczali więcej niż jedną odpowiedź co oznacza, że uczestniczą w różnych zajęciach dodatkowych.

Pytanie czwarte dotyczyło propozycji zajęć pozalekcyjnych, w których uczniowie chcieliby uczestniczyć. Na to pytanie ankietowani udzielili następujących odpowiedzi:

 1 osoba tj. 1% - jazda na rowerze,

 2 osoby tj. 2% - tenis stołowy,

 9 osób tj. 9% - W-F ,

 6 osób tj. 6% - zajęcia sportowe,

 1 osoba tj. 1% - język niemiecki,

 3 osoby tj. 3% język polski,

 8 osób tj. 8% - zajęcia z muzyki,

 4 osoby tj. 4% - zajęcia z przyrody,

 6 osób tj. 6% - zajęcia z matematyki,

 1 osoba tj. 1% - dwa ognie,

 1 osoba tj. 1% - koszykówka,

 7osób tj. 7% - piłka nożna,

 7osób tj. 7% - język angielski,

 1 osoba tj. 1% - technika,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia recytatorskie,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia z geografii,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia z geometrii,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia plastyczne,

 1 osoba tj. 1% - śpiew,

 3 osoby tj. 3% - taniec,

 1 osoba tj. 1% - sport,

 5osób tj. 5% - SKS,

 8 osób tj. 8% - zajęcia z historii,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia artystyczne,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia biblioteczne,

 1 osoba tj. 1% - tenis ziemny,

(6)

Strona 6 z 19

 1 osoba tj. 1% - siatkówka,

 1 osoba tj. 1% - uni hokej,

 1 osoba tj. 1% - samoobrona,

 1 osoba tj. 1% - piłka ręczna,

 1 osoba tj. 1% - zajęcia fotograficzne.

Z powyższych danych wynika, że duża część ankietowanych oczekuje zajęć dodatkowych związanych z różnego rodzaju aktywnością fizyczną. Pojedyncze osoby twierdzą, że chcą uczestniczyć w zajęciach dodatkowych, ale odbywają się one wtedy, kiedy jeszcze mają lekcje. Kilkoro uczniów nie jest zainteresowanych uczestnictwem w jakichkolwiek zajęciach dodatkowych.

Pytanie szóste dotyczyło działań antydyskryminacyjnych prowadzonych przez szkołę.

Ankietowani udzielili następujących odpowiedzi:

 organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej – 39 osób tj. 39%

 godziny wychowawcze, na których omawiane są te zagadnienia – 60 osób tj. 60%

 inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia – 16 osób tj. 16%

 organizowanie wyjść na przedstawienia – 50 osób tj. 50%

 Inne: 3 osoby tj. 3, %, z tego np. 1osoba tj. 1% podała wyjścia do kina

 6 osób tj. 6% uważa, że nie są prowadzone takie działania

Pięć osób tj. 5% ankietowanych nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi. Niektórzy uczniowie zaznaczali więcej niż jedną odpowiedź.

Tab.1a i 1b . Udział % odpowiedzi ankietowanych uczniów na pytania zamknięta zawarte w ankiecie:

Tabela 1a – pytanie 1

Numer pytania

Odpowiedzi

Tak Raczej tak Nie Zdecydowanie nie Trudno powiedzieć Brak odpowiedzi

Szkoła interesuje się mną i moją sytuacją

w domu 13 25 18 7 35 1

W szkole tak samo traktuje się dziewczyny

jak i chłopców 33 19 13 19 14 1

(7)

Strona 7 z 19 Nauczyciele nie biorą pod uwagę tego skąd

kto jest, kim są jego rodzice i ile ma pieniędzy

34 5 21 14 21 4

W szkole są potrzebne zajęcia pozalekcyjne 45 23 13 8 7 3 W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które

mnie interesują. 43 14 21 11 9 1

Nauczyciele pomagają mi w pokonywaniu

trudności w nauce 46 34 13 2 3 1

Nauczyciele mówią mi, że mogę nauczyć się

nawet trudnych rzeczy 57 19 11 2 8 2

Nauczyciele pomagają mi w rozwijaniu

uzdolnień i zainteresowań 44 22 14 4 14 1

Odnoszę sukcesy edukacyjne na miarę

swoich możliwości 43 26 10 3 15 2

Tabela 1b – pytanie 2

Numer pytania

Odpowiedzi

Brak odpowiedzi Zadowolenie Radość Niezadowolenie Obojętność

Myśląc o swoich wynikach w szkole, czuję 1 34 15 41 10

Tabela 1c – pytanie 5

Numer pytania

Odpowiedzi

Wszyscy Większo ść Połowa Mniej niż połowa Żaden

Nauczyciele pomagają mi się uczyć, gdy mam

trudności w nauce 32 37 11 13 4

Nauczyciel stosuje indywidualizację nauczania 14 25 16 25 17 Nauczyciel dał mi do zrozumienia, że wierzy w moje

możliwości 24 35 18 10 11

(8)

Strona 8 z 19

Udział % odpowiedzi ankietowanych uczniów na pytania otwarte przedstawiono w tab.2.

Nr pytania

3 4 6

W jakich zajęciach organizowanych w szkole

uczestniczysz?

Jakie zajęcia pozalekcyjne Cię interesują i chciałbyś w nich

uczestniczyć w szkole?

Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzone są w szkole?

zajęcia z pedagogiem szkolnym - 10

Jazda na rowerze -1 J. niemiecki – 1 Dwa ognie -1 Koszykówka - 1 Technika - 1

Zajęcia recytatorskie - 1 Zajęcia z geografii - 1 Zajęcia z geometrii - 1 Zajęcia plastyczne - 1 Śpiew - 1

Sport – 1,

Zajęcia artystyczne - 1 Zajęcia biblioteczne - 1 Tenis ziemny - 1 Siatkówka - 1 Uni hokej - 1 Samoobrona - 1 Piłka ręczna - 1

Zajęcia fotograficzne - 1

organizowanie apeli o tematyce profilaktycznej - 39

zajęcia z logopedą - 2

2-Tenis stołowy godziny wychowawcze, na których omawiane są te zagadnienia - 60

zajęcia z języka polskiego - 32

9-W-F inne przedmioty, na których

omawiane są te zagadnienia - 16

zajęcia z języka angielskiego - 49

6-zajęcia sportowe, 6-Zajęcia z matematyki

organizowanie wyjść na przedstawienia - 50

zajęcia z historii - 4 3 - J. polski, 3 - Taniec

Inne: 3 np. 1x wyjścia do kina

zajęcia z matematyki - 55 8 - Zajęcia z muzyki, 8 - Zajęcia z historii

nie są prowadzone takie działania – 6

zajęcia z przyrody - 27 4-Zajęcia z przyrody Pięć osób nie zaznaczyło odpowiedzi

zajęcia z muzyki - 6 5 - SKS

zajęcia sportowe - 27 7- Piłka nożna, 7 - J. Angielski Inne: 9 – taniec, 2-technika,

SKS, 4- plastyka

Nie uczestniczy w żadnych zajęciach -11

(9)

Strona 9 z 19

Wnioski ogólne: Zdarzają się przypadki, kiedy uczniowie nie zaznaczają żadnych odpowiedzi lub zaznaczają wszystkie możliwości. Niektórzy nie zastanawiali się nad pytaniami, ale udzielali odpowiedzi metodą losowania. Należy uświadomić uczniom, jak ważne są przeprowadzane ankiety i że powinni je traktować poważnie oraz dbać o słownictwo, jakim się posługują. Należy stale podkreślać, co znaczy indywidualizacja nauczania.

WYNIKI ANKIETY DLA RODZICÓW

W Szkole Podstawowej nr 3 w Tychach w ankiecie uczestniczyło 53 rodziców wszystkich klas I-VI na 115 rodziców, co stanowi 46,09%.

Dla potrzeb ankiety przyjęto, że 53 rodziców stanowi 100% uczestników badania.

Na pytanie 1 uzyskano następujące odpowiedzi:

Czy w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne?

 tak: 48

 nie: 0

 nie wiem: 5

 Jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

W jakim stopniu zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do potrzeb Państwa dziecka

 są dostosowane: 21

 raczej są dostosowane: 21

 są raczej niedostosowane: 5

 są niedostosowane: 2

 nie wiem: 3

Jakie zajęcia pozalekcyjne interesowałyby Państwa dziecko? Proszę wpisać propozycję takich zajęć

 Sportowe: 16

 Plastyczne: 3

 Taneczne: 8

 Matematyczne: 5

 Język angielski: 5

 Piłka nożna: 2

 Muzyczne: 6

(10)

Strona 10 z 19

 Komputerowe: 2

 Gimnastyka korekcyjna: 2

 Polonistyczne: 2

 Językowe: 3

 Przyrodnicze: 4

 Literackie: 1

 Fotografia: 1

 Fitness: 1

 Gimnastyka artystyczna: 1

 Poprawa ocen poza lekcjami: 1

 Rozwijające uzdolnienia: 1

Czy

macie

Państwo poczucie, że Wasze dziecko w szkole traktowane jest w sposób indywidualny

 zdecydowanie tak: 1

 raczej tak: 13

 raczej nie: 27

 zdecydowanie nie: 12

Jak

często

nauczyciele rozmawiają z Państwem o potrzebach lub możliwościach dzieci?

 kilka razy w roku: 39

 jeden raz w roku: 8

 nigdy: 5

Czy

Państwa

dziecko może liczyć w szkole na wsparcie w pokonywaniu trudności

 raczej tak: 32

 raczej nie: 11

Jakie formy pomocy według Państwa szkoła stosuje w pracy z uczniem mającym trudności w nauce?

 bieżąca praca na lekcji: 16

(11)

Strona 11 z 19

 zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze: 46

 zajęcia z logopedą: 10

 zajęcia z pedagogiem: 22

 zajęcia korekcyjno – kompensacyjne: 9

 zajęcia rewalidacyjne: 0

 zajęcia indywidualne: 1

 inne: 0

 nie jestem zorientowany: 3

 moje dziecko nie wymaga takiej pomocy: 3 Na pytanie 8 uzyskano następujące odpowiedzi:

Jakie

formy

pomocy stosuje szkoła w pracy z uczniem zdolnym?

 bieżąca praca na lekcji: 11

 dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia: 9

 przygotowanie do zawodów sportowych: 7

 przygotowanie do konkursów: 13

 nie jestem zorientowany: 15

 moje dziecko nie korzysta z takiej pomocy: 13 Na pytanie 9 uzyskano następujące odpowiedzi:

Czy w

szkole

prowadzone są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne?

 tak: 8

 nie: 7

 nie wiem: 37

Czy szkoła

prowadzi

działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją?

 tak: 13 (jakie?)

 Szlachetna paczka: 5

 różne formy w zależności od potrzeb: 2

 materialna: 1

 paczki żywnościowe: 1

 paczki na święta: 1

 pomoc w zdobywaniu podręczników: 1

 wspomaganie dziecka w nauce: 1

-dofinansowanie do biletów do kina: 1 - dofinansowanie obiadów: 1

- finansowe wsparcie: 1

(12)

Strona 12 z 19 - pomoc pedagogiczna: 1

- pomoc, wsparcie nauczycieli: 1

 nie: 3

 nie wiem: 38

Czy szkoła wspomaga rozwój Państwa dziecka?

 raczej tak: 34

 raczej nie: 8

12. Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania

Do jakiej części nauczycieli pasują poniższe zdania

DO

WSZYSTKICH WIĘKSZOŚCI POŁOWY MNIEJ NIŻ POŁOWY ŻADNEGO

Nauczyciele pomagają mojemu dziecku, gdy ma

trudności w nauce 7 17 5 21 0

Nauczyciele stosują indywidualizację nauczania

np. wydłużenie czasu pracy, różne rodzaje zadań 4 12 11 12 9

Nauczyciele wierzą w możliwości mojego

dziecka 7 20 9 8 6

Nauczyciele szanują moje dziecko 19 18 3 8 1

Nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie

dobrze 13 17 4 14 2

Nauczyciele pomagają mojemu dziecku, gdy ma trudności w nauce:

 do wszystkich: 7

 do większości: 17

 do połowy: 5

 do mniej niż połowy: 21

 do żadnego: 0

Nauczyciele stosują indywidualizację nauczania np. wydłużenie czasu pracy, różne rodzaje zadań

(13)

Strona 13 z 19

 do połowy: 11

 do żadnego: 9

Nauczyciele wierzą w możliwości mojego dziecka

 do połowy: 9

 do żadnego: 6

Nauczyciele szanują moje dziecko

 do połowy: 3

 do żadnego: 1

Nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie dobrze

 do połowy: 4

 do żadnego: 2

WYNIKI ANKIETY DLA NAUCZYCIELI

Populacja próbna obejmowała 31 osób (nauczyciele SP3), co stanowi 100%. Z tego ankiety wypełniły 24 osoby tj. 77% populacji. Do analizy przyjęto 24 osoby jako 100% ankietowanej populacji.

Ankieta dotyczyła oceny działań podejmowanych w szkole SP3, a służących wspomaganiu rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Ankieta zawierała dwanaście pytań : sześć pytań zamkniętych (1, 3, 5, 6, 8, 9) i sześć pytań otwartych (2, 4, 7, 10, 11, 12).

Pytania zamknięte

Na pytanie pierwsze dotyczące diagnozy potrzeb rozwojowych i możliwości edukacyjnych uczniów, 100% ankietowanych odpowiedziało „tak”. Oznacza to, że nauczyciele analizują możliwości i rozumieją potrzeby uczniów w dziedzinie edukacji.

(14)

Strona 14 z 19

Na pytanie trzecie dotyczące znajomości sytuacji społecznej uczniów uczęszczających do SP3, 58,34% ankietowanych odpowiedziało, że zna sytuację społeczną wszystkich uczniów, których uczą, a 37,50% ankietowanych zna sytuację społeczną uczniów w obrębie klasy, której są wychowawcami. Jedna osoba ankietowana, tj. 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

Pytanie piąte dotyczyło stwarzania szansy uczniom na wyrównywanie zaległości w nauce. 100% ankietowanych odpowiedziało na to pytanie „tak”, tzn., że stwarzają takie możliwości i starają się pomóc uczniom w trudnościach i nadrobieniu zaległości w nauce.

Pytanie szóste związane jest z pytaniem piątym, gdyż określa sposoby realizacji pomocy uczniom w nauce. Na to pytanie odpowiedzi kształtowały się w następujący sposób :

- 8,34% ankietowanych podało wszystkie przedstawione możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 12,50% ankietowanych podało siedem z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 12,50% ankietowanych podało sześć z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 8,00% ankietowanych podało pięć z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 25,00% ankietowanych podało cztery z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 16,00% ankietowanych podało trzy z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 12,50% ankietowanych podało dwie z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 4,16% czyli jedna z ankietowanych osób podała tylko jedną z przedstawionych możliwości jako sposób pomocy uczniom,

- 4,16% czyli jedna z ankietowanych osób dodała poprawę prac pisemnych jako dodatkową możliwość pomocy uczniom w nauce.

Największy procent ankietowanych: 79,16% wybrało, jako główny sposób pomocy uczniom w nauce, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze. Następne preferowane przez ankietowanych sposoby pomocy uczniom w nauce to : zajęcia z art.42KN – 75%, bieżąca praca na lekcji – 70,83% oraz indywidualizacja – 66,67% ankietowanych. 50% ankietowanych pomaga uczniom w nauce poprzez organizowanie pomocy koleżeńskiej. Mniej popularne sposoby pomocy w nauce to : zajęcia indywidualne z uczniami – 45,83% ankietowanych, pomoc w odrabianiu lekcji – 37,50% ankietowanych oraz zajęcia dodatkowe, które skłonne jest prowadzić tylko 25,00% ankietowanych.

Na pytanie ósme dotyczące motywowania uczniów do nauki, nawet bardzo trudnych treści, 100% ankietowanych odpowiedziało „tak”. 100% odpowiedzi „tak” wśród ankietowanych było również w stosunku do pytania dziewiątego, co pozwala stwierdzić, że

(15)

Strona 15 z 19

nauczyciele wierzą w możliwości swoich uczniów, mówią im o tym i wspierają ich w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

Odpowiedzi ankietowanych na pytania otwarte zostały przedstawione w tab.1.

Pierwszym pytaniem otwartym było pytanie nr 2, które dotyczyło sposobów rozpoznawania przez nauczyciela możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych uczniów. W pytaniu tym zostało podanych osiem konkretnych możliwości oraz, jako dziewiąty punkt, możliwość własnej wypowiedzi.

Jedna osoba spośród ankietowanych, czyli 4,16%, wykorzystuje wszystkie podane sposoby aby ocenić swoich uczniów, łącznie z podaniem własnych koncepcji takich, jak rozmowy z asystentami rodzin, kuratorami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia indywidualne.

4,16% ankietowanych, czyli jedna osoba, wykorzystuje osiem podanych możliwości oceny uczniów, wyłączając rozmowy z uczniami, ale dodając własną koncepcję oceny w postaci zajęć indywidualnych.

Największy procent ankietowanych, 29,18%, ocenia możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów wykorzystując sześć podanych w punkcie drugim możliwości, następnie po 25,00% - pięć i cztery możliwości, a najmniej ankietowanych, 12,50%, wykorzystuje tylko trzy możliwości.

100% ankietowanych obserwuje swoich uczniów, 91,67% - prowadzi rozmowy z rodzicami, 75,00% - analizuje osiągnięcia uczniów oraz orzeczenia i opinie PPP, 70,83% - przeprowadza rozmowy z uczniami, 50,00% - analizuje karty informacyjne o dziecku, 50,00% - analizuje testy diagnozujące uczniów, 29,17% - kształtuje swoją opinię o możliwościach psychofizycznych i potrzebach rozwojowych swoich uczniów między innymi na podstawie rozmów z zespołami przedmiotowymi, 16,67% ankietowanych dodatkowo ma własną koncepcję oceny ucznia na podstawie zajęć indywidualnych oraz informacji uzyskanych od wychowawcy, kuratora rodziny i nauczycieli prowadzących zajęcia indywidualne.

Następne pytanie otwarte (pytanie czwarte) dotyczyło sposobów indywidualizacji procesu nauczania. Ankietowani nauczyciele prowadzą indywidualizację procesu nauczania na siedem sposobów :

1. Proces nauczania dostosowany do potrzeb ucznia (praca w grupach, praca w parach, stopniowanie trudności, odpowiedni dobór ćwiczeń, zadania dla chętnych, zróżnicowanie zadań i prac). Ten sposób nauczania w swojej pracy dydaktycznej stosuje 95,83% ankietowanych.

2. Indywidualna praca z uczniem. 25,00% ankietowanych pracuje indywidualnie z uczniami.

3. Stworzenie odpowiedniej atmosfery bezpieczeństwa i sympatii – 4,16%

ankietowanych.

(16)

Strona 16 z 19

4. Motywowanie do dobrego zachowania i pracy (np. zbieranie punktów) – 4,16%

ankietowanych.

5. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych (wyrównawcze, plastyczne) – 20,83%

ankietowanych.

6. Organizowanie pomocy koleżeńskiej – 4,165 ankietowanych.

7. Odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych – 16,67% ankietowanych.

Jedna z ankietowanych osób, czyli 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

Największa grupa ankietowanych , 33,34%, stosuje tylko dwie z wymienionych metod indywidualizacji procesu nauczania. 16,68% nauczycieli stosuje trzy metody, a 12,50%

ankietowanych stosuje w swojej dydaktyce tylko jeden sposób. Taki sam procent ankietowanych, 12,50%, stosuje pięć różnych sposobów indywidualizacji procesu nauczania, cztery i sześć sposobów stosuje 8,33% nauczycieli. Jedna osoba, 4,16%, stosuje wszystkie podane sposoby indywidualizacji sposobu nauczania i jedna osoba , 4,16%, nie prowadzi w ogóle indywidualnych metod nauczania w swojej pracy dydaktycznej.

Na pytanie siódme :’ Czy stwarzane są warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów’, 100% ankietowanych odpowiedziało „tak”, podając różne możliwości :

 udział w konkursach – 45,83%,

 indywidualizacja procesu nauczania – 41,67%,

 innowacje z matematyki dla klas III – 8,33%,

 wyjazd na basen – 8,33%,

 dodatkowe zajęcia i prace pozalekcyjne rozwijające zainteresowania – 66,67%,

 wyjścia i wycieczki – 4,16%,

 koła zainteresowań poza szkołą – 8,33%,

 tylko w ramach zajęć – 4,165,

 korzystanie z różnych źródeł wiedzy i wyszukiwanie dodatkowych informacji – 25,00%.

Najczęściej uczniowie mogą rozwijać swoje zdolności uczestnicząc w dodatkowych zajęciach i pracach pozalekcyjnych oraz biorąc udział w różnych konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza szkołą.

Pytanie dziesiąte dotyczyło działań antydyskryminacyjnych podejmowanych przez nauczycieli w pracy dydaktycznej. 95,84% ankietowanych prowadziło takie działania głównie na zasadzie rozmów z uczniami, organizując pogadanki i spotkania z różnymi ludźmi (np. niepełnosprawnymi), ucząc empatii oraz tolerancji w stosunku do odmienności innych ludzi (niepełnosprawność, upośledzenie umysłowe), organizując akcje charytatywne, a przede wszystkim odpowiednio reagując na przejawy nietolerancji i dyskryminacji w konfliktach rówieśniczych. Jedna osoba, 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

Pytanie jedenaste dotyczyło działań jakie prowadzi Szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji. Ankietowani jako główne działanie Szkoły w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji wskazali pomoc rzeczową i finansową,

(17)

Strona 17 z 19

w postaci zbiórki rzeczy i pieniędzy – 66,66% ankietowanych, następnie organizowanie różnorodnych akcji charytatywnych (np. szlachetna paczka) – 50,00% ankietowanych.

29,16% ankietowanych organizuje pomoc dla rodzin pozyskując sponsorów, taki sam procent ankietowanych (29,16%) rozpowszechnia informacje o możliwości uzyskania pomocy i wsparcia, podobnie 29,165 ankietowanych współpracuje z MOPS-em. 25,00%

ankietowanych w celu pomocy rodzinom z trudnościami organizuje spotkania z pedagogiem, a 12,50% - stara się o stypendia dla uczniów. Jedna osoba z ankietowanych, 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie oraz jedna osoba, 4,16%, wskazała jako formę pomocy – organizowanie szkoleń dla rodziców.

Ostatnie pytanie (dwunaste) związane było z instytucjami z jakimi Szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb uczniów. Ponad 50,00% ankietowanych wymieniło jako główne instytucje, z którymi Szkoła współpracuje :

- PPP – 91,67%, MOPS – 79,16% , Kościół – 66,67% , Sąd i kuratorzy sądowi – 54,16% . Poniżej 50,00% ankietowanych wymieniło takie instytucje, jak :

- TPD – 37,50% , MDK – 29,16% , Policja – 25,00% , Biblioteka Miejska – 20,835 , PKPS – 12,50% , Teatr, galeria, kino – 8,33%, Sanepid – 4,16%, Placówka „Kwadrat” – 4,16%, MOSIR – 4,16%.

Jedna osoba, 4,16%, nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

O dpowiedzi ankietowanych na pytania otwarte przedstawiono w tab.2.

Tab.1. Udział % odpowiedzi ankietowanych nauczycieli na pytania zamknięta zawarte w ankiecie

Odpowiedzi Nr pytania

1 3 5 6 8 9

Tak 100 100 100 100

Nie 0 0 0 0

Czasami 0 0

Nigdy 0

Tak – wszystkich uczniów, których uczę 58,34 Tak – w obrębie klasy, której jestem

wychowawcą

37,50

Taka wiedza jest mi zbędna 0

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 79,16

Bieżąca praca na lekcji 70,83

Indywidualizacja 66,67

Zajęcia indywidualne z uczniem 45,83

Organizacja pomocy koleżeńskiej 50,00

Pomoc w odrabianiu lekcji 37,50

Zajęcia dodatkowe 25,00

Zajęcia z art.42KN 75,00

Brak odpowiedzi 4,16

(18)

Strona 18 z 19

Tab.2. Udział % odpowiedzi ankietowanych nauczycieli na pytania otwarte zawarte w ankiecie Numer pytania

2 4 7 10 11 12

1. Obserwacja uczniów – 100

1.Dostosowany do potrzeb sposób nauczania – 95,83

1. Udział w konkursach – 45,83

1. Prowadzenie rozmów z uczniami – 95,84

1. Spotkania z pedagogiem – 25,00

1. PPP – 91,67

2. Rozmowy z rodzicami – 91,67

2.

Indywidualna praca z uczniem – 25,00

2.

Indywidualizacja procesu

nauczania – 41,67

2.

Organizowanie pogadanek i spotkań z różnymi ludźmi – 95,84

2. Akcja charytatywna

„szlachetna paczka” – 50,00

2. MOPS – 79,16

3. Karty informacyjne – 50,00

3.Stworzenie odpowiedniej atmosfery – 4,16

3. Innowacje z matematyki dla kl III – 8,33

3. Uczenie empatii – 95,84

3.

Pozyskiwanie sponsorów – 29,16

3. Kościół – 66,67

4. Analiza osiągnięć – 75,00

4. Motywacja- 4,16

4. Wyjazd na basen – 8,33

4.

Organizowanie akcji

charytatywnych – 95,84

4.Pomoc rzeczowa i finansowa – 66,66

4. TPD – 37,50

5. Testy diagnozujące – 50,00

5. Zajęcia pozalekcyjne – 20,83

5. Dodatkowe zajęcia i prace pozalekcyjne – 66,67

5. Uczenie tolerancji w stosunku do odmienności innych ludzi – 95,84

5. Informacje o możliwości uzyskania pomocy i wsparcia – 29,16

5. Sąd, kuratorzy społeczni – 54,16

6.Orzeczenia i opinie PPP – 75,00

6. Pomoc koleżeńska – 4,16

Wyjścia i wycieczki – 4,16

6. Odpowiednie reagowanie na przejawy nietolerancji w konfliktach rówieśniczych – 95,84

6. Stypendia – 12,50

6.Biblioteka Miejska – 20,83

7. Zespoły przedmiotowe – 29,17

7. Dobór metod i środków dydaktycznych – 16,67

7. Koła zainteresowań poza szkołą – 8,33

7. Brak odpowiedzi – 4,16

7. Współpraca z MOPS-em – 29,16

7. MDK – 29,16

8. Rozmowy z uczniami – 70,83

8. Tylko w ramach zajęć – 4,16

8. Szkolenie dla rodziców – 4,16

8. Policja – 25,00

9. Inne – 16,67 9. Wyszukiwanie

dodatkowych informacji – 25,00

9. Brak odpowiedzi- 4,16

9. SANEPID – 4,16

10. Placówka

„Kwadrat” – 4,16

11. PKPS –

(19)

Strona 19 z 19

12,50 12. MOSIR – 4,16

13. Teatr, galeria, kino – 8,33