I. Podstawy prawne działań profilaktycznych w szkole:

(1)

P P R R O O G G R R A A M M

P P R R O O F F I I L L A A K K T T Y Y K K I I

Z Z E E S S P P O O Ł Ł U U S S Z Z K K Ó Ó Ł Ł W W L L U U B B Z Z I I N N I I E E

n n a a r r o o k k s s z z k k o o l l n n y y 2 2 0 0 1 1 6 6 / / 2 2 0 0 1 1 7 7

(2)

I. Podstawy prawne działań profilaktycznych w szkole:

1) Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. 1997r. Nr 78, poz. 483; z późn.

zm. Dz. U. 2009 Nr 114 poz. 946);

2) Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. 1991r. Nr 120 poz. 526);

3) Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.

2572 z późn. zm.);

4) Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2014r., poz. 803);

5) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 803)

6) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. 2003, nr 26, poz. 226);

7) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r. (Dz. U. 1982r. Nr 35, poz. 230);

8) Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2012r. poz. 124 oraz z 2015r., poz. 28);

9) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r.

(Dz. U. 2002 Nr 11, poz. 109);

10) Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r.

(Dz. U. Nr 111, poz. 535);

11) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. (Dz. U. z 1996r. Nr 10, poz. 55);

11) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.

w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843) 12) Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 Nr 0, poz. 532);

(3)

13) Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Wśród Dzieci i Młodzieży z dnia 13 stycznia 2004r.;

14) Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.

II. Założenia szkolnego Programu Profilaktyki:

Program Profilaktyki powstał, by przeciwdziałać negatywnym zjawiskom występującym na terenie szkoły. Będzie on obejmował równolegle trzy nurty działań:

 wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;

 ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia;

 inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

Szkolny Program Profilaktyki jest to program działań dydaktycznych i wychowawczych obejmujących całą społeczność szkolną (uczniów, rodziców, nauczycieli) w zakresie profilaktyki problemów dzieci i młodzieży, skonstruowany dla naszej szkoły i dostosowany do jej potrzeb, stanowiący spójną całość z programem nauczania, programem wychowawczym, koncepcją pracy szkoły, jak również realizowany przez całą kadrę pedagogiczną szkoły. W ramach realizacji Programu Profilaktycznego chcemy przygotować dzieci i młodzież do zdrowego, beznałogowego, twórczego życia, życia w zgodzie ze sobą i innymi ludźmi.

III. Opis wyników przeprowadzonej diagnozy i metod jej przeprowadzania:

W przygotowaniu Programu wzięto pod uwagę wyniki przeprowadzonej diagnozy w roku szkolnym 2015/2016, dotychczasową pracę wychowawczą, negatywne zjawiska z jakimi spotykali się nauczyciele, uczniowie, a także ich rodzice.

Diagnozę dokonano także na podstawie obserwacji prowadzonych przez nauczycieli oraz wywiady środowiskowe, jak również wszelkie formy pracy pedagogicznej.

Powyższe doświadczenia wskazują na występowanie następujących niepożądanych zjawisk na terenie naszej szkoły:

(4)

 zachowania agresywne wśród uczniów (głównie agresja słowna, sporadycznie fizyczna);

 wulgarność w wyrażaniu się uczniów;

 niszczenie cudzego mienia, w tym mienia szkoły;

 sporadycznie palenie papierosów;

 próby wymuszania pieniędzy przez starszych uczniów;

 sporadycznie wagary;

 brak kultury osobistej w przypadku niektórych uczniów;

 trudności w nauce i brak mobilizacji do pracy.

IV. Cel ogólny i cele szczegółowe Programu Profilaktyki:

Nadrzędnym celem niniejszego Programu jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych, w szczególności w zakresie ochrony zdrowia i zredukowania niepożądanych zachowań wśród dzieci i młodzieży, a także negatywnych wpływów środowiska.

Biorąc pod uwagę wyniki obecnych doświadczeń pedagogicznych oraz powstałą diagnozę problemów wychowawczych w naszej szkole, proponujemy realizację następujących celów szczegółowych:

1) eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy;

2) wykształcenie właściwej postawy uczniów wobec problemów uzależnień, w tym nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii;

3) wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej;

4) kształcenie postaw zaangażowania na rzecz potrzebujących pomocy;

5) pomoc psychologiczno – pedagogiczna uczniom mającym trudności w nauce oraz sprawiającym problemy wychowawcze.

(5)

V. Plan działań profilaktycznych na rok szkolny 2016/2017:

CELE SZCZEGÓŁOWE

Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy

Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji

Osoba

odpowiedzialna Termin realizacji 1. Ograniczenie

czynników sprzyjających zachowaniom agresywnym.

 opracowanie klasowych kontraktów lub innych form umowy,

dotyczących eliminacji zachowań agresywnych

 dostarczenie uczniom pozytywnych modeli do naśladowania – przykład własny nauczycieli, rodziców, pracowników szkoły

 poszanowanie godności i praw dziecka,

respektowanie jego granic

 diagnozowanie przyczyn zachowań agresywnych w szkole

 ochrona dzieci i młodzieży przed konsekwencjami zachowań uczniów

 dyskusje, rozmowy

 warsztaty

 filmy edukacyjne

 ankiety

 wychowawcy, nauczyciele

 pedagog szkolny

 rodzice

 uczniowie

 cały rok szkolny

(6)

agresywnych

 rozwijanie umiejętności radzenia sobie

z negatywnymi emocjami i stresem

 uświadomienie uczniom zagrożeń związanych z Internetem oraz cyberprzemocą

 realizacja programu

„Cyberprzemoc”

2. Podniesienie poziomu wiedzy rodziców na temat zachowań

agresywnych, właściwych postaw rodzicielskich.

 przygotowanie materiałów

informacyjnych dla rodziców

 psychoedukacja rodziców w ramach

indywidualnych konsultacji

 prelekcja na temat agresji wśród dzieci i młodzieży, jej przyczyn, a także cyberprzemocy

 gazetka na korytarzu szkolnym

 konsultacje

 rozmowy

 prelekcja

 pedagog szkolny

3. Poprawa relacji między uczniami, ograniczenie zachowań agresywnych.

 zajęcia warsztatowe dla uczniów na temat agresji

 włączenie dzieci mających problemy w kontaktach z rówieśnikami do

różnych form działalności

 warsztaty

 zajęcia pozalekcyjne

 koła zainteresowań

 godziny lekcyjne do dyspozycji wychowawcy

 nauczyciele, wychowawcy

 pedagog szkolny

 rodzice

 pracownicy szkoły

(7)

społecznej

 angażowanie całej społeczności szkolnej w poprawę relacji między uczniami (np. opieka gimnazjalistów nad młodszymi kolegami na korytarzu szkolnym podczas przerw międzylekcyjnych)

 zajęcia integracyjne w poszczególnych klasach

Wykształcenie właściwej postawy uczniów wobec problemów uzależnień, w tym nikotynizmu, alkoholizmu i narkomanii (dopalaczy)

oraz wobec osób potrzebujących pomocy

Osoba

odpowiedzialna Termin realizacji

1. Prowadzenie zajęć w ramach profilaktyki zdrowotnej.

 wzbogacenie wiedzy uczniów na temat higieny pracy i nauki, higieny psychicznej i osobistej

 promowanie aktywnych form spędzania wolnego czasu

 promowanie właściwego

 prelekcje

 programy edukacyjne

 programy profilaktyczne

 spotkanie z dietetykiem

 pedagog szkolny

 higienistka szkolna

 rodzice

 opiekunowie

(8)

odżywiania się

 realizacja programu wychowawczego i profilaktycznego

 realizacja programów edukacyjno-zdrowotnych, np. „Trzymaj Formę”, „Multisport”

SKS

 dietetyk

2. Poszerzanie wiedzy uczniów, rodziców, nauczycieli na temat substancji

uzależniających, np.

papierosów, alkoholu, narkotyków,

dopalaczy.

 dostarczenie uczniom, rodzicom, nauczycielom odpowiedniej wiedzy na temat substancji

psychoaktywnych, np.

papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy

 ukazanie skutków zażywania substancji odurzających przez dzieci i młodzież

 przekazanie informacji na temat odpowiedzialności karnej za posiadanie, czy też rozprowadzanie substancji

psychoaktywnych

 dramy, scenki rodzajowe

 prelekcje

 godziny lekcyjne do dyspozycji wychowawcy

 wychowawcy

 pedagog szkolny

 rodzice

3. Kształtowanie postaw asertywnych.

 doskonalenie umiejętności wyrażania własnych opinii

 poszanowanie zdania innego człowieka

 wyrabianie umiejętności

 dyskusja i ocena bohaterów z książek, filmów

 trening asertywności

 współpraca z sądem i policją

 pogadanki i prelekcje

 pedagog szkolny

(9)

odmowy w przypadku niezgodności z własnymi zasadami

 zajęcia na godzinach wychowawczych o zachowaniach asertywnych

4. Kształtowanie postaw

zaangażowania na rzecz pomocy potrzebujących

 wyrabianie nawyku

pomocy osobom

potrzebującym

 dyskusja, rozmowy

 zajęcia na godzinach wychowawczych

 dyskusja w ramach Samorządu Uczniowskiego

 pedagog szkolny

Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej

Osoba

odpowiedzialna Termin realizacji 1. Umiejętność oceny

własnych zachowań.  stworzenie warunków do poznania siebie i opinii innych

 wyrabianie umiejętności krytycznego oceniania zachowań

 wpajanie

odpowiedzialności za pełnione role życiowe

 rozpoznawanie własnych słabych i mocnych stron, zalet i wad

 kształtowanie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji,

 warsztaty poznawczo-doskonalące

 scenki rodzajowe

 symulacje

 samoocena

 gry dramatyczne

 pedagog szkolny

(10)

radzenia sobie

w sytuacjach trudnych i umiejętność szukania pomocy

 kształtowanie umiejętności samooceny

2. Podniesienie kultury osobistej uczniów.

 kształtowanie postaw i cech osobowości,

np. uczciwość, rzetelność, odpowiedzialność, takt, tolerancja

 ukazanie negatywnego wpływu mediów na zachowania dzieci i młodzieży

 pomoc w przejściu przez trudny okres dorastania

 pedagog szkolny

 rodzice

3. Przekazanie wiedzy na temat zasad

prawidłowego zachowania – savoir vivre.

 przyswojenie przez uczniów ogólnych zasad kulturalnego zachowania się na co dzień

 nabywanie i ćwiczenie umiejętności

prawidłowego

zachowania, zgodnego z zasadami „savoir vivru”

 programy edukacyjne

 scenki obrazowe

 pedagog szkolny

 rodzice

(11)

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna uczniom mającym trudności w nauce oraz sprawiającym problemy wychowawcze

Osoba

odpowiedzialna Termin realizacji 1. Poznanie

środowiska

rodzinnego, w którym przebywa uczeń.

 zdiagnozowanie środowiska

wychowawczego uczniów

 sporządzenie listy uczniów wymagających pomocy

 przeprowadzenie wywiadów środowiskowych

 wywiady środowiskowe

 rozmowy  wychowawcy

 pedagog szkolny

2. Zwiększenie własnej samooceny oraz wzmocnienie poczucia własnej wartości.

 kształtowanie

pozytywnego stosunku do własnej osoby

 ukazywanie własnych zalet

 wzmacnianie poczucia własnej wartości

 prelekcje

 wystawy, gazetki szkolne

 pedagog szkolny

 rodzice

3. Zwiększenie poziomu motywacji do nauki.

 upowszechnianie aktywizujących metod nauczania

 prezentowanie osiągnięć uczniów

 ukazywanie właściwych

 stosowanie aktywnych metod nauczania na zajęciach lekcyjnych

 pogadanki nt. metod skutecznego uczenia się

 rozmowy

 wychowawcy

 pedagog szkolny

(12)

technik przyswajania wiedzy

4. Pomoc uczniom posiadającym opinię z PPP lub orzeczenie oraz ich rodzicom.

 sporządzenie listy uczniów posiadających opinie z PPP oraz udzielanych im form pomocy

 opracowanie IPET-u oraz procedur postępowania z uczniami posiadającymi opinię z PPP oraz form udzielanej pomocy i wdrożenie ich do szkolnej praktyki

 podejmowanie przez nauczycieli działań zaleconych w opiniach konkretnych uczniów

 przekazanie rodzicom uczniów naszej szkoły odpowiedniej wiedzy nt.

dysleksji rozwojowej

 umożliwienie uczniom uczęszczania na zajęcia dydaktyczno-

wyrównawcze

 dodatkowe konsultacje nauczycieli dla uczniów mających problemy dydaktyczne oraz ich rodziców.

 współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną

 procedury wdrożenia zaleceń PPP w stosunku do uczniów posiadających opinię z PPP

 rozmowy, indywidualne konsultacje

 kierowanie uczniów na badania do PPP

 zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

 zajęcia edukacyjno - terapeutyczne

 pomoc koleżeńska

 konsultacje nauczycieli z uczniami/rodzicami

 pedagog szkolny

 rodzice

(13)

5. Przeciwdziałanie wagarom oraz dbałość o dyscyplinę w szkole.

 sprawdzanie nieobecności na każdej lekcji

 rozliczanie opuszczonych godzin lekcyjnych przez wychowawców

 spotkania informacyjne z rodzicami

 zapoznanie uczniów z konsekwencjami wagarowania

 pogadanki na godzinach do dyspozycji wychowawców

 spotkania z rodzicami

 kontakt telefoniczny z rodzicami uczniów

 odnotowanie nieobecności ucznia w dzienniku

 zapoznanie uczniów z konsekwencjami wagarowania zawartymi w „Programie Podejmowania Interwencji w Sytuacjach Szczególnych Zagrożeń” oraz

w „Wewnątrzszkolnym Systemie Interwencji Wychowawczych”

 pedagog szkolny

VI. Sposób wdrożenia Programu:

Program Profilaktyki Zespołu Szkół w Lubzinie został zatwierdzony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną dni 15 września 2016r. i tym samym wdrożony do realizacji w roku szkolnym 2016/2017.

(14)

VII. Ewaluacja i realizacja Programu:

Ewaluacja jest badaniem efektywności podjętych działań. Systematyczna refleksja nad realizacją szkolnego programu profilaktyki oraz gromadzenie wiedzy o programie pozwoli na dokonanie analizy i oceny skuteczności programu, a także pozwoli rozwiązać problemy pojawiające się w czasie jego realizacji.

Ewaluacji dokonują wychowawcy, pedagog szkolny poprzez przeprowadzanie ankiet, bieżące obserwacje, rozmowy oraz analizę dokumentacji szkolnej. Na wniosek rodziców, uczniów, nauczycieli w programie mogą być wprowadzane zmiany w ciągu roku szkolnego.

Program Profilaktyki opracowały:

mgr Grażyna Tyrańska mgr Marzena Węgrzynowicz