SZKOLNY PROGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH I RESOCJALIZACYJNYCH ZESPOŁU SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2 W KNUROWIE

Jest czasem poświęconym innym w celu

przeciwdziałania niepożądanym zachowaniom.

Jest nadzieją na lepsze jutro.”

SZKOLNY PROGRAM DZIAŁAŃ

PROFILAKTYCZNYCH I RESOCJALIZACYJNYCH ZESPOŁU SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 2

W KNUROWIE

Opracował zespół:

mgr Jolanta Polit mgr Anna Kur mgr Beata Gosiewska mgr Joanna Rapcia-Jemioło Knurów 2015

WSTĘP DO SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

Szkoła realizuje zadania dydaktyczne i wychowawcze, wspierające wszechstronny rozwój ucznia: wyposaża młodego człowieka w wiedzę, budzi aktywność intelektualną oraz rozwija postawy i zachowania cenione

i pożądane w społeczeństwie. Realizacja tych założeń wspierana jest poprzez działania zawarte w szkolnym programie profilaktyki. Pozwalają one na wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności niezbędne w budowaniu dojrzałej osobowości, nauczanie postaw asertywnych w sytuacjach zagrożeń, rozumienie oraz umiejętne stosowanie norm społecznych i systemu wartości.

Profilaktyka to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami

i reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona ucznia przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój, określanych, jako zachowania ryzykowne.

PODSTAWA PRAWNA DO DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W SZKOLE

 Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

 Ustawę z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty.

 Rozporządzenie MENiS z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad i organizacji pomocy

 Psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

 Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

 Ustawę z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie ze zmianami.

 Ustawę o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych

 (tekst jednolity) z dnia 9 listopada 1995r.

 Ustawę o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r.

 Ustawę z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich.

 Ustawę z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.

 Rozporządzenie Ministerstwa Zdrowia z dnia 25 czerwca 2003 r. w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej nad dziećmi i młodzieżą.

 Konwencję o Prawach Dziecka uchwaloną przez zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r.

 Akty prawne szkoły (statut, regulaminy, program wychowawczy)

 Uchwałę Rady Ministrów z 7 listopada 2006 r. w sprawie działań administracji rządowej

ZAŁOŻENIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

 Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Zespołu Szkół Zawodowych nr 2 w Knurowie po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego.

 Analiza ankiet¹ wskazała, że SPP, powinien obejmować w szczególności działania i środki stosowane w celu zapobiegania absencji na zajęciach szkolnych, zapobiegania agresji, przemocy oraz zażywania środków psychoaktywnych

 W SPP przedstawiono także działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom problemowym jak brak kultury osobistej, wagary, brak zainteresowania nauką,

 Działania realizowane w ramach SPP dotyczą także osób odpowiedzialnych za młodzież tj.

rodziców, opiekunów i nauczycieli.

 Osobą kierującą realizacją SPP jest pedagog szkolny

 Poszczególne elementy programu (np.: proponowany przez autora sposób realizacji, tematyka do dyspozycji wychowawcy) mogą ulegać modyfikacji.

DIAGNOZA SYTUACJI SZKOLNEJ

1

DIAGNOZY DOKONANO W OPARCIU O:

 Analizę dokumentów szkolnych takich jak: dzienniki lekcyjne, dziennik pedagoga, sprawozdania z pracy zespołów

 Wyniki ankiet przeprowadzonych w roku 2010 ( frekwencja, bezpieczeństwo)

 Analizę frekwencji uczniów

 Obserwację zachowań uczniów

 Diagnoza problemów uzależnień i innych zagrożeń społecznych

 Fachową literaturę

DIAGNOZA OBEJMUJE MIĘDZY INNYMI:

 Problemy młodzieży widoczne na terenie szkoły (przejawiane w zachowaniach uczniów)

 Problemy edukacyjne i wychowawcze rejestrowane przez wychowawców, pedagoga)

 Problemy zgłaszane przez rodziców

 Problemy sygnalizowane przez kuratorów społecznych, pracowników socjalnych miasta oraz współpracujących ze szkołą policjantów

IDENTYFIKACJA PROBLEMU

Na podstawie diagnozy środowiska szkolnego zauważono występowanie następujących problemów:

 opuszczanie pojedynczych lekcji,

 wagary,

 palenie papierosów,

 sięganie po inne substancje psychoaktywne,

 brak motywacji do nauki,

 problem przemocy i agresji /głównie agresja słowna, zaczepki/,

W toku analizy zidentyfikowanych problemów ustalone zostały priorytety i określone cele oddziaływań

CELE ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH

 Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy.

 Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej.

 Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień.

 Zmniejszanie ilości opuszczonych godzin lekcyjnych z powodu wagarów.

 Prowadzenie edukacji prozdrowotnej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

 Kontynuacja współpracy z instytucjami na rzecz profilaktyki (MOPS, Poradnia

Psychologiczno – Pedagogiczna, Punkt Interwencji Kryzysowej, Sąd rejonowy, policja, Izbą Wytrzeźwień, Fundacją Pomocy „Arka Noego”, Instytutu Onkologii, IPN- Areszt Śledczy

FORMY REALIZACJI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI

REALIZACJA PROGRAMU ODBYWAĆ SIĘ BĘDZIE POPRZEZ NASTĘPUJĄCE STRATEGIE:

INFORMACYJNE

-

 zajęć edukacyjnych – lekcje przedmiotowe,

 lekcji wychowawczych,

 spotkań ze specjalistami (poradnictwo, konsultacje),

 apeli,

 prezentacji filmów,

 konkursów,

 zajęć specjalistycznych,

 zajęć z religii i etyki,

 lekcji wychowania do życia w rodzinie.

EDUKACYJNE – rozwijają kompetencje społeczne pozwalające poradzić sobie w sytuacjach trudnych podczas:

 zajęć edukacyjnych – lekcje przedmiotowe

 lekcji wychowawczych,

 spotkań ze specjalistami (poradnictwo, konsultacje),

 poradnictwo,

 konsultacje,

 zajęcia warsztatowe.

ALTERNATYWNE – stwarzają możliwość podejmowania przez uczniów działań dających zadowolenie i służących zaspokajaniu potrzeb ważnych dla danego etapu rozwojowego.

Umożliwiają podejmowanie nowej, społecznie akceptowanej i sprzyjającej rozwojowi aktywności:

 koła zainteresowań,

 SKS,

 turystyka – wycieczki, rajdy itp.,

 wolontariat .

W zajęciach wykorzystywane będą różne metody i formy oddziaływań, zgodnie z możliwościami i potrzebami odbiorców programu.

Selekcja, działania terapeutyczne i interwencyjne wobec uczniów odbywać się będą poprzez:

 wczesne rozpoznanie przez wychowawców i nauczycieli uczniów z grup ryzyka i kierowanie ich do pedagoga szkolnego dla przeprowadzenia wstępnej diagnozy,

 udział uczniów w różnych formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej na terenie szkoły,

 kierowanie uczniów zagrożonych w porozumieniu z rodzicami do PPP lub innej instytucji udzielającej specjalistycznej pomocy,

 udostępnianie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza szkołą.

Odbiorcy Szkolnego Programu Profilaktycznego:

 uczniowie,

 rodzice – biorą udział w:

 spotkaniach z pedagogiem,

 spotkania z wychowawcą klasy,i innymi nauczycielami,

 spotkaniach z zaproszonymi specjalistami.

 nauczyciele – biorą udział w:

 kursach,

 warsztatach prowadzonych przez specjalistów.

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ W WYBRANYCH OBSZARACH ZAGROŻEŃ

OBSZAR ZAGROŻEŃ

DZIAŁANIA ODPOWIEDZIALNI

I. Agresja 1. Filmy edukacyjne, dyskusje w klasach na temat agresji.

2. Szybka interwencja w przypadku zaistnienia zjawiska.

3. Jasno sformułowane zasady

zachowania i współżycia społeczności uczniowskiej i ocena ich

przestrzegania.

4. Umożliwienie uczniom i wskazanie ciekawych form spędzenia czasu wolnego.

5. Bieżące rozmowy z ofiarami, sprawcami i ich rodzicami zgodnie z procedurami.

Wychowawcy

Wychowawca, nauczyciele, pedagog.

Zespół Profilaktyki

Nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne.

Dyrekcja, pedagog.

II Wagary 1. Kontrola frekwencji uczniów. Szybka interwencja.

2. Postępowanie według opracowanych procedur.

3. Rozmowy z rodzicami i uczniami.

4. Rozpoznanie przyczyny.

5. Różnorodne formy pomocy

(konsultacje przedmiotowe, doraźne i cykliczne spotkania

z pedagogiem).

6. System ocen z zachowania, jasne

Wychowawcy.

Wychowawcy, pedagog

j.w j.w

Nauczyciele przedmiotów, pedagog,

Wychowawca, nauczyciele.

kryteria ocen z poszczególnych przedmiotów.

7. Indywidualizacja wymagań edukacyjnych.

8. Dodatkowa forma kontroli (zeszyty obecności).

9. Przekazywanie informacji rodzicom o absencji uczniów w

udokumentowany sposób

10. Wspieranie szkoły w podejmowanych działaniach, potwierdzanie podpisem informacji o wagarach i ucieczkach z lekcji, każdorazowe reagowanie na wezwania wychowawcy,

egzekwowanie od dzieci realizowania obowiązki nauki.

11. Pedagogizacja rodziców – uświadomienie konsekwencji zaniedbywania realizacji obowiązku szkolnego.

12. Stała współpraca z rzemieślnikami, u których odbywają się zajęcia

praktycznej nauki zawodu

Nauczyciele.

Nauczyciele, pedagog, rodzice.

Wychowawcy

Rodzice

Wychowawcy

Wychowawcy

III Palenie papierosów, sięganie po inne substancje psychoaktywne.

1. Spotkania dla rodziców uczniów klas I dotyczące zapoznania

z procedurami postępowania, obowiązującymi w naszej szkole, odnośnie uczniów mających kontakt z tymi substancjami.

2. Przestrzeganie wypracowanych procedur postępowania.

3. Pogadanki dotyczące uzależnień.

4. Podejmowanie tematu uzależnień w ramach godzin wychowawczych, zajęć dydaktycznych z poszczególnych przedmiotów.

5. Pedagogizacja rodziców – spotkania ze specjalistami do spraw rozpoznawania uzależnień.

Wychowawcy.

Rodzice

Cały personel.

Wychowawcy i nauczyciele, pedagog

Dyrekcja, pedagog .

III a

Podejmowanie działań dla ochrony i poszanowania zdrowia własnego i innych – kreowanie negatywnego

stosunku do używek i substancji

odurzających w tym dopalaczy.

w zajęciach o charakterze

profilaktycznym, organizowanych w szkole i poza szkołą ( np. Izba Wytrzeźwień, Areszt Śledczy)

7. Kierowanie do instytucji i poradni specjalistycznych.

8.Przedstawienie wpływu alkoholu, tytoniu, narkotyków, dopalaczy i napojów

energetyzujących na zdrowie człowieka 9. Pogadanki na godzinach wychowawczych dotyczące wpływu używek i substancji odurzających na życie i zdrowie młodego człowieka.

10. przygotowanie i przeprowadzenie spotkań i rozmów z rodzicami uczniów, które pomogą im w poznaniu problemu uzależnień oraz wskazywanie im miejsc, w których mogą uzyskać dodatkowe informacje. Możliwość skorzystania z informacji dostępnej w Antynarkotykowym Telefonie Zaufania Narkotyki – Narkomania 801 199 990 (od 16:00 do 21:00)

Dyrekcja, specjalista od spraw uzależnień, pedagog.

Pedagog

W ramach prac Zespołu Profilaktyki corocznie ustalana tematyka godzin do dyspozycji wychowawców z opracowanymi materiałami do ich realizacji.

Prowadzenie gazetki na temat uzależnień, problemu przemocy i agresji wśród młodzieży.

SPODZIEWANE EFEKTY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH

 Zmniejszanie zjawiska przemocy w szkole.

 Problem wagarów sukcesywnie się obniża.

 Wzrost wiedzy wśród uczniów, rodziców na temat przemocy, uzależnień oraz przeciwdziałanie im.

 Umiejętne radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami.

 Uczniowie będą umieli dokonywać wartościowych i sensownych wyborów.

 Uczniowie i rodzice mają możliwość korzystania ze wsparcia pedagoga, oraz profesjonalnych instytucji.

 Biblioteczka pedagoga wyposażona jest w publikacje dotyczące profilaktyki i najnowsze wiadomości z zakresu wychowania – materiały dostępne również dla rodziców.