1.
2. Karta praw każdej jednostki ludzkiej
1. 1. Cele lekcji
1. a) Wiadomości
Uczeń zna katalog praw człowieka i praw jednostki ludzkiej.
2. b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• wyjaśnić znaczenie danego prawa,
• zaprezentować wyniki swojej pracy,
• pracować w grupie.
3. c) Postawy
Uczeń respektuje prawa innych i uczy się postawy tolerancji oraz zachowań asertywnych.
2. 2. Metoda i forma pracy
Praca z tekstem, ćwiczenie, scenki sytuacyjne, rozmowa nauczająca, praca w grupach, praca z klasą.
3. 3. Środki dydaktyczne
Karty pracy, kopie tekstów dla uczniów.
4. 4. Przebieg lekcji
1. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel rozpoczyna zajęcia od rozmowy z uczniami na temat ich praw i obowiązków, które wiążą się z ich kontaktami z innymi ludźmi.
Następnie nauczyciel dzieli klasę na zespoły 4-osobowe i prosi uczniów, aby wyobrazili sobie, że znaleźli się wraz z innymi ludźmi na wyspie, na której nikt wcześniej nie mieszkał i na której nie obowiązują żadne prawa i reguły. Zadaniem grup jest ustalenie czterech podstawowych praw, które regulowałyby życie na wyspie, ale odnoszących się do kontaktów z innymi ludźmi, np.: każdy ma prawo do samotności, nigdy nie musisz zapominać o sobie. Uczniowie zapisują swoje propozycje, a następnie przedstawiciele grup odczytują je.
2. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel informuje uczniów, że prawa każdego człowieka zostały zapisane w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka. Następnie rozdaje uczniom skróconą wersję deklaracji i prosi uczniów o porównanie jej z ich własnymi pomysłami (załącznik 1).
2. Nauczyciel przedstawia uczniom Kartę praw każdej jednostki ludzkiej. Rozdaje uczniom
powielony tekst i prosi o porównanie ich własnych propozycji, praw wynikających z Deklaracji oraz z Karty (załącznik 2). Nauczyciel wyjaśnia, że Powszechna Deklaracja Praw Człowieka jest dokumentem oficjalnym, obowiązującym w wielu państwach, a Karta praw każdej jednostki ludzkiej nie jest dokumentem prawnym.
3. Nauczyciel prosi uczniów, aby wskazali podobieństwa i różnice w obu katalogach praw.
Uczniowie zaznaczają te prawa, które są podobne lub należą do tej samej kategorii poprzez zakreślenie tym samym kolorem.
4. Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie ćwiczenia dotyczącego sytuacji, w których złamane zostały prawa. Uczniowie w grupach wypełniają kartę pracy. Następnie ochotnicy odczytują swoje rozwiązania.
3. c) Faza podsumowująca
Grupy losują frazy z Karty praw każdej jednostki ludzkiej i przygotowują scenki dotyczące tych praw.
Następnie prezentują je na forum.
5. 5. Bibliografia
1. http://www.medics.cz/ptmrc/index.html?http://www.medics.cz/ptmrc/warto-czyt-4.html 2. http://www.unic.un.org.pl/prawa_czlowieka/pcz_kategorie.php
6. 6. Załączniki
1. a) Teksty dla uczniów załącznik 1.
Prawa człowieka prawo do życia
prawo do wolności myśli, sumienia i wyznania
prawo każdego człowieka do uznawania wszędzie jego podmiotowości prawnej zakaz stosowania tortur, nieludzkiego lub poniżającego traktowania lub karania zakaz trzymania człowieka w niewolnictwie lub poddaństwie
zakaz skazywania człowieka za czyn, który nie stanowił przestępstwa w chwili jego popełnienia zakaz pozbawiania wolności jedynie z powodu niemożności wywiązania się z zobowiązań umownych Źródło: http://www.unic.un.org.pl/prawa_czlowieka/pcz_kategorie.php
załącznik 2.
Karta praw każdej jednostki ludzkiej Każdy ma prawo do:
myślenia - czasami - wyłącznie o sobie
proszenia o wsparcie psychiczne, gdy tego potrzebuje krytycyzmu i wyrażania swojego protestu
własnych opinii i przekonań błędów w dochodzeniu prawdy
zwrócenia się do kogoś o pomoc w rozwiązywaniu własnych problemów mówienia: ,,nie, dziękuję”, ,,proszę mi wybaczyć, ale nie...
niesłuchania rad innych i pójścia własną drogą
samotności, nawet gdy inni potrzebują jego towarzystwa własnych odczuć, nawet gdy dla innych są one bezsensowne zmiany swojego zdania i sposobu postępowania
negocjowania zmian, gdy nie odpowiadają mu realia
Nigdy nie musisz:
być w 100% doskonały iść za tłumem
cenić destrukcyjnych osób prosić o coś ludzi nieżyczliwych przepraszać za bycie sobą
pokazywać wszystkich swoich możliwości czuć się winnym za swoje pragnienia uczestniczyć w niemiłych sytuacjach
rezygnować dla innych ze swojej tożsamości podtrzymywać niekorzystnych związków robić więcej, niż pozwalają ci na to możliwości robić czegoś, na co naprawdę nie masz ochoty przystosować się do niezrozumiałych wymogów dawać czegoś, czego nie chcesz dać
obciążać siebie za złe zachowanie innych zapominać o sobie, bo inni tak chcą
Niniejszy katalog praw jednostki opracowała amerykańska organizacja PASA zajmująca się działaniami na rzecz ochrony praw człowieka.
Źródło: http://www.medics.cz/ptmrc/index.html?http://www.medics.cz/ptmrc/warto-czyt-4.html
2. b) Karta pracy ucznia załącznik 3.
Uzupełnij tabelę.
Jeśli każdy ma prawo do: to znaczy, że …
samotności, nawet gdy inni potrzebują jego towarzystwa
własnych odczuć, nawet gdy dla innych są one bezsensowne
własnych opinii i przekonań błędów w dochodzeniu prawdy
Jeśli nigdy nie musisz: to znaczy, że …
prosić o coś ludzi nieżyczliwych przepraszać za bycie sobą
pokazywać wszystkich swoich możliwości uczestniczyć w niemiłych sytuacjach
7. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. 8. Uwagi do scenariusza
brak
