JAK SIĘ ROZWIJAMY, BAWIMY I UCZYMY
GRUPA SMERFY – PIERWSZE 5 MIESIĘCY W PRZEDSZKOLU Drodzy rodzice/opiekunowie,
Za nami kilka miesięcy, jakże ważnych dla nas wszystkich, a w szczególności dla Waszych dzieci. Czas wielu zmian, odkryć i sukcesów. To, w czym dziecko miało okazję uczestniczyć pokrótce postaramy się przybliżyć poniżej.
Adaptacja nie zawsze przychodzi łatwo i bezboleśnie (szczególnie w dobie pandemii), na początku pobytu dziecka w przedszkolu często pojawiały się łzy i smutek. Są to emocje, którymi dzieci reagują na zmiany w swoim życiu. Jedne dzieci przeżywają silne emocje od pierwszych chwil pobytu w przedszkolu, inne doświadczą ich w późniejszym okresie. Być może usłyszeli Państwo od dziecka:
Nie lubię przedszkola. To naturalna reakcja dziecka. Zazwyczaj nie lubimy nowych rzeczy, sytuacji, dopóki ich nie doświadczymy i nie przeżyjemy kilkukrotnie, by móc ocenić je z różnych perspektyw. Choć okres adaptacji wciąż trwa, w tym krótkim czasie naszym osiągnięciem jest zintegrowanie grupy.
Wielkim sukcesem jest również bezproblemowe uspołecznianie się dzieci z całą społecznością przedszkolną. Smerfy z chęcią biorą udział we wszelkich spotkaniach oraz z zaangażowaniem biorą udział w zajęciach grupowych.
Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem poczyniły duże postępy i w chwili obecnej funkcjonują czynnie w grupie.
Co dwa tygodnie zapoznawałyśmy z wartościami. Pierwszą z nich była – UPRZEJMOŚĆ. Dzieci poznały nowe osoby, nawiązały pierwsze znajomości, wspólnie się bawiły, nauczyły się poruszać w nowej przestrzeni przedszkolnej, uczyły się nowego rytmu dnia. Brały udział w integracyjnych zabawach grupowych. Wiedzą już, gdzie znajduje się ich szafka w szatni, półka na prace plastyczne w sali, miejsce ręczników w łazience, uczyły się rozpoznawać i zapamiętywać swoje znaczki. Poznały sygnały zapraszające na zbiórkę.
Ustaliliśmy wspólnie, jak należy się zachowywać w pomieszczeniach przedszkolnych.
Ćwiczyły skupienie i umiejętność odpowiedzi na pytania podczas słuchania opowiadania. Samodzielnie wymyślały zagadki. Eksperymentowały z użyciem różnych kredek, ćwiczyły sprawność manualną, malując znaczek palcami, wypychając elementy pracy plastycznej. Każdego dnia bawiły się w różne zabawy ruchowe i naśladowcze: biegały, skakały, uważając na kolegów i koleżanki.
I tu zachęcamy Państwa do jak najczęstszego przebywania z dzieckiem na dworze, na placach zabaw, na spacerach, by nabierały odwagi do pokonywania trudności oraz ćwiczyły sprawność ciała. Dzieci chętnie bawią się piłką, np. plażową, ponieważ jest lekka i zabawa nią nie sprawia trzylatkowi kłopotu. Polecamy też
jedno z ulubionych zajęć dzieci, czyli puszczanie baniek mydlanych, to świetna zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową.
Kontynuowaliśmy rozmowy na temat UPRZEJMOŚCI, między innymi na podstawie pierwszego z serii opowiadań o wartościach. Uprzejmość to cecha człowieka pozwalająca na spędzanie czasu z innymi w zgodzie i radości. I tak też staraliśmy się spędzać czas w przedszkolu – na zabawach, podczas których dzieci uczyły się i zapamiętywały zasady uprzejmego zachowania się w stosunku do drugiej osoby.
Dzieci zrozumiały, że trzy magiczne słowa – proszę, przepraszam, dziękuję – sprawiają innym radość i potrafią zjednać drugą osobę. Maluchy nauczyły się chodzić w parach, to kolejna trudna umiejętność dla małego dziecka, ponieważ często musi pilnować sąsiada, który nie zawsze chce iść prosto przed siebie ☺ Dzieci poznały zabawę ruchową „Stary niedźwiedź mocno śpi” oraz piosenkę
„Sekret przedszkolaka”. Podczas tych zabaw muzyczno-ruchowych ćwiczyły słuch i śpiew. Poza tym wykonując polecenia z karty pracy, a także podczas zabaw ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych – utrwaliły pojęcie para.
Poprzez sztukę mają okazję rozładować emocje, których nie brakuje w życiu małego człowieka w pierwszych tygodniach pobytu w nowym otoczeniu, jakim jest przedszkole, dlatego dbałyśmy przede wszystkim o stwarzanie przyjaznego środowiska, w którym Państwa dziecko będzie czuło się w przedszkolu jak u siebie.
Proponujemy kilka aktywności do realizacji z dzieckiem w domu. Wspomogą one rozwój motoryczny dziecka, dadzą mu satysfakcję i przyniosą radość z wykonywania zadań wspólnie z osobą dorosłą:
• zabawy w przygotowywanie posiłków, przenoszenie talerzyków z potrawami z miejsca na miejsce,
• zabawy z gazetami: ugniatanie, rzuty kulkami do celu, składanie na coraz mniejsze kawałki, rwanie na małe kawałki, dmuchanie odkurzaczem na skrawki gazet i łapanie ich, wspólne sprzątanie po zabawie,
• maczanie kół samochodzików farbie i jeżdżenie nimi po papierze pakowym.
Dzieci:
• ćwiczyły zachowywanie się w miejscach publicznych, jako piesi uczestnicy ruchu drogowego,
• dowiedziały się, dlaczego nie wolno wbiegać na ulicę,
• poznały oznaczenia, symbole związane z ruchem ulicznym, dowiedziały się, jaką funkcję pełnią znaki drogowe, sygnalizacja świetlna,
• poszerzyły słownictwo o popularną nazwę przejścia dla pieszych („zebra”),
• zdefiniowały zasady korzystania z placu przedszkolnego i utrwalały je podczas zabaw,
• uświadomiły sobie, że w określonych miejscach przestrzega się pewnych zasad, które gwarantują im bezpieczeństwo, np. na ulicy, w sali przedszkolnej, w ogrodzie przedszkolnym.
Dzieci poznały też trzy nowe zawody: policjanta, lekarza i strażaka. W sali urządziliśmy wspólnie kącik lekarski, gdzie dzieci podczas zabaw uczyły się zasad zachowania się u lekarza, oswajały się ze stresującą dla nich sytuacją, jaką jest wizyta w gabinecie lekarskim.
Kontynuowaliśmy rozmowy o odpowiedzialności, między innymi za ubrania i rzeczy należące do dzieci, tym samym dzieci poznawały nazewnictwo poszczególnych części garderoby, uczyły się składania jej oraz pilnowania, by nie zniszczyła się i nie zgubiła. Był to kolejny etap rozwoju samodzielności dzieci, które coraz lepiej odnajdują się na zajęciach ruchowych, codziennie starają się używać słów grzecznościowych i pomagać w różnych działaniach nauczycielowi, koleżankom i kolegom w grupie. Potrafią odróżniać rzeczy, którymi mogą się bawić, od tych, które powinny być używane pod ścisłą kontrolą dorosłych, np.
suszarka, nożyczki, igły.
Dbając o zdrowie, dziecko powinno codziennie kształtować nawyki higieniczne po zabawie i przed posiłkami – to jeden z naszych stałych punktów w rytmie dnia przedszkolnego. Gimnastykujemy nie tylko ciało, lecz także mózg, np. ucząc się rymowanek, rozwiązując zagadki czy ucząc się piosenek Metodą Dobrego Startu według Marty Bogdanowicz.
Polecamy Państwu, aby w domu rozwijać naturalną ciekawość dziecka i wykorzystywać potrzebę ruchu podczas tzw. „zabaw bez zabawek”. Najprostsza forma tych zabaw to wszelkiego typu zabawy ruchowe:
• berek,
• ściganki,
• chodzenie wielkimi krokami jak wielkolud.
Kolejny tydzień rozpoczęliśmy od rozmów, zabaw, zadań wprowadzających nową wartość – EMPATIĘ, wyrażającą się między innymi poprzez szacunek do przyrody. A ponieważ za oknem zagościła jesień, postanowiliśmy doświadczać jej wszystkimi zmysłami. Byliśmy na wielu spacerach, pełnych jesiennych kolorów, dźwięków i zapachów. Dzieciom szczególnie podobała się zabawa z liśćmi spadającymi na głowę. Część znalezionych darów jesieni zabraliśmy do przedszkola.Dzieci je podczas zabaw ruchowych, na przykład w naśladowanie wiewiórek.
Wspólnie udekorowaliśmy naszą salę, tak by nikt nie miał wątpliwości, jaka pora roku króluje teraz na świecie. Dzieci dowiedziały się także, co to znaczy, że
przyroda postanowiła „zasnąć” na zimę i dlaczego tak się dzieje, z czym się to wiąże. Poza tym poznały nowe jesienne rośliny, takie jak wrzosy. Nauczyły się nowe piosenki o tematyce jesiennej. Podczas zabaw z liśćmi spadającymi z drzewa dzieci ćwiczyły użycie określeń dotyczących kierunków w przestrzeni (za, obok, nad, przed), utrwalały również pojęcia mały, duży. Oglądały albumy ze sztuką malarską, aby upewnić się, że każdy malarz używał takich samych kolorów do pokazania jesiennego krajobrazu – dzieci nauczyły się nazw tych kolorów.
Podczas zabaw plastycznych same przygotowywały farbę w kolorze pomarańczowym, malowały i łączyły barwy jak prawdziwi artyści!
Zachęcamy rodziców do powtórzenia z dziećmi w domu zabaw, które – chociaż sprawiały wrażenie trudnych – przyniosły dzieciom dużo radości. Do ich przeprowadzenia można wykorzystać są szyszki, liście, gazetę, woreczek czy klocek.
• Zabawa nr 1: dziecko kładzie np.: szyszkę na głowie i przechodzi wyznaczoną trasę.
• Zabawa nr 2: dziecko kładzie na głowie np.: 1 liść, 2 liście lub więcej i przechodzi wyznaczoną trasę.
• Zabawa nr 3: kładziemy dziecku na głowie rozłożoną gazetę (to będzie parasol). Dziecko ma za zadanie przejść wyznaczoną przez rodzica trasą, tak by nie zgubić parasola (w tym czasie rodzic dmucha w jego stronę suszarką, czyli „psotnym wiatrem”, dziecko nie może przytrzymywać gazety rękoma).
Dzieci dowiedziały się także, które zwierzęta przygotowują się do zimowego snu (niedźwiedzie, jeże) i gdzie ją spędzają – poznały słownictwo związane z tą tematyką (gawra, sterta liści). Poznały też zwierzęta, które są aktywne przez całą zimę, a wcześniej przygotowują się do zimy, robiąc zapasy (wiewiórka, mysz).
Poszerzyły wiedzę na temat ptaków, które zostają z nami na zimę i tych, które odlatują do ciepłych krajów, by tam przeczekać najzimniejszą porę roku w Polsce.
Dowiedziały się, do czego ptakom służą pióra.
Słuchały wierszy „Wiewiórka”, „Jesień”, opowiadania i Basi Orzeszko, ćwicząc koncentrację oraz empatię wobec świata zwierząt i roślin. Uczyły się piosenki „Kolczasty jeż” – zapamiętywały słowa nową metodą, obserwując i odczytując ilustracje do treści piosenki. Wspólnie bawiliśmy się przy piosence:
„Stary niedźwiedź mocno śpi” oraz „Lata ptaszek po ulicy”. Dzieci przeżywały przy tym różne emocje, które odzwierciedlały na przykład: rysując twarze, za pomocą gestów, ruchu. Przedszkolaki nauczyły się składać obrazek z części – ćwiczyły percepcję wzrokową, dopasowując do siebie elementy, tak by powstała całość. Utrwalały również używanie określeń wysoko, nisko, opisując, gdzie znajdują się na drzewie orzechy i żołędzie. Próbowały porównywać nawzajem swój wzrost, posługując się określeniami wysoki, niski.
Maluchy bardzo lubią zabawy w rysowanie w powietrzu kształtów (np. jeża), co bardzo rozwija wyobraźnię, dlatego polecamy Państwu podobne zabawy w domu. Zachęcamy do spacerów, podczas których można obserwować przyrodę, karmić wiewiórki, opowiadać o kolorach, utrwalając ich nazwy, przeliczać e
„skarby” zauważone podczas spacerów, określać ich wagę, wielkość (lekki, ciężki, mały, duży). Można układać obrazy z dostępnych skarbów (bezpośrednio na ziemi, pod drzewem itd.), dziecko może opowiadać o tym, co czuje, patrząc na swoje dzieła, ćwicząc w ten sposób umiejętność budowania wypowiedzi i nazywania emocji.
Dzieci utrwalały pojęcia: nad, pod, na, za. W Kąciku Dobrego Startu poznały i ćwiczyły wymawianie głoski sz, którą utrwalały również, ucząc się piosenki
„Dwa kasztanki” oraz wygrywając różne rytmy na prawdziwych kasztanach.
Rozwijały również umiejętności muzyczne i ruchowe. Tańczyły układ do piosenki „Dwa jabłka” (podskoki oraz taniec w parach), uczyły się poruszać do rytmu bębenka.
Smerfy dowiedziały się, co to jest PATRIOTYZM. Wspólne rozmowy, między innymi po wysłuchaniu wiersza „Nasze podwórko” Ludwika Jerzego Kerna, pozwoliły dzieciom zdefiniować to trudne hasło. Uświadomiły im, jak przedszkolak może okazywać swój patriotyzm – na przykład należy dbać o najbliższe otoczenie, by każdy czuł się w nim dobrze, odnosić się z szacunkiem do ludzi i przyrody, znać i traktować z należytym szacunkiem symbole narodowe.
Flagi, posłużyły do wielu przedszkolnych zabaw rozwijających empatię, szacunek, spostrzegawczość. Dodatkowo przedszkolaki utrwaliły wizerunek flagi, malując je, układając z klocków, utrwalając nazwy ich barw oraz kolejność występowania.
Podczas zabaw w Kąciku Dobrego Startu dzieci utrwaliły nazwę miejscowości, w której mieszkają, oraz ćwiczyły chodzenie po kole z jednoczesnym trzymaniem się za ręce.
Podczas zabaw z przedszkolaki poznały pojęcia po prawej stronie, po lewej stronie, budowały wieże po obu stronach rzeki.
Przedszkolaki poznały symbole narodowe, poszerzając słownik o nowe słowa (flaga, herb, godło), określiły wygląd i kolory symboli, wysłuchały hymnu narodowego i dowiedziały się, jak należy się zachować się podczas słuchania
„Mazurka Dąbrowskiego”.
Dzieci zapoznały się z treścią wybranych legend (o warszawskiej Syrence).
Odtwarzały fragmenty treści, naśladując zachowanie poszczególnych bohaterów.
Wysłuchały wiersza „O warszawskiej Syrence”, a zdobytą wiedzą dzieliły się na forum grupy. Podczas omawiania tematu maluchy po raz pierwszy miały okazję wykonać polecenie z karty pracy typu labirynt. To doświadczenie wykorzystały podczas zabaw ruchowych.
Dzieci nauczyły się także poszukiwania wiadomości w albumie fotograficznym, przekładania kartek (co dla malucha nie jest wcale proste).
Natomiast podczas zabaw w Kąciku Dobrego Startu utrwaliły kształt koła podczas wielozmysłowych zabaw.
Rozpoczęliśmy przygodę z wartością, jaką jest ROZWÓJ.
Naszym celem w trakcie zajęć minionych tygodni były także:
• nauka rozpoznawania i nazywania emocji,
• rozwijanie umiejętności radzenia sobie z emocjami w różnych sytuacjach,
• nawiązywanie bliższych relacji z innymi,
• rozwijanie pamięci podczas nauki na pamięć piosenek: „Deszczyk”,
„Chrapu, chrap w mroźną zimę” oraz „Misiowej rymowanki”,
• usprawnianie aparatu mowy: dzieci wypowiadały się na różne tematy;
wyszukiwały w książeczkach postaci misiów, nazywały je całymi zdaniami, np. Miś jest duży, Mis jest brązowy; poza tym uczestniczyły w zabawach logopedycznych,
• nauka dzielenia zbioru ze względu na jedną cechę wspólną np. kolor, dzięki czemu dzieci ćwiczyły zarówno spostrzegawczość, jak i utrwalały nazwy kolorów oraz umiejętność argumentowania, dlaczego coś nie pasuje do danego zbioru,
• nauka wyszukiwania cech wspólnych danych przedmiotów,
• ćwiczenie czekania na swoją kolej podczas wypowiedzi.
Ponadto dzieci zapoznały się z pojęciami obrót w prawo, obrót w lewo. Na zajęciach plastycznych ćwiczyły sprawność manualną, przygotowując sylwetę misia z kartonu (wypychanie drobnych elementów, naklejanie elementów z plasteliny,
Zachęcamy Państwa do zabawy paluszkowej, którą dzieci poznały na zajęciach pt. „Rodzina”. W trakcie recytacji pokazujemy treść na palcach (rozpoczynając od kciuka), dziecko naśladuje ruchy:
Ten pierwszy to nasz dziadziuś.
A obok – babusia Największy to tatuś A przy nim mamusia A to jest dziecinka mała Tralalala, lalala
A to – moja rączka cała Tralalala, lalala…
ROZWÓJ. Tym razem wartość rozpatrywaliśmy w kontekście ekologii i ulubionych zajęć dziecka w przedszkolu.
Dzieci definiowały swoimi słowami, czym jest ekologia, uzgodniły wspólnie, że każdy z nas może być dobry dla Ziemi, szanować ją, co pokazuje między innymi wtedy, gdy: wyrzuca śmieci do kosza, segreguje śmieci, podlewa rośliny i nie niszczy ich, oszczędza wodę. Przedszkolaki utrwaliły tę wiedzę, poznając piosenkę „Krasnoludki-Ekoludki”. Poza tym dzięki bohaterom opowiadania „Kiciuś Perski i pomysł na recykling” dowiedziały się, że stare przedmioty, które większość z nas wyrzuca, mogą być ponownie wykorzystane – wystarczy pomysł i przystosowanie przedmiotu do nowej funkcji.
Dzieci uczyły się także nazywać przeciwieństwa: duży – mały, czysty – brudny, mokry – suchy. Eksperymentowały z papierem, sprawdzały, które zmiany są odwracalne, które nie, uczyły się poprawnego użycia wyrazów najpierw – potem. Ten eksperyment uświadomił dzieciom, że należy szanować rzeczy, np. zabawki, by służyły nam jak najdłużej, bo jeśli je zniszczymy i zmiany będą nieodwracalne, zabawka będzie bezużyteczna.
Dzieci muzykowały za pomocą kasztanów i kamieni, papieru, folii, pudełek.
Na zajęciach plastyczno-technicznych ćwiczyły sprawność manualną, lepiły z plasteliny, ćwiczyły prawidłowe trzymanie nożyczek oraz wycinanie.
Omawialiśmy również wartość, jaką jest DOBRO. Rozmawialiśmy o niej między innymi w kontekście nadchodzącej zimy, pomocy zwierzętom w tym trudnym czasie.
Dzieci zapoznały się z wierszem „Zuzia i Zima”, „Ptasie ślady”, wysłuchały utworu „Zima” A. Vivaldiego, utwory wprowadziły je w tematykę tej najzimniejszej pory roku. Poznały oznaki zimy (mróz, śnieg) i dowiedziały się, jak się rozgrzać w mroźne dni – ćwiczyły między innymi robienie popularnych masażyków. Obserwowały ptaki w przedszkolnym ogrodzie i na spacerze, omawiały ich wygląd oraz ćwiczyły spostrzegawczość, szukając ptasich śladów na śniegu. Uczyły się skakać obunóż jak ptaszki.
Dowiedziały się, kto mieszka w igloo, z czego jest zbudowany taki dom.
Na zajęciach ruchowych bawiły się w czołganie, podskakiwanie, rozciąganie ciała, co bardzo przydało się podczas zajęć muzycznych, gdy dzieci uczyły się słów i tańca do piosenki „Bałwanek”. Nauczyły się także nowego kroku tanecznego zwanego „krokiem dostawnym”.
Czy podczas tych zajęć dzieci dowiedziały się, jak być dobrym? Tak, dzieci zdefiniowały sytuacje, kiedy można o kimś powiedzieć, że ktoś jest dobry (podaje komuś nożyczki czy klej, podnosi śmieci z podłogi i wrzuca je do kosza na śmieci, nie przeszkadza innym dzieciom podczas śpiewania).
Zachęcamy, aby podczas codziennych czynności, sytuacji, jakie obserwujemy w miejscach publicznych wyjaśniać dziecku, co jest dobre, a co złe.
Po przeczytani bajki można dopytać dziecko, która postać była według niego dobra, która zła i dlaczego tak myśli. Warto zauważać poprawne, grzeczne zachowania dziecka, wzmacniać je uśmiechem, przytuleniem, miłym słowem.
Na dworze jest coraz zimniej, nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom. W oparciu o te zagadnienia kontynuowaliśmy z dziećmi rozmowę o DOBRU.
Przedszkolaki dowiedziały się, jak leśniczy pomaga zwierzętom leśnym, którym zwierzętom należy pomagać. Wspólnie szukaliśmy odpowiedzi na pytania: Czy zwierzętom łatwo przetrwać zimę? Dlaczego trudno jest im znaleźć pokarm? Co może wtedy zrobić leśniczy? Jaki pokarm zostawia się zwierzętom w paśniku? Czy zwierzęta zjedzą wszystko?
Dzieci ćwiczyły umiejętności grafomotoryczne, próbując rysować paśniki, ale także podczas zabaw paluszkowych (spacerując paluszkami po dywanie i zatrzymując się na umówiony dźwięk).
Podczas zajęć w Kąciku Dobrego Startu dzieci przypomniały sobie piosenkę
„Termometr”, tańczyły i bawiły się, rysując kreski na różnych podłożach, nawet w trakcie śpiewania piosenki.
Poza tym maluchy eksperymentowały z kostkami lodu, sprawdzając, kiedy i dlaczego topnieją. Kostki posłużyły im jako pędzle do namalowania wspaniałych obrazów.
Rozpoczęliśmy omawianie wartości, jaką jest MIŁOŚĆ, a okres świąt to jeden z najlepszych momentów, by wyjaśnić dzieciom znaczenie tego słowa.
Przedszkolaki dowiedziały się między innymi, że miłość można okazać na różne sposoby (nawet wspólne pieczenie pierników z mamą jest przejawem miłości).
Dzieci wdrażały się do pomagania w porządkach, sprzątania po sobie zabawek, pomocy w ubieraniu choinki. Odgrywały scenki parateatralne, w których pokazywały, co to znaczy, że ktoś nas kocha (mama podaje lekarstwo dziecku, wspólne ścielenie łóżka itp.).
Przedszkolaki uczyły się tworzyć pary, rozwiązując polecenie z karty pracy, ta umiejętność przydała się potem podczas zabaw ruchowych. Utrwalały zasady bezpiecznego zachowania na drodze, dbania o siebie nawzajem – co też jest dowodem okazywania miłości innym.
W Kąciku Dobrego Startu nauczyły się piosenki „Obrus”, opowiadały, jak należy się zachować przy stole, ćwiczyły grafomotorykę, rysując frędzle przy obrusie.
Święta kojarzą się między innymi z wysyłaniem kartek, listów do świętego Mikołaja, dlatego też dzieci wysłuchały wiersza „Listonosz”, który przybliżył im zawód listonosza. Maluchy poznały proces związany z wysyłaniem listu (napisanie listu, zaadresowanie koperty, wrzucenie listu do skrzynki, podróż listu
do adresata, przyniesienie listu przez listonosza). Wiedzą, dlaczego każdy z nas ma swój adres, nauczyły się też, w jaki sposób składa się życzenia.
Ponieważ każde dziecko marzy o jakimś prezencie świątecznym – przedszkolaki miały okazję narysować go na specjalnie przygotowanej kartce.
Z kolei na zajęciach ruchowych maluchy ćwiczyły bieganie na paluszkach, chodzenie na czworakach, rozwijały zwinność i precyzję ruchów.
Świąt nie wyobrażamy sobie bez choinki, dzieci ubrały ją wspólnie, nazywały przy tym kolory lampek, odgadywały nazwy ozdób.
Dzieci ten wyjątkowy czas w przedszkolu poświęcały na zdobywanie nowych umiejętności, między innymi: odczytywanie emocji po tonie głosu, geście.
Poza tym poznały zabawę paluszkową pt. „Rodzina”. Na podstawie opowiadania „Misiek Miodek i święta” dowiedziały się, jak w rodzinie można okazywać sobie miłość. Poznały gesty określające miłe zachowanie (przybicie
„piątki”, przytulenie, wysłanie buziaka) i przećwiczyły je w codziennej zabawie.
OPTYMIZM i humor – takie hasło przyświecało nam kolejnych zajęć.
W pierwszym tygodniu nowego roku kalendarzowego dzieci:
• poznały tradycje witania Nowego Roku na świecie i w naszych domach,
• ćwiczyły spostrzegawczość podczas zabaw poszukiwawczych,
• bawiły się w parach, zacieśniały więzy przedszkolnej społeczności, dzieliły się zabawkami, uczyli się być dla siebie mili,
• uzupełniały obrazek nalepkami, tak by powstał piękny portret rodziny,
• składały sobie życzenia noworoczne,
• czerpały radość z oglądania zimnych ogni, poznały zasady obchodzenia się z nimi,
• wiedzą, do czego służy kalendarz i jakie są rodzaje kalendarzy,
• utrwaliły nazwy dni tygodnia,
• podczas zabaw plastycznych i ruchowych utrwalały nazwy kolorów;
• podczas zabaw z kodowaniem przyporządkowywały kolory czterem porom roku,
• utrwaliły podział na dzień i noc, rozwijały słownictwo, opowiadając, czym charakteryzują się obie pory, jakie czynności się wtedy wykonuje.
Wysłuchały wiersza „Dzień i noc”, oznaczyły symbolami te pory,
• nauczyły się piosenki „Zegar” w ramach zajęć w Kąciku Dobrego Startu,
• śpiewały piosenkę „Pada śnieg”,
• naśladowały ubieranie się, mycie, pływanie, ilustrowały ruchem wierszyk „Taki duży”.
W przededniu przydających świąt 21 i 22 stycznia – rozmawialiśmy o naszych babciach i dziadkach.
Dzieci:
• określiły różnice w wyglądzie, płci babci i dziadka,
• opowiadały o zabawach z babcią i dziadkiem,
• zapoznały się z wierszem „Z dziadkiem na księżyc”, opowiadaniem
„Sylwia Sowa i Centrum Lotów Kosmicznych”, „Co się stało z przytulaczkiem?” – aktywnie uczestniczyły w rozmowie o treści utworów, poszerzając i ćwicząc słownictwo,
• ćwiczyły aktywność językową, pamięć i wyobraźnię podczas zabawy w kończenie zdań,
• rozwiązywały zagadki słowne i wizualne związane z babcią i dziadkiem,
• odgadywały, „co babcia nosi w torebce”,
• ćwiczyły pamięć podczas quizu o babci,
• przygotowały krótki występ.
Podczas styczniowych zajęć ruchowych dz. utrwalały pojęcie strony prawej i lewej, wyginając ciało w kierunku wskazanym przez N., ćwiczyły płynność ruchów.
Zachęcamy, aby jak najczęściej zabierać dzieci na spacery do parku, gdzie – jeśli pozwolą na to warunki – można ulepić z dzieckiem bałwana lub dowolnego stworka. Ważna jest wspólna, zgodna współpraca, ćwiczenie całego ciała, nabywanie odporności podczas wspólnych zabaw. Można poprosić dziecko o porównanie wielkości kul, przeliczanie ich. Przygotujcie w domu potrzebne materiały na guziki, oczy, nos. Poszukajcie w parku suchej gałązki – to będzie miotła dla bałwanka.
W minionym tygodniu postanowiliśmy poświęcić wiele uwagi tematowi BEZPIECZEŃSTWO w oparciu o sporty zimowe.
Przybliżałyśmy dzieciom tematykę zabaw na śniegu, by wiedziały, jakie zachowanie może prowadzić do zagrożeń zdrowia lub życia. Dzieci podczas tych zajęć:
• określiły, co jest potrzebne do jazdy na lodzie i nartach,
• zdefiniowały zasady zachowania się na lodowisku,
• ćwiczyły umiejętności grafomotoryczne, rysując ołówkiem trasy, jakie może pokonać łyżwiarz, narciarz, uzupełniały ilustracje nalepkami, ćwicząc orientację, kierunki w przestrzeni,
• poznały olimpijskie dyscypliny sportowe: narciarstwo (zjazd), skoki narciarskie, saneczkarstwo oraz związane z nimi atrybuty: chorągiewka, stoper, taśma miernicza, aparat fotograficzny, medal,
• dzieliły na sylaby wyrazy związane z zimą i zimowymi sportami,
• posługiwały się pojęciami duży, mały, porównując przedmioty na ilustracjach i na żywo,
• ćwiczyły odróżnianie pary od jednostki,
• układały rytmy podczas zajęć z kodowania,
• podczas zajęć Kącika Dobrego Startu przedszkolaki poznały piosenkę
„Narty”, usprawniały umiejętności grafomotoryczne, ćwiczyły koordynację wzorkowo-ruchową wzrokową, rysując pionowe kreski różnej długości,
• nauczyły się piosenki „Sanna”,
• na podstawie ilustracji wymyślały historie, jakie mogą wydarzyć się podczas zimowych zabaw,
Zachęcamy Państwa do wspólnej zabawy z dziećmi – „Dwaj łyżwiarze”. Do jej realizacji potrzebne będą: białe kartki, ołówki, taśma mocująca. Kartkę przymocujcie do blatu stolika. Trzymając ołówki w obu dłoniach, rysujcie jednocześnie trasy, jakie pokonują łyżwiarze – chodzi o narysowanie jak największej liczby pętelek i kółek. Jest to świetne ćwiczenie, dzięki któremu pracują obie półkule mózgu.
W styczniu kontynuowaliśmy temat BEZPIECZEŃSTWA, ale tym razem w odniesieniu do zdrowia. Dbam o zdrowie, czyli o siebie, a to oznacza dbanie nie tylko o to, by dobrze się odżywiać, lecz także o to, by unikać niebezpiecznych sytuacji; być ostrożnym w kontaktach z ludźmi czy zwierzętami, których nie znamy; dbać o ciało, czyli ubierać się odpowiednio do pogody; czuć się dobrze;
umieć nazwać swoje emocje i radzić sobie w trudnych sytuacjach; znać osoby, do których można się zwrócić o pomoc.
Wszystkie wymienione wyżej sytuacje omówiliśmy wspólnie między innymi na podstawie opowiadania „Kubuś, obcy i cukierki”, podczas zabaw parateatralnych czy w trakcie zabaw w ogrodzie przedszkolnym, gdzie dzieci mogły zdefiniować lub przypomnieć i utrwalić sobie zasady bezpiecznego zachowania się.
Zachęcamy Państwa do rozmów z dziećmi na temat bezpieczeństwa w domu, na dworze, placach zabaw i w miejscach, w których dziecko najczęściej przebywa.
Można dopytywać dziecko, co by zrobiło, gdyby doszło do danej (niebezpiecznej) sytuacji. Dobrze jest przypominać dziecku, do kogo może się zwrócić o pomoc w przypadku takiego zdarzenia, ćwiczyć z dzieckiem zapamiętanie adresu czy numeru alarmowego. Można również ćwiczyć dane zachowania podczas zabaw dramowych.
WYCHOWAWCZYNIE
