Zadaje uczniom pytania: Czy wiecie jak powstaje wiatr? Jakie znacie rodzaje wiatru? Czy wiecie co wchodzi w skład powietrza

(1)

SCENARIUSZ ZAJĘĆ „JAKĄ SIŁĘ MA POWIETRZE?”

PRZYRODA, II ETAP EDUKACYJNY

Temat: Jaką siłę ma powietrze?

Treści kształcenia

Podstawa programowa: Punkt (3.10) [uczeń] wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia atmosferycznego; buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w prowadzeniu obserwacji;

Cele zoperacjonalizowane

UCZEŃ

Rozumie termin ciśnienie atmosferyczne i

wiatromierz Wie jakie gazy wchodzą w skład

powietrza Wie jakie są

właściwości powietrza Wie jaką rolę odgrywa czyste powietrze dla zdrowia

człowieka Wie jaka jest

przyczyna

powstawania wiatru Wie co to są i do czego służą: półkule

magdeburskie

(2)

Nabywane umiejętności

UCZEŃ

Wykonuje i opisuje proste doświadczenia

wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia

atmosferycznego Buduje na podstawie

instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w

prowadzeniu obserwacji Potrafi opisać procentowy skład

powietrza Potrafi omówić właściwości powietrza

Kompetencje kluczowe

 Kompetencje naukowe

 Umiejętności praktyczne

 Porozumiewanie się w języku ojczystym

 Umiejętność uczenia się

Etapy lekcji 1) Wstęp:

 Powitanie uczniów przez nauczyciela

 Czynności organizacyjne 2) Przebieg zajęć:

 Obserwacja. Nauczyciel kładzie świece przy uchylonym oknie. Uczniowie mogą obserwować jak

(3)

spostrzeżenia.

 Rozmowa kierowana – zapoznanie uczniów z tematem lekcji - Jaką siłę ma powietrze?. Inicjuje rozmowę.

Zadaje uczniom pytania:

Czy wiecie jak powstaje wiatr?

Jakie znacie rodzaje wiatru?

Czy wiecie co wchodzi w skład powietrza?

 Rozpoczęcie rozmowy- Nauczyciel wyjaśnia uczniom jak powstaje i co wchodzi w skład powietrza.

Przedstawia informacje na planszy przedstawiającej

% skład powietrza:

Tlen - 21%

Azot - 78%

Pozostałe gazy - 1%

Tłumaczy, jakie są jego właściwości. Uczniowie zapisują szczegółowe notatki, korzystają z podręcznika i/lub encyklopedii oraz z wykładu nauczyciela.

 Prezentacja multimedialna „Półkule magdeburskie”.

Nauczyciel tłumaczy termin: Ciśnienie atmosferyczne, szczegółowo omawia slajdy.

 Nauczyciel wyświetla uczniom film prezentujący model wiatromierza.

http://www.youtube.com/watch?v=mjoJj-TCx_c

 Wyjaśnia termin wiatromierz oraz informuje do czego służy – uczniowie zapisują notatki.

 Zestaw ilustracji „Budowanie wiatromierza”

 Nauczyciel przypomina uczniom o filmie oglądanym na początku zajęć. Przedstawia za pomocą ilustracji

(4)

przedmioty z jakich może powstać wiatromierz.

Zachęca uczniów do stworzenia własnego wiatromierza oraz proponuje, aby za pomocą burzy mózgów podali przykłady prostszych do wykonania, aczkolwiek spełniających tę samą funkcję.

 Na koniec lekcji nauczyciel zadaje pytanie: czy wiecie jak wpływ na zdrowie człowieka ma czyste powietrze?

Uczniowie odpowiadają na pytanie. (pogadanka) 3) Podsumowanie:

 Powtórzenie wiadomości omawianych na lekcji.

 Ocena zaangażowania uczniów, ich aktywności na lekcji.

 Zadanie pracy domowej.

 Uporządkowanie miejsca pracy.

Środki dydaktyczne

 Podręcznik

 Encyklopedia

 Komputer

 Rzutnik

 Świeca

 Zapałki

 Tablica przedstawiająca skład powietrza

Metody nauczania

 Pogawędka

 Rozmowa kierowana

 Obserwacja

 Burza mózgów

(5)

 Praca indywidualna

 Pogadanka

 Rozmowa kierowana

Praca domowa:

Jakie są sposoby wykorzystania powietrza w gospodarce człowieka?

Zadanie dla chętnych:

Stwórz własny wiatromierz!

Lista załączników multimedialnych

Prezentacja multimedialna „Półkule magdeburskie”

Zestaw ilustracji „Budowanie wiatromierza”