Scenariusz lekcji do realizacji na lekcji geografii w ramach ścieżki międzyprzedmiotowej w klasie III gimnazjum Zjednoczona Europa – procesy integracyjne na naszym kontynencie

(1)

Scenariusz lekcji do realizacji na lekcji geografii w ramach ścieżki międzyprzedmiotowej w klasie III gimnazjum Zjednoczona Europa – procesy integracyjne na naszym

kontynencie

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

1. uczeń wymienia i wskazuje na mapie państwa należące do Unii Europejskiej;

2. poznaje cele i zasady polityki gospodarczej i społecznej oraz główne instytucje Unii Europejskiej;

3. opracowuje geograficzną charakterystykę wybranego państwa Unii Europejskiej;

4. wskazuje korzyści i koszty związane z integracją Polski w ramach Unii Europejskiej;

b) Umiejętności

1. wyszukuje informacje w różnych źródłach o instytucjach Unii Europejskiej w Polsce;

2. wyszukuje państwa Unii Europejskiej i aktualne dane o nich;

2. Metoda i forma pracy

1. Pokaz multimedialny.

2. Dyskusja.

3. Praca w grupach.

4. Praca z mapą.

3. Środki dydaktyczne

1. Prezentacja multimedialna – Unia.

2. Komputerowe stanowisko multimedialne.

3. Atlas, mapa polityczna Europy.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Pogadanka na temat tego, czym jest integracja europejska.

Notatka do zeszytu: Pozytywnym efektem integracji europejskiej powinno być upowszechnienie ogólnoludzkich wartości, praw człowieka, tolerancji, demokracji, co w konsekwencji ma prowadzić do włączenia wszystkich narodów do wielkiej światowej społeczności.

(2)

b) Faza realizacyjna

1. Pokaz przybliżający procesy integracyjne w Europie po II wojnie światowej, prezentujący instytucje Unii Europejskiej, oraz wskazujący na pewne zagrożenia oraz korzyści wynikające z integracji z Unią Europejską.

2. Dyskusja na temat korzyści i kosztów związanych z integracją Polski z Unią Europejską.

korzyści koszty

motywacja do poznawania języków obcych obowiązkowe wpłaty do Unii z tytułu składek łatwiejsze wyjazdy turystyczne oraz w

poszukiwaniu pracy

wspomaganie krajów nowo przyjmowanych do Unii

ujednolicenie przepisów prawnych większa globalizacja

korzystanie z dopłat unijnych konkurencja na rynkach zbytu

… …

3. Uczniowie wskazują na mapie i w atlasie państwa Unii Europejskiej.

4. Praca w grupach:

a. grupa pierwsza wyszukuje i wypisuje na kartce państwa Unii Europejskiej przed wejściem Polski do Unii:

Austria ^Belgia ^Dania

Finlandia Francja Grecja

Hiszpania Holandia Irlandia

Luksemburg Niemcy Portugalia

Szwecja Wielka Brytania Włochy

b. grupa druga wyszukuje i wypisuje na kartce wszystkie obecne państwa Unii

Austria Belgia Cypr Czechy Dania

Estonia Finlandia Francja Grecja Hiszpania

Holandia Irlandia Litwa Luksemburg Łotwa

Malta Niemcy Polska Portugalia Słowacja

Słowenia Szwecja Węgry Wielka Brytania Włochy

(3)

c) Faza podsumowująca

Opracowanie przez uczniów krótkiej charakterystyki wybranej instytucji Unii Europejskiej na podstawie danych pobranych z Internetu.

Notatka przykładowa (źródło – Wikipedia)

Komisja do Spraw Unii Europejskiej (skrót: SUE) wchodzi w skład stałych komisji sejmowych. Ogólnie rzecz biorąc zajmuje się ona sprawami związanymi z członkostwem Rzeczypospolitej Polskiej w Unii Europejskiej (UE). W szczególności zaś do jej zadań należy zajmowanie stanowisk i wyrażanie opinii na temat projektów aktów prawnych UE, projektów umów międzynarodowych

5. Bibliografia

strony internetowe:

www1.ukie.gov.pl;

http://europa.eu.int/index.htm;

http://euro.pap.com.pl/;

http://epp.eurostat.cec.eu.int;

http://europa.eu.int/cj/en/index.htm

6. Załączniki

Prezentacja multimedialna - Unia.pps a)Karta pracy ucznia

b) Zadanie domowe

Wykonanie charakterystyki wybranego państwa Unii według punktów:

 obszar

 liczba ludności

 język urzędowy

 stolica

 państwa sąsiadujące.

 rok przystąpienia do Unii