1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna budowę żeńskiego układu płciowego,
• zna funkcję poszczególnych elementów układu,
• wie, jak przebiega cykl miesiączkowy kobiety,
• zna „cykl życia” komórki jajowej
• zna czynniki mogące modyfikować przebieg cyklu miesiączkowego.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi wymienić elementy żeńskiego układu płciowego,
• potrafi określić funkcję jaką pełnią poszczególne elementy ,
• potrafi opowiedzieć jak przebiega cykl miesiączkowy kobiety,
• potrafi opisać drogę komórki jajowej od jajnika w dół dróg rodnych kobiety i jej los w przypadku zapłodnienia i jego braku.
c) Postawy Uczeń:
• jest zaangażowany w wykonywanie poleceń,
• rozumie konieczność zdrowego stylu życia dla właściwego przebiegu cyklu miesiączkowego,
• rozumie odpowiedzialność jaka wiąże się z zajściem w ciąże,
• wykazuje aktywność i chęć pracy na lekcji.
2. Metoda i forma pracy
Słowne: pogadanka, praca z tekstem, karta pracy, pokaz, praca indywidualna, zbiorowa.
3. Środki dydaktyczne
Foliogramy przedstawiające budowę żeńskiego układu płciowego, podręcznik, karta pracy, kijek, czarna i biała farba .
4. Przebieg zajęć
a) Faza wprowadzająca1. Czynności organizacyjno – porządkowe.
2. Uczniowie przypominają różnicę między bezpłciowym i płciowym sposobem rozmnażania. Nauczyciel w prosty sposób unaocznia różnice między tymi sposobami
rozmnażania:bezpłciowe rozmnażanie – przełamuje kawałek kijka na dwie równe połówki, z organizmu macierzystego powstają dwa potomne z nim identyczne.
Płciowe rozmnażanie – mieszamy dwie farby: białą i czarną. Powstaje nowy kolor inny od dwóch poprzednich. Organizm potomny jest podobny do macierzystych, w rozmnażaniu biorą udział specyficzne komórki płciowe.
3. Nauczyciel podaje temat lekcji i określa jej cele.
b) Faza realizacyjna
1. Uczniowie próbują wymienić elementy żeńskiego układu płciowego z podziałem na wewnętrzne i zewnętrzne.
2. Nauczyciel podsumowuje wypowiedzi uczniów i je uściśla – tak by otrzymać prawidłową i zrozumiałą dla wszystkich definicję.
3. Nauczyciel posiłkując się foliogramem ukazuje budowę układ oraz
przedstawia funkcję poszczególnych elementów i drogę, jaką pokonuje komórka jajowa od jajnika do macicy.
4. Uczniowie na podstawie zdobytej wiedzy i podręczników uzupełniają rysunki (załącznik nr1).
5. Nauczyciel sprawdza pracę uczniów i koryguje błędy.
6. Nauczyciel prosi uczniów o podanie posiadanych przez nich informacji nt. cyklu miesiączkowego.
7. Uczniowie przy pomocy nauczyciela konstruują prosty diagram, którego każdy z elementów jest objaśniany na bieżąco (załącznik nr2).
c) Faza podsumowująca
1. Uczniowie przedstawiają wyniki swojej pracy. Nauczyciel koryguje ewentualne błędy.
2. Uczniowie wskazują na fologramie drogę komórki jajowej od jajnika do macicy, utrwalając poznane pojęcia biologiczne.
4. Ocena pracy uczniów.
3. Praca w domu – Na podstawie dostępnych źródeł informacji, opisz zespół napięcia przedmiesiączkowego.
5. Bibliografia
6. Załączniki
Załącznik nr1.
Podpisz elemenety przedstawione na rysunku.
Podpisz elementy zaznaczone na rysunku.
Załącznik nr2
hormon przysadki dojrzewanie pęcherzyków jajnikowych estrogeny
uwolnienie komórki jajowej (owulacja) hormon przysadki
ciałko żółte
progesteron (brak zapłodnienia) złuszczenie i wydalenie błony błona śluzowa macicy śluzowej macicy
i kom. jajowej
dojrzewanie pęcherzyków
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
