Koncepcja Pracy Przedszkola Miejskiego Nr 49 Strona 1 z 8

1

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie:

Rozporządzenia MEN z dnia 25.08.2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 31 sierpnia 2017 poz.1658), Statutu Przedszkola Miejskiego Nr 49

ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI

Koncepcja została opracowana przez zespół w składzie:

mgr I. Zając, mgr B. Birkowska, n.lic M.Woźniak, mgr T. Kurzyk, mgr E. Kapusta, mgr E.

Kamińska, mgr A. Warkoczewska

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz dotychczasowych ewaluacji nadzoru pedagogicznego.

Na tej podstawie określono specyfikę przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań.

W

„Moje przedszkole to mój drugi dom, bo stawia na Mnie

na moje szczęśliwe dzieciństwo i na mój wszechstronny rozwój.

Powiedz mi, a zapomnę pokaż, a zapamiętam pomóż wziąć udział a zrozumiem…”

Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, piękne zabawki, nowe meble, pomoce i środki dydaktyczne sprzyjające indywidualizacji pracy i twórczej aktywności dzieci.

Wokół przedszkola rozciąga się bogato wyposażony ogród. W wydzielonym miejscu funkcjonują mini ogródki, w których dzieci hodują kwiaty i warzywa.

Plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu i zachęca do zabawy.

We wszystkich dziedzinach życia prowadzimy działania zmierzające do minimalizowania

negatywnych wpływów człowieka na środowisko. Działania te pomagają dzieciom w ukształtowaniu świadomego, przyjaznego odnoszenia się do natury i wszelkich form życia,

a także do własnego ciała i umysłu.

Chcąc ułatwić dziecku porozumiewanie się z najbliższym otoczeniem stosujemy wiele ćwiczeń i zabaw doskonalących mowę dziecka. W przedszkolu działa gabinet logopedyczny, gdzie specjalista prowadzi bezpłatne zajęcia dla chętnych dzieci.

Przedszkole preferuje pracę indywidualną i w małych zespołach, dlatego też każdy nauczyciel:

 chroni oryginalność myślenia dziecka,

 nie poleca, nie nakazuje, ale proponuje,

 nie wyjaśnia nadmiernie i nie wyręcza,

2

 daje dziecku szansę na znalezienie własnej drogi dochodzenia do rozwiązania problemu,

 wyzwala pomysłowość dziecka swoją pomysłowością,

 nie ponagla, daje dziecku czas na samodzielne uporanie się z zadaniem.

Jednym z głównych zadań nauczyciela jest stwarzanie warunków do aktywnego poznawania różnych środowisk oraz stymulacja rozwoju społecznego, między innymi poprzez kultywowanie akceptowanych w naszej kulturze zachowań i form grzecznościowych.

Szczególną troską obejmujemy dzieci z rodzin o niskim statusie społecznym i materialnym.

Nauczyciele znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowani merytorycznie i metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności.

Pracownicy w przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą.

Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi pracownicy umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.

Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój.

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci znające język angielski, otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji.

Znające siebie i swoje możliwości, akceptujące odrębność innych, potrafiące odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązujące problemy, dążące do osiągnięcia sukcesu i radzące sobie z porażkami.

Dzieci opuszczające przedszkole wykazują się wysokim stopniem opanowania wiedzy, umiejętności i postaw, warunkujących osiągnięcie sukcesu szkolnego.

Przewodnią myślą naszej pracy pedagogicznej jest także integracja rodziców z dziećmi i przedszkolem. W związku z tym często organizujemy wspólne wycieczki, imprezy i zajęcia

otwarte na terenie przedszkola. Ważnym elementem tej współpracy jest pedagogizacja

rodziców w formie prelekcji, warsztatów, których tematyka jest dostosowana do ich potrzeb i oczekiwań .

Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobra opinię w środowisku lokalnym.

Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę. Placówka inwestuje w nauczycieli, pracowników,

bazę lokalową, a zyskują na tym przede wszystkim dzieci. Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.

M

Jesteśmy przedszkolem miejskim zapewniającym dzieciom profesjonalną opiekę, edukację i wychowanie. Przedszkole realizuje wypracowane przez nauczycieli programy autorskie

 „Przedszkolak na piątkę” - M. Michalska, M. Wąsik, B. Birkowska;

 „Zabawy z komputerem” – B. Birkowska;

 „Mówimy ładnie już w przedszkolu” – mgr I. Zając, mgr J. Sajduda, mgr M. Wasik, mgr A. Warkoczewska;

 „Strefa wyobraźni” - Justyna Dyguda;

3

Dążymy do tego, aby praca w naszym przedszkolu opierała się na twórczych metodach

i nowoczesnych kierunkach pedagogiki min. włączając do pracy edukacyjnej i terapeutycznej programy multimedialne.

Organizujemy wiele ciekawych uroczystości i wycieczek umożliwiających dzieciom kontakt ze środowiskiem społeczno- kulturowym, technicznym i przyrodniczym.

Należymy do sieci placówek promujących zdrowie i duży nacisk kładziemy na kształtowanie

postaw prozdrowotnych, a zwłaszcza na aktywność ruchową dzieci, którą uważamy za podstawę prawidłowego rozwoju. Nasi wychowankowie czynnie uczestniczą w różnorodnych konkursach.

Posiadamy certyfikat jakości „Partnerskie Przedszkole” oraz certyfikaty:

„

Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole i pomaga im eliminować stres z tym związany.

Na życzenie rodziców przedszkole proponuje bogatą ofertę zajęć dodatkowych z których 6 jest nieodpłatnych.

Przewodnie cele naszej pracy, to:

 tworzenie warunków do stymulowania różnorodnej aktywności dziecka,

 korygowanie wad mowy i usprawnienie pracy aparatu artykulacyjnego,

 rozwijanie osobowości dziecka, jego aktywności i zainteresowania poprzez prowadzenie zajęć z zakresu poznawania przyrody w oparciu o elementy technik C. Freineta, organizowanie dużej ilości zabaw badawczych z wykorzystaniem najnowszych pomocy dydaktycznych;

 zapoznanie dzieci z najbliższym otoczeniem przez dużą ilość wycieczek,

 rozwijanie ekspresji manualnej i intelektualnej poprzez organizowanie kontaktów z różnymi dziedzinami sztuki, uczestnictwo dzieci w przeglądach teatralnych, festiwalach i konkursach.

 pozytywne nastawianie dzieci do nauki języka angielskiego prowadzonego w sposób naturalny przez zabawę i twórcze metody poprzez codzienne zajęcia prowadzone przez własną wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną;

 wykorzystywanie techniki i informatyki do uatrakcyjniania zajęć edukacyjnych poprzez prezentacje multimedialne, Internet i autorski program komputerowy;

 szerzenie wielokulturowości, tolerancji i ciekawości świata wśród dzieci poprzez udział w projektach;

 rozwijanie i poszerzanie kontaktów z rodzicami poprzez własna stronę internetową:

www.pm49.edu.lodz.pl , za pomocą poczty e-mail i dziennika elektronicznego z panelem dla rodzica, gazetkę przedszkolną „Wesołe przedszkole” – miesięcznik;

Wspólny z nami front tworzą rodzice, których wymagania znamy, traktujemy je poważnie i nowocześnie. Rodzice rozumieją nasze poczynania, akceptują je i mają znaczący udział w życiu przedszkola. Chętnie angażują się we wszystkie możliwe obszary naszej działalności.

Nieustannie odbywa się pedagogizacja rodziców, pogłębianie wiedzy i kultury rodzicielskiej.

Profesjonalnie przygotowani nauczyciele monitorują, stymulują i promują prawidłowy rozwój dziecka, uczestniczą również w rozpoznawaniu i niwelowaniu drobnych odchyleń i deficytów rozwojowych. Szczególną opieką otaczają dzieci z grup ryzyka społecznego.

4

Nasze dzieci mają pozytywny obraz samego siebie, znają swoje mocne i słabe strony, mają wysokie poczucie własnej wartości i wykazują wysoki stopień tolerancji wobec odmienności innych ludzi. Potrafią komunikować się z innymi, ich zachowania są społecznie akceptowane.

Są samodzielne, aktywne, twórcze w działaniu i rozwiązywaniu problemów.

Podsumowując, nie wahamy się powiedzieć, że dziecko realizując się w naszym przedszkolu jest szczęśliwe.

CELE

1.1Nauczyciele organizują zajęcia sportowe

1.2 Nauczyciele wraz z dziećmi biorą udział w różnorodnych akcjach w ciągu roku szkolnego.

2.1 Nauczyciele w trakcie zajęć i zabaw realizują treści wprowadzające dzieci w świat wartości takich jak dobro, miłość, przyjaźń, rodzina, tolerancja poprzez odpowiednio dobrane teksty literatury dziecięcej

KRYTERIA SUKCESU

1.1. Każdy nauczyciel realizuje zadania akcji zdrowo i sportowo Grupy młodsze: zajęcia 1x w miesiącu

Grupy starsze: zajęcia 2x w miesiącu

1.2 Każdy nauczyciel wraz z dziećmi ze swojej grupy bierze udział w różnorodnych akcjach

Wszystkie dzieci – jedna akcja w semestrze

2.1 Każdy nauczyciel realizuje treści wprowadzające dzieci w świat wartości takich jak dobro, miłość, przyjaźń, rodzina, tolerancja poprzez odpowiednio dobrane teksty literatury dziecięcej Grupy młodsze: zajęcia 5 x w semestrze

Grupy starsze: zajęcia 10 razy x w semestrze

P

5

I. Tworzenie warunków pozwalających integrować wiedzę z zakresu wychowania zdrowotnego z zachowaniami prozdrowotnymi

i proekologicznymi. (2018/2019 – 2022/2023)

II. Wykorzystywanie przez nauczycieli różnorodnych form i metod pracy do kształtowania patriotycznych postaw dzieci. (2018/2019 – 2022/2023)

METODY PRACY

W pracy z dziećmi stosujemy różnorodne metody rozbudzające aktywność twórczą dziecka, zapewniając pozytywną motywację do podejmowania zadań rozwijających wiarę we własne siły i możliwości.

 Dziecięca matematyka Prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej

Ta metoda jest jedną z form aktywizujących, dostarczających dziecku wiedzę matematyczną, w sposób zabawowy i twórczy. Treść dostosowana do wieku i poziomu rozwoju umysłowego dzieci 3-6 letnich. Poza treningiem liczenia i

przeliczania, dziecko uczy się schematu własnego ciała, nabywa orientacji w terenie oraz przestrzeni, uczy się konstruowania gier-ściganek.

 Metoda ćwiczeń grafomotorycznych (Hanna Tymichowa) Dzieci dostają gotowy wzór, rysunek, który mechanicznie odbijają, powielają. Jest to doskonała zabawa graficzna, w której dzieci mogą rysować, malować, pisać palcem po śladzie itp. Metoda daje możliwości wykorzystania różnorodnych technik

plastycznych, które urozmaicają proces działania, a efektywne działanie dziecka jest

5

rzeczą najważniejszą w każdej metodzie. Ćwiczenia grafomotoryczne wyrabiają pewność i płynność ruchów ręki,

 Metody twórczej ekspresji ruchowej (C. Orff, R. Laban, ).W metodzie tej wykorzystujemy różnorodne pomoce np. szarfy, wstążki, piłki, które pomagają dzieciom w sposób twórczy wyrazić przeżycia wewnętrzne, tworzyć improwizacje ruchowe, wyzwolić aktywność ruchową. Elementy tej metody urozmaicają nam zestawy ćwiczeń ruchowych. Pozwalają dzieciom na budowanie poczucia własnej wartości. Ćwiczenia twórcze w formie tańca zasługują na szczególną uwagę,

ponieważ towarzyszą człowiekowi od urodzenia aż do śmierci. Pozwalają nawiązać i pogłębić stosunki międzyludzkie, uwalniają wewnętrzne napięcia i niepokoje. Zabawy twórcze pozwalają dzieciom przeżyć zadowolenie, radość, a to pomaga osiągnąć harmonię i zwiększa poczucie przynależności do grupy. Przeżywanie lęków, obaw, osiąganie poziomu swobodnego komunikowania się prowadzi do osiągania przez dzieci sukcesu.

 Drama Metoda proponuje dzieciom zabawę ruchową w połączeniu z działaniami teatralnymi. Za najlepszy materiał dla tej metody uznaje się kreatywność, otwartość dziecka i jego spontaniczność. Wg dramy każdy pomysł jest dobry i wykorzystywany.

Elastyczność dramy pozwala na poprowadzenie każdego typu zajęć zgodnie z jej założeniami.

 Zabawy i ćwiczenia relaksacyjne, bajkoterapia Zabawy i ćwiczenia relaksacyjne oraz bajki terapeutyczne wprowadzają dzieci w dobry humor i służą odreagowaniu złych emocji. Poprzez odpowiednie zabawy i ćwiczenia chcemy: skierować emocje negatywne na pozytywne i przekształcić złą energię w dobrą, porażkę zmienić w sukces, wspierać wysiłki dzieci, zachęcać do współdziałania, wspierać rozwój dziecka, eliminować frustrację i stres, pomóc w rozwiązywaniu problemów, likwidować złość, gniew, irytację oraz zapobiegać agresji.

Bajkoterapia powoduje, że dziecko w świecie bajek spotyka przyjaciół, przeżywa wspaniałe przygody, pozbywa się lęku. Dzieci przejmują część historii, przyjmują nowe postawy wobec swoich konfliktów. Aby rozwikłać problemy, mogą one nieświadomie zapożyczać umiejętności metaforyczne głównego bohatera bajki przejmować jego zachowania. Rozwiązywanie trudnych emocjonalnie sytuacji dla dziecka może się okazać przyjemne, a nawet radosne dzięki bajkom. Dziecko uczy się pozytywnego myślenia o sytuacjach lękotwórczych. Bajka relaksacyjna posługuje się wizualizacją aby odprężyć i uspokoić. Akcja toczy się w miejscu spokojnym,

przyjaznym i dobrze znanym dziecku, co sprawia, że czuje się bezpieczne. Bohater opowiadania obserwuje i doświadcza wszystkimi zmysłami miejsca, gdzie

odpoczywa. One uwalniają od napięć i negatywnych emocji. Wizualizacja w pracy z dziećmi rozwija wyobraźnię i powoduje wywołanie określonych stanów

emocjonalnych.

 Metoda samodzielnych doświadczeń Dziecko zdobywa wiadomości na podstawie obserwacji, przeżyć i samodzielnych doświadczeń posługując się wieloma zmysłami. Samo dochodzi do wiedzy, a wtedy jest to wiedza przeżyta, doświadczona i najtrwalsza.

 Logorytmika Jest formą pracy terapeutycznej opartej na elementach ruchu, rytmu, improwizacji, ekspresji własnej, muzyki i zabawy. Następuje zharmonizowanie mózgu i ciała przede wszystkim w ruchu. Związek ruchu z muzyką, połączenie rytmiki i terapii logopedycznej, wspomaga rozwój dziecka. Na bazie ćwiczeń muzyczno- ruchowych stosujemy ćwiczenia słowno- ruchowe, których wiodącym składnikiem jest rytm. Rytmizowana mowa w formie ćwiczeń logarytmicznych ćwiczy pamięć ogólną i muzyczną, aparat mowy, poczucie rytmu, poczucie metrum, tempa i dynamiki.

6

SYSTEMY MOTYWACJI STOSOWANE W PRZEDSZKOLU

SYSTEM MOTYWACJI DZIECI

1. Działania wzmacniające pozytywne zachowania dzieci:

 pochwały na forum grupy, indywidualne i do rodziców,

 nagrody w postaci drobnych upominków rzeczowych

 tablica zachowań.

2. Rozbudzanie w dziecku zainteresowań.

3. Dostosowywanie zadań do umiejętności dziecka, gdyż zbyt trudne zadania zniechęcają do dalszej pracy.

4. Docenianie twórczego myślenia dzieci.

SYSTEM DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI

Opis zawarto w procedurze prowadzenie obserwacji dzieci P.M.nr 49 mieszczącej się w dokumentach kancelaryjnych

Nauczycielki wszystkich grup prowadzą obserwacje dziecka indywidualne i w stosunku do grupy przez cały czas pobytu dziecka w przedszkolu.

Swoje obserwacje odnotowują w:

 Grupa I - w Arkuszu Obserwacji Dziecka (2x w roku)

 Grupa II – w Arkuszu Obserwacji Dziecka (3x w roku)

 Grupa III i IV - w Arkuszu Obserwacji Dziecka (3x w roku)

SYSTEM OBSERWOWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI

Opis zawarto w procedurach: wspierania nauczycieli, wewnątrzprzedszkolnego doskonalenie nauczycieli, zewnętrznego doskonalenia nauczycieli, awansu nauczycieli. procedury mieszczą się w dokumentach kancelaryjnych.

SYSTEM INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI

Nauczyciele dzieci 6letnich i zgłoszonych przez rodziców do końca września br. dzieci 5letnich są zobowiązani przygotować 1 x w roku szkolnym (do końca kwietnia) Informacje o Gotowości Szkolnej Dziecka i zapoznać z nią rodziców .

Zbiorczy arkusz obserwacyjny dyrektor wywiesza dwa razy w roku na tablicy ogłoszeń dla rodziców.

Informowanie na bieżąco o postępach dzieci oraz o ewentualnych trudnościach podczas indywidualnych rozmów, konsultacji dla rodziców raz w miesiącu oraz podczas zebrań z rodzicami.

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZINĄ DZIECKA

 Zebrania grupowe online)

 Kontakty indywidualne/kontakty przez panel dla Rodziców w e-dzienniku i online

 Kąciki informacyjne

 Zajęcia otwarte

 Pomoc w organizacji uroczystości i imprez, przygotowaniu dzieci do udziału w konkursach

 Współudział rodziców w pracach na rzecz przedszkola

 Pedagogizacja rodziców

7

 Organizowanie spotkań grupowych i konsultacji indywidualnych z nauczycielem dziecka oraz specjalistami

 Uczestnictwo rodziców w zajęciach, imprezach okolicznościowych online

Szczegółowy opis zawarto w procedurze współpracy z rodzicami P.M.nr 49 mieszczącej się w dokumentach kancelaryjnych.

ZASADY WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Współpracujemy z:

Radą Osiedla, Biblioteką Rejonową, Szkołą Podstawową nr 153, Szkołą Podstawową nr 30, Komisariatem Policji nr V, Poradnią Pedagogiczno – Psychologiczną nr 2 , Domem Dziecka nr 4.

Opis zawarto w procedurze współpracy ze środowiskiem lokalnym P.M.nr 49 mieszczącej się w dokumentach kancelaryjnych.

WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI WSPIERAJĄCYMI NASZĄ DZIAŁALNOŚĆ

Kuratorium Oświaty, Poradnia Pedagogiczno – Psychologiczna nr 2, Rada Osiedla,

PROGRAM WYCHOWAWCZY

Na placówce funkcjonuje program wychowawczy „Przedszkolak na piątkę”, którego autorkami są nauczycielki naszego przedszkola: mgr M. Michalska, mgr M. Wąsik,

mgr Beata Birkowska.

Założenia Programu Wychowawczego to:

1. Wspieranie samodzielnych działań dziecka ze szczególnym uwzględnieniem działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.

2. Wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. Realizowanie idei podmiotowości w wychowaniu.

3. Dbałość o funkcjonowanie społeczne dzieci.

4. Zintegrowanie i ujednolicenie oddziaływań wychowawczych rodziców i przedszkola w celu zapewnienia dzieciom prawidłowego rozwoju.

5. Zapewnienie i zaspakajanie poczucia bezpieczeństwa.

6. Przestrzeganie i respektowanie praw dziecka zgodnie z Konwencją Praw Dziecka.

7. Rozwijanie u dzieci umiejętności porozumiewania się, uważnego słuchania innych,

wyrażania własnych myśli, rozpoznawanie i wyrażanie uczuć i własnych emocji i potrzeb, kontrolowania własnych zachowań.

8. Akceptowanie dziecka jako osoby z właściwymi dla niego predyspozycjami, potrzebami, zainteresowaniami. Wspieranie dziecka w odkrywaniu i rozwijaniu zdolności

i zainteresowań. Zaspokajanie potrzeb.

9. Budowanie u dziecka pozytywnego obrazu własnej osoby i wzmacniania jego poczucia własnej wartości.

Celem głównym Programu Wychowawczego Przedszkola Miejskiego Nr49 w Łodzi jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym.

Cele szczegółowe:

* kształtowanie podstawowych powinności moralnych: życzliwości, uczciwości, odpowiedzialności, sprawiedliwości, tolerancji;

* uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków;

* rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu;

* rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła;

8

* tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta;

Program zawiera następujące bloki tematyczne:

Jak się zachować?

 Prawidłowe zachowania w różnych sytuacjach.

 Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i ruchu drogowego.

Dbamy o zdrowie.

 Uświadomienie dzieciom i rodzicom, że ruch to zdrowie.

Moja ojczyzna.

 Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną.

 Poznanie piękna swojego narodowych miasta, regionu, kraju;

Szanowanie języka ojczystego i tradycji

REGUŁY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE W NASZYM PRZEDSZKOLU

Zagadnienia z tego tematu realizowane są wg programu wychowawczego „Przedszkolak na piątkę”. Sprawozdania z realizacji zadań programu znajdują się w dokumentach kancelaryjnych.

Szczegółowy opis zawarto również w procedurze zachowań dzieci P.M.nr 49 oraz

w procedurze wprowadzania kultury spożywania posiłków mieszczącej się w dokumentach kancelaryjnych

PROGRAM PROFILAKTYKI

Dzieci biorą czynny udział w akcjach promujących zdrowy styl życia:

 „Sprzątanie świata”

 „Zdrowy ząbek”

 „Cała Polska czyta dzieciom”

 „Zbiórka korków”

 „Reba – zbiórka baterii”

 „Kubusiowi Przyjaciele Natury”

ROCZNY PLAN PRACY

1. Kształtowanie postaw proekologicznych mających na celu prowadzenie zdrowego trybu życia

Realizacja projektu „Zdrowo i sportowo”

2. Wykorzystywanie przez nauczycieli różnorodnych form i metod pracy do kształtowania patriotycznych i obywatelskich postaw dzieci.

Wykorzystywanie w trakcie zajęć i zabaw realizują treści wprowadzające dzieci w świat wartości takich jak dobro, miłość, przyjaźń, rodzina, tolerancja poprzez odpowiednio dobrane teksty literatury dziecięcej