Ćwiczenia w czytaniu 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Celem lekcji jest doskonalenie sprawności czytania i mówienia.
a) Wiadomości Uczeń zna:
• słownictwo z zakresu nowego tematu,
• strategie czytania.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi posługiwać się wybranymi strukturami gramatycznymi i słownictwem,
• rozwija umiejętność posługiwania się strategiami czytania,
• ćwiczy sprawność mówienia,
• czyta ze zrozumieniem,
• analizuje tekst czytany,
• wyjaśnia treść tekstu,
• ćwiczy zadania egzaminacyjne.
c) Postawy Uczeń:
• potrafi poprawnie zachować się podczas czytania i mówienia,
• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem.
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, pogadanka, ćwiczebna, gra dydaktyczna
Forma: praca w grupach, parach i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Teksty do czytania
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel podaje temat i cele lekcji: „Będziecie czytać różne rodzaje tekstów, rozwijając
umiejętność czytania ze zrozumieniem”. Sprawdza, czy uczniowie są przygotowani do lekcji i czy odrobili pracę domową.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel pyta o rodzaje tekstów, które uczniowie czytają lub będą czytać i o strategie ich czytania. Uczniowie wymieniają przykłady, a nauczyciel zapisuje je na tablicy. Uzupełnia wiedzę uczniów.
2. Nauczyciel rozdaje uczniom różne rodzaje tekstów: listy, formularze, broszury, reklamy, informacje itp. Uczniowie czytają je w parach. Następnie po kolei opowiadają o ich cechach i formach. Nauczyciel uzupełnia ich wiedzę, a uczniowie zapisują notatkę w zeszycie.
3. Uczniowie wymieniają się między sobą tekstami i czytają je, a nauczyciel zadaje im pytania odnoszące się do treści czytanych tekstów. Nauczyciel wskazuje do odpowiedzi wybranych uczniów.
4. Nauczyciel rozdaje uczniom ten sam tekst i prosi o domyślenie się, o czym traktuje tekst, zanim go przeczytają. Uczniowie odpowiadają.
5. Uczniowie opisują zdjęcia, czytają (na głos lub nie), odpowiadają ustnie na pytania odnoszące się do treści, podkreślają kluczowe słowa.
6. Uczniowie odpowiadają na pytania typu prawda czy fałsz, wielokrotnego wyboru lub kończą zdania (zadania egzaminacyjne). Nauczyciel monitoruje ich pracę, a następnie słucha odpowiedzi.
7. Gra językowa: „zagadki”. Uczniowie podchodzą do tablicy i zadają zagadki związane z tekstem (What is it: you go there every day – school). Słowa, wykorzystane w zagadkach, powinny pochodzić z tekstu.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel podsumowuje lekcję: „Ćwiczyliście czytanie różnych tekstów. Mówiliście o strategiach czytania i różnych ćwiczeniach na czytanie ze zrozumieniem oraz nauczyliście się nowych słów”. Nauczyciel ocenia pracę wszystkich uczniów plusami albo minusami. Zadaje też pracę domową.
5. Bibliografia
1. Komorowska H., Metodyka nauczania Języków Obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
2. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003.
3. Rutkowska-Paszta M., Uczyć lepiej i ciekawiej, Wersus, Wrocław 2002.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia brak
b) Zadanie domowe
Znajdź ciekawy tekst, przeczytaj go i streść oraz przygotuj się do odpowiedzi na jego temat.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Lekcja, ćwicząca mówienie oraz czytanie różnych form pisemnych, skierowana jest do uczniów na każdym poziomie znajomości języka. Przed lekcją należy przygotować formularze, ogłoszenia prasowe, listy i inne teksty. Można zmienić rodzaj zadań do ćwiczeń, zależy to od bieżących potrzeb. Można skoncentrować się na zadaniach egzaminacyjnych lub przeciwnie, potraktować lekcję jako ogólne ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.
