KARTA PRZEDMIOTU
1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia wychowania 2. KIERUNEK: Pedagogika
3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/I
5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 5 6. TYP PRZEDMIOTU1: obowiązkowy 7. JĘZYK WYKŁADOWY: polski
8. LICZBA GODZIN I FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU2: 45 W+30 ZP
9. WYMAGANIA WSTĘPNE: wiadomości z historii na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej 10. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU:
Wiedza:
Zapoznanie studenta z faktami obrazującymi historyczny rozwój myśli i praktyki pedagogicznej. Przedstawienie ideałów wychowawczych w poszczególnych epokach.
Zaprezentowanie instytucjonalnych i pozainstytucjonalnych form oddziaływań wychowawczych na przestrzeni przeobrażeń historycznych
Umiejętności:
Wyposażenie studenta w umiejętności retrospektywnego wyjaśniania współczesnych zjawisk wychowawczych oraz wyboru najkorzystniejszych form wychowania.
Kompetencje społeczne:
Świadomość studenta odnośnie własnej wiedzy i potrzeby ciągłego doskonalenia się.
11. PRZEDMIOTOWE EFEKTY UCZENIA SIĘ Odniesienie do kierunkowych efektów uczenia się
(symbol) WIEDZA: zna i rozumie
B2 P_W01
W zaawansowanym stopniu znaczenie społeczno- kulturowych i filozoficznych uwarunkowań procesu nauczania i wychowania
K_W01,
1 Obowiązkowy, fakultatywny.
2 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.
B2 P_W02
Specyfikę funkcjonowania głównych środowisk wychowawczych i ich zależność od struktury i funkcji systemu edukacji.
K_W03,
B2 P_W03
W zaawansowanym stopniu osiągnięcia z zakresu dydaktyki i wychowania w minionych epokach z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.
K_W05,
UMIEJĘTNOŚCI: potrafi B2
P_U01
Wykorzystywać wiedzę z zakresu historii wychowania do diagnozowania, analizowania, interpretowania i prognozowania sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także potrzeb i możliwości uczestników tych sytuacji w ustalaniu strategii działań praktycznych
ukierunkowanych na kompleksową realizację zadań, potrafi formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy.
K_U01,
B2 P_U02
Porozumiewać się z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-
wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proce wykorzystując specjalistyczną terminologię z zakresu nauk humanistycznych i społecznych w jęz.
polskim i obcym na poziomie B2; komunikować się z otoczeniem, dyskutować, brać udział w debacie z użyciem specjalistycznej terminologii.
K_U03,
KOMPETENCJE SPOŁECZNE: jest gotów do B2
P_K01
Krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbierania treści, analizowania swojej wiedzy i umiejętności; ciągłego dokształcania się i rozwoju osobistego; krytycznej oceny własnych kompetencji służących realizowaniu działań pedagogicznych, uznawania znaczenia wiedzy w
rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz korzystania z wiedzy i opinii ekspertów.
K_K01,
12. METODY OCENY EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Symbol
przedmiotowego efektu uczenia się
Metody (sposoby) oceny3 Typ oceny4 Forma dokumentacji 1. B2, P_W01, P_W02,
P_W03,
Zaliczenie pisemne;
egzamin pisemny;
Formująca, Podsumowująca,
Test wiedzy
Protokół egzaminu 2. B2, P_U01,
P_U02,
Prezentacja, referat, udział w dyskusji
podsumowująca Konspekt:
prezentacji, referatu
3 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności
4 Formująca, podsumowująca.
3. B2, P_K01, Pomiar samooceny umiejętności zawodowych.
Kontrola obecności
Podsumowująca podsumowująca
Wyniki badania.
Lista obecności
13. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Forma oceny: procentowa, opisowa, punktowa, inne formy oceny do wyboru przez wykładowcę EFEKTY
UCZENIA SIĘ
NA OCENĘ 3,0 NA OCENĘ 3,5 NA OCENĘ 4.0 NA OCENĘ 4,5 NA OCENĘ 5,0 B2, P_W01,
P_W02, P_W03; 51%-60% prawidłowo udzielonych odpowiedzi Pomiar za
61%-70%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi pomocą
71%-80%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi
skali
81%-90%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi Likert` a
91%-100%
prawidłowo udzielonych odpowiedzi
B2, P_U01, P_U02;
B2, P_K01,
Ocena uzyskana za pomocą sześciostopniowej skali Likert`a (przyjmująca wartości w przedziale od 6do 30 punktów i opisywana wg następującej reguły: 6-10 punktów: bardzo niska samoocena uzyskanych kompetencji, 11-15 punktów: niska samoocena uzyskanych kompetencji, 16-20 punktów: przeciętna samoocena uzyskanych kompetencji, 21-26 punktów:
wysoka samoocena uzyskanych kompetencji, 26-30 punktów: bardzo wysoka samoocena uzyskanych kompetencji; 14. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU:
Osiągnięcie założonych efektów uczenia się i pozytywny wynik 1. zaliczenia pisemnego
2. zaliczenia ustnego 3. egzaminu pisemnego 4. egzaminu ustnego
15. TREŚCI PROGRAMOWE
Treść zajęć Forma zajęć5 (liczba godz.)
Symbol przedmiotowych efektów uczenia się Wykłady / Ćwiczenia / Zajęcia praktyczne / Laboratoria 1. Wychowanie, jako historycznie zmienna funkcja
społeczeństwa. Historia wychowania, jako dyscyplina naukowa i jej przedmiot.
Wykład
(3) W_01, U_01, K_01
2. Wychowanie w Grecji w okresie archaicznym i klasycznym. Rodzina i państwo. Epoki historyczne kultury greckiej. Sofiści. Optymizm pedagogiczny Sokratesa. Platońska koncepcja państwowego systemu edukacji. Arystoteles i unaukowienie problematyki edukacyjnej
Wykład
(3) W_01,U_01, U_02, K_01;
3. Hellenizm. Charakterystyka i ramy czasowe. Wielkie ośrodki kultury i nauki hellenistycznej
Wykład
(3) W_01, U_02, K_01 4. Rzym starożytny. Tradycje wychowania w rodzinie. Nowy
ideał Rzymianina okresu hellenizmu. Od nauczania in triviis do systemu szkolnictwa państwowego.
Wykład
(3) W_01, U_01, K_01
5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.
5. Wychowanie i szkolnictwo pierwszych wieków chrześcijaństwa. Tradycje judaizmu. Wpływ Starego Testamentu. Wychowanie w rodzinie chrześcijańskiej.
Szkoły katechetyczne. Chrześcijaństwo a kultura antyczna
Wykład
(3) W_01, W_02, U_02, K_01;
6. Średniowiecze. Przechodzenie od szkoły antycznej do chrześcijańskiej. Szkolnictwo w średniowieczu: szkoły klasztorne, katedralne i parafialne, ich organizacja i ewolucja. Wychowanie stanowe, początki i rozwój uniwersytetów
Wykład
(3) W_01, W_02,W_03, U_02, K_01;
7. Wychowanie humanistyczne na zachodzie Europy.
Renesans i humanizm. Humanistyczna myśl o edukacji.
Szkolnictwo po Soborze Trydenckim
Wykład
(3) W_01, U_02, K_01 8. Wychowanie humanistyczne w Polsce. Wybitne osiągnięcia
polskiej myśli o wychowaniu w XVI wieku. Andrzej Frycz Modrzewski i Sebastian Petrycy z Pilzna
Wykład
(3) W_02, U_02, K_01;
9. Wychowanie w czasach nowożytnych. Poglądy pedagogiczne Jana Amosa Komeńskiego. Idee pedagogiczne: John Lock`e, encyklopedyści.
Wykład
(3) W_01, W_02, K_01;
10. Epoka wielkiej reformy: Stanisław Konarski i jego reforma szkół pijarskich, szkoła rycerska, Komisja Edukacji Narodowej.
Wykład
(3) W_02, U_01, K_01;
11. Wychowanie w Europie w XIX i XX wieku. Wpływ rewolucji francuskiej na oświatę. Poglądy pedagogiczne socjalistów utopijnych. Jan Henryk Pestalozzi. Pedagogika filozoficzna J.F. Herbarta
Wykład
(3) W_01, U_01, K_01;
12. Szkolnictwo w okresie zaborów. Księstwo Warszawskie:
Towarzystwo Przyjaciół Nauk; Galicja: uzyskanie
autonomii; Kraków i Lwów jako centra polskiej edukacji i nauki
Wykład
(3) W_01, W_02, W_03, U_01, U_02, K_01;
13. Główne kierunki pedagogiki przełomu XIX i XX wieku.
Szkoła pracy Georga Kerschesteinera. System
pedagogiczny Johna Devey`a. Pedagogika przedszkolna Marii Montessori. Przedstawiciele polskiej pedagogiki narodowej
Wykład
(3) W_01, W_02, U_01, K_01;
14. Oświata i wychowanie w II Rzeczypospolitej. Stan oświaty po odzyskaniu niepodległości. Rozwój szkolnictwa w pierwszym 10-leci. Organizacja wychowania
przedszkolnego i szkolnictwa w latach:1918-1939
Wykład
(3) W_02, W_03, U_02, K_01
15. Oświata i wychowanie w Polsce powojennej: w PRL i III Rzeczypospolitej.
Wykład
(3) W_01, U_01, K_01;
Zajęcia praktyczne
1. Rola i znaczenie historii wychowania w kształceniu pedagogicznym
Zaj. praktyczne
(1) W_03, U_02, K_01;
2. Wychowanie w rodzinie i ideały wychowawcze w okresie archaicznym i klasycznym. Wychowanie spartańskie i ateńskie
Zaj. praktyczne
(1) W_02, U_02, K_01;
3. Poglądy pedagogiczne Sokratesa, Platona i Arystotelesa /prezentacja/
Zaj. praktyczne
(1) W_01, U_01, K_01;
4. Rzym starożytny. Marek Fabiusz Kwintylian i jego poglądy pedagogiczne w dziele „Kształcenie mówcy” (analiza tekstu)
Zaj. praktyczne
(1) W_02,U_02, K_01;
5. Karol Wielki wobec oświaty na przykładzie tekstu Einharda „Życie Karola Wielkiego”, Siedem sztuk
wyzwolonych według Hrabanusa Maurusa (analiza tekstu)
Zaj. praktyczne
(1) W_02, U_01, K_01;
6. Chrześcijański model wychowawczy. Rola ojców i pierwszych doktorów Kościoła
Zaj. praktyczne
(1) W_01, U_02, K_01;
7. Powstanie i rozwój uniwersytetów. Dyplom założenia i odnowienia Akademii Krakowskiej. Rozwój szkolnictwa żydowskiego w diasporze.
Zaj. praktyczne
(1) W_03, U_02, K_01;
8. Średniowieczny system edukacyjny w Europie.
Humanistyczne modele szkół w Europie w XVI i XVII w.
Poglądy na niepełnosprawność.
Zaj. praktyczne
(1) W_01, U_1, K_01;
9. Polscy przedstawiciele okresu odrodzenia i ich poglądy /prezentacja/
Zaj. praktyczne
(1) W_02, U_01, K_01;
10. „Wielka Dydaktyka” Jana Amosa Komeńskiego (analiza wybranych rozdziałów)
Zaj. praktyczne
(1) W_03, U_02, K_01;
11 Za i przeciw poglądom J. Locke`a i J.J. Rousseau /debata/ Zaj. praktyczne
(1) W_01, U_01, K_01;
12. Szkoła i wychowanie w dobie romantyzmu i rewolucji przemysłowej; ludowa szkoła elementarna – J. H.
Pestalozzi, wychowanie przedszkolne, F. W. Frobel, pedagogika naukowa, J.F. Herbart, szkoły monitorialne w Anglii
Zaj. praktyczne
(1) W_01, W_02, W_03, U_01, K_01;
13. Oświata i wychowanie na Zamojszczyźnie w XX wieku w
świetle wspomnień nauczycieli i wychowanków (film) Zaj. praktyczne
(1) W_02, U_01, K_01;
14. Ruch reformy pedagogicznej „Nowa Szkoła” i „Nowe Wychowanie”
Zaj. praktyczne
W_01, U_01, K_01;
15. Wybrane problemy historii kształcenia specjalnego.
Ewolucja poglądów na niepełnosprawność. Doświadczenia polskie. Maria Grzegorzewska, PIPS, rozwój teorii i praktyki pracy z niepełnosprawnymi.
Zaj. praktyczne
(1) W_01, U_01, K_01
16. METODY DYDAKTYCZNE:
1. Wykłady: wykład informacyjny, wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, wykład z elementami prezentacji;
2. Zajęcia praktyczne: prezentacje, referaty, studium przypadku, giełda pomysłów, dyskusja - burza mózgów, praca z tekstem
17. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA6:
1. Draus J.,Terlecki R., Historia wychowania, tom 2, wiek XIX i XX, wyd. WAM, Kraków 2006.
2. Kot S., Historia wychowania. Wyd. Znak, Warszawa 2010.
3. Litak S., Historia wychowania, tom 1. Do Wielkiej Rewolucji
6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.
Francuskiej, wyd. WAM, Kraków 2010.
4. Krasnodębski M., Zarys dziejów ateńskiej historii wychowania.
Paideia od Sokratesa do Zenona, Wyd. Difin, Warszawa 2011.
5. Orczyk A., Zarys historii szkolnictwa i myśli pedagogicznej, Warszawa 2008.
18. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA
Forma aktywności Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie
aktywności w semestrze wykłady
Zajęcia wymagające udziału Prowadzącego
45
zajęcie praktyczne 30
ćwiczenia laboratoria
……….
………..
Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego
75 przygotowanie się do zajęć
Praca własna studenta
20
przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów 10
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia końcowego
10
a) ………samokształcenie……… 10
Łączna liczba godzin pracy własnej studenta 50
Razem godzin
(zajęcia z udziałem prowadzącego + praca własna studenta)
125
Liczba punktów ECTS 5
19. PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ i NAZWISKO, ADRES E-MAIL, INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) dr Irena Kurzępa, e-mail:
kurzepa.irena@pwszzamosc.pl
Instytut Humanistyczny ul. Hrubieszowska 24, p.12
