Koncepcja pracy Zespołu Szkolno- Przedszkolnego Szkoły Podstawowej im. Majora Henryka Sucharskiego na lata

(1)

Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-

Przedszkolnego Szkoły Podstawowej im.

Majora Henryka Sucharskiego

na lata 2016-2019

(2)

Spis treści:

I. Podstawa prawna II. Informacje o szkole III. Misja szkoły

IV. Analiza aktualnej sytuacji szkoły

1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego.

2. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego.

3. Wszyscy nauczyciele czują się odpowiedzialni za wyniki nauczania, wychowania oraz bezpieczeństwo uczniów.

4. Funkcjonowanie placówki w środowisku lokalnym.

(3)

I. Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego.

II. Informacje o szkole

Nazwa i adres: Zespół Szkolno-Przedszkolny w Świątkach, 11-008 Świątki 95 Ilość oddziałów: 14

Ilość uczniów: 254 Liczba nauczycieli:

 Dyplomowanych

 Mianowanych

 Kontraktowych

 Stażystów

17 7 8 0 Budynki szkoły: 3

Sale: pracownia informatyczna z stanowiskami komputerowymi sala gimnastyczna

sala do zajęć ruchowych biblioteka szkolna z czytelnią świetlica szkolna

pracownia przyrodnicza jadalnia szkolna

gabinet pedagoga szkolnego, psychologa, logopedy gabinet i magazyn nauczycieli w-f

przebieralnie na lekcje w-f , kabiny prysznicowe szatnia

toalety na każdym piętrze dla dziewcząt i chłopców, przy sali gimnastycznej

boisko trawiaste

III. Misja szkoły

1. Nasza szkoła jest głęboko osadzona i związana ze środowiskiem lokalnym. Pracujemy jako zespół. Celem naszych działań jest służenie uczniom, nauczycielom i rodzicom, a wskaźnikiem sukcesu jest ich satysfakcja i prestiż w środowisku.

2. Uczniowie, nauczyciele i rodzice są podmiotami w procesie kształcenia i wychowania.

W związku z tym:

 każdy ma prawo do wyrażania opinii, nie naruszając godności innych,

 uczciwość nakazuje zachowanie drogi służbowej oraz rzetelne wypełnianie powierzonych i zadeklarowanych zadań,

 system komunikowania w szkole cechuje otwartość, chęć zrozumienia i wzajemny szacunek,

(4)

 pracujemy wszyscy na rzecz realizacji wizji, pomagając sobie wzajemnie, nie skupiając się tylko na sobie,

 stwarzamy każdemu pracownikowi możliwość rozwoju zawodowego,

 działamy na rzecz integracji zespołu pracowników naszej szkoły.

3. Priorytetem w naszej szkole jest wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie do dalszej edukacji, zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia, dbanie o wysoką jakość kształcenia i wychowania.

Wspólnie podejmujemy działania po to, by Nasi uczniowie:

1. Byli przygotowani do:

 nauki na wyższym szczeblu życia w społeczeństwie,

 kreowania otaczającego świata,

 przezwyciężania barier emocjonalnych,

 zwiększonej tolerancji dla ludzi różnych kultur, ras,

 bycia wrażliwym ekologicznie i humanitarnie,

 wykazywali się zaradnością.

2. Umieli:

 radzić sobie w trudnych sytuacjach,

 stosować wiedzę w praktyce,

 odróżniać dobro od zła.

3. Realizowali:

 swoje marzenia, plany,

 zasady i wartości,

 swoje możliwości.

Rodzice:

 Byli zadowoleni z wyników nauczania, realizacji zadań szkoły.

 Wspomagali: naszą pracę dydaktyczno –wychowawczą, dzieci w drodze do dorosłości, szkołę w nowych pomysłach.

 Uczestniczyli w życiu szkoły, wychowaniu i edukacji dzieci.

Nauczyciele:

 Nauczyli uczenia się

 Sprzyjali rozwojowi osobowości ucznia.

 Rozwijali samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności ucznia.

 Kształcili obywateli Europy XXI wieku.

(5)

 Nauczyli ogólnej kultury.

 Rozwijali poczucie solidarności i pomagali sobie nawzajem

 Szczególnie opiekowali się uczniem zdolnym i mającym trudności.

 Jak najlepiej przygotowywali uczniów do dalszej nauki.

 Uczyli krytycyzmu wobec negatywnych wzorców proponowanych przez rówieśników i środki masowego przekazu.

1. Nasza szkoła jest głęboko osadzona i związana ze środowiskiem lokalnym. Pracujemy jako zespół. Celem naszych działań jest służenie uczniom, nauczycielom i rodzicom, a wskaźnikiem sukcesu jest ich satysfakcja i prestiż w środowisku.

2. Priorytetem w naszej szkole jest wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie do dalszej edukacji, zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia, dbanie o wysoką jakość kształcenia i wychowania.

3. Uczniowie, nauczyciele i rodzice są podmiotami w procesie kształcenia i wychowania.

W związku z tym:

 każdy ma prawo do wyrażania opinii, nie naruszając godności innych,

 uczciwość nakazuje zachowanie drogi służbowej oraz rzetelne wypełnianie powierzonych i zadeklarowanych zadań,

 system komunikowania w szkole cechuje otwartość, chęć zrozumienia i wzajemny szacunek,

 pracujemy wszyscy na rzecz realizacji wizji, pomagając sobie wzajemnie, nie skupiając się tylko na sobie,

 stwarzamy każdemu pracownikowi możliwość rozwoju zawodowego,

 działamy na rzecz integracji zespołu pracowników naszej szkoły.

(6)

IV. Analiza aktualnej sytuacji szkoły

Mocne strony szkoły Słabe strony szkoły

 wykwalifikowana kadra,

 aktywność rodziców w organizacji imprez szkolnych,

 aktywnie działająca biblioteka,

 współpraca z organizacjami i instytucjami działającymi w środowisku lokalnym,

 coraz lepsze wyposażenie szkoły w nowoczesne pomoce dydaktyczne,

 bogata oferta zajęć pozalekcyjnych,

 indywidualizacja nauczania,

 uczniowie są objęci zajęciami specjalistycznymi,

 zajęcia logopedyczne dla uczniów z wadami wymowy,

 program wychowawczy i profilaktyki dostosowany do potrzeb społeczności szkolnej,

 uczeń nie jest anonimowy w środowisku lokalnym,

 wyremontowane sale, korytarze i jadalnia szkolna,

 wspieranie ucznia z trudnościami w nauce,

 bezpieczeństwo uczniów (dyżury nauczycieli, opieka w świetlicy, opieka podczas dojazdów do szkoły),

 działalność opiekuńczo-wychowawcza na dobrym poziomie,

 propagowanie zdrowego stylu życia,

 badanie osiągnięć uczniów, wyciąganie wniosków do dalszej pracy,

 prowadzenie wstępnej diagnozy uczniów i wykorzystanie jej do planowania dalszej pracy,

 prowadzenie wewnętrznej ewaluacji pracy szkoły i wyciąganie

 niska motywacja dzieci do nauki,

 małe zainteresowanie rodziców edukacją dzieci (szczególnie klas IV – VI),

 niska kultura osobista niektórych uczniów,

 znikoma ilość laureatów w konkursach przedmiotowych,

 niskie wyniki sprawdzianu po kl. VI,

 uczniowie mają ograniczony dostęp do instytucji kulturalnych i publicznych (kino, teatr itd.),

 80% uczniów stanowią dzieci dojeżdżające,

 brak możliwości organizowania zajęć w godzinach popołudniowych trudności z dojazdem dzieci na zajęcia pozalekcyjne, konkursy i zawody sportowe,

 zbyt mała oferta zajęć pozalekcyjnych dla uczniów zdolnych,

 brak zaplecza kuchennego zapewniających pełne wyżywienie uczniom,

 niewystarczająca liczba sal lekcyjnych,

 brak pracowni artystycznej,

 brak pomieszczenia świetlicy szkolnej w budynku nr 1,

 brak zabezpieczeń metalowych przedmiotów (latarnia, studzienki) na boisku przyszkolnym,

 brak wizualnej informacji w budynkach o życiu szkoły,

 brak kącików wypoczynku dla dzieci i miejsca kontaktu z rodzicami,

 brak monitoringu wokół szkoły, niszczenie mienia szkolnego po południu i w porze wieczornej.

(7)

wniosków do planowania pracy,

 organizowanie imprez i uroczystości szkolnych,

 klasy o profilu sportowym, działalność UKS ,,Junior”

 liczne sukcesy sportowe,

 szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym,

 pozyskiwanie środków zewnętrznych na potrzeby edukacyjne.

(8)

1. Szkoła osiąga wysokie efekty kształcenia.

Wymagania Zadania Termin

realizacji

Odpowiedzialny za realizację

zadania

Ewaluacja / Nadzór Odpowiedzialny Termin 1.1.

Analizuje się wyniki diagnoz

przedmiotowych i badań wyników nauczania

Do analizy wyników diagnoz i testów

nauczyciele wykorzystują różnorodne metody badań pedagogicznych wyników:

 jakościowe,

 ilościowe.

Do końca roku szkolnego 31.08.

Przewodniczący zespołów

przedmiotowych.

Przewodniczący zespołu ds.

ewaluacji.

Dyrektor Wicedyrektor

Do 15.09, następnego roku.

1.2.

Uczniowie nabywają umiejętności

i wiadomości.

Nauczyciele prowadzą badania wyników nauczania i analizują osiągnięcia uczniów.

Nauczyciele formułują i wdrażają wnioski z analizy osiągnięć uczniów.

Wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce uczniów.

Nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników w nauce.

Na bieżąco Nauczyciele przedmiotów

Przewodniczący zespołu ds.

ewaluacji.

Styczeń Czerwiec

1.3.

Uczniowie są aktywni.

1. Uczniowie są samodzielni w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły:

 odrabiają prace domowe,

 uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych,

 biorą udział w konkursach, zawodach i rozgrywkach sportowych, wycieczkach, imprezach szkolnych i środowiskowych.

 występują do szkoły/Samorządu Uczniowskiego z inicjatywami,

Cały rok szkolny

Opiekun RSU Wychowawcy klas i świetlicy, prowadzący zajęcia pozalekcyjne, nauczyciele przedmiotu.

Przewodniczący zespołu

wychowawczego.

Styczeń Czerwiec

(9)

 angażują się w działalność Samorządu Uczniowskiego.

2. Samorząd Uczniowski realizuje działania zainicjowane przez uczniów.

1.4.

Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy

programowej

1. Oferta edukacyjna wynika z podstawy programowej i dostosowana do potrzeb uczniów.

2. Dokładna analiza przedmiotowych programów nauczania i szkolny program nauczania dostosowany do potrzeb i możliwości szkoły

3. Monitoruje się realizacje podstawy.

Na bieżąco Dyrektor Nauczyciele przedmiotów

Styczeń Czerwiec

1.5.

Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych i rozwijaniu potencjału uczniów zdolnych.

1. Uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości.

2. Nauczyciele prowadza działania

zwiększające szansę edukacyjną uczniów, uwzględniając indywidualizację.

3. Pracują z uczniem zdolnym.

Cały rok szkolny

Nauczyciele przedmiotów Prowadzący zajęcia

specjalistyczne, dydaktyczno- wyrównawcze i pozalekcyjne.

wychowawczego.

Styczeń Czerwiec

(10)

2. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.

realizacji

zadania

W szkole są

respektowane normy społeczne

1. Uczniowie mają zapewnione bezpieczeństwo w szkole.

2. Uczniowie są zapoznawani z normami

zachowania obowiązującymi w społeczeństwie.

3. W szkole są opracowywane i funkcjonują zasady dotyczące zachowania uczniów.

4. Nauczyciele precyzują normy zachowania uczniów, zapoznają uczniów z kryteriami oceniania zachowania.

5. Nauczyciele analizują podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.

6. Nauczyciele oceniają skuteczność podejmowanych działań, modyfikują

oddziaływania wychowawcze w razie potrzeb, uwzględniając inicjatywy uczniów.

Cały rok szkolny

Wszyscy pracownicy szkoły

wychowawczego.

Styczeń Czerwiec

2.2.

Kształtuje się postawy uczniów

1. Działania wychowawcze podejmowane przez nauczycieli są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów oraz ich udziałem.

2. Nauczyciele analizują działania i wdrażają wnioski do tych analiz.

Cały rok szkolny

Wszyscy pracownicy szkoły

wychowawczego.

Styczeń Czerwiec

(11)

2.3.

W szkole są

respektowane normy dotyczące

bezpieczeństwa.

1. Nauczyciele zapoznają uczniów z regulaminami pracowni, sali gimnastycznej, obiektów

sportowych, boisk, świetlicy, biblioteki oraz innych pomieszczeń na terenie szkoły.

2. W w/w pomieszczeniach znajdują się regulaminy instruujące.

3. Pomieszczenia do których dostęp jest zabroniony są odpowiednio oznakowane.

4. Przeglądy stanu technicznego budynków, obiektów są wykonywane z należytą dokładnością.

Cały rok szkolny

Nauczyciele, wychowawcy przedmiotów, opiekunowie pomieszczeń

Dyrektor Inspektor BHP

Styczeń Czerwiec

(12)

3. Wszyscy nauczyciele czują się odpowiedzialni za wyniki nauczania, wychowania oraz bezpieczeństwo uczniów.

realizacji

zadania

Szkoła ma koncepcję pracy

1. Nauczyciele znają działają zgodnie z przyjęta koncepcją pracy.

2. Dokonują analizy i modyfikują koncepcję pracy szkoły w razie potrzeb.

3. Wychowawcy zapoznają oraz angażują uczniów oraz ich rodziców do realizacji zadań z koncepcji pracy szkoły.

Cały rok szkolny

Na początku roku szkolnego

Wszyscy pracownicy szkoły.

Styczeń Czerwiec

3.2.

Procesy edukacyjne maja charakter zorganizowany

1. Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych:

 stosują różne formy i metody wspierania i motywowania uczniów w proces uczenia się,

 udzielają informacji o postępach w nauce wspierając ucznia w planowaniu jego rozwoju i indywidualnym procesie uczenia się, stosują ocenianie kształtujące,

 nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informatyczne w rozwijaniu dziecięcych kompetencji w tym zakresie.

2. Nauczyciele analizują wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdrażają wnioski z tych analiz.

Cały rok szkolny

Wszyscy nauczyciele

Styczeń Czerwiec

(13)

3.3.

Procesy edukacyjne są efektem

współpracy nauczycieli.

1. Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych.

2. Wprowadzenie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami.

3. Upowszechnianie czytelnictwa i kształtowanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży poprzez współpracę nauczycieli z biblioteką.

Cały rok szkolny

Nauczyciele i zespoły

Przewodniczący zespołów Dyrektor Wicedyrektor

Styczeń Czerwiec

3.4.

W szkole funkcjonuje współpraca w

zespołach

1. Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy:

 wspólnie planują działania podejmowane w szkole,

 rozwiązują zadania

 wspólnie rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy.

Cały rok Nauczyciele Przewodniczący zespołów Dyrektor Wicedyrektor

Styczeń Czerwiec

3.5.

Procesy edukacyjne wprowadzają w świat wartości

1. Nauczyciele przekazują wychowankom wiedzę na temat wartości.

2. Nauczyciele poprzez przez wprowadzanie uczniów w świat wartości pomagają im

w budowaniu własnego, silnego światopoglądu opartego na wartościach.

Cały rok Nauczyciele Nauczyciele

(14)

4. Funkcjonowanie placówki w środowisku lokalnym.

realizacji

zadania

Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju.

1. Szkoła nawiązuje współpracę z podmiotami środowiska lokalnego działającymi na rzecz dziecka.

2. Uczniowie otrzymują pomoc w zależności od ich potrzeb i możliwości podmiotów wspierających:

 wyprawki szkolne,

 darmowe podręczniki ministerialne,

 dofinansowanie obiadów,

 wyjazdy i wyjścia szkolne,

 konkursy i imprezy szkolnych,

 udział uczniów w projektach.

3. Zajęcia z udziałem rodziców prezentujących swoje zainteresowania, umiejętności i pracę zawodową.

4. Spotkania z ciekawymi ludźmi mieszkającymi na terenie gminy Świątki i poza nią.

Cały rok Dyrektor, Wychowawcy, Pedagog, Psycholog, Logopeda, Pielęgniarka szkolna

Styczeń Czerwiec

4.2.

Rodzice są

partnerami placówki.

1. Wychowawcy i nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.

2. Rodzice są współorganizatorami i inicjatorami imprez szkolnych.

3. Spotkania rodziców z ekspertami (szkolenia, prelekcje).

4. Rodzice mają możliwość monitorowania postępów w nauce i zachowaniu swoich dzieci.

5. Rodzice wspierają działania szkoły w ramach

Cały rok Dyrektor Wychowawcy Nauczyciele

Styczeń Czerwiec

(15)

wolontariatu.