Temat: „Ż jak żubry” Rodzicu:

Temat: „Ż jak żubry”

Rodzicu:

1. Porozmawiaj z dzieckiem na temat obrazka.

Zadaj mu pytania np.:

- Co widzisz na obrazku?

- Jakim zwierzętom przyglądają się Olek, Ada, babcia i dziadek?

- Jak wyglądają żubry? opisz ich wygląd

- Co robi duży, dorosły żubr? A co młode żubra?

- Gdzie można zobaczyć żubry?

2. Analiza i synteza słuchowa słowa żubry.

Rodzicu zachęć dziecko do:

- podziału słowa żubry na sylaby.

-podziału słowa żubry na głoski (6-latki samodzielnie, 5-latki próbują z pomocą rodzica lub samodzielnie).

- policzenia sylab i głosek w słowie żubry

- odpowiedzenia na pytanie: „Co słyszysz na początku słowa żubry?”

- podania przykładów słów, w których głoska ż jest na początku (żaba, żurek, żyrafa…), w środku (leżak, jeżyny, kałuża…). Warto zwrócić uwagę dziecku, że głoska ż na końcu słowa jest często słyszana jako głoska sz, np. w słowie garaż.

3. Spróbujcie zbudować schemat słowa żubry (potrzebne do tego będą małe, wycięte z papieru białe kartoniki).

Dziecko układa tyle kartoników, ile głosek słyszy w słowie żubry, wymawia głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.

4. Określcie rodzaj głoski ż. Poproś dziecko o:

- Wypowiedzenie głoski ż długo: żżżyyy - Wypowiedzenie głoski ż krótko: ż, ż, ż, ż…

- Co możecie powiedzieć o tej głosce? (Głoska ż jest spółgłoską).

5. 6-latki : Spróbujcie zbudować model słowa żubry (potrzebne do tego będą małe, wycięte z papieru czerwone i niebieskie kartoniki).

Przypomnienie jakie mamy samogłoski (dzieci znają wystarczy powtórzyć) i jakim kolorem je oznaczamy (czerwonym). Warto przypomnieć, że na niebiesko oznaczamy spółgłoski.

Nasza nowa litera ż jest spółgłoską więc oznaczymy ją na niebiesko.

Pod schematem słowa żubry (to zadanie już zrobiliśmy w pkt 3 ) próbujemy zbudować model słowa żubry: Dziecko zaznacza miejsce głoski ż niebieskimi kartonikami. Potem zaznacza miejsca samogłosek czerwonymi kartonikami, a miejsca pozostałych spółgłosek – niebieskimi kartonikami. Na koniec porównuje liczbę samogłosek i spółgłosek.

6. Analiza i synteza słuchowa imienia Żaneta.

Rodzicu zachęć dziecko do podziału imienia na sylaby oraz głoski.

7. Pokaż dziecku literę ż: małą i wielką, drukowaną i pisaną. Pozwól dziecku omówić ich wygląd.

8. Pozwól dziecku napisać literę ż palcem po śladzie, następnie niech dziecko spróbuje samodzielnie kreślić literę w powietrzu, na stole, na dywanie. (Rodzicu zwracaj uwagę na kierunek podczas kreślenia).

DODATKOWO ZACHĘCAM : 5-LATKI :

- do wykonania zadania z literą ż w kartach pracy (różowa książka s.68 ),

- do utrwalania poznanych liter (np. wyszukiwania poszczególnych liter w gazetach, układania liter np. ze słomek, patyczków),

- do czytania sylab i krótkich wyrazów.

karta pracy (należy powiększyć i wydrukować)

6-LATKI:

- do wykonania zadań z literą ż oraz zadań związanych z rozwijaniem umiejętności czytania (książka litery i liczbt s.64-67),

- do utrwalania poznanych liter (np. wyszukiwania poszczególnych liter w gazetach, układania liter np. ze słomek, patyczków),

- do czytania nowej czytanki pt. „ Jacek, Burek i kotlet”

karta pracy (należy powiększyć i wydrukować)

POWODZENIA