Zabawy z tatą 1. Cele lekcji

Zabawy z tatą 1. Cele lekcji

a) Wiadomości Uczeń:

• wie, jaki zawód wykonuje jego tata,

• zna wyrazy rozpoczynające się na literę t,

• wie, co to jest samogłoska i spółgłoska.

b) Umiejętności Uczeń:

• wykonuje portret taty,

• wygłasza wiersz z pamięci,

• tworzy wyrazy zdrobniałe,

• umie pisać litery t i T , także w połączeniach z innymi literami,

• potrafi głośno czytać ze zrozumieniem,

• potrafi wyodrębnić zbiory według różnych kryteriów,

• umie bawić się słowem,

• wypowiada się na temat ilustracji,

• potrafi opisać swojego tatę.

c) Postawy Uczeń:

• ma świadomość roli taty w rodzinie,

• okazuje szacunek i miłość tacie,

• potrafi działać twórczo.

2. Metoda i forma pracy

Metody: słowna (praca z tekstem, rozmowa), oglądowa (pokaz), problemowa (działanie praktyczne).

Praca indywidualna i zbiorowa.

3. Środki dydaktyczne

Wiersz: To ja, twój ojciec (podręcznik, s. 15), zdjęcia, alfabet demonstracyjny, kartoniki

czerwone i niebieskie, liczmany.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

1. Zorganizowanie wystawki ze zdjęciami ojców – oglądanie zdjęć.

2. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat pracy zawodowej ojców, zabaw z tatusiami i ich roli w życiu dziecka.

3. Ustny opis wyglądu tatusiów.

4. Tworzenie wyrazów zdrobniałych od wyrazu tata – tatuś, tatko, tatusiek.

b) Faza realizacyjna

1. Zapoznanie z treścią wiersza R. Przymusa: To ja, twój ojciec.

• uważne słuchanie wiersza czytanego przez nauczyciela,

• wypowiedzi uczniów na temat treści wiersza,

• ocena postępowania ojca.

2. Nauka wiersza na pamięć.

3. Wprowadzenie litery T i t na podstawie wyrazów: tata i Tadek.

4. Analiza słuchowa wyrazów:

• podział wyrazów na sylaby,

• liczenie głosek w słowach,

• określanie miejsca głosek (wygłoś, śródgłos, nagłos).

5. Analiza wzrokowa wyrazów:

• pokaz i budowa litery T i t,

• układanie wyrazów: tata i Tadek na tablicy,

• liczenie liter i głosek w wyrazach,

• wyróżnianie samogłosek i spółgłosek,

• pisownia liter i wyrazów w zeszycie,

• podawanie innych wyrazów, w których występuje nowopoznana litera: torebka, Tosia, kotek, kostka, bat, kat.

6. Wypowiedzi uczniów na temat sytuacji przedstawionej na ilustracji.

7. Głośne czytanie zdań – połączenie tekstu z ilustracją.

8. Przepisywanie krótkich zdań.

9. Ćwiczenia w klasyfikowaniu i wyodrębnianiu zbiorów spełniających dany warunek z wykorzystaniem liczmanów.

10. Wyróżnianie zbiorów według wielkości, kolorów, kształtów.

c) Faza podsumowująca

1. Wysłuchanie wiersza J. Tuwima: O Panu Tralalińskim – wymyślanie innych zabawnych słów z wykorzystaniem cząsteczki: trala ( zabawa słowem).

2. Wykonanie portretu taty – ocena i wystawka prac.

5. Bibliografia

1. Sadowski M., Program nauczania dla I etapu edukacji wczesnoszkolnej, DKW-4014- 149/99, Nowa Era, Warszawa 1999.

2. Szymańska M.A., Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję...Ćwiczenia do kształcenia zintegrowanego w klasie pierwszej. Część 1, Nowa Era, Warszawa 1999.

3. Szymańska M.A., Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję... Podręcznik do kształcenia zintegrowanego w klasie pierwszej. Semestr 1, Nowa Era, Warszawa 1999.

4. Szymańska M.A., Rozkład treści kształcenia zintegrowanego dla klasy pierwszej w semestrze pierwszym, Nowa Era, Warszawa 1999.

5. Tuwim J., Wiersze dla dzieci, Nasza Księgarnia, Warszawa 2000.

6. Załączniki

Przećwicz pisanie podanych połączeń literowych:

Te – ti – To – ty – Ta –

7. Czas trwania lekcji

2 x 45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Scenariusz zajęć przeznaczony jest dla uczniów klasy pierwszej szkoły podstawowej.