WZÓR SCENARIUSZA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH – SESJA II
Nazwa i nr programu: Program własny dla klas I-III SP w zakresie edukacji zawodoznawczej „Gdy dorosnę będę…”. Etap I – propedeutyczny.
Temat zajęć: Gdy dorosnę, będę przewodnikiem turystycznym.
Klasa: III
Liczba godzin: 2 Cel
1. ogólny zajęć: rozwijanie zainteresowań uczniów pracą przewodnika turystycznego.
2. Szczegółowe zajęć w postaci zoperacjonalizowanej:
Uczeń:
rozwiązuje krzyżówkę;
poprawnie formułuje pytania na określony temat;
udziela odpowiedzi na zadane pytania;
wymienia nazwy kilku zabytków znajdujących się w jego gminie;
wymienia nazwy miejscowości należących do gminy;
wymienia nazwy rezerwatów i parku krajobrazowego znajdujących się na terenie gminy;
opowiada legendę związaną z gminą Lipie;
bierze udział w zabawie.
Pojęcia do wyjaśnienia w toku lekcji: gmina.
Metody i techniki pracy:
― podające: pogadanka;
― aktywizujące: „Quiz grupowy”;
― technika „zdobywania sprawności”.
Do zajęć będą potrzebne następujące środki dydaktyczne:
kolorowe karty, koperty z zadaniami, krzyżówka, foldery gminy Lipie, przewodniki, ilustracje przedstawiające zabytki gminy.
Przebieg lekcji
Zaangażowanie
1. Rozwiązywanie przez uczniów krzyżówki (zał. nr 1). Sformułowanie celów zajęć i podanie metod i form pracy na zajęciach.
2. Podział uczniów na pięć grup – losowanie kolorowych kartek.
Umiejętności w tym etapie:
- Komunikowanie się na płaszczyźnie uczeń – nauczyciel.
Badanie
1. Nauczyciel omawia zasad gry „Quiz grupowy”.
2. Uczniowie wybierają lidera. Liderzy zespołów losują przygotowane przez nauczyciela grupy tematyczne, zapoznają się z tematem pracy, planują swoją pracę.
3. Zał. nr 2.
Umiejętności w tym etapie:
- praca w grupie;
- rozwiązywanie problemów;
- organizacja i planowanie własnego uczenia się;
- komunikowanie na płaszczyźnie uczeń – uczeń.
Przekształcanie
Zespoły przygotowują do wylosowanego zagadnienia po trzy pytania, na które znają odpowiedzi.
Umiejętności w tym etapie:
- komunikowanie na płaszczyźnie uczeń – uczeń;
- efektywne współdziałanie w grupie;
- rozwiązywanie problemów w sposób twórczy.
Prezentacja
Uczniowie zadają pytania poszczególnym zespołom (1-2; 2-3; 3-4 itd.).
Odpowiedzi uczniów są oceniane przez zespół, który zadaje pytania, a także przez nauczyciela. Za każdą odpowiedź można uzyskać 0 – 2 punktów, osobno od nauczyciela i ekspertów. Jeśli wskazany przez eksperta zespół nie odpowie prawidłowo lub nie udzieli odpowiedzi, mogą zgłaszać się inne zespoły, które otrzymują premię w wysokości 1-ego punktu.
Przykładowa zestawy pytań – zał. nr 3.
Umiejętności w tym etapie:
- skuteczne komunikowanie się;
- ocena wyników własnego uczenia się.
Refleksja
1. Eksperci sumują punkty. Zwycięska drużyna zostaje nagrodzona brawami.
2. Nauczyciel przyznaje uczestnikom zajęć punkty na karcie sprawności
„Przewodnik turystyczny”.
3. Ewaluacja. Uczniowie rozmawiają o swojej pracy: o tym co było dla nich łatwe, a co sprawiło im trudność. Każdy z uczniów ocenia własny stopień zaangażowania się w zajęcia.
4. Uczniowie wymieniają jedną nazwę, którą zapamiętali z dzisiejszych zajęć.
Żadna nie może się powtarzać.
Umiejętności w tym etapie:
-skuteczne komunikowanie się uczeń – uczeń;
-efektywne współdziałanie w grupie;
-ocena wyników własnego uczenia się.
Uzupełniające źródła informacji dla ucznia:
― foldery gminy,
― przewodnik,
― zdjęcia.
Uzupełniające źródła informacji dla nauczyciela:
― materiały RAM;
― J. Hereźniak, Rezerwaty Przyrody Ziemi Częstochowskiej;
― foldery gminy;
― przewodniki po Polsce.
