KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W KOBYLINIE

(1)

KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA

W KOBYLINIE

Podstawa prawna :

Koncepcja pracy naszego przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w :

 Ustawie o Systemie Oświaty,

 Rozporządzeniu MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego.

 Statucie Zespołu Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Kobylinie

Merytoryczna podstawa planowania :

1. Wymagania wobec przedszkoli , które muszą być spełnione w obszarach, o których mowa w & 7 ust. 1 Rozporządzenia na poziomie D i B .

2. Wyniki wewnętrznej ewaluacji.

3. Statut zespołu.

4. Zestaw programów Wychowania przedszkolnego.

Koncepcja Pracy Przedszkola w Kobylinie została przyjęta

Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 30 sierpnia 2010r.

(2)

„ Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć nauczyłem się w

Przedszkolu, o tym jak żyć, co robić, jak postępować z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć

i wyobrażać sobie lepszy świat.”

( Robert Flughum )

Misja

Przedszkola

w Kobylinie

(3)

Wizja Przedszkola

Je

W naszej placówce stwarzamy

Dzieciom warunki do wszechstronnego rozwoju, uwzględniając ich indywidualne

możliwości.

Specyfiką naszego przedszkola jest kształtowanie postaw proekologicznych, poprzez udział

w konkursach, projektach i festiwalach o tematyce

ekologicznej

Kadra pedagogiczna systematycznie doskonali posiadane umiejętności, promuje placówkę poprzez działania twórcze, dostosowuje swoją pracę do

zdiagnozowanych potrzeb i oczekiwań Dzieci oraz Rodziców, a

także ich aktywne włączanie się w realizację przyjętych zadań.

Realizowane programy zakładają:

- Wzrost ciekawości i motywacji dzieci do poznawania i działania,

- Rozumienie zjawisk z najbliższego otoczenia,

- Wzrost wiedzy o otaczającym świecie,

- Nabywanie umiejętności

komunikacyjnych, podejmowania decyzji, samodzielności i wytrwałości,

Wychowujemy wrażliwych odbiorców sztuki i literatury, poprzez stosowanie aktywnych

metod pracy i umożliwienie kontaktu ze sztuką – umożliwiamy dzieciom prezentację

ich osiągnięć w środowisku.

Traktujemy każde dziecko indywidualnie i podmiotowo.

Sprawiamy, że nasi wychowankowie czują się bezpieczni, kochani,

akceptowani i szczęśliwi.

Przygotowujemy dzieci do przeżywania sukcesów, do radzenia

sobie z porażkami oraz do podjęcia

nauki w szkole. Pomagamy dzieciom w pozytywnym

postrzeganiu siebie i swoich uczuć.

Wdrażamy do zachowań społecznie akceptowanych.

Uświadamiamy wychowankom „ Prawa i obowiązki Dziecka.

Rozszerzamy wiadomości dzieci na

(4)

Cele główne:

I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.

 Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

 Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

II. Procesy zachodzące w przedszkolu.

 Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy

 W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych..

III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.

 Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

 Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

 Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

IV. Zarządzanie przedszkolem

 Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkolem.

Cele szczegółowe :



Realizacja założeń reformy oświatowej.

 Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.

 Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-kształcącej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną.

 Realizacja programu wychowawczego uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci.

 Wykorzystywanie twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.

 Realizacja programów autorskich .

 Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu - realizacja programu profilaktycznego.

 Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci.

 Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.

 Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta i powiatu.



Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności.

Kryteria sukcesu

 Zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego.

 Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola.

 Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.

 Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.

 Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.

 Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.

 Kontynuowanie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.

 Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.

 Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.

 Udział dzieci w konkursach, przeglądach i festiwalach itp.

 Wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media .

 Zagospodarowanie nowego placu zabaw .

 Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej.

 Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

(5)

DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY NASZEGO PRZEDSZKOLA

Sposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:

 pochwała indywidualna,

 pochwała przed całą grupą,

 pochwała przed rodzicami,

 oklaski, atrakcyjne spędzenie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci,

 drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy, uznania ( odznaka, order),

 darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności lub przydzielając dodatkowe funkcje.

Stosowane kary:

 kara naturalna jako bezpośrednie następstwo winy ( w sytuacjach nie zagrażających zdrowiu dziecka)

 zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,

 upomnienie ustne, ( przypomnienie obowiązujących zasad)

 czasowe odebranie przydzielonej funkcji,

 rozmowa – przedstawienie następstw zachowania ( skłonienie dziecka do autorefleksji),

 wyrażenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka,

 chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,

 poinformowanie rodziców o zachowaniu.

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

 przeprowadzenie diagnozy wstępnej,

 szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

 informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej

 półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,

- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,

- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

 prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

 teczek prac i innych dokumentów,

 arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

 kroniki,

 rozmów.

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

 ankiet,

 rozmów z nauczycielami, rodzicami,

 hospitacji,

 obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

 arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

 innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na

(6)

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

 nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

 nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

 informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

 rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach , w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

 informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

SPOSOBY WSPÓŁPRACY ORGANIZOWANEJ W PRZEDSZKOLU

Sposoby współpracy z rodziną dziecka:

 przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,

 informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej.

 włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,

 szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,

 tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.

Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym:

 podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej,

 współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, szkołą podstawową, gimnazjum, policją, pocztą, biblioteką, strażą pożarną, Muzeum Ziemi Kobylińskiej, Muzeum Regionalne im. Hieronima Ławniczaka w Krotoszynie, władzami samorządowymi itp.,

 włączanie się w organizowane na terenie miasta i powiatu przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.

Praca wychowawczo – dydaktyczno – opiekuńcza opiera się na następujących dokumentach:

 Statut Zespołu,

 Nowa Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego,

 Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci „ Nasze przedszkole” Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaby – Żabińskiej.

 Program autorski „ Adaptacji wstępnej dzieci do przedszkola”.

Metody wspomagające rozwój dziecka :

 Elementy metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,

 Elementy metody Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,

 „ Nazywanie Świata - Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak ,

 Elementy metody ruchowej ekspresji twórczej wg R. Labana, C. Orffa, A.M. Kniessów,

 Pedagogika zabawy „ Klanza”,

 Metody aktywne ,

 Elementy „ Dziecięcej matematyki” – prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej,

 Metoda komunikacji alternatywnej ” Makaton”,

 Metoda projektu,

(7)

Tradycje przedszkolne:

 Pasowanie na przedszkolaka

 Akcja „ Sprzątanie Świata”

 Bieg Glabera

 Andrzejki

 Mikołaj

 Wigilia i spotkanie z gwiazdorem , Jasełka

 Baliki karnawałowe

 Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki,

 Zajączek

 Dzień Ziemi

 Dzień Europy

 Dzień Sportu

 Festyn z okazji Dnia Dziecka organizowany wspólnie ze Szkołą Podstawową

Dodatkowe atuty naszego przedszkola:

 Zajęcia taneczne

 Zajęcia logopedyczne

 Nauka języka angielskiego

 Kółko teatralne

 Gimnastyka korekcyjna

 Zajęcia muzealne

 Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną

 Wycieczki autokarowe: do teatru i do ZOO

 Przedstawienia teatralne z udziałem zaproszonych aktorów

 Zajęcia otwarte dla rodziców

 Udział w Ogólnopolskim Festiwalu Dziecięcym o Tematyce Ekologicznej

 Udział w Festiwalu Piosenki Dziecięcej „ Czerwonak”

 Udział w gminnym konkursie kolęd i pastorałek

 Realizacja programu edukacyjnego „ Zostań Kubusiowym Przyjacielem Natury „