liczba egzaminów

liczba egzaminów potwierdzających kwalifikacje

w zawodzie

2.2. Co warto wiedzieć o zasadniczej szkole zawodowej?

Zasadniczą szkołę zawodową wybierają często uczniowie, którzy są zainteresowani szybkim zdo-byciem konkretnego zawodu i marzą o podjęciu pracy. Wybierając zasadniczą szkołę zawodową uczniowie mogą spodziewać się dużej liczby godzin zajęć praktycznych, które służą przede wszystkim nabywaniu kompetencji zawodowych potrzebnych w wybranym zawodzie.

Zasadnicze szkoły zawodowe są 3-letnie (wszyst-kie od 1 września 2012 roku). Absolwent może uzyskać dyplom po zdaniu egzaminów potwier-dzających wszystkie kwalifikacje w wybranym zawodzie. W każdym z zawodów szkolnictwa za-wodowego wyodrębniono kwalifikacje. Ich liczba różni się w przypadku poszczególnych zawodów.

Wyodrębnione zostały zawody jednokwalifikacyj-ne (np. sprzedawca K1 Prowadzenie sprzedaży;

ogrodnik K1 Zakładanie i prowadzenie upraw ogrodniczych), dwukwalifikacyjne (np. elektryk K1 Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych, K2 Montaż i konserwacja instala-cji elektrycznych) i tylko jeden trójkwalifikacyjny (monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie K1 Montaż systemów suchej zabudowy K2 Wykonywanie robót malarsko--tapeciarskich i K3 Wykonywanie robót posadz-karsko-okładzinowych). W trakcie nauki w ZSZ uczeń zdaje egzaminy zawodowe. Jeden, dwa lub trzy – w zależności od liczby kwalifikacji⁶². Praktyczną naukę zawodu uczeń może odbywać w centrach kształcenia praktycznego, w warszta-tach szkolnych lub bezpośrednio u pracodawcy.

Nowy system kształcenia nie zamyka absolwen-tom ZSZ drogi dla dalszej edukacji. Uczeń może uzupełnić wykształcenie średnie, kontynuując naukę w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych.

Naukę w liceum dla dorosłych absolwent ZSZ może rozpocząć od razu od drugiej klasy. Jeżeli uczeń ukończy LO i zda egzamin maturalny, może kontynuować naukę nawet na studiach wyższych lub wybrać szkołę policealną. Może także zdo-bywać dodatkowe kwalifikacje zawodowe na kwalifikacyjnych kursach zawodowych. Organi-zowane są one przez szkoły prowadzące kształce-nie zawodowe, centra kształcenia praktycznego, centra kształcenia ustawicznego, ale także przez instytucje rynku pracy. Jako absolwent ZSZ uczeń może zdobyć tytuł technika, uzupełniając wy-kształcenie o brakujące kwalifikacje zawodowe

62 Obowiązują w tym zakresie podobne zasady jak w technikum.

2

Poradnictwo zawodowe w gimnazjumSzkolnictwo ponadgimnazjalne w Polsce – ścieżki kształcenia

oraz uzyskanie wykształcenia średniego w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych (rozpoczyna-jąc naukę od drugiej klasy). Po spełnieniu tych warunków uczeń otrzyma dyplom technika oraz będzie mógł przystąpić do matury i kontynuować naukę na studiach wyższych.

2.3. Co warto wiedzieć o kursach kwalifikacyjnych?

Podstawą nowego podejścia do kształcenia za-wodowego, realizowanego zarówno w szkole, jak i w formach pozaszkolnych, jest wyodrębnienie poszczególnych kwalifikacji w zawodach wpi-sanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. Poszczególne kwalifikacje mogą uzyskać osoby dorosłe na kwalifikacyjnych kur-sach zawodowych⁶³. Nowa klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego obejmuje 200 zawo-dów, w ramach których wyodrębniono 252 kwa-lifikacje. Dla kwalifikacji wyodrębnionych w 161 zawodach klasyfikacja zawodów szkolnictwa za-wodowego przewiduje możliwość prowadzenia kwalifikacyjnych kursów zawodowych⁶⁴. Kwalifikacyjny kurs zawodowy to pozaszkolna forma kształcenia ustawicznego, której program nauczania uwzględnia podstawę programową kształcenia w zawodach w zakresie jednej kwa-lifikacji. Jego ukończenie umożliwia przystąpie-nie do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie w zakresie tej kwalifikacji⁶⁵. Kwalifikacyjne kursy zawodowe mogą organi-zować:

63 We wstępie do tego rozdziału została zamieszczona informacja o przypadkach, w których uczestnikiem kursu może być absolwent gimnazjum.

64 Podaję za: Kształcenie zawodowe i ustawiczne – Vade-mecum, Poradnik opracowany w ramach projektu Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru, KOWEZiU, War-szawa 2013.

65 Podaję za: Kwalifikacyjne kursy zawodowe – Krok po kroku, Poradnik opracowany w ramach projektu Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru, KOWEZiU, Warszawa 2013.

− publiczne szkoły prowadzące kształcenie zawodowe w zakresie zawodów, w których kształcą;

− niepubliczne szkoły posiadające uprawnienia szkół publicznych, prowadzące kształcenie zawodowe w zakresie zawodów, w których kształcą;

− publiczne i niepubliczne placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycz-nego oraz ośrodki dokształcania i doskona-lenia zawodowego;

− instytucje rynku pracy, wymienione w art. 6 ustawy z dnia 20 kwietnia 2004 r. o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy, prowa-dzące działalność edukacyjno-szkoleniową;

− podmioty prowadzące działalność oświato-wą, o której mowa w art. 83a ust. 2 ustawy o systemie oświaty, tj. osoby prawne i fizyczne prowadzące działalność oświatową, nieobej-mującą prowadzenia szkoły, placówki lub zespołu, podejmowaną na zasadach okre-ślonych w przepisach ustawy z dnia 2 lipca 2004 r. o swobodzie działalności gospodarczej.

Kwestie dotyczące warunków organizacji i pro-wadzenia kwalifikacyjnego kursu zawodowego określone zostały w rozporządzeniu Ministra Edu-kacji Narodowej z dnia 17 lutego 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186, z późn. zm.). Kwalifikacyjne kursy zawodowe są prowadzone według programu nauczania uwzględniającego podstawę progra-mową kształcenia w zawodach, w zakresie tej kwalifikacji, której dotyczy dany kurs. Ukończenie kwalifikacyjnego kursu zawodowego umożliwia przystąpienie do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, przeprowadzanego na takich samych warunkach i w taki sam sposób jak w przypadku kształcenia realizowanego przez szkołę. Kształcenie na kwalifikacyjnych kursach zawodowych może być prowadzone jako stacjo-narne lub zaoczne, przy czym kształcenie prowa-dzone w formie stacjonarnej musi odbywać się co najmniej przez trzy dni w tygodniu, natomiast

31 kształcenie w formie zaocznej co najmniej raz na

dwa tygodnie przez dwa dni. Minimalna liczba godzin kształcenia na kwalifikacyjnym kursie za-wodowym jest równa minimalnej liczbie godzin kształcenia zawodowego określonej w podstawie programowej kształcenia w zawodach dla danej kwalifikacji⁶⁶.

Kwalifikacyjne kursy zawodowe mogą być cie-kawą ofertą kształcenia ustawicznego adreso-waną do osób dorosłych (poza wyjątkami), za-interesowanych uzyskiwaniem i uzupełnianiem wiedzy, umiejętności i kwalifikacji zawodowych.

Uczeń gimnazjum w przyszłości także może być uczestnikiem pozaszkolnych form kształcenia ustawicznego.

66 Więcej informacji można znaleźć w: Kwalifikacyjne kursy zawodowe – Krok po kroku, Poradnik opracowany w ramach projektu Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru, KOWEZiU, Warszawa 2013.

56

Od aktora do autora | Elementy warsztatu pracy doradcy w poradnictwie kariery dla młodzieży

2

Oczywiście w ofercie poradnictwa zawodo-wego, kierowanego do dzieci i młodzieży, jak i ofercie rynkowej mającej na celu podejmowa-nie zagadpodejmowa-nień związanych z wyborami zawodo-wymi i planowaniem kariery, możemy znaleźć różne propozycje gier i zabaw (są to różne od-miany planszowej „gry w życie” oraz związane z poznawaniem konkretnych zawodów lub śro-dowisk pracy), jednakże nadal niewiele nich tak kompleksowo rozwija kompetencje, potrzebne związane z refleksyjnym konstruowaniem ka-riery.

Od aktora do autora | Elementy warsztatu pracy doradcy w poradnictwie kariery dla młodzieży

2

Oczywiście w ofercie poradnictwa zawodo-wego, kierowanego do dzieci i młodzieży, jak i ofercie rynkowej mającej na celu podejmowa-nie zagadpodejmowa-nień związanych z wyborami zawodo-wymi i planowaniem kariery, możemy znaleźć różne propozycje gier i zabaw (są to różne od-miany planszowej „gry w życie” oraz związane z poznawaniem konkretnych zawodów lub śro-dowisk pracy), jednakże nadal niewiele nich tak kompleksowo rozwija kompetencje, potrzebne związane z refleksyjnym konstruowaniem ka-riery.

56

Od aktora do autora | Elementy warsztatu pracy doradcy w poradnictwie kariery dla młodzieży

2

Oczywiście w ofercie poradnictwa zawodo-wego, kierowanego do dzieci i młodzieży, jak i ofercie rynkowej mającej na celu podejmowa-nie zagadpodejmowa-nień związanych z wyborami zawodo-wymi i planowaniem kariery, możemy znaleźć różne propozycje gier i zabaw (są to różne od-miany planszowej „gry w życie” oraz związane z poznawaniem konkretnych zawodów lub śro-dowisk pracy), jednakże nadal niewiele nich tak kompleksowo rozwija kompetencje, potrzebne związane z refleksyjnym konstruowaniem ka-riery.

Od aktora do autora | Elementy warsztatu pracy doradcy w poradnictwie kariery dla młodzieży

2

Oczywiście w ofercie poradnictwa zawodo-wego, kierowanego do dzieci i młodzieży, jak i ofercie rynkowej mającej na celu podejmowa-nie zagadpodejmowa-nień związanych z wyborami zawodo-wymi i planowaniem kariery, możemy znaleźć różne propozycje gier i zabaw (są to różne od-miany planszowej „gry w życie” oraz związane z poznawaniem konkretnych zawodów lub śro-dowisk pracy), jednakże nadal niewiele nich tak kompleksowo rozwija kompetencje, potrzebne związane z refleksyjnym konstruowaniem ka-riery.

32

2

Poradnictwo zawodowe w gimnazjumSzkolnictwo ponadgimnazjalne w Polsce – ścieżki kształcenia

Jak pomóc uczniom gimnazjum

W dokumencie Poradnik dla nauczycieli przedmiotu (Stron 31-35)