- Poznanie praw człowieka.
- Dorastanie do pełni, do szczęścia, miłości i odpowiedzialności.
- Umocnienie więzi rodzinnych, przyjacielskich i ojczyźnianych.
- Okrywanie sensu życia i budowanie świata niepodważalnych wartości.
- Poszukiwanie autorytetów i wzorów do naśladowania.
- Promowanie postaw wymagających rozwagi i umiejętności dokonywania mądrych, odpowiedzialnych wyborów.
1. WYCHOWANIE:
Prawa człowieka
uświadomienie znaczenia więzi z narodem i ojczyzną dla rozwoju człowieka,
przypomnienie szczególnie ważnych dla naszej ojczyzny wydarzeń i ludzi z nimi związanych, ukazanie roli wartości chrześcijańskich w życiu naszego narodu,
kształtowanie odpowiedzialności i zaangażowania w sprawy społeczne,
budzenie świadomości przynależności narodowej i wdzięczności za dziedzictwo narodowe, kształtowanie postawy szacunku wobec dziejów i dobra własnej ojczyzny,
kształtowanie postawy szacunku wobec drugiego człowieka,.
poprawianie stanu dyscypliny i samodyscypliny podczas zajęć lekcyjnych, przerw i w kontaktach rówieśniczych, znaczenie kultury osobistej dla siebie i w kontaktach z innymi, znaczenie grzeczności w życiu codziennym, zachowania obowiązujące w miejscach publicznych,
przestrzeganie form grzecznościowych w życiu codziennym, kulturalne postępowanie w różnych sytuacjach i używanie zwrotów grzecznościowych, gustowne ubieranie się, mówienie staranną polszczyzną,
wdrażanie do samokontroli własnego, codziennego zachowania, do zajmowania krytycznego stanowiska wobec niewłaściwego zachowania się kolegów,
przekonanie, że należy się tak zachowywać, aby swą obecnością nie przeszkadzać innym i by przestrzegać norm współżycia w zespole,
tworzenie sytuacji przygotowujących do udziału w zorganizowanych formach życia zbiorowego,
wyjaśnianie, do czego zobowiązuje miano ucznia i jak należy korzystać z danych uczniom praw, czym jest Kodeks dla uczniów?
powinności i prawa członka zespołu klasowego oraz wkład w życie klasy i szkoły, wdrażanie do samorządności klasowej i szkolnej,
kształcenie umiejętności prowadzenia dyskusji, tworzenie sytuacji umożliwiających współdziałanie uczniów,
wyjaśnianie potrzeby wzajemnego współdziałania, pomocy i szacunku w zespole,
podkreślanie roli jednostki w zespole (zależność sukcesu zespołowego od postępowania i zaangażowania każdego ucznia),
rozbudzanie uczuć więzi z zespołem (razem cieszymy się i wspólnie rozwiązujemy problemy), zwalczanie konfliktów klasowych i międzyklasowych,
przekonanie, że lepiej pracujemy, czujemy się i osiągamy lepsze wyniki w klasie, w której wszyscy sobie ufają, konflikty rozwiązują w sposób koleżeński, wszyscy czują się odpowiedzialni za atmosferę panującą w klasie, gdzie można liczyć na pomoc kolegów,
tworzenie klimatu aprobaty w zespole uczniowskim dla samodzielności myślenia, odwagi intelektualnej i rzetelnej argumentacji,
wdrażanie do samodzielności myślenia i wyrażania własnych poglądów oraz świadomego podejmowania decyzji,
str. 49
wdrażanie uczniów do szczerej i obiektywnej oceny zachowań na forum klasy, kształtowanie umiejętności życzliwej i obiektywnej oceny oraz samokrytycyzmu, samooceny, odwagi cywilnej,
tworzenie atmosfery przeciwdziałającej stresom, samotności, atmosfery ułatwiającej kontakty z innymi, wytwarzanie w klasie atmosfery sprzyjającej nawiązywanie przyjaźni,
zrozumienie przez uczniów wartości przyjaźni dla człowieka, zrozumienie co to znaczy być dobrym przyjacielem, co przeszkadza przyjaźni?
kształtowanie opinii, że przyjaciel to doradca i powiernik tajemnic, jeżeli umiesz być przyjacielem to znajdziesz przyjaciół,
przekonywanie, że należy dążyć do pozyskiwania przyjaciół, ale przyjaźń zobowiązuje, na dobre i na złe, przezwyciężanie postawy egoistycznej w stosunkach przyjacielskich na korzyść dostrzegania drugiego człowieka i jego problemów.
2. ZDROWIE:
zmiany zachodzące w organizmie młodzieży,
przekonanie o powszechności zmian organizmów w przyrodzie — przemiany są czymś naturalnym i nie należy się ich wstydzić, a w razie wątpliwości radzić się dorosłych,
wdrażanie do właściwego poszanowania ciała człowieka, kształtowanie prawidłowego stosunku do spraw płci — kulturalne zachowanie się wobec siebie i wobec przedstawiciela drugiej płci,
uświadamianie uczniom konieczności dbania o swoje życie i zdrowie, zachowanie higieny zdrowotnej, higiena czasu pracy i czasu odpoczynku,
przeciwdziałanie złym nałogom i uzależnieniom,
szkodliwość palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków dla rozwijającego się organizmu, przeciwdziałanie szkodliwym formom spędzania wolnego czasu,
wpływ najbliższego otoczenia (domu szkoły, podwórka, wsi) na stan zdrowia — formy spędzania wolnego czasu zapoznanie z możliwościami racjonalnego wykorzystania i planowania czasu wolnego, by znaleźć miejsce na zabawę i rozwijanie zainteresowań (formy zajęć rekreacyjnych, przykłady zabaw i gier towarzyskich, sposoby zachowania),
wyjaśnianie znaczenia dobrej zabawy i wypoczynku dla zdrowia fizycznego i psychicznego,
wyjaśnianie konieczności zachowania ostrożności podczas zabaw, ważności dobrze zorganizowanej zabawy, przemyślenia jej przebiegu, stwarzania właściwej atmosfery,
przekonanie, że dobra zabawa jest lepszą formą spędzania czasu niż hałaśliwe, bezcelowe bieganie po korytarzach, warto wybierać takie zabawy, które kształcą umysł, powodują rozwój fizyczny i dają wypoczynek,
przekonanie o konieczności organizowania przyjemnego relaksu i odprężenia między lekcjami,
zwalczanie niewłaściwego zachowania się podczas pauz (bójki, kłótnie, zaczepki, krzyki), które męczy i nie sprzyja odpoczynkowi,
wdrażanie do umiejętnego organizowania sobie czasu wolnego i aktywnego wypoczynku,
utrwalanie opinii: walczymy z hałasem na przerwach (i na lekcjach też), kulturalnie spędzamy czas wolny, łączymy przyjemne z pożytecznym, czyli naukę z zabawą, bawimy się przyjemnie, umiejętnie i bezpiecznie odpoczywamy.
3. NAUKA:
uświadomienie uczniom znaczącej roli nauki, ze szczególnym uwzględnieniem przedmiotów matematyczno – przyrodniczych,
zapoznanie uczniów z prawami człowieka,
tworzenie sytuacji aktywności i samodzielności uczniów,
przekonanie, że osiąganie dobrych wyników zależy przede wszystkim od samego ucznia, od jego stosunku do obowiązków szkolnych, a ponadto może dać zadowolenie osobiste i uznanie innych; stale
Publiczne Gimnazjum w P Publiczne Gimnazjum w PPubliczne Gimnazjum w P
Publiczne Gimnazjum w Pęgowiegowiegowie gowie Program wychowawczy gimnazjum na lata 2009 Program wychowawczy gimnazjum na lata 2009 Program wychowawczy gimnazjum na lata 2009 Program wychowawczy gimnazjum na lata 2009 ---- 2012201220122012
str. 50
powinno się dążyć do rozwijania swojej osobowości, kształtowania cech charakteru pomagających w nauce (wyjaśnianie konieczności samodoskonalenia się),
wdrażanie do kształtowania pozytywnych cech charakteru, rozwijanie motywacji do doskonalenia się, przez pokonywanie własnych słabości, przeciwdziałanie zrażaniu się trudnościami, pozbywanie się złych przyzwyczajeń, a nabywanie dobrych, kontrolowanie swoich zachowań,
kształtowanie właściwej opinii o uczniach pracowitych, dobrych sumiennych,
rozbudzanie dążności do poprawiania swoich wyników w nauce i zachowaniu, rozwijania własnych sprawności i uzdolnień,
przeciwdziałanie mechanicznemu odpisywaniu zadań domowych,
przeciwdziałanie źle pojętej rywalizacji w zespole klasowym i lekceważącemu stosunkowi do obowiązków ucznia,
wdrażanie do systematyczności w pracy,
utrwalanie opinii, że człowiek uczy się dla własnego dobra, ale wszyscy pracujemy na wspólny rachunek (cała klasa odpowiedzialna jest za sukcesy i porażki, a osobiste powodzenia i kłopoty są źródłem satysfakcji i niepokojów nie tylko ucznia, ale i zespołu,
przekonywanie o potrzebie rozliczania się uczniów ze swych postępów wobec rodziców, klasy, samego siebie, a także o konieczności zmiany swego zachowania i postawy do pracy i nauki, gdy zajdzie potrzeba.
4. RODZINA:
uświadamianie roli rodziców w życiu człowieka, rodziny, społeczeństwa,
wyjaśnianie, że rodzina jest najbliższym środowiskiem, w którym dziecko żyje; za jej szczęście odpowiadają wszyscy członkowie rodziny (znaczenie więzi rodzinnej),
wyjaśnianie potrzeby okazywania miłości, sympatii i wdzięczności swoim bliskim (za pomocą słowa, uśmiechu, gestu, pomocy w trudnych sytuacjach),
przeciwdziałanie niesłusznym opiniom na temat tradycyjnego podziału obowiązków na męskie i żeńskie, wdrażanie do czynnego uczestnictwa w pracach domowych i samodzielności w wykonywaniu codziennych domowych obowiązków,
rozbudzanie więzi międzypokoleniowej, zrozumienia i miłości do najbliższych.
5. OPIEKA:
otoczenie opieką i pomocą dzieci z rodzin nisko uposażonych i będących w trudnej sytuacji życiowej, współpraca z rodzicami dzieci przewlekle chorych.