Analizę wyników badań rozpoczyna charakterystyka grupy biorącej udział w badaniach.
Tabela 1 Charakterystyka badanej grupy
Płeć
badanych Dziewczęta % badanej
grupy Chłopcy %
badanej grupy
Ogółem badanych
ogółu % badanych
Klasa V i VI 15 53,6 7 43,7 22 50
Gimnazjum 13 46,4 9 56,3 22 50
Razem 28 100,0 16 100,0 44 100
W badaniach udział wzięło łącznie 44 uczniów. Grupę uczniów klas piątych i szóstych szkół podstawowych stanowiło 15 dziewcząt i 9 chłopców. W grupie dziewcząt uczennice szkoły podstawowej stanowiły 53,6%, a gimnazjalistki 46,4% badanej grupy. W grupie chłopców uczniowie szkół podstawowych stano‑
wili 43,7%, a dziewczęta 56,3% badanej grupy.
Wykres 1. Charakterystyka badanej grupy
Pierwszy problem badawczy dotyczył proponowanej uczniom oferty zajęć kulturalnych. Odpowiedzi uzyskane w tym zakresie przedstawiają tabele 2 i 3.
Tabela 2 Oferta szkolnych zajęć kulturalnych w szkole podstawowej
Rodzaj
Razem 94 100,0 38 100,0 132 100,0
Szkoła podstawowa oferuje swoim uczniom różnego rodzaju zajęcia kultu‑
ralne. Uczniowie podali, że najczęściej są to zajęcia ze: śpiewu, gry na instru‑
mencie, malowania (po 16,7% ogółu odpowiedzi) i rysowanie (14,3% ogółu odpo‑
wiedzi). Jako „inne zajęcia kulturalne” uczniowie szkół podstawowych wska zali zajęcia sportowe (16,% ogółu odpowiedzi), przy czym dziewczęta wskazały na gimnastykę i zajęcia z piłki siatkowej, natomiast chłopcy na zajęcia z piłki noż‑
nej, koszykowej i siatkowej. Uczniowie udzielali więcej aniżeli jednej odpowiedzi, dlatego ogólna ilość odpowiedzi jest większa od ilości ankietowanych.
Kolejną grupą uczestniczącą w badaniach byli uczniowie klas gimnazjalnych.
Gimnazjaliści wskazali, że ich szkoły proponują zajęcia kulturalne takie jak w tabeli nr 3.
Gimnazjum proponuje swoim uczniom następujące zajęcia kulturalne:
film (26,8% ogółu odpowiedzi), teatr (18,3% ogółu odpowiedzi), malowanie (15,5% ogółu odpowiedzi). Uczennice podały, że najczęściej oferowanym przez szkołę zajęciami kulturalnymi są: film i malowanie (22% odpowiedzi badanej grupy), teatr (15,3% odpowiedzi badanej grupy) oraz gra na instrumencie (10,2%
odpowiedzi badanej grupy). W grupie odpowiedzi „inne zajęcia artystyczne”
gimna zjaliści wskazali na zajęcia sportowe (18,3% ogółu odpowiedzi), przy czym w grupie badanych dziewcząt są to zajęcia z piłki koszykowej i siatkowej (22%
odpowiedzi badanej grupy), a w grupie badanych chłopców zajęcia z piłki nożnej i sztuki walki (8,7% odpowiedzi badanej grupy). Uczniowie wskazywali po kilka odpowiedzi.
123 Teresa Wagner-Tomaszewska: Wpływ zajęć artystycznych na niwelowanie…
Tabela 3 Oferta szkolnych zajęć kulturalnych w szkole gimnazjalnej
Rodzaj zajęcia Płeć
artystycznego Dziewczęta
odpowiedzi % badanej
grupy
Chłopcy
odpowiedzi % badanej
grupy
Ogół odpowiedzi
ogółu % odpowiedzi
Teatr 9 15,3 6 26,1 15 18,3
Śpiew 5 8,5 3 13,0 8 9,8
Gra na
instrumencie 6 10,2 3 13,0 9 10,9
Malowanie 13 22,0 13 15,9
Film 13 22,0 9 39,2 22 26,8
Inne… 13 22,0 2 8,7 15 18,3
Razem 59 100,0 23 100,0 82 100,0
Wykres 2. Oferta szkolnych zajęć kulturalnych w szkole podstawowej i gimnazjum
1 — teatr, 2 — śpiew, 3 — gra na instrumencie, 4 — malowanie, 5 — college, 6 — fotografowanie, 7 — rysowanie, 8 — film, 9 — inne
Powyżej przedstawiono opinię uczniów na temat oferty zajęć kulturalnych proponowanej przez szkolę podstawową i gimnazjum. Autorkę interesowało rów nież to, jakich zajęć artystycznych oczekują uczniowie szkół podstawowych i gimnazjum. Aby uzyskać odpowiedź na to pytanie, zapytano respondentów o to, jakich zajęć kulturalnych ze strony szkoły oczekują sami uczniowie. Ocze-kiwania uczniów względem szkoły w zakresie propozycji zajęć kulturalnych przedstawiono w tabelach 4 i 5. Obie tabele sporządzono w oparciu o uzyskane odpowiedzi uczniów na pytanie otwarte ankiety.
Uczniowie klas piątych i szóstych szkół podstawowych oczekują wzboga‑
cenia oferty zajęć kulturalnych o zajęcia z: muzyki młodzieżowej (29,3% ogółu odpowiedzi), gier komputerowych (22,7% ogółu odpowiedzi), tańca współczes‑
Tabela 4 Oczekiwania uczniów klas V i VI szkół podstawowych
wobec zajęć kulturalnych w szkole
Razem 51 100,0 24 100,0 75 100,0
Tabela 5 Oczekiwania uczniów gimnazjum wobec zajęć kulturalnych w szkole
Rodzaj
Razem 74 100,0 55 100,0 129 100,0
Źród ło: opracowanie własne.
125 Teresa Wagner-Tomaszewska: Wpływ zajęć artystycznych na niwelowanie…
nego (18,7% ogółu odpowiedzi), filmu (16% ogółu udzielonych odpowiedzi), kra‑
joznawstwa (10,6% ogółu udzielonych odpowiedzi), muzealnictwa (2,7% ogółu odpowiedzi).
Poniższa tabela przedstawia oczekiwania gimnazjalistów dotyczące dodatko‑
wej oferty zajęć kulturalnych w szkole.
Uczniowie gimnazjum oczekują w szkole zajęć kulturalnych takich jak: mu‑
zyki młodzieżowej (17,1% ogółu odpowiedzi), filmu i wycieczek klasowych (15,5%
ogółu odpowiedzi), dyskotek i zajęć z informatyki (10,1% ogółu odpowiedzi), a także wycieczek klasowych i tańca współczesnego (9,3% ogółu odpo wiedzi).
Gimnazjalistki najbardziej oczekują zajęć kulturalnych w postaci muzy ki mło‑
dzieżowej i wycieczek klasowych (17,6% odpowiedzi badanej grupy), a chłopcy muzyki młodzieżowej, zajęć sportowych i filmu (16,4% ogółu odpowie dzi).
Wykres 3. Oczekiwania uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum wobec zajęć kulturalnych w szkole
1 — muzyka młodzieżowa, 2 — taniec współczesny, 3 — gry komputerowe, 4 — wycieczki krajoznawcze, 5 — film, 6 — muzea, 7 — zajęcia sportowe, 8 — dyskoteki, 9 — zajęcia z informatyki, 10 — wycieczki klasowe, 11 — sztuki walki, 12 — kółka językowe
Główny problem badawczy dotyczył wpływu zajęć artystycznych na zacho‑
wania uczniów. Odpowiedzi uczniów w tym zakresie przedstawia tabela 6.
Uczniowie klas piątych i szóstych twierdzą, że zajęcia artystyczne przede wszystkim: pozwalają im przekazać nastrój (15,1% ogółu odpowiedzi), rozłado‑
wują w nich złość (14,4% ogółu odpowiedzi), pozwalają przekazać uczucia (13,7%
ogółu odpowiedzi) i uspokajają ich (12,9% ogółu odpowiedzi). W grupie uczen‑
nic naj częściej pozwalają przekazać uczucia i umożliwiają przekazanie nastroju (16,1% odpowiedzi badanej grupy) i rozładowują w nich złość (14,9% odpowiedzi badanej grupy). Wśród uczniów natomiast: umożliwiają ukazanie nastroju, roz‑
ładowują złość i ułatwiają kontakty z koleżankami i kolegami (13,5% odpo wiedzi badanej grupy).
Tabela 6 Wpływ zajęć artystycznych na zachowania uczniów szkół podstawowych
Udział
Razem 87 100,0 52 100,0 139 100,0
Tabela 7 Wpływ zajęć artystycznych na zachowania uczniów gimnazjum
Udział w zajęciach
127 Teresa Wagner-Tomaszewska: Wpływ zajęć artystycznych na niwelowanie…
1 2 3 4 5 6 7
Dodaje mi wiary
we własne siły 2 2,9 2 4,2 4 3,4
Dodaje mi
energii 2 2,9 2 4,2 4 3,4
Rozładowuje we
mnie złość 12 17,6 8 16,7 20 17,2
Pomaga rozwiązać problemy
3 4,4 3 6,3 6 5,2
Ułatwia kontakty z koleżankami i kolegami
9 13,2 8 16,7 17 14,7
Razem 68 100,0 48 100,0 116 100,0
Uczniowie gimnazjum wskazali, że zajęcia artystyczne najczęściej: pozwa‑
lają im przekazać uczucia i umożliwiają ukazać nastrój (19% ogółu odpo wiedzi), rozładowują w nich złość (17,2% ogółu odpowiedzi) a także uspoka jają i uła‑
twiają kontakty z koleżankami i kolegami (14,7% ogółu odpowie dzi). Zajęcia artystyczne u badanych gimnazjalistek najczęściej pozwalają przekazać uczucia i umożliwiają ukazanie nastroju (19,1% odpowiedzi bada nej grupy) a także rozładowują w nich złość (17,6% odpowiedzi badanej grupy) i uspokajają (11%
odpowiedzi badanej grupy).
Wykres 4. Wpływ zajęć artystycznych na zachowania uczniów klas V i VI szkoły podstawowej i gimnazjum
1 — uspokaja mnie, 2 — obniża moją nerwowość, 3 — pozwala mi przekazać swoje ucznia, 4 — umożliwia ukazanie mojego nastroju, 5 — dodaje mi wiary we własne siły, 6 — dodaje mi energii, 7 — rozładowuje we mnie złość, 8 — pomaga rozwiązać problemy, 9 — ułatwia kontakty z koleżankami i kolegami
cd. tab. 7