Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Szkoła Policealna Leonardo 2 w Poznaniu
Poznań
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
10. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
11. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 02-02-2015 - 28-02-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Renata Pawlak oraz Izabela Liebert-Jędroszkowiak. Badaniem objęto 169 słuchaczy (ankiety i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (ankiety i wywiad grupowy). Przeprowadzono ankietowanie oraz wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OZ - Arkusz obserwacji zajęć
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły/placówki AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AS - Kwestionariusz ankiety dla słuchaczy
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WS - Scenariusz wywiadu grupowego ze słuchaczami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły/placówki WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WNG - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczącym jedną grupę
Obraz szkoły
Szkoła Policealna Leonardo 2 jest prowadzona przez Fundację na Rzecz Pomocy "Cor Amico" z myślą i przesłaniem "pomoc przez edukację". Szkoła mieści się w Poznaniu, na os. Rusa 56 w budynku Szkoły Podstawowej nr 6. Rozpoczęła działalność oświatową 2 września 2013 r.
Szkoła obecnie kształci w kierunkach: technik administracji, technik informatyk, technik BHP, i technik rachunkowości.
Informacja o placówce
Nazwa placówki Szkoła Policealna Leonardo 2 w Poznaniu Patron
Typ placówki Szkoła policealna (ponadgimnazjalna)
Miejscowość Poznań
Ulica osiedle Rusa
Numer 56
Kod pocztowy 61-245
Urząd pocztowy Poznań
Telefon 881921846
Fax
Www www.policealne.coramico.org
Regon 302478914
Publiczność publiczna
Kategoria uczniów Dorośli
Charakter brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze 204
Oddziały 8
Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25.5 Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela 25.5
Województwo WIELKOPOLSKIE
Powiat Poznań
Gmina Poznań
Typ gminy gmina miejska
Poziom spełniania wymagań państwa
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z
poprzedniego etapu edukacyjnego (D)
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D)
W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D)
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność
podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B)
Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B)
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza (D)
Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza (D)
W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D)
Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza (B)
W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B)
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych D W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D)
Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D)
W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B)
W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów (B)
Wnioski
1. Priorytetem działań szkoły jest motto Fundacji na Rzecz Pomocy Cor Amico: "Pomoc przez Edukację", któremu podporządkowane są procesy edukacyjne.
2. W szkole przywiązuje się dużą wagę do wykorzystywania zdobytej przez słuchaczy wiedzy w praktyce oraz do kształtowania umiejętności społecznych przydatnych do funkcjonowania na rynku pracy.
3. Relacje między nauczycielami a słuchaczami świadczą o panującej w szkole atmosferze sprzyjającej uczeniu się.
4. W swojej pracy, jako zewnętrzne badania edukacyjne, szkoła wykorzystuje wnioski z analizy egzaminów zewnętrznych przedstawianych przez Dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. Nie prowadziła jeszcze analizy egzaminów zewnętrznych własnych słuchaczy.
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Jak wynika z badań przeprowadzonych w Szkole Policealnej Leonardo 2 w Poznaniu, podstawa programowa jest realizowana zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji. Nauczyciele, realizując podstawę programową, biorą pod uwagę osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego. Monitorują bieżącą pracę słuchaczy na zajęciach, uwzględniając ich potrzeby i możliwości. Wnioski z analiz są sukcesywnie wdrażane.
Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego
Przeprowadzone badania dowodzą celowości diagnozy osiągnięć słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego. Wiedza na temat osiągnięć słuchaczy jest wykorzystywana w realizacji podstawy programowej.
W szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności nowych słuchaczy. Na pierwszych spotkaniach ze słuchaczami nauczyciele prowadzący zajęcia badają, w jakim stopniu słuchacze opanowali wiedzę na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej. Sprawdzają wiedzę słuchaczy w formie testów, podczas rozmów i na podstawie aktywności na zajęciach. Efekty takiej diagnozy są uwzględniane w działaniach konkretnych nauczycieli.W programach nauczania uwzględnia się nabytą podczas diagnozy wstępnej wiedzę. Nauczyciele planują zajęcia zgodnie z programem i w takim zakresie, aby słuchacze mogli przyswoić sobie zagadnienia i konkretne tematy. Dyrektor dodaje, że nauczyciele modyfikują swoje plany, biorąc pod uwagę możliwości i aktualne potrzeby słuchaczy. Modyfikacje w realizacji podstawy programowej polegają np. na przesunięciu kolejności omawianych zagadnień.
Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji
Przeprowadzone badania świadczą o spójności procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej.
Nauczyciele systematycznie wykorzystują następujące zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej: wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce, pracę w grupach, analizę tekstów źródłowych (np.
regulaminów, przepisów, kodeksów, instrukcji), wykorzystanie nowoczesnej technologii w codziennej praktyce.
Nauczyciele na większości zajęć kształtują u słuchaczy umiejętność czytania (Wykres 1j), myślenia naukowego (Wykres 2j), myślenia matematycznego (Wykres 3j), posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (Wykres 4j), komunikowania się w języku ojczystym (Wykres 5j), umiejętność pracy zespołowej (Wykres 6j), uczenia się (Wykres 7j). Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele kształtowali u słuchaczy różne umiejętności, opisane w podstawie programowej, np. czytanie, myślenie matematyczne, komunikowanie się w języku ojczystym i obcym, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, wyszukiwanie i korzystanie z informacji oraz umiejętności zawodowe.
Wykres 1j Wykres 2j
Wykres 3j Wykres 4j
Wykres 5j Wykres 6j
Wykres 7j
Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz
Wyniki badań potwierdzają powszechność monitorowania i diagnozowania osiągnięć słuchaczy oraz wdrażania wniosków z analiz.
Nauczyciele monitorują osiągnięcia słuchaczy m.in. poprzez: zadawanie pytań, proszenie słuchaczy o podsumowanie ćwiczeń, zbieranie informacji zwrotnych od słuchaczy, sprawdzanie sposobu wykonywania zadań (Wykres 1w). Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele monitorowali nabywanie wiedzy i umiejętności przez każdego słuchacza. Sprawdzali, czy słuchacze właściwie zrozumieli zadane pytania czy omawiane kwestie.
Często zadawali pytania słuchaczom, jednocześnie stwarzając im możliwość postawienia własnych pytań.
Sprawdzali, w jaki sposób słuchacze wykonują zadania i pracują w grupach. Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy. Służą one m.in. do modyfikacji warsztatu pracy oraz ukierunkowania w podnoszeniu kwalifikacji przez prowadzących zajęcia.
Wykres 1w
Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy
przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych
Wyniki badań potwierdzają skuteczność działań szkoły podejmowanych w wyniku wdrażanych wniosków z monitorowania.
Nauczyciele wymieniają osiągnięcia edukacyjne słuchaczy badanego oddziału, związane z podnoszeniem kompetencji opisanych w podstawie programowej, np. nabycie umiejętności: pracy ze źródłami, analizowania i wnioskowania.
Do osiągnięcia sukcesów w tym zakresie przyczyniły się celowe działania nauczycieli, w tym: systematyczna praca ze źródłami statystycznymi, działania projektowe, praca w grupach oraz indywidualna, wykorzystanie różnorodnych pomocy dydaktycznych. Dotychczas w szkole słuchacze nie przystępowali do egzaminów zewnętrznych, w związku z czym nie można określić efektywności działań szkoły w tym zakresie.
Obszar badania: Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy
Przeprowadzone badania świadczą o adekwatności działań szkoły wobec przygotowania słuchaczy do funkcjonowania na rynku pracy.
Szkoła kładzie nacisk na rozwijanie u słuchaczy umiejętności społecznych, które umożliwiają skuteczną współpracę, uczą pracy zespołowej i rozwiązywania konkretnych problemów. Istotą funkcjonowania szkoły nie jest przekazywanie wiedzy encyklopedycznej, ale jej utylitarność. Specyfika szkoły kształcącej w zawodach i kierunkach daje słuchaczom możliwość znalezienia zatrudnienia w określonej profesji. W szkole przywiązuje się dużą wagę do uświadomienia słuchaczom, jak ważna jest mobilność zawodowa i aktywność jej podporządkowana. Dla słuchaczy najważniejsze spośród umiejętności zdobywanych w szkole są: zastosowanie wiedzy z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy w praktyce, posługiwanie się językiem angielskim, wykorzystywanie konkretnych przepisów w pracy zawodowej. Słuchacze podkreślają, że szkoła stwarza im możliwość starania się o zmianę pracy. Dzięki zdobywanej wiedzy i umiejętnościom podnoszą swoje kwalifikacje oraz wiedzą, jak efektywnie korzystać z zasobów internetu oraz literatury fachowej.
Wymaganie:
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W Szkole Policealnej Leonardo 2 w Poznaniu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe słuchaczy. Wyniki diagnoz prowadzonych przez nauczycieli stanowią podstawę do podejmowania odpowiednich działań odpowiadających na potrzeby słuchaczy. Szkoła współpracuje z podmiotami, które wspierają jej działalność. Realizuje działania profilaktyczne antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły. Wszyscy słuchacze mają poczucie równego i sprawiedliwego traktowania przez nauczycieli. W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich potrzebom.
Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza
Z przeprowadzonych badań wynika, że w szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby słuchaczy.
Zdaniem nauczycieli do najważniejszych potrzeb rozwojowych słuchaczy należą potrzeby społeczne, poznawcze i emocjonalne. Nauczyciele rozpoznają te potrzeby poprzez: testy diagnostyczne na początku zajęć z daną grupą, rozmowy, konsultacje indywidualne, ankietowanie.
Dyrektor informuje, że słuchacze mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli, którzy są dostępni nie tylko podczas planowych zajęć, ale również w innych terminach uzgodnionych z prowadzącym zajęcia w formie konsultacji. Słuchacze są traktowani indywidualnie i otrzymują wsparcie adekwatne do ich potrzeb.
Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza
Przeprowadzone badania dowodzą adekwatności podejmowanych działań do rozpoznanych potrzeb słuchaczy.
Dyrektor i nauczyciele informują, że słuchacze decydujący się na naukę w Szkole Policealnej Leonardo 2
dokonują modyfikacji warsztatu pracy. Szczególny nacisk kładą na umiejętność pracy w grupie i ćwiczenie umiejętności społecznych.
Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki
Z przeprowadzonych badań wynika, że w szkole nie występuje zjawisko dyskryminacji, a działania profilaktyczne są adekwatne do specyfiki szkoły.
Nauczyciele, a także pozostali pracownicy szkoły, w swoich działaniach (prowadzone zajęcia, konsultacje, tematy prac zaliczeniowych) podejmują treści antydyskryminacyjne uwzględniające różne przesłanki (Wykres 1w). Żaden nauczyciel nie dostrzega przypadków dyskryminacji wśród osób uczących się w szkole. Zdaniem słuchaczy w szkole wszyscy są traktowani tak samo.
Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną
Przeprowadzone badania dowodzą adekwatności współpracy szkoły z różnymi podmiotami do potrzeb słuchaczy.
Dyrektor informuje, że szkołę prowadzi Fundacja na Rzecz Pomocy Cor Amico, która jest organizacją pomocową. Świadczy o tym motto fundacji: „Pomoc przez Edukację”. Szkoła postępuje zgodnie z tą dewizą i stara się w ten sposób pomagać słuchaczom. Szkoła wykorzystuje doświadczenie praktyków zawodowych, pedagogów, którzy pracują i współpracują z Fundacją. Nauka w szkole jest bezpłatna. Przy naborze słuchaczy nie jest dokonywana żadna selekcja. Wszyscy, którzy legitymują się średnim wykształceniem mają możliwość uczęszczać do szkoły. Zajęcia mają tryb konsultacji. Słuchacze mogą przedstawić swoje problemy, a nauczyciel prowadzący zajęcia stara się im pomóc. Szkoła współpracuje z ośrodkami pomocy społecznej, które zwracają się, by poświadczyć, czy dane osoby są słuchaczami szkoły. W tym samym zakresie szkoła współpracuje z Zakładem Ubezpieczeń Społecznych. Szkoła przedstawia informacje o swoim funkcjonowaniu w różnych zakładach pracy, zachęcając do darmowej edukacji. Szkoła współpracuje również ze Szkołą Podstawową nr 6 w Poznaniu w zakresie wynajmu pomieszczeń, w których odbywają się zajęcia.Zdaniem dyrektora o tym, że współpraca jest adekwatna do potrzeb słuchaczy, świadczy brak negatywnych głosów ze strony słuchaczy.
Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza
Przeprowadzone badania dowodzą adekwatności podejmowanych przez nauczycieli działań do potrzeb słuchaczy.
Zdaniem słuchaczy (155 z 169) wszyscy lub większość nauczycieli pomaga im się uczyć, gdy mają z czymś trudność (Wykres 1j).Nauczyciele indywidualizują proces nauczania, czego dowodzą m.in. zajęcia prowadzone w formie konsultacji. Podczas zajęć nauczyciele dobierają zadania odpowiadające potrzebom i umiejętnościom słuchaczy. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele motywowali wszystkich słuchaczy do angażowania się w proces uczenia się. Starali się zainteresować wszystkich słuchaczy tematami, wskazując użyteczność omawianych zagadnień w życiu codziennym. Nauczyciele wykorzystywali różne pomoce dydaktyczne w celu zwiększenia atrakcyjności zajęć i zaangażowania słuchaczy.
Wykres 1j
Obszar badania: W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom
Przeprowadzone badania dowodzą adekwatności otrzymywanego przez słuchaczy wsparcia do ich potrzeb.
Zdaniem słuchaczy nauczyciele na wszystkich (102 z 169) lub większości zajęć (53 z 169) wierzą w ich możliwości (Wykres 1j). Słuchacze wyrażają opinię, że wszyscy (90 z 169) lub większość (68 z 169) nauczycieli pomaga im w sytuacjach, gdy potrzebują wsparcia (Wykres 2j). Według słuchaczy otrzymywane wsparcie okazuje się przydatne (Wykres 3j). Słuchacze (166 z 169) są przekonani, że mogą liczyć na wsparcie nauczycieli w rozwijaniu swoich zainteresowań (Wykres 4j). Większość nauczycieli rozmawia ze słuchaczami o tym, co wpływa na ich sukcesy w nauce (Wykres 5j).
Wykres 1j Wykres 2j
Wykres 3j Wykres 4j
Wykres 5j
Wymaganie:
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Poziom spełnienia wymagania: D
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W Szkole Policealnej Leonardo 2 nie analizuje się wyników egzaminów zewnętrznych, ponieważ w szkole do tej pory nie przeprowadzono takich egzaminów. W szkole monitoruje się wyniki egzaminów wewnętrznych – na podstawie wyników prac pisemnych oraz egzaminów ustnych.
Analizuje się wyniki ewaluacji wewnętrznej oraz wyniki egzaminów zewnętrznych przedstawiane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną. Szczegółowe analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania, mające na celu podniesienie efektywności kształcenia. Szkoła jeszcze nie posiada absolwentów.
Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania
W Szkole Policealnej Leonardo 2 w Poznaniu nie analizuje się wyników egzaminów zewnętrznych, ponieważ w szkole do tej pory jeszcze takich nie przeprowadzono. Szkoła działa 1,5 roku.
W szkole prowadzi się ewaluację wewnętrzną poprzez ankietowanie słuchaczy, obserwacje i omówienie zajęć, lekcje koleżeńskie. W ramach ewaluacji wewnętrznej nauczyciele wymieniają doświadczenia, modyfikują działania edukacyjne, prowadzą działania interdyscyplinarne, wyciągają wnioski.
Wykres 1w
Wykres 2w
Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane
Przeprowadzone badania wykazują użyteczność wniosków z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę.
Dyrektor informuje, że w szkole monitoruje się wyniki egzaminów wewnętrznych – na podstawie wyników prac pisemnych oraz egzaminów ustnych. Dodaje, że nauczyciele pracują ze słuchaczami na testach OKE z poprzednich lat.
Zmiany wynikające z analizy egzaminów wewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej to zdaniem dyrektora i ankietowanych nauczycieli (Wykres 1o):
- zmiana nastawienia nauczycieli do słuchaczy i odwrotnie;
- indywidualizacja nauczania (dostosowanie wymagań do potrzeb słuchaczy);
- mobilizowanie słuchaczy do aktywności własnej;
- urozmaicenie zajęć (uatrakcyjnienie oferty dydaktycznej i wykorzystywanego sprzętu);
- zmiana metod i form pracy.
Wykres 1o
Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych
Zdaniem dyrektora badania edukacyjne nie są uwzględnianie w działaniach podejmowanych czy planowanych przez nauczycieli. W swej pracy, jako zewnętrzne badania edukacyjne, szkoła wykorzystuje analizy wyników egzaminów zewnętrznych przedstawionych przez Dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.
Nauczyciele wymieniają następujące wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych (Wykres 1w):
- nacisk na kształtowanie umiejętności miękkich;
- zwiększenie liczby ćwiczeń z wykorzystaniem zewnętrznych materiałów egzaminacyjnych;
- przemodelowanie procesu nauczania. Ankietowani nauczyciele deklarują, iż w swojej pracy wykorzystują wnioski z ewaluacji zewnętrznych innych szkół zawartych w raportach publikowanych na platformie Systemu Ewaluacji Oświaty oraz wnioski z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w szkole.
Wykres 1w
Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów
Zdaniem dyrektora na poziomie badań wewnętrznych w szkole dokonywane jest ankietowanie uczniów / słuchaczy z zakresu prowadzonych zajęć: przygotowania zajęć, merytoryczności przekazywanych treści, a także atmosfery panującej na zajęciach. Ankietowani nauczyciele deklarują, iż nie prowadzą badań wewnętrznych. Szkoła nie zbiera informacji na temat losów absolawentów, ponieważ jeszcze nie ma absolwentów.
Raport sporządzili
● Renata Pawlak
● Izabela Liebert-Jędroszkowiak
Kurator Oświaty:
...
Data sporządzenia raportu:
16.03.2015
