Karta pracy nr 1
Ćw. 1. Który utwór należy do poezji? Podajcie jego cechy. Zapiszcie je przy właściwym utworze.
Tekst I Ania z Zielonego Wzgórza Lucy Maud Montgomery
,, (...)W takim razie jednak, co znaczył biały kołnierzyk Mateusza i kasztanka? Pani
Małgorzata zaczęła się gubić w tej zagadkowej sprawie, jaką odkryła, na tak cichym zwykle i bynajmniej nie osłoniętym tajemniczością Zielonym Wzgórzu.
- Dobry wieczór, Marylo! - rzekła wchodząc.
- Dobry wieczór, Małgorzato! - odrzekła wesoło Maryla. - Śliczny wieczór, prawda?
Siadaj, proszę! Jakże się twoi miewają?
Coś, co w braku innego określenia można by nazwać przyjaźnią, istniało zawsze między Marylą Cuthbert a panią Małgorzatą, pomimo - albo może właśnie z powodu kontrastu ich natur.
Tekst II Kapuśniaczek Julian Tuwim
Jak wesoły milion drobnych, wilgotnych muszek, Jakby z worków szarych mokry, mżący maczek, Sypie się i skacze dżdżu wodnisty puszek, Rośny pył jesienny, siwy kapuśniaczek.
Słabe to, maleńkie, ledwo samo kropi, Nawet w blachy bębnić nie potrafi jeszcze, Ot, młodziutki deszczyk, fruwające kropki, Co by strasznie chciały być dorosłym deszczem.
Chciałyby ulewą lunąć w gromkiej burzy, Miasto siec na ukos chlustającą chłostą,
W rynnach się rozpluskać, rozlać się w kałuży, Szyby dziobać łzawą i zawiłą ospą...
Tak to sobie marzy kapanina biedna,
Sił ostatkiem pusząc się w ostatnim dreszczu...
Lecz cóż? Spójrz: na drucie jeździ kropla jedna.
Już ją wróbel strząsnął. Już po całym deszczu.
Ćw. 2. W utworze J. Tuwima wskażcie te fragmenty, które trudno by było zilustrować.
Dlaczego?
Karta pracy nr 2
Uzupełnij brakujące informacje:
1. Animizacja (ożywienie) to ...
2. ... to zestawienie wyrazów, które osobno oznaczają co innego, a w połączeniu nabierają innego znaczenia.
3. wstaje dzień, zwariowany rok, słońce uśmiechało się, niebo płacze to ...
4. bach, bum, dudnić, grzmot, trzaskać, szelest, szum to ...
5. Określenia rzeczownika ...
6. Porównanie to ...
7. Jednakowe lub podobne brzmienie zakończeń wyrazów …...
Tekst III Adam Asnyk Ulewa
Na szczytach Tatr, na szczytach Tatr, Na sinej ich krawędzi
Króluje w mgłach świszczący wiatr I ciemne chmury pędzi.
Rozpostarł z mgły utkany płaszcz I rosę z chmur wyciska –
A strugi wód z wilgotnych paszcz Spływają na urwiska.
Na piętra gór, na ciemny bór Zasłony spadły sine,
W deszczowych łzach granitów gmach Rozpłynął się w równinę.
Nie widać nic – błękitów tło I całe widnokręgi
Zasnute w cień, zalane mgłą, Porznięte w deszczu pręgi.
I dzień, i noc, i nowy wschód Przechodzą bez odmiany – Dokoła szum rosnących wód – Strop niebios ołowiany.
I siecze deszcz, i świszcze wiatr, Głośniej się potok gniewa,
Na szczytach Tatr, w dolinach Tatr Mrok szary i ulewa.
Karta pracy nr 3
Gra dydaktyczna Znawca poezji
Liderzy otrzymują kopertę z zadaniami. Wspólnie pracują nad wykonaniem zadań.
Po upływie określonego czasu uczniowie z danej grupy czytają rozwiązanie.
Podczas finału liderzy grup wstawiają punkty w pola na swoich planszach do gry.
Sprawdzana będzie poprawność wykonania zadań.
Zwycięzcą zostaje grupa z największą liczbą punktów. Każda grupa może zdobyć 20 pkt.
Przeczytajcie uważnie utwór literacki, a następnie wykonajcie związane z nim zadania.
1. Podajcie imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu (2 pkt).
……….
2. Podkreślcie właściwą odpowiedź. Do jakiego rodzaju literackiego należy wiersz (1 pkt):
a) prozy b) poezji c) dramatu.
3. Ile wersów liczy każda strofa? (1 pkt). ……….
4. Podzielcie wersy I, II i III strofy na sylaby, oddzielając je myślnikami Co zauważyliście?
(3 pkt).
……….……
……….…
……….
5. Które wersy rymują się ze sobą? (1 pkt) ……….
6. Podajcie 2 przykłady rymów. (2 pkt) ………….……….
………
7. Wypiszcie środki stylistyczne:
a) dwa epitety (2 pkt) ……….………...……….…...…...…
b) 3 onomatopeje (3 pkt)……….……….……..……….…..……
c) uosobienie (1 pkt)……….………...….……....
d) przenośnię (1 pkt) ……….……….………..…
8. Jaką funkcję pełnią epitety w wierszu? (1 pkt)
………..
9. Jaki nastrój panuje w wierszu? (1 pkt)
………..
10. Kim jest podmiot liryczny? (1 pkt) ………
Zad. 2
Zad.1
..
..
1p Zad. 3 Zad. 4
Zad. 5 Zad. 6
Zad.7 Zad.10
Zad.8 Zad.9
START
MISTRZ POEZJI
Podsumowanie lekcji: Jaki to środek?
Dumny jak paw - Deszcz marzy - Stroma góra - Odważny jak lew - Groźny smok -
Morze obietnic - Koronkowa robota -
Ptak mówi -
Ciepły promień -
KARTA SAMOOCENY
Co już umiem, nad czy muszę jeszcze popracować?
Prawidłowo rozpoznaję w wierszach środki poetyckie:
porównanie ………..
epitet ………..
przenośnię ………..
onomatopeję ………..
ożywienie ………..
uosobienie ………..
Rozpoznaję w wierszu:
wers ………..
zwrotkę ………..
rymy ………..
