Sport dla wszystkich, czy sport profesjonalny Opis projektu edukacyjnego z wychowania fizycznego, IV etap edukacyjny --------------------------------------------------------------------------------------------------- Wymagania szczegółowe: 4.

(1)

Sport dla wszystkich, czy sport profesjonalny

Opis projektu edukacyjnego z wychowania fizycznego, IV etap edukacyjny ---

Wymagania szczegółowe:

4. Bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista

4.2 Uczeń wyjaśnia, na czym polega umiejętność oceny stopnia ryzyka związanego z niektórymi sportami lub wysiłkami fizycznymi

5. Sport

5.1 Uczeń wyjaśnia relacje między sportem profesjonalnym i sportem dla wszystkich a zdrowiem

Czas trwania projektu: 3 miesiące ( styczeń – marzec)

Uczestnicy projektu:

 realizatorzy – uczniowie klasy II

 beneficjenci – wszyscy uczniowie Cele projektu:

Uczeń:

w zakresie wiadomości:

 zna definicje sportu profesjonalnego i sportu dla wszystkich

 wie, że uprawianie sportu wpływa na zdrowie, ale także może się wiązać z ryzykiem

 wie, jakiego rodzaju ryzyko wiąże się ze sportami ekstremalnymi w zakresie umiejętności:

 wykorzystuje różne źródła wiedzy w celu zdobycia informacji

 analizuje i selekcjonuje informacje pozyskane z różnych źródeł

 sprawnie komunikuje się zespołem projektowym

 opracowuje zestaw pytań na zadany temat

 bierze udział w debacie w zakresie postaw:

 uświadamia sobie, że sport może być źródłem satysfakcji

 rozumie różnice między sportem profesjonalnym a sportem dla wszystkich

 unika podejmowania ryzyka związanego z uczestnictwem w niektórych sportach

 wykazuje gotowość do uczestnictwa w działaniu zespołowym

 wywiązuje się z powierzonych obowiązków Liczba i wielkość zespołów uczniowskich:

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

(2)

Projekt realizują uczniowie jednej klasy drugiej lub chętni uczniowie z poziomu klas II (max.

26 osób). Uczniowie dobierają się w 4 zespoły zadaniowe.

Zadania dla zespołów:

Zespół I

 Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących związku sportu profesjonalnego ze zdrowiem.

 Opracowanie sesji plakatowej na temat związku sportu profesjonalnego ze zdrowiem (do wystawienia podczas debaty).

 Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wypadkowości, rodzajów urazów i niebezpieczeństw związanych z uprawieniem sportu wyczynowego (do

przedstawienia podczas debaty).

 Opracowanie referatu dotyczącego stopnia ryzyka w zależności od rodzaju uprawianego sportu (do przedstawienia podczas debaty).

 Opracowanie pytań do zaproszonych gości dotyczących sportu profesjonalnego.

Zespół II

 Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących związku sportu dla wszystkich ze zdrowiem.

 Opracowanie sesji plakatowej na temat związku sportu dla wszystkich ze zdrowiem (do wystawienia podczas debaty).

 Opracowanie prezentacji multimedialnej na temat wypadkowości, rodzajów urazów i niebezpieczeństw związanych z uprawieniem sportu dla wszystkich – masowego (do przedstawienia podczas debaty).

 Opracowanie pytań do zaproszonych gości dotyczących sportu masowego.

 Wytypowanie jednego członka zespołu do czynnego udział w debacie.

Zespół III

 Wyszukanie w różnych dostępnych źródłach informacji dotyczących ryzyka związanego z uprawianiem niektórych sportów i wysiłków fizycznych.

 Opracowanie referatu dotyczącego umiejętności oceny stopnia ryzyka przy wyborze określonych sportów czy wysiłków fizycznych (do przedstawienia podczas debaty).

 Opracowanie prezentacji dotyczącej umiejętności oraz cech charakteru, które trzeba posiadać, aby uprawiać sporty ekstremalne (do przedstawienia podczas debaty).

 Opracowanie pytań do zaproszonych gości dotyczących ryzyka związanego uprawianiem niektórych sportów.

 Wytypowanie jednego członka zespołu do czynnego udział w debacie.

2

(3)

zespół IV

 Przygotowanie plakatu informacyjnego o debacie i rozwieszenie go w szkole.

 Opracowanie i przygotowanie zaproszeń dla uczniów, nauczycieli oraz gości na szkolną debatę – wręczenie zaproszeń nauczycielom.

 Zaproszenie gości – ludzi sportu na debatę: sportowca, dziennikarza, trenera, lekarza/rehabilitanta, amatora – maratończyka, nauczyciela WF.

 Przygotowanie miejsc siedzących na szkolną debatę (miejsca dla uczniów, nauczycieli i zaproszonych gości).

 Przygotowanie nagłośnienia i sprzętu multimedialnego na szkolną debatę.

 Prowadzenie debaty.

 Wykonywanie zdjęć podczas debaty i przygotowanie ich do umieszczenia na stronie internetowej szkoły.

 Napisanie sprawozdania z debaty do umieszczenia na stronie internetowej szkoły.

 Opracowanie przemówienia rozpoczynającego i kończącego szkolną debatę.

 Stworzenie listy zaproszonych gości oraz monitorowanie potwierdzeń przybycia gości na debatę.

 Sprzątnięcie sali po debacie.

Wstępny harmonogram działań:

zadania odpowiedzialni czas/terminy

 Wybranie klasy drugiej do projektu lub nabór chętnych uczniów z klas drugich.

nauczyciel WF

/koordynator projektu

pierwszy tydzień stycznia

 I spotkanie z grupą projektową - omówienie założeń projektu

- zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu ze szczególnym uwzględnieniem konstruowania celów – co chcemy osiągnąć?

- ustalenie sposobów komunikowania się w grupach oraz uczniów z nauczycielem

 II spotkanie z grupą projektową

- zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu (przeprowadzanie wywiadów, formy prezentacji wyników, propozycje kryteriów oceny i samooceny)

- dobieranie się w zespoły zadaniowe – przydział zadań dla poszczególnych osób

- opracowanie w zespołach projektowych

nauczyciel WF

/koordynator projektu

drugi tydzień stycznia 45 min.

trzeci tydzień stycznia 45 min.

3

(4)

wstępnego planu działania

 Zespoły realizują swoje zadania

(uczniowie konsultują się między sobą i z nauczycielem według ustalonych na I spotkaniu reguł)

nauczyciel WF

/koordynator projektu, zespoły projektowe

ostatni tydzień stycznia – pierwszy tydzień marca

 Przygotowanie szkolnej debaty „Sport profesjonalny a sport dla wszystkich”

 Przeprowadzenie szkolnej debaty „Sport profesjonalny a sport dla wszystkich”

nauczyciel WF

drugi tydzień marca

Trzeci tydzień marca

 Podsumowanie projektu:

- zespoły projektowe z nauczycielem koordynatorem projektu wymieniają doświadczenia i spostrzeżenia w formie wspólnych refleksji. Samoocena przez uczestników projektu, ocena uczniów przez nauczyciela koordynatora.

nauczyciel WF

ostatni tydzień marca

4