Roczny plan pracy Przedszkola Publicznego nr 9 w Bartoszycach w roku szkolnym 2021/2022
„NIE OCZEKUJ, ŻE TWOJE DZIECKO BĘDZIE TAKIM, JAKIM TY CHCESZ, ŻEBY BYŁO.
POMÓŻ MU STAĆ SIĘ SOBĄ, A NIE TOBĄ.”
(J. Korczak)
Priorytety przedszkola na rok szkolny 2021/2022
1. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
2. Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19, w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat przedszkola oraz poczucie bezpieczeństwa dzieci.
3. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.
4. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w przedszkolu. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne. Realizacja programu ekologicznego „Działaj z imPETem”. Promocja zdrowia.
Realizacja zamierzeń – planowane działania prowadzące do uzyskania spodziewanych efektów
1. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro, kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie:
− organizowanie różnorodnych form współpracy ze środowiskiem lokalnym i z rodzicami w kształtowaniu postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie;
− „Piękna nasza Polska cała” – opracowanie i realizacja działań w kształtowaniu postaw patriotycznych i społecznych u dzieci;
1) „Szlachetność, dobro, wrażliwość w wierszu i piosence” – koncert przedszkolaków z okazji Święta Niepodległości;
− organizowanie konkursów przez przedszkole i uczestniczenie dzieci w konkursach miejskich i ogólnopolskich oraz w akcjach charytatywnych na skalę ogólnopolską – rozwijanie wrażliwości na prawdę i dobro.
2. Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19, w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat przedszkola oraz poczucie bezpieczeństwa dzieci:
− Realizacja innowacji pedagogicznej „Mały miś w świecie emocji”;
− Realizacja programu „Sanford Harmony” w grupie dzieci 6-letnich, wspierającego rozwój społeczno-emocjonalny dzieci;
− Realizacja planu działań adaptacji dziecka do przedszkola „Mały przedszkolak”, wspierającego rozwój społeczno-emocjonalny dziecka trzyletniego oraz zapewniającego poczucie bezpieczeństwa dzieci podczas poznawania nowego otoczenia;
− Diagnozowanie przez nauczycieli potrzeb rozwojowych dzieci i ich poziomu funkcjonowania w przedszkolu, rozpoznawanie umiejętności i możliwości rozwojowych każdego wychowanka poprzez: prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci, stosowanie różnych sposobów indywidualizacji pracy z dzieckiem, udzielanie skutecznego i efektywnego wsparcia zgodnie z potrzebami dziecka wskazanymi po diagnozie (w opinii, orzeczeniu lub we wskazaniach po rozpoznaniu nauczycielskim), praca indywidualna z dzieckiem zdolnym;
− Stosowanie przez nauczycieli środków i metod wspomagających indywidualny rozwój dzieci, wykorzystywanie w procesie kształcenia narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia uwzględniających technologie informacyjno-komunikacyjne.
− Zorganizowanie przedszkolnej przestrzeni (kąciki zabaw, atrakcyjne zabawki) zachęcającej dzieci do aktywności i twórczej zabawy;
3. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w przedszkolu, rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne:
− Realizacja programu ekologicznego „Działaj z imPETem” i „Czyste powietrze wokół nas”;
− nawiązanie współpracy ze środowiskiem lokalnym – instytucjami wspierającymi działalność w zakresie edukacji ekologicznej.
Spodziewane efekty
1. W przedszkolu kształtuje się właściwe postawy szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
2. Przedszkole zapewnia wysoką jakość kształcenia poprzez organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszystkim dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.
3. Przedszkole zapewnia wszystkim dzieciom bezpieczne i higieniczne warunki podczas codziennego pobytu i zabawy w przedszkolu.
4. Nauczyciele stosują różne sposoby indywidualizacji, np. przestrzeń edukacyjna dostosowana jest do potrzeb dzieci, organizacja kształcenia dostosowana jest do potrzeb dzieci (metody, formy pracy, środki dydaktyczne, źródła uczenia się, zindywidualizowane sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności).
5. Nauczyciele dobierają treści programowe adekwatnie do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
6. Nauczyciele stosują środki i metody wspomagające indywidualny rozwój dzieci, korzystają w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.
Dziecko:
− jest twórcze i kreatywne w zabawach organizowanych w przedszkolu oraz na świeżym powietrzu;
− czuje się bezpiecznie podczas codziennego pobytu w przedszkolu;
− zdobywa planowane umiejętności,
− rozwija swoje pasje i uzdolnienia;
− respektuje potrzeby innych oraz prezentuje pożądane postawy szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie (np.
empatii, wrażliwości na krzywdę, szacunku, opiekuńczości, odróżniania dobra od zła, zainteresowania otoczeniem społecznym, dbałości o zdrowie), których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze;
− angażuje się w akcje i projekty kształtujące wrażliwość na prawdę i dobro, w sposób naturalny rozwija zainteresowanie niesieniem pomocy innym, zachęca swoich rodziców do niesienia pomocy innym;
− otrzymuje wsparcie psychologiczno-pedagogiczne adekwatnie do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań;
− wie, jak bezpiecznie korzystać z podstawowych narzędzi i zasobów cyfrowych w domu i w przedszkolu;
Nauczyciele:
− zapewniają dzieciom bezpieczny pobyt w przedszkolu;
− diagnozują i obserwują rozwój każdego dziecka;
− organizują kreatywną przestrzeń edukacyjną dziecka, włączają do zabaw i doświadczeń przedszkolnych naturalne zainteresowanie przyrodą i ekologią;
− skutecznie przygotowują dzieci do szkoły;
− wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy;
− współdziałają z rodzicami w kształtowaniu postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie,
− komunikują się z rodzicami za pomocą różnych form (strony internetowej przedszkola, poczty elektronicznej, aplikacji Messenger, portalu społecznościowego Facebook, telefonicznie lub osobiście), poszukują efektywnych form kontaktu;
Obszary działalności przedszkola – realizacja zamierzeń w roku szkolnym 2021/2022
Efekty kształcenia i wychowania
Nazwa zadania i sposób realizacji Wymagane dokumenty Terminy realizacji i osoby odpowiedzialne Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie
właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
1. Opracowanie i realizacja harmonogramu działań „Piękna nasza Polska cała” kształtującego postawy patriotyczne i społeczne u dzieci.
2. „Szlachetność, dobro, wrażliwość w wierszu i piosence” – koncert przedszkolaków z okazji Święta Niepodległości oraz „Dni Papieskich”;
3. Budowanie systemu wartości u dzieci (zwroty grzecznościowe), żeby lepiej orientowały się w tym, co jest szlachetnym postępowaniem – realizacja działań edukacyjnych, zapoznanie rodziców z planowanymi działaniami (podczas zebrań, organizację uroczystości i imprez, umieszczanie informacji na stronie internetowej przedszkola, portalu społecznościowym Facebook oraz aplikacji Messenger).
4. Organizowanie zajęć wychowawczo-dydaktycznych – przekazywanie wychowankom wartości wychowania do wrażliwości na prawdę i dobro.
Kształcenie pożądanych społecznie postaw, wzorców właściwych
- Harmonogram i sprawozdanie z realizacji działań patriotycznych w ramach projektu „Piękna nasza Polska cała”,
- Dzienniki zajęć,
- Plany Pracy wychowawczo- dydaktycznej,
- Arkusze autoanalizy nauczyciela, - Tablice informacyjne dla rodziców, - Portal społecznościowy Facebook oraz aplikacja Messenger,
- Kronika przedszkolna, zdjęcia, nagrania,
- występy artystyczne prezentowane w Telewizji Kablowej Bart-Sat;
- Protokoły Zebrań z Rodzicami;
- Realizacja przez cały rok szkolny 2021/2022, zgodnie z harmonogramem i planami działań.
- Osoby odpowiedzialne:
nauczyciele poszczególnych grup, koordynatorzy i
członkowie zespołu
patriotycznego, czytelniczego, adaptacyjnego, promocji przedszkola i współpracy z PCRE, koordynator portalu społecznościowego Facebook,
zachowań, przykładów postępowania, czynów, zachęcanie dzieci do zaangażowania społecznego, do dbałości o zdrowie. Zajęcia z pracownikami i specjalistami PCRE.
5. Organizowanie zajęć i zabaw (z dziećmi i rodzicami) zorientowanych na realizację idei wychowania do wrażliwości na prawdę i dobro – nazywanie i rozpoznawanie wartości związanych ze szlachetnym zachowaniem: empatii, wrażliwości na krzywdę, szacunku, opiekuńczości, odróżniania dobra od zła, zainteresowania otoczeniem społecznym oraz dbałości o zdrowie. Udział rodziców, rodzeństwa i dziadków w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”.
6. Mały wolontariusz- zapoznanie dzieci z ideą bezinteresownej pomocy- zbiórki
7. „Bierz przykład z bohatera”- Dostarczanie wzorów postępowania ludzi szlachetnych, pracowitych, odważnych, uczciwych, uznających tolerancję, poszanowanie odmiennych opinii, miłość bliźniego, przeciwstawiających się egoizmowi, z poczuciem odpowiedzialności.
Udział rodziców w zajęciach „Mój zawód, moja pasja”.
8. Poznawanie utworów literackich związanych z kształtowaniem postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie (prezentacja w kącikach książek, zorganizowanie akcji Głośnego Czytania w przedszkolu, współpraca z Miejską Biblioteką Publiczną w Bartoszycach oraz z Biblioteką Pedagogiczną, realizacja innowacji pedagogicznej „Mały miś w świecie emocji”, Realizacja programu
„Sanford Harmony” w grupie dzieci 6-letnich, Realizacja planu działań adaptacji dziecka do przedszkola „Mały przedszkolak”).
9. Wystawa prac „Znamy tych, co pomagają innym, chcą czynić dobro”.
10. Inscenizacja nauczycieli – teatr tematycznie związany ze szlachetnym postępowaniem.
- „Plan warsztatów i zajęć edukacyjnych prowadzonych w Przedszkolu Publicznym nr 9 w Bartoszycach przez specjalistów i pracowników PCRE”;
- innowacja pedagogiczna i sprawozdanie z jej realizacji „Mały miś w świecie emocji”;
- Plan działań adaptacji dziecka do przedszkola „Mały Przedszkolak”;
- Prace dzieci;
Wzmocnienie edukacji ekologicznej w przedszkolu. Rozwijanie postaw odpowiedzialności za środowisko naturalne.
1. Realizacja programu ekologicznego „Działaj z imPETem” i „Czyste powietrze wokół nas”:
− prowadzenie zabaw badawczych w przedszkolu, które są jednym ze sposobów rozwijania aktywności twórczej dziecka;
− organizowanie wycieczek do różnych środowisk przyrodniczych, stawianie dziecka w roli obserwatora i eksperymentatora;
− kształtowanie poczucia odpowiedzialności za życie roślin i zwierząt żyjących w naturalnym środowisku;
− założenie przedszkolnego ekologicznego ogródka – prace w ogródku.
2. Działania prowadzące do uzyskania spodziewanych efektów w zakresie edukacji ekologicznej poprzez kształtowanie pozytywnego nastawienia dzieci do przyrody i rozbudzanie wrażliwości ekologicznej, czyli życia w harmonii ze środowiskiem przyrodniczym:
− podejmowanie przez dzieci różnego rodzaju inicjatyw, rozwijanie zainteresowań przyrodą, otoczeniem i potrzebą jej ochrony, obserwacje bogactw przyrody i różnych zjawisk z nią związanych;
− organizowanie zajęć ekologicznych pod nazwą „Mały Przedszkolog” (każda grupa przedszkolna realizuje własne zajęcia związane z ekologią);
− umożliwienie dzieciom udziału w konkursach rozwijających wiedzę i zainteresowania ochroną przyrody organizowanych na terenie przedszkola i poza nim;
- Dzienniki zajęć,
- Plany Pracy wychowawczo- dydaktycznej,
- Arkusze autoanalizy nauczyciela, - Tablice informacyjne dla rodziców, - Portal społecznościowy Facebook oraz aplikacja Messenger,
- Kronika przedszkolna, zdjęcia, nagrania,
- Protokoły Zebrań z Rodzicami;
- Prace dzieci;
- ogródki ekologiczne;
- scenariusze zajęć,
- Plan promocji przedszkola;
- Realizacja przez cały rok szkolny 2021/2022.
- Osoby odpowiedzialne:
nauczyciele poszczególnych grup, koordynatorzy i
członkowie zespołu
ekologicznego oraz promocji przedszkola, koordynator portalu społecznościowego Facebook,
− eksponowanie prac plastycznych o tematyce ekologicznej na terenie przedszkola i poza nim, umożliwienie prezentacji swoich prac i wytworów;
− organizowanie występów wokalno-tanecznych, teatralnych przed grupą lub zaproszonymi gośćmi, pozwalających dziecku na twórcze wyrażanie własnych przeżyć i myśli (zabawy z elementami dramy i pantomimy), związanych z ochroną przyrody,
− zorganizowanie pokazu mody ekologicznej online przy współpracy z rodzicami z okazji „Dnia Ziemi”;
3. Udział dzieci w akcjach i projektach związanych z ekologią.
4. Organizacja stałych i czasowych kącików zabaw umożliwiających nabywanie wiedzy i umiejętności związanych z ochroną przyrody i środowiska.
5. Nawiązanie współpracy ze środowiskiem lokalnym w zakresie ekologii, organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów zajmujących się ochroną przyrody (na terenie przedszkola i poza nim), np.
z leśnikiem, ze specjalistami do spraw higieny, pracownikami ZGO, rozwijanie zainteresowań dzieci oraz wspieranie aktywności w poznawaniu zagadnień związanych z ochroną środowiska przyrodniczego.
6. Podejmowanie działań promujących zdrowy styl życia, np.:
-poranna gimnastyka,
-zabawy ruchowe przy muzyce
-kształtowanie nawyków higienicznych
-Woda źródłem życia- cykl zajęć na temat znaczenia wody -spotkanie z dietetykiem ( rodzic)
Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19, w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat przedszkola oraz poczucie bezpieczeństwa dzieci.
1. Nauczyciele diagnozują potrzeby rozwojowe dzieci, diagnozują poziom funkcjonowania dziecka, rozpoznają umiejętności i możliwości rozwojowe każdego wychowanka poprzez: prowadzenie systematycznej obserwacji, stosowanie różnych sposobów indywidualizacji pracy, udzielanie skutecznego i efektywnego wsparcia zgodnie z potrzebami dziecka wskazanymi również w opinii, orzeczeniu lub we wskazaniach po rozpoznaniu nauczycielskim, praca z dzieckiem zdolnym:
− zapewnienie dodatkowej opieki i pomocy dzieciom, wzmacnianie pozytywnego klimatu przedszkola oraz poczucia bezpieczeństwa dzieci;
− organizowanie przedszkolnej przestrzeni (kąciki zabaw, atrakcyjne zabawki) zachęcającej dzieci do rozwijania zainteresowań i twórczych postaw;
− organizacja zajęć rozwijających umiejętności i uzdolnienia dzieci, w tym z wykorzystaniem narzędzi i zasobów technologii komputerowej i sprzętu komputerowego, np. wykorzystanie Magicznej ściany, tabletów, ozobotów, zabawy z kodowaniem, zabawy ortofoniczne, zabawy słowne, teatralne, grafomotoryczne;
− organizowanie zajęć usprawniających rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny i poznawczy dziecka, stosowanie różnorodnych metod i form pracy w celu osiągnięcia przez dzieci gotowości szkolnej i opanowania Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego na jak najwyższym poziomie;
- Karty obserwacji dziecka;
- Dzienniki zajęć;
- dokumentacja zajęć organizowanych w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej z dziećmi;
- indywidualne plany pracy z dzieckiem;
- scenariusze zajęć koleżeńskich i otwartych;
- harmonogram korzystania z
„Magicznej Ściany”;
- Plan działań adaptacji dziecka do przedszkola „Mały przedszkolak”;
- Dokumentacja specjalistów udzielających dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu;
- Realizacja przez cały rok szkolny 2021/2022.
- Osoby odpowiedzialne:
nauczyciele poszczególnych grup, koordynatorzy, specjaliści i członkowie zespołu do spraw pomocy psychologiczno- pedagogicznej, koordynatorzy i
członkowie zespołu
adaptacyjnego, dyrektor;
− organizacja zajęć koleżeńskich dla nauczycieli oraz otwartych dla rodziców, jeśli sytuacja związana z obostrzeniami dotyczącymi pandemii COVID-19 na to pozwoli.
Plan współpracy z rodzicami
Zadania i sposoby realizacji Wymagane dokumenty Termin realizacji i osoby odpowiedzialne 1. Organizacja zebrania z rodzicami na początku roku
szkolnego.
2. Powołanie trójek grupowych oraz rady rodziców przedszkola.
3. Ustalenie zakresu współpracy.
4. Przedstawienie założeń Planu pracy przedszkola na rok szkolny 2021/2022.
5. Zapoznanie z procedurami bezpieczeństwa podczas pobytu dziecka w przedszkolu.
6. Informowanie rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych.
7. Zapoznanie z terminarzem spotkań ogólnych i grupowych.
- Dziennik zajęć;
- Lista obecności;
- Karty do głosowania na kandydatów do Rady Rodziców;
- Protokół z zebrania z rodzicami;
- Termin realizacji - Wrzesień 2021 r.
- Osoby odpowiedzialne - dyrektor, nauczyciele poszczególnych grup;
Integracja nauczycieli z rodzicami i dziećmi – realizacja zadań:
1. Zapoznanie rodziców z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego – omówienie poszczególnych obszarów edukacyjnych.
- Strona internetowa przedszkola;
- Portal społecznościowy Facebook;
- Poczta elektroniczna;
- Aplikacja Messenger;
- Protokół zebrań z rodzicami;
- Realizacja przez cały rok szkolny 2021/2022.
- Osoby odpowiedzialne - nauczyciele i rodzice poszczególnych grup,
2. Przedstawienie przedszkolnego zestawu programów wychowania przedszkolnego dopuszczonych do użytku przez dyrektora przedszkola w roku szkolnym 2021/2022.
3. Praca indywidualna i zespołowa z dziećmi wymagającymi wsparcia oraz z dziećmi zdolnymi – omówienie założeń prowadzonej pracy indywidualnej i grupowej.
4. Dzień informacji, konsultacji dla rodziców online – według potrzeb w wyznaczonym terminie – rozmowy telefoniczne, za pomocą aplikacji Messenger w wyznaczonym na pierwszym zebraniu dniu.
5. Organizacja zajęć otwartych i warsztatów w grupach wiekowych z udziałem rodziców – tylko i wyłącznie jeśli sytuacja epidemiologiczna związana z pandemią COVID-19 na to pozwoli.
6. Udział rodziców w realizacji zadania rocznego – kształtowanie wychowania do szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
7. Pomoc rodziców w organizowaniu imprez i uroczystości.
8. Włączanie rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców.
9. Informacja o gotowości do nauki w szkole (przekazanie rodzicom pisemnej informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej).
10. Prezentacja ważnych informacji na tablicy dla rodziców.
11. Włączanie rodziców w bogacenie bazy materialnej grupy/przedszkola poprzez dostarczanie potrzebnych do zajęć materiałów, przyborów, okresowe wzbogacanie kącika przyrody.
- Informacje dla rodziców wywieszone w holu przedszkola oraz na tablicy dla rodziców;
- Dokumentacja grupowa dotycząca udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej dzieciom z trudnościami;
- Dzienniki zajęć z wpisami dotyczącymi prowadzonej bieżącej pracy z dzieckiem w grupie oraz współpracy z rodzicami;
- Harmonogram konsultacji online z rodzicami na rok szkolny 2021/2022
- Scenariusz zajęć otwartych i warsztatów z udziałem rodziców (jeśli nie będzie przeciwskazań związanych z pandemią);
- Listy obecności;
- Nagrania USB
- Teczka promocji przedszkola;
- Potwierdzenie odbioru przez rodzica Informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i rodziców, w tym szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19, w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat przedszkola oraz poczucie bezpieczeństwa dzieci.
1. Omówienie założeń pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielanej dzieciom w przedszkolu.
2. Informowanie rodziców o postępach dziecka, kontynuacja pracy z dzieckiem w domu zgodnie z zaleceniami nauczyciela.
3. Wyłonienie dzieci do terapii logopedycznej lub pedagogicznej, stały kontakt nauczycieli grupy ze specjalistami.
4. Wspólne konsultacje, przekazywanie informacji o postępach dzieci nauczycielom, rodzicom.
- Protokół zebrania z rodzicami;
- Dokumentacja bieżącej pracy indywidualnej prowadzonej w grupie;
- Zapisy w dzienniku zajęć;
- Aplikacja Messenger;
- Poczta elektroniczna;
- Zeszyt kontaktów z rodzicami;
- Dokumentacja dyrektora oraz specjalistów dotycząca udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom potrzebującym wsparcia;
- Dyrektor na pierwszym zebraniu z rodzicami – Wrzesień 2021 r.
- Realizacja przez cały rok szkolny 2021/2022.
- Osoby odpowiedzialne - nauczyciele i rodzice poszczególnych grup, specjaliści
udzielający pomocy
psychologiczno-pedagogicznej na terenie przedszkola;
Roczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej przedszkola zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 7/2021/2022 z dnia 15 września 2021r.
