Kształtowanie poczucia własnej wartości – podejmowanie decyzji

Kształtowanie poczucia własnej wartości – podejmowanie decyzji

Scenariusz lekcji, IV etap edukacyjny, wychowanie fizyczne

---

Wymagania szczegółowe:

6. Edukacja zdrowotna

6.4 Uczeń wyjaśnia, na czym polega praca nad sobą dla zwiększenia wiary w siebie, poczucia własnej wartości i umiejętności podejmowania decyzji

Adresat

Czas trwania

Cele szczegółowe w zakresie wiadomości

Uczeń:

 wie, jak pracować nad własnym rozwojem w zakresie wybranych kompetencji społecznych

Cele szczegółowe w zakresie umiejętności

Uczeń:

 wzmacnia poczucie własnej wartości

 podejmuje przemyślane decyzje

Cele szczegółowe w zakresie postaw

Uczeń:

 ma świadomość potrzeby samodoskonalenia

Metody nauczania

Formy i miejsce zajęć

Formy nauczania: indywidualna, grupowa

Miejsce ćwiczeń Zajęcia powinny być przeprowadzone w sali lekcyjnej wyposażonej w rzutnik multimedialny lub tablicę multimedialną/interaktywną i komputer.

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

Przybory i przyrządy

Kartki A4, mazaki, rzutnik multimedialny, komputer.

Zasoby multimed

ialne

1. prezentacja multimedialna: „Kształtowanie poczucia własnej wartości i nauka podejmowania decyzji”.

2. zestaw ilustracji: „Spełnienie”.

M

ateriały pomocnicze:

1. Karta pracy „Oto ja”

2. Karta pracy „Łapka nauczycielska”.

Opis przebiegu zajęć

Tok Opis przebiegu zajęć Uwagi organizacyjno –

metodyczne Część

wstępna 5 – 10 minut

Nauczyciel po przywitaniu się z grupą przedstawia temat i cele lekcji, następnie proponuje zajęcie miejsc w kręgu i zaprasza do zabawy.

Zabawa ożywiająca – „Szybka zmiana miejsc”

Uczniowie kolejno odliczają i zapamiętują swoje numerki. Zabawa polega na tym, że w momencie podania przez nauczyciela dwóch numerków,

np. 1 oraz 4, uczniowie z tymi numerkami zamieniają się swoimi miejscami. Uczeń, który usiądzie szybciej na krzesełku cieszy się zwycięstwem.

Ustawienie w kręgu.

Prezentacja multimedialna.

Część główna 25 – 30 minut

Wprowadzenie

Nauczyciel mówi o istotnej roli poczucia własnej wartości i pewności siebie w życiu człowieka. To one w znacznym stopniu determinują jakość i poziom życia.

W większości przypadków o poczuciu własnej wartości, a także wierze w siebie, decydują cechy osobowości, przekonania i umiejętności nabyte drogą doświadczania. Okres dorastania jest niezwykle istotny w procesie nabywaniu własnych kompetencji, spójnej tożsamości, zwalczania niepewności i dążeniu do poznania siebie.

Uczniowie w kręgu.

Wykorzystanie ilustracji.

Ćwiczenie polega jedynie na autorefleksji, nie podlega dyskusji i ocenie innych.

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2

Zadanie 1 – „Oto ja”

Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy „Oto ja“, w których uczniowie podejmują się autorefleksji na temat swojej: wiary w siebie, poczucia własnej wartości oraz umiejętności podejmowania decyzji (załącznik nr 1).

Nauczyciel pyta uczniów na czym polega praca nad sobą ukierunkowana na osiągnięcie zamierzonych efektów i poczucia spełnienia. Nauczyciel inicjuje dyskusję, w której pełni rolę moderatora. Uzupełnia wypowiedzi uczniów.

Zadanie 2 – „Rozmowa kwalifikacyjna”

Uczniowie wcielają się w rolę pracodawcy i kandydata.

Kandydat ubiega się o swoje wymarzone stanowisko pracy, które jest zgodne z jego faktycznymi

zainteresowaniami i umiejętnościami. Pracodawca z kolei stara się wnikliwie sprawdzić umiejętności kandydata. Swoimi szczegółowymi pytaniami zmusza potencjalnego pracownika do precyzyjniejszych i bardziej przemyślanych wypowiedzi. Zadaniem kandydata jest dokonanie jak najlepszej

autoprezentacji. Później uczniowie zamieniają się rolami.

Nauczyciel rozdziela między uczniów rodzaj pracy o którą stara się kandydat.

Zadanie 3 – „Moje decyzje”

Nauczyciel pyta uczniów o to, jak ich zdaniem powinno się podejmować przemyślane i trafne decyzje. Uczniowie rozpoczynają dyskusję, której celem jest wspólne określenie modelowych działań, zmierzających do poprawienia umiejętności

podejmowania decyzji.

Zadanie 4 – „Pozytywna łapka”

Ćwiczenie ma służyć wzmocnieniu poczucia własnej wartości i zwiększenia wiary we własne siły, za sprawą pozytywnych opinii grupy. Uczniowie otrzymują czystą kartkę A4, na której odrysowują kształt swojej dłoni.

Uczniowie dobrani w pary.

Prezentacja multimedialna.

Ustawienie w kręgu.

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

3

W górnej części kartki podpisują się swoim imieniem.

Następnie siadają w kręgu, mając ze sobą wcześniej odrysowaną i podpisaną dłoń oraz długopis.

Nauczyciel wyjaśnia zasady:

 każdy uczeń przekazuje swoją kartkę z „łapką”

sąsiadowi po swojej prawej stronie,

 zadaniem uczniów jest wpisanie w kształt dłoni czegoś pozytywnego o jej właścicielu,

 wpisać można pozytywną informację dotyczącą:

talentu, wyglądu, umiejętności, usposobienia lub charakteru osoby, do której należy łapka,

 należy podkreślić, że muszą to być tylko mocne strony lub pozytywne cechy,

 ćwiczenie trwa do momentu, kiedy łapki wrócą do swoich właścicieli,

 ostatnim etapem zadania jest zapoznanie się uczniów z pozytywami, jakie dostrzegają w nich rówieśnicy.

Część końcowa 10 minut

Ćwiczenie podsumowujące

W podsumowaniu nauczyciel przypomina o znaczeniu poczucia wartości i pewności siebie w kształtowaniu dojrzałości emocjonalnej. Wskazuje na wielką rolę umiejętności podejmowania decyzji w codziennym życiu.

Ewaluacja

Nauczyciel prosi uczniów, aby wpisali swoje

spostrzeżenia dotyczące zajęć na dużej wersji „łapki nauczycielskiej”.

Uczniowie w kręgu.

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

4