III ETAP EDUKACYJNY

III ETAP EDUKACYJNY Temat: Prawo odbicia.

TREŚCI KSZTAŁCENIA:

Fizyka, III etap edukacyjny, 7.5: uczeń opisuje (jakościowo) bieg promieni przy przejściu światła z ośrodka rzadszego do ośrodka gęstszego optycznie i odwrotnie.

Dodatkowe wymagania szczegółowe Podstawy programowej, które można realizować przy pomocy danego pakietu zasobów:

 Fizyka, III etap edukacyjny, 7.3: uczeń wyjaśnia powstawanie obrazu pozornego w zwierciadle płaskim, wykorzystując prawa odbicia; opisuje zjawisko rozproszenia światła przy odbiciu od powierzchni chropowatej.

 Fizyka, III etap edukacyjny, 7.4: uczeń opisuje skupianie promieni w zwierciadle wklęsłym, posługując się pojęciami ogniska i ogniskowej, rysuje konstrukcyjnie obrazy wytworzone przez zwierciadła wklęsłe.

 Fizyka, III etap edukacyjny, 7.6: uczeń opisuje bieg promieni przechodzących przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą (biegnących równolegle do osi optycznie), posługując się pojęciami ogniska i ogniskowej.

 Fizyka, III etap edukacyjny, 9.1: uczeń wytwarza za pomocą soczewki skupiającej ostry obraz przedmiotu na ekranie, odpowiednio dobierając doświadczalnie położenie soczewki i przedmiotu.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 zna prawo odbicia.

 definiuje pojęcia: kąt padania, kąt odbicia.

 potrafi odróżnić ośrodek optycznie rzadszy od ośrodka optycznie gęstszego.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI Uczeń:

 umie przedstawić bieg promienia świetlnego z ośrodka optycznie rzadszego do gęstszego i odwrotnie.

 potrafi obliczać objętość prostopadłościanu, walca i kuli.

 potrafi rozwiązywać zadania i problemy dotyczące wyznaczania kąta odbicia po przejściu promienia świetlnego z ośrodka optycznie rzadszego do gęstszego i odwrotnie.

Etapy lekcji Obszar edukacyjny

Kompetencje kluczowe

Sposób realizacji Środki dydaktyczne Metody nauczania

Formy pracy Etap wstępny Fizyka Porozumiewanie się

w języku ojczystym;

myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;

umiejętność uczenia się; świadomość i ekspresja kulturalna

Zapoznanie uczniów z tematem oraz celem lekcji.

Przypomnienie wiadomości na temat prawa odbicia.

Podające:

pogadanka

Zbiorowa, jednolita

Etap realizacji Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje

Nauczyciel pomaga uczniom wykonać ćwiczenie.

Ćwiczenie ,,Załamanie promieni świetlnych”

Eksponujące:

Prezentacja multimedialna

Zbiorowa (grupowa) jednolita

naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się

Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się.

Rozwiązywanie zadań. Arkusz kalkulacyjny ,,Załamanie

promieni świetlnych”

Metody praktyczne:

ćwiczenia przedmiotowe

Zbiorowa (grupowa) jednolita

Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia się.

Wykonanie doświadczenia.

Nauczyciel pomaga uczniom w przeprowadzeniu doświadczenia.

Załącznik nr 1 do scenariusza.

Praktyczne:

Ćwiczenia laboratoryjne

Zbiorowa (grupowa) jednolita

Fizyka Porozumiewanie się w języku ojczystym;

myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;

umiejętność uczenia

Dyskusja na temat:

Dlaczego podczas sięgania po kamień leżący na dnie rzeki, znajdujesz go w trochę innym miejscu, niż go widzisz?

Uczniowie wyszukują informacje na powyższy temat w różnych źródłach.

Komputer, Internet Problemowa:

aktywizująca:

panelowa

Zbiorowa, jednolita

się; świadomość i ekspresja kulturalna

Etap końcowy Fizyka Podsumowanie lekcji. Podająca:

pogadanka

*propozycja dla uczniów szczególnie uzdolnionych

Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo - techniczne

Chętni uczniowie mogą przygotować prezentację/animację przedstawiającą przejście wiązki światła przez pryzmat i przez szkło.

Praktyczna:

ćwiczenia przedmiotowe

Indywidualna, zróżnicowana

ZAŁĄCZNIK NR 1 – INSTRUKCJA PRZEPROWADZENIA DOŚWIADCZENIA

Zjawiska załamania światła przy przejściu z ośrodka rzadszego do ośrodka gęstszego optycznie i odwrotnie.

Co rozumiesz pod pojęciem załamania światła?

Kiedy promień świetlny ulega załamaniu?

Od czego zależy kąt załamania światła?

Materiały:

szklanka, moneta np. 2 lub 5 złotowa, akwarium, woda, mleko Przebieg:

Uczniowie pracują w grupach. Poszczególne grupy demonstrują przed pozostałymi doświadczenie wykonane na podstawie instrukcji.

Grupa I

Przygotuj szklankę z wodą, zanurz w niej łyżeczkę od herbaty. Popatrz teraz na łyżeczkę w wodzie.

Obserwacje:

Grupa II

Na dnie szklanki połóż monetę, popatrz, następnie wlej do szklanki wodę. Co widzisz?

Obserwacje:

Grupa III

Przygotuj większe naczynie (akwarium) z wodą, wlej trochę mleka. Na powierzchnię wody z mlekiem kieruj źródło światła (np. laserek).

Obserwuj, jak zachowuje się promień po przejściu z powietrza do wody?

Zmieniaj kąt padania promienia świetlnego i za każdym razem mierz kąt promienia biegnącego w wodzie (kąt załamania).

Obserwacje:

Wnioski:

Promień świetlny ulega załamaniu przechodząc ……….

Kąt załamania promienia świetlnego zależy od ………..