  TREŚCI KSZTAŁCENIA III ETAP EDUKACYJNY

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Opisanie ruchu za pomocą pojęcia prędkości.

TREŚCI KSZTAŁCENIA





CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 potrafi wskazać ciało w ruchu względem układu odniesienia.

 zna własności ruchu prostoliniowego i potrafi wskazać ciała w ruchu prostoliniowym.

 rozumie pojęcie prędkość.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

Uczeń:

 potrafi podać przykłady względności ruchu.

 wie, że prędkość jest wielkością wektorową, której graficznym obrazem jest strzałka wskazująca kierunek i stronę, w którą ciało się porusza.

 wie, że jeżeli w ruchu prostoliniowym nie zmienia się zwrot, to wartość drogi jest równy wartości przemieszczenia.

 potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etapy

lekcji Przedmi otnauczan ia

Kompetencje

kluczowe Przebieg

zajęć Środki

dydaktyczne Metody nauczani a

Formy pracy

Etap wstępny

Fizyka Nauczyciel na wcześniejszych zajęciach zadaje powtórzenie znaczenia pojęć:

droga, przemieszczenie i układ odniesienia. Uczniowie w miarę możliwości powinni zapoznać się z przyrządami do pomiaru prędkości znanymi z życia codziennego jak też wyszukanymi w Internecie.

problemowa:

aktywizująca

indywidualna, jednolita

Etap Fizyka

Porozumiewanie się w

języku ojczystym; Przypomnienie poznanych wiadomości o ruchu jednostajnym prostoliniowym. notatki z podająca: zbiorowa, 1

realizacji myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się

Powtórzenie znaczenia pojęć zadanych na poprzedniej lekcji. poprzednich zajęć wykład informacyjny

jednolita

Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się

Uczniowie wymieniają przyrządy pomiarowe i intuicyjnie dochodzą do wniosku, co oznacza, że np. pieszy idzie z prędkością 8 km/h (uczniowie posiadający prędkościomierz przy rowerach chwalą się osiągnięciami

osiągniętych prędkości). Nauczyciel uświadamia uczniom o bezpiecznej jeździe na rowerze.

Gdy uczniowie intuicyjnie rozumieją prędkość, nauczyciel podaje zależność

Nauczyciel zwraca uwagę, że prędkość jest wielkością wektorową, której kierunek i stronę poruszającego się ciała można przedstawić przy pomocy strzałki.

notatki, wydruki poznanych prędkościomierzy burza mózgów

podająca:

wykład informacyjny

zbiorowa, jednolita

Fizyka

Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się

Nauczyciel pokazuje wybrane treści i fotografie z proponowanej prezentacji.

Podsuwa uczniom pomysł do przeprowadzenia podobnego doświadczenia używając rower.

komputer z Internetem

wykorzystanie zasobu nr 1

podająca:

ekspozycja

zbiorowa, jednolita

Fizyka Podsumowanie lekcji, przeliczenie jednostek prędkości. wykorzystanie

zasobu nr 2

problemowa:

aktywizująca:

zbiorowa, jednolita

2