III ETAP EDUKACYJNY Temat: Prawo Pascala.
TREŚCI KSZTAŁCENIA:
Fizyka, III etap edukacyjny, 3.7: uczeń formułuje prawo Pascala i podaje przykłady jego zastosowania.
Dodatkowe wymagania szczegółowe Podstawy programowej, które można realizować przy pomocy danego pakietu zasobów:
Fizyka, III etap edukacyjny, 3.6: uczeń posługuje się pojęciem ciśnienia (w tym ciśnienia hydrostatycznego i atmosferycznego).
CELE ZOPERACJONALIZOWANE:
Uczeń:
wie, co to jest parcie i ciśnienie.
wie od czego zależy ciśnienie.
zna jednostkę ciśnienia w Układzie SI.
rozumie, że gazy i ciecze wywierają nacisk na dno i ścianki naczynia oraz wszystkie ciała, które się w nich znajdują.
zna treść prawa Pascala dla cieczy i gazów.
wie, gdzie stosuje się prawo Pascala.
NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI Uczeń:
przeprowadzić doświadczenie potwierdzające słuszność prawa Pascala.
rozwiązywać zadania rachunkowe z zastosowaniem wzoru na ciśnienie.
Etapy lekcji Obszar Kompetencje Sposób realizacji Środki dydaktyczne Metody Formy pracy
edukacyjny kluczowe nauczania Etap wstępny Fizyka Porozumiewanie się
w języku ojczystym;
myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo- techniczne;
umiejętność uczenia się; świadomość i ekspresja kulturalna
Zapoznanie uczniów z tematem oraz celem lekcji.
Przypomnienie wiadomości na temat parcia, ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego.
Podające:
pogadanka
Zbiorowa, jednolita
Etap realizacji Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się
Nauczyciel przedstawia Ilustrację interaktywną ,,Prawo Pascala”.
Ilustracja interaktywna ,,Prawo Pascala”
Eksponujące:
Ilustracja interaktywna
Zbiorowa (grupowa) jednolita
Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się.
Przeprowadzenie ćwiczenia.
Uczniowie zapoznają się z wykorzystaniem prawa Pascala w zadaniach rachunkowych.
Ćwiczenie ,,Prawo Pascala”
Metody praktyczne:
ćwiczenia przedmiotowe
Zbiorowa (grupowa) jednolita
matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się.
Nauczyciel pomaga uczniom w przeprowadzeniu doświadczenia.
Ćwiczenia laboratoryjne
(grupowa) jednolita
Fizyka Porozumiewanie się w języku ojczystym;
myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się; świadomość i ekspresja kulturalna
Dyskusja na temat możliwości zastosowania prawa Pascala w życiu codziennym.
Komputer, Internet Problemowa:
aktywizująca:
panelowa
Zbiorowa, jednolita
Etap końcowy Fizyka Podsumowanie lekcji. Podająca:
pogadanka
*propozycja dla uczniów szczególnie uzdolnionych
Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo - techniczne
Chętni uczniowie mogą przygotować prezentację multimedialną na temat ,,Wykorzystanie prawa Pascala w życiu codziennym”.
Praktyczna:
ćwiczenia przedmiotowe
Indywidualna, zróżnicowana
Zadania rachunkowe z prawa Pascala:
1. Oblicz ciśnienie na dnie pionowej rury o długości 1 m wypełnionej wodą i zamkniętej tłokiem o powierzchni 0,1 m2, który dociśnięto siłą 100 N.
Rozwiązanie:
Obliczam ciśnienie:
P=Fw/s
Obliczam siłę wypadkową:
Fw=F+Fg
Obliczam ciśnienie podstawiając siłę wypadkową:
P=(F+Fg)/s
Fg=mg=dVg = dshg = 1000 kg/m2 • 0,1 m2 • 1 m •10 m/s2 = 1000 N P=(100 N + 1000 N) / 0,1 m2 = 1100 N / 0,1 m2 = 11000 Pa
Odp. 11000 Pa
2. Podnośnik samochodowy może być zbudowany w oparciu o zasadę działania prasy hydraulicznej. Przyjmij, że mniejszy tłok ma powierzchnię 0,2 m2, a większy – podnoszący samochód – ma powierzchnię 6 m2. Jaka siła zrównoważy ciężar samochodu o masie 900 kg, stojącego na dużym tłoku? Jaka powinna być masa przedmiotu położonego na małym tłoku, aby uzyskać równowagę?
Rozwiązanie:
S1=0,2 m2, s2=6m2, m2=900kg F1/s1=F2/s2
M1g/s1=M2g/s2
M1/s1=M2/s2
M1=M2s1/s2
M1=900kg•0,2 m2/6m2 = 30 kg
3. Duży tłok w prasie hydraulicznej przesuwa się o 1 cm, a mały tłok o 10 cm. Pole powierzchni małego tłoka wynosi 25 cm2. Oblicz pole powierzchni dużego tłoka.
Rozwiązanie:
h1=1 cm, h2=10 cm, s2=25cm2 s1 •h1= s2 •h2
s1= s2 •h2/h1
s1= 25 cm2 • 10 cm / 1 cm = 250 cm2
