III ETAP EDUKACYJNY Temat:

(1)

III ETAP EDUKACYJNY

Temat: Elektryzowanie ciał.

TREŚCI KSZTAŁCENIA:

 Fizyka, 4.1: uczeń opisuje sposoby elektryzowania ciał przez tarcie i dotyk; wyjaśnia, że zjawisko to polega na przepływie elektronów; analizuje kierunek przepływu elektronów.

 Informatyka, 6.1: uczeń wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów.

CELE ZOPERACJONALIZOWANE:

Uczeń:

 zna sposoby elektryzowania ciał przez tarcie i dotyk.

 podaje przykłady oddziaływań elektrostatycznych.

 wie, które ciała elektryzują się dodatnio, a które ujemnie.

 zna rolę i zastosowanie bursztynu w życiu człowieka.

NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI:

(2)

Uczeń:

 wyjaśnia na czym polega elektryzowanie ciał.

 potrafi przeprowadzić doświadczenie przedstawiające elektryzowanie się ciał.

 wie, od czego zależy przyciąganie i odpychanie się ładunków.

 potrafi zastosować elektroskop do badania ciał naelektryzowanych.

 nabywa umiejętności samodzielnej pracy, obserwacji zjawisk fizycznych, stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi na nie.

 potrafi zainstalować program użytkowy i znaleźć instrukcje dotyczące jego obsługi.

Etapy lekcji

Przedmiot nauczania

Kompetencje kluczowe

Przebieg zajęć Środki

dydaktyczne

Metody nauczania

Formy pracy

Etap wstępny

Fizyka Porozumiewanie się w języku ojczystym;

myślenie

matematyczne i podstawowe kompetencje

naukowo-techniczne;

umiejętność uczenia się

Nauczyciel elektryzuje laskę ebonitową i prezentuje przyciąganie skrawków papieru. Pyta uczniów, jakie zjawisko zostało właśnie zaobserwowane.

Pogadanka na temat obserwacji i doświadczeń uczniów z życia codziennego

Dyskusja, laska ebonitowa, skrawki papieru

Problemowa:

aktywizująca, eksponująca:

pokaz połączony z przeżyciem

Zbiorowa, jednolita

(3)

dotyczących elektryzowania się różnych ciał.

Nauczyciel prosi uczniów, aby odpowiedzieli na kilka pytań, moderuje krótką dyskusję:

- Co już wiecie o zjawisku elektryzowania się ciał?

- Gdzie spotkaliście się lub spotykacie się na co dzień z tym zjawiskiem? Jakie ono daje skutki? Pomaga czy

przeszkadza w życiu?

Czy wiecie, jak rozwiązać problem niepożądanego elektryzowania się ciał?

Fizyka Myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje

naukowo-techniczne;

Nauczyciel z pomocą ucznia uruchamia komputer oraz rzutnik multimedialny, wgrywa do komputera prezentację z pamięci typy Flash, uruchamia

Prezentacja

„Elektryzowanie ciał”

Eksponująca:

Zbiorowa, jednolita

(4)

program odtwarzający prezentacje, odtwarza prezentację przedstawiającą kilka doświadczeń związanych z elektryzowaniem ciał.

Po zakończonej prezentacji nauczyciel moderuje krótką dyskusję na temat obejrzanego materiału, zadając pytania zmierzające do wyjaśnienia poznanych zjawisk fizycznych oraz warunków, jakie muszą być spełnione, aby miały one miejsce.

Zadaje m.in. takie pytanie:

- Dlaczego ciała w normalnym stanie nie są naelektryzowane?

- Ładunki jakich znaków się przyciągaj, a jakich odpychają?

- Do czego służy elektroskop?

(5)

naukowo-techniczne;

Nauczyciel z pomocą ucznia uruchamia komputer, rzutnik multimedialny, wgrywa do komputera zdjęcia cyfrowe z pamięci typu Flash, uruchamia program odtwarzający zdjęcia, które są następnie

wyświetlane przez rzutnik na ekran. Zdjęcia przedstawiają związek bursztynu z odkryciem zjawiska elektryzowania się ciał

Galeria zdjęć

„Elektryzujący bursztyn”

Eksponująca:

Zbiorowa, jednolita

Etap końcowy

naukowo-techniczne;

Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel podsumowuje poznane zjawiska

elektryzowania ciał, wykorzystania przyrządu pomiarowego typu

elektroskop. Przypomina o treści zadania domowego.

Podająca:

pogadanka

Zbiorowa, jednolita