Przedmiotowe Ocenianie ZAJĘCIA TECHNICZNE klasa IV - VI

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W SKARYSZEWIE

Przedmiotowe Ocenianie ZAJĘCIA TECHNICZNE

klasa IV - VI

OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH TECHNICZNYCH

Przedmiotowe ocenianie z zajęd technicznych opracowano na podstawie: Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Skaryszewie oraz standardów osiągnięd i wymagao opracowanych przez MEN w Nowej Podstawie Programowej.

I Głównym celem PO jest:

• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięd edukacyjnych i o postępach w tym zakresie,

• wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,

• motywowanie do dalszych postępów w nauce,

• dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,

• kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji technicznej,

• sprawdzenie umiejętności posługiwania się wiedzą techniczną w sytuacjach typowych i problemowych.

II Skala ocen:

1) ocena celująca (cel) – 99% - 100% + ewentualnie zadanie dodatkowe 2) ocena bardzo dobra (bdb) – 87% - 98%

3) ocena dobra (db)– 75% - 86%

4) ocena dostateczna (dst) – 51% - 74%

5) ocena dopuszczająca (dop) – 31% - 50%

6) ocena niedostateczna (ndst) – 0% - 30%

III. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów:

Podczas oceniania osiągnięd uczniów poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąd pod uwagę:

 przygotowanie do zajęd

 aktywnośd podczas lekcji,

 umiejętnośd pracy w grupie,

 obowiązkowośd i systematycznośd (termin oddania prac – oddanie po terminie wiąże się z uzyskaniem niższej oceny lub w przypadku nie oddania pracy - z oceną niedostateczną),

 estetyka wykonanych prac praktycznych (np. rysunek, projekt – praca praktyczna),

 udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.

 osiągnięcia w konkursach przedmiotowych

W wypadku zajęd technicznych trzeba ponadto uwzględnid stosunek ucznia do wykonywania działao praktycznych i wkład włożonej pracy, a nie tylko sam efekt.

Istotne są też: pomysłowośd konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów oraz przestrzeganie zasad bezpieczeostwa. Ocena powinna również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę.

Dopuszcza się wystawiania ocen cząstkowych z plusami i minusami

Formy oceniania:

 prace pisemne (test, kartkówka)

 prace wytwórcze,

 prace wykonywane na lekcji, dwiczenia,

 aktywnośd na lekcji (odpowiedź ustna),

 praca pozalekcyjna (np. konkurs, projekt, zadanie domowe).

 praca w grupach,

Przy ocenie projektu (dodatkowej pracy) oceniane są:

a. poprawnośd merytoryczna b. zgodnośd z tematem pracy c. wkład pracy

d. samodzielnośd wykonanej pracy e. estetyka pracy

f. oryginalnośd (pomysł, technika wykonania) g. korzystanie z różnych źródeł

h. termin.

1. Sprawdziany, testy i dwiczenia praktyczne są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem.

1. Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli. Uczeo ma obowiązek byd przygotowanym z materiału obejmującego 3 ostatnie lekcje.

2. Za pracę wykonaną nieterminowo uczeo nie może otrzymad szóstki.

3. Zaliczenie sprawdzianów, testów i prac praktycznych jest obowiązkowe. W przypadku braku oceny, uczeo zgłasza się do nauczyciela i zostaje ustalony termin zaliczenia pracy.

4. W przypadku nieobecności należy zaliczyd pracę w terminie 2 tygodni, w przypadku niedotrzymania terminu uczeo otrzymuję ocenę niedostateczną

5. Za zgłoszony przed lekcją brak przygotowania uczeo otrzymuje „- "( trzeci minus

skutkuje ocena niedostateczną). Minusy można otrzymad za: nieprzygotowanie do lekcji (brak podręcznika lub zeszytu, brak potrzebnych materiałów i przyborów do wykonania prac praktycznych, nieodrobioną pracę), negatywną aktywnośd - brak pracy na lekcji. Uczeo zgłasza nieprzygotowanie do lekcji na początku zajęd, jeśli nie zgłosi nieprzygotowania upoważnia n – la do postawienia oceny niedostatecznej.

6. Trzy plusy (+) to ocena bardzo dobra. Plusy można otrzymad za: pozytywną aktywnośd,

7. Po wyczerpaniu limitów plusów lub minusów rozpoczyna się kolejny.

8. Nauczyciel wcześniej informuje uczniów o przewidywanej ocenie (na półrocze i koniec roku szkolnego).

9. Ocena semestralna lub ocena roczna nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, Wystawiane są na podstawie dokładnej analizy wszystkich ocen cząstkowych i pracy ucznia przez okres/rok.

Nie podlega negatywnemu ocenieniu ucznia jego nieudana próba zdobycia karty rowerowej – należy dad mu kolejną szansę i spróbowad zmienid metody pracy i nauki, tak, aby każdy uczeo, który świadomie odczuwa taką potrzebę, najpóźniej w klasie 5 uzyskał dokument uprawniający go do poruszania się po drogach publicznych.

IV Zasady poprawiania oceń:

2. Uczeo, którego nie zadowala ocena ze sprawdzianu, testu, pracy praktycznej ma prawo przystąpid do jej poprawy w czasie i trybie uzgodnionym przez nauczyciela.

Kartkówki nie podlegają poprawie, chyba że nauczyciel przedmiotu uzna, że materiał objęty kartkówką jest istotny w dalszym procesie edukacyjnym.

3. Na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem RP nauczyciel przedmiotu informuje uczniów o przewidywanych dla nich ocenach z zajęd technicznych

4. Uczeo ma prawo zwrócid się do nauczyciela o podwyższenie oceny w okresie zaczynającym ustalenie przewidywanej oceny do daty poprzedzającej o 3 dni termin klasyfikacyjnego posiedzenia RP.

5. Uczeo może ubiegad się o uzyskanie wyższych niż przewidywane oceny z zajęd edukacyjnych pod warunkiem, że oceny niższe mogły byd wynikiem niedyspozycji, np.

w czasie sprawdzianu uczeo usprawiedliwiał nieobecności, systematycznie nadrabiał zaległości, wykazywał aktywnośd na zajęciach, a ze sprawdzianów osiągnął wyniki przekraczające znacząco dolną granicę kryteriów uzyskania oceny przewidywanej.

6. Sprawdzian przygotowany przez nauczyciela w celu poprawy oceny śródrocznej lub rocznej powinien składad się z części ustnej i pisemnej. Uczeo powinien znad zakres wiedzy i umiejętności objęty sprawdzianem.

Uczeo przystępuje do sprawdzianu tylko raz

V Ogólne kryteria oceniania uczniów:

celujący - otrzymuje uczeo, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadao bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeostwa w ruchu drogowym.

bardzo dobry - otrzymuje uczeo, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio

zorganizowanym miejscu pracy. Zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach pieszo i rowerem.

dobry - uzyskuje uczeo, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dobre, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Zna podstawowe zasady bezpieczeostwa

dostateczny - otrzymuje uczeo, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działao technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie dostatecznym. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku.

dopuszczający - otrzymuje uczeo, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów

osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.

niedostateczny - uzyskuje uczeo, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęd i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.

W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, czyli:

 wydłużenie czasu wykonywania dwiczeo praktycznych,

 możliwośd rozbicia dwiczeo złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,

 koniecznośd odczytania poleceo otrzymywanych przez innych uczniów w formie pisemnej,

 branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego dwiczenia, a nie jego walorów estetycznych,

 możliwośd (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną,

 podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytao zamiast jednego złożonego,

 obniżenie wymagao dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego.