WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 3AT MOTIVE DEUTSCH NEU 2

(1)

Język niemiecki| Motive – Deutsch Neu| Część 2

Liceum i technikum

AUTORZY: Alina Dorota Jarząbek, Danuta Koper

1

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 3AT MOTIVE DEUTSCH NEU 2

Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi:

Motiv 4 – Körper und Geist

• nazwać części ciała oraz choroby i dole- gliwości

• powiedzieć o czyn- nościach, w których wykonywanie są zaangażowane określone części cia- ła

• mówić o dolegliwo- ściach, które ataku- ją dane części ciała

• opisywać szczegó- łowo dolegliwości, które atakują dane części ciała

• bezbłędnie i szcze- gółowo opisywać dolegliwości, które atakują dane części ciała

• nazwać rodzaj wy- padku, którego był świadkiem

• zrelacjonować krót- ko przebieg wypadku, którego był świadkiem

• opisać niektóre szczegóły wypadku, którego był świad- kiem

• opisać szczegółowo wypadek, którego był świadkiem

• bezbłędnie opisać szczegóły wypadku, którego był świad- kiem

• wymienić objawy infekcji

• mówić o objawach infekcji

• prowadzić rozmowę z lekarzem o objawach infekcji

• prowadzić rozmowę z lekarzem o objawach infekcji i zapy- tać o częstotliwość przyjmowania le- karstw

• bezbłędnie prowa- dzić rozmowę z lekarzem o objawach infekcji i zapytać o częstotliwość przyjmowania le- karstw

• nazwać sezonowe choroby i dolegliwo- ści

• mówić o sezono- wych chorobach i dolegliwościach

• mówić o sezono- wych chorobach i dolegliwościach oraz wymieniać sposoby zapobiega- nia im

• mówić swobodnie o sezonowych chorobach i dolegliwo- ściach oraz opisy- wać sposoby zapo- biegania im

• bezbłędnie i swo- bodnie mówić o sezonowych chorobach i dolegliwo- ściach oraz wyczer- pująco opisywać sposoby zapobiega- nia im

• nazwać rodzaje uzależnień

• wyjaśnić, na czym polegają niektóre uzależnienia

• opisać jedno z uza- leżnień i jego na- stępstwa

• mówić o przyczy- nach uzależnień wśród młodych ludzi

• szczegółowo opisać jedno z uzależnień i wyrazić opinię o jego przyczynach i na- stępstwach

• domyślić się znacze- nia wyrazów zwią- zanych z uzależnie- niem od narkotyków w krótkim tekście popularnonauko-

• mówić o zagrożeniu uzależnieniami wśród młodych ludzi

• mówić o zagrożeniu uzależnieniami wśród młodych ludzi, ilustrować wy- powiedź przykła- dami z życia

• mówić wyczerpują- co o argumentach przeciwko uzależ- nieniom

• bezbłędnie i wy- czerpująco mówić o argumentach przeciwko uzależnieniom

(2)

Liceum i technikum

2 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi:

wym

• nazwać formy spę- dzania czasu wolnego w akwaparku

• wyrażać opinię o niektórych formach spędzania czasu wolnego w akwaparku

• mówić, jak zadbać o zdrowy tryb życia

• szczegółowo opisać, jak zadbać o zdrowy tryb życia

• bezbłędnie i szcze- gółowo opisać, jak zadbać o zdrowy tryb życia

• nazwać dyscypliny sportowe

• nazwać dyscypliny sportowe i sportow- ców z krajów nie- mieckojęzycznych

• mówić o sukcesach Rogera Federera

• wyrazić opinię o wadach i zaletach sportu wyczynowe- go oraz uzasadnić swoje zdanie

• bezbłędnie wyrazić opinię o wadach i zaletach sportu wy- czynowego oraz uzasadnić swoje zdanie

• wymienić zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu ze spójnikiem wenn

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniach okolicznikowych czasu ze spójnikiem wenn

• tworzyć zdania okolicznikowe czasu ze spójnikiem wenn

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach zdania okolicznikowe czasu ze spójnikiem wenn

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania okolicznikowe czasu ze spójnikiem wenn

• wymienić zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu ze spójnikiem als

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniach okolicznikowych czasu ze spójnikiem als

• tworzyć zdania okolicznikowe czasu ze spójni-

kiem als

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach zdania okolicznikowe czasu ze spójnikiem als

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania okolicznikowe czasu ze spójnikiem als

• wymienić zasady tworzenia trybu przypuszczającego Konjunktiv Präteri- tum czasowników modalnych

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniach z czasownikami modalnymi w trybie przypuszcza- jącym

Konjunktiv Präteri- tum

• tworzyć zdania z czasownikami modalnymi w trybie przypuszczającym Konjunktiv Präteri- tum

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach zdania z czasownikami modalnymi w trybie przy- puszczającym Konjunktiv Präteri- tum

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania z czasownikami modalnymi w trybie przypuszczającym Konjunktiv Präteri- tum

• wymienić zasady tworzenia zdań zło- żonych współrzędnie ze spójnikiem trotzdem

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniach złożonych współrzędnie ze spójnikiem trotzdem

• tworzyć zdania złożone współrzęd- nie ze spójnikiem trotzdem

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach zdania złożo- ne współrzędnie ze spójnikiem trotzdem

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania złożone współrzędnie ze spójnikiem trotzdem

• wymienić zasady tworzenia zdań okolicznikowych przyzwolenia ze spójnikiem ob- wohl

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniach okolicznikowych przyzwolenia ze spójnikiem ob- wohl

• tworzyć zdania okolicznikowe przyzwolenia ze spójni- kiem obwohl

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach zdania okolicznikowe przyzwolenia ze spójnikiem obwohl

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania okolicznikowe przyzwolenia ze spójni- kiem obwohl

(3)

Liceum i technikum

3 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi:

• wymienić zasady tworzenia konstruk- cji bezokolicznikowej z um ... zu

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniu z konstrukcją bezokolicznikową z um ... zu

• tworzyć konstrukcję bezokolicznikową z um ... zu

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach konstrukcję bezokolicznikową z um ... zu

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach kon- strukcję bezokolicz- nikową z um ... zu

• wymienić zasady tworzenia zdań pod- rzędnych okolicznikowych celu ze spójnikiem damit

• stosować odpo- wiedni szyk w zdaniach podrzędnych okolicznikowych celu ze spójnikiem damit

• tworzyć zdania podrzędne okolicznikowe celu ze spójnikiem damit

• poprawnie stoso- wać w wypowiedziach zdania pod- rzędne okolicznikowe celu ze spójni- kiem damit

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania podrzędne okolicznikowe celu ze spójni- kiem damit

Extras – Feste und Traditionen

• nazwać kilka zwycza- jów związanych z obchodzeniem adwentu w krajach niemieckojęzycz- nych

• podać podstawowe informacje o ob- chodzeniu adwentu w krajach niemiec- kojęzycznych

• poinformować krótko o sposobach obchodzenia adwentu w krajach niemieckojęzycz- nych

• opowiedzieć o spo- sobach obchodzenia adwentu w Polsce i w krajach niemiec- kojęzycznych

• porównać sposoby obchodzenia adwentu w Polsce i w krajach niemiecko- języcznych

• zrozumieć tekst (ze słuchu lub czytany) o niskim stopniu trud- ności przy pomocy nauczyciela lub kole- gów

• zrozumieć tekst (ze słuchu lub czytany) o niskim stopniu trudności bez pomocy nauczyciela

• zrozumieć tekst (ze słuchu lub czytany) przy sporadycznym używaniu słownika

• zrozumieć tekst (ze słuchu lub czytany) niemal bez używa- nia słownika

• zrozumieć tekst (ze słuchu lub czytany) bez używania słow- nika

• stosować zasady wymowy i pisowni, jednak popełnia liczne uchybienia

• stosować zasady wymowy i pisowni, jednak popełnia nieliczne uchybienia, które mogą zakłócać komunikację

• stosować zasady wymowy i pisowni;

popełnia przy tym nieliczne uchybienia, które nie zakłócają komunikacji

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni

• bezbłędnie stoso- wać zasady poprawnej wymowy i pisowni

MOTIVE DEUTSCH NEU 3

Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi:

Motiv 1 – Kultur und Medien

• podać nazwy róż- nych gatunków mu- zycznych

• powiedzieć, jakiej muzyki chętnie słu- cha i jaki gatunek

• powiedzieć, jakiej muzyki słucha, i uza- sadnić dlaczego

• podać nazwiska lub pseudonimy znanych mu kompozytorów,

(4)

Liceum i technikum

4 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi:

muzyczny lubi muzyków, piosenka-

rzy lub wykonawców z krajów niemiecko- języcznych

muzyków, piosenka- rzy lub wykonawców z krajów niemiecko- języcznych i wyrazić opinię na temat ich twórczości

• poinformować, jaka muzyka mu się po- doba

• poinformować, ja- kich wykonawców ceni najbardziej i dlaczego

• powiedzieć i uzasad- nić, jaką rolę pełni w jego życiu muzyka

• swobodnie wypo- wiadać się o roli muzyki w jego życiu

• formułować argu- menty za tezą, że prawie wszyscy mło- dzi ludzie słuchają muzyki, lub przeciw niej

• podać nazwy róż- nych rodzajów sztuki

• wypowiadać się krótko o wydarzeniu kulturalnym lub dziele sztuki, które zrobi- ło na nim wrażenie, i w prosty sposób uzasadniać swój wy- bór

• wypowiadać się o wydarzeniu kulturalnym lub dziele sztuki, które zrobiło na nim wrażenie, i szczegółowo uza- sadniać swój wybór

• powiedzieć i uzasad- nić, które muzeum chciałby zwiedzić lub w której imprezie artystycznej chciałby wziąć udział

• powiedzieć i wyczer- pująco uzasadnić, które muzeum chciałby zwiedzić lub w której imprezie artystycznej chciałby wziąć udział

• podać nazwy róż- nych gatunków filmowych

• poinformować krót- ko, jakie filmy ogląda najchętniej

• poinformować, jakie filmy ogląda naj- chętniej, i uzasadnić swój wybór

• wyrazić opinię na temat ostatnio obejrzanego filmu

• streścić fabułę ostatnio obejrzanego filmu i wyrazić opinię na jego temat

• powiedzieć, czy chętniej chodzi do kina, czy do teatru

• powiedzieć, czy chętniej chodzi do kina, czy do teatru, i krótko uzasadnić swój wy- bór

• powiedzieć, czy chętniej chodzi do kina, czy do teatru, i uzasad- nić swój wybór

• powiedzieć, czy chętniej chodzi do kina, czy do teatru, i wyczer- pu-jąco uzasadnić swój wybór

• swobodnie przyta- czać argumenty za chodzeniem do kina i teatru lub przeciw takiej formie spę- dzania czasu

• krótko powiedzieć o swoich zainteresowaniach filmowych

• powiedzieć o swoich zainteresowaniach filmowych i podać najistotniejsze informacje dotyczące ulubionego filmu

• powiedzieć o swoich zainteresowaniach filmowych i podać liczne informacje do- tyczące ulubionego filmu

• polecić film, który ostatnio obejrzał, i uzasadnić swoją opi- nię

• zrecenzować ostat- nio obejrzany film

• podać nazwy najpo- pularniejszych audycji telewizyjnych

• podać nazwy audycji telewizyjnych, które najchętniej ogląda, i uzasadnić dlaczego

• mówić o swoich przyzwyczajeniach związanych z oglą- daniem telewizji

• swobodnie mówić o swoich przyzwyczajeniach związanych z oglądaniem telewizji

• wyrażać swoją opinię na temat tezy, że te- lewizja straciła mo- nopol na rozrywkę i

(5)

Liceum i technikum

5 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi:

informację

• podać tytuły różnych gazet i czasopism

• krótko informować, które niemieckoję- zyczne gazety i czasopisma są mu znane

• szczegółowo infor- mować, które nie- mieckojęzyczne gazety i czasopisma są mu znane oraz które z nich są dostępne w języku polskim

• wyrazić opinię o zawartości czasopisma młodzieżowego

• wyczerpująco wy- powiedzieć się na temat czytania prasy w jego rodzinie

• podać nazwy róż- nych rodzajów ksią- żek

• powiedzieć, jakie książki najchętniej czyta

• powiedzieć i uzasad- nić, jakie książki naj- chętniej czyta

• opowiedzieć o swo- ich upodobaniach czytelniczych

• szczegółowo opo- wiedzieć o swoich upodobaniach czytelniczych

• poinformować, jaką książkę ostatnio przeczytał

• podać istotne infor- macje dotyczące książki, którą ostatnio przeczytał

• podać istotne infor- macje dotyczące książki, którą ostatnio przeczytał, i wy- razić o niej swoją opinię

• polecić komuś cie- kawą książkę i uza- sadnić swój wybór

• zrecenzować ostat- nio przeczytaną książkę

• wymienić czasowniki z dopełnieniem przyimkowym (rekcja czasownika)

• uzupełniać zdania czasownikami z dopełnieniem przyimkowym (rekcja czasownika)

• stosować w zdaniach czasowniki z właści- wym dopełnieniem przyimkowym (rekcja czasownika)

• poprawnie stosować w wypowiedziach czasowniki z właści- wym dopełnieniem przyimkowym (rekcja czasownika)

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach czasowniki z właściwym dopełnieniem przyimkowym (rekcja czasownika)

• wymienić zasady tworzenia pytań, uwzględniając rekcję czasownika

• stosować w zdaniu pytania, uwzględnia- jąc rekcję czasownika

• poprawnie stosować w zdaniu pytania, uwzględniając rekcję czasownika

• poprawnie stosować w wypowiedziach pytania, uwzględnia- jąc rekcję czasownika

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach pytania, uwzględniając rekcję czasownika

• wymienić zasady tworzenia imiesło- wów czasu teraźniej- szego

• stosować w zdaniu imiesłowy czasu te- raźniejszego

• stosować w zdaniu imiesłowy czasu te- raźniejszego w formie odmiennej i nie- odmiennej

• poprawnie stosować w wypowiedziach imiesłowy czasu te- raźniejszego w formie odmiennej i nie- odmiennej

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach imie- słowy czasu teraź- niejszego w formie odmiennej i nie- odmiennej

• wymienić zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu ze spójnikami: bevor,

• stosować poprawny szyk w zdaniach ze spójnikami: bevor, bis, seitdem, wäh-

• tworzyć zdania ze spójnikami: bevor, bis, seitdem, wäh- rend

• stosować w wypo- wiedziach zdania ze spójnikami: bevor, bis, seitdem, wäh-

• sprawnie i bezbłęd- nie stosować w wypowiedziach zdania ze spójnikami: bevor,

(6)

Liceum i technikum

6 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi:

bis, seitdem, wäh- rend

rend rend bis, seitdem, wäh-

rend

• zrozumieć – przy pomocy nauczyciela lub kolegów – tekst ze słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności

• zrozumieć – bez pomocy nauczyciela – tekst ze słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności

• zrozumieć, spora- dycznie korzystając ze słownika, tekst ze słuchu lub czytany

• zrozumieć, minimalnie korzystając ze słownika, tekst ze słuchu lub czytany

• zrozumieć – bez użycia słownika – tekst ze słuchu lub czytany

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z nielicz- nymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z nielicz- nymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji

• bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni

Motiv 2 – Natur und Umwelt

• podać nazwy pór roku

• powiedzieć, jaką porę roku lubi, i krótko uzasadnić swój wybór

• opisać krótko pory roku

• opisać pory roku i wyrazić swoją opinię na temat każdej z nich

• swobodnie opowia- dać o porach roku i wyczerpująco infor- mować, jak można spędzać czas pod- czas każdej z nich

• podać nazwy pod- stawowych zjawisk pogodowych

• informować, jaka jest obecnie pogoda

• mówić o tym, jaką pogodę lubi, a jakiej nie

• opisać pogodę ty- pową dla każdej pory roku oraz poinfor- mować o wpływie pogody na jego pla- ny

• mówić o wpływie pogody na jego pla- ny i samopoczucie

• opisać, jaka jest obecnie pogoda

• przedstawić progno- zę pogody

na weekend

• mówić, jak powinno się ubierać w zależ- ności od pogody

• powiedzieć o for- mach spędzania czasu w zależności od pogody

• swobodnie i bez- błędnie mówić o po- godzie, doradzać wybór stroju i wy- czerpująco planować aktywności zależnie od pogody

• wymienić kilka pro- blemów związanych z zanieczyszczeniem środowiska

• powiedzieć, które rodzaje zanieczysz- czenia środowiska uważa

za najgroźniejsze, i krótko uzasadnić

• krótko poinformo- wać o przyczynach i skutkach zanieczysz- czenia środowiska naturalnego

• mówić o przyczynach i skutkach zanie- czyszczenia środowi- ska naturalnego

• swobodnie i bez- błędnie mówić o przyczynach i skutkach zanieczyszcze- nia środowiska naturalnego

(7)

Liceum i technikum

7 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi:

swoje zdanie

• podać nazwy kilku klęsk żywiołowych

• poinformować, jakie klęski żywiołowe mogą występować w Polsce

• mówić o klęskach żywiołowych oraz ich skutkach

• obszernie mówić o skutkach klęsk ży- wiołowych oraz re- akcjach ludzi na nie

• swobodnie i bez- błędnie wypowiadać się na temat klęsk żywiołowych oraz wyczerpująco opisać ich skutki i różne re- akcje ludzi na nie

• zrozumieć – przy pomocy nauczyciela lub kolegów – tekst ze słuchu bądź czytany o niskim stopniu trudności

• zrozumieć – bez pomocy nauczyciela – tekst ze słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności

• zrozumieć, spora- dycznie korzystając ze słownika, tekst ze słuchu lub czytany

• zrozumieć, minimal- nie korzystając ze słownika, tekst ze słuchu lub czytany

• zrozumieć – bez użycia słownika – tekst ze słuchu lub czytany

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z nielicz- nymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację

• stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni z nielicz- nymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji

• bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni