Utrwalenie wiadomości o części wspólnej zbiorów
1.Cele lekcji
a)Wiadomości Uczeń:•zna pojęcie: wspólna część zbiorów,
•zna zasady klasyfikowania elementów do wspólnej części zbiorów.
b)Umiejętności Uczeń:
•potrafi zaklasyfikować odpowiednie elementy do części wspólnej zbiorów,
•potrafi określać kolor, wielkość, grubość i kształt klocków logicznych,
•potrafi narysować dwa zbiory wraz z częścią wspólną ,
•potrafi podać przykłady elementów należących do części wspólnej zbiorów,
•potrafi pracować samodzielnie,
•potrafi logicznie myśleć.
2.Metoda i forma pracy
Pokaz, pogadanka, ćwiczenia, praca z całą klasą, praca indywidualna.
3.Środki dydaktyczne
Klocki logiczne Dienesa , kolorowa kreda, magnetyczne figury geometryczne, plansza z grafem, pętle ze sznurka.
4.Przebieg lekcji
a)Faza przygotowawcza
Rachunek pamięciowy: nauczyciel podaje przykłady łańcuszka matematycznego typu: do liczby 6 dodaj 3 i odejmij od wyniku 2, do liczby 5 dodaj 2 i odejmij od wyniku 3 i tym podobne. Uczniowie liczą w myślach i zgłaszają się do odpowiedzi.
Następnie nauczyciel umieszcza na tablicy planszę z grafem (załącznik 1). Uczniowie podchodzą do tablicy i uzupełniają brakujące pola.
b)Faza realizacyjna
1.Nauczyciel umieszcza na tablicy magnetycznej figury geometryczne. Kolorową kredą zaznacza na tablicy dwie zachodzące na siebie pętle. Uczniowie podchodzą i układają figury
według określonych warunków, na przykład: utwórz zbiór figur prostokątnych i czerwonych, utwórz zbiór figur zielonych, i kwadratowych, i tym podobne.
2.Uczniowie rozkładają na ławkach klocki logiczne i dwie pętle wykonane ze sznurka.
Nauczyciel podaje warunki, według których układają klocki w zbiorach, na przykład: utwórz zbiór klocków czerwonych i okrągłych, zbiór klocków dużych, i prostokątnych, zbiór klocków żółtych, i trójkątnych, i tym podobne. Uczniowie wykonują kolejne polecenia, nauczyciel na bieżąco sprawdza efekty ich pracy.
3.Przerwa śródlekcyjna – zabawa ze śpiewem: „Karuzela” (załącznik 2). Dzieci wraz z nauczycielem śpiewają piosenkę stojąc obok ławek i tańczą w miejscu. Następnie dodatkowo wykonują na polecenie nauczyciela krótkie ćwiczenia gimnastyczne, typu: dziesięć
przysiadów, dziesięć podskoków na jednej nodze i tym podobne.
4.Uczniowie wyjmują ćwiczenia i wykonują wspólnie z nauczycielem ćwiczenie 13 i 14 na stronie 61( patrz: bibliografia, punkt 2.).
c)Faza podsumowująca
Uczniowie rozkładają na ławkach klocki logiczne. Dwie pętle wykonane ze sznurka nakładają na siebie w taki sposób, aby nachodziły na siebie, tworząc część wspólną. Następnie
samodzielnie próbują utworzyć dwa zbiory ze wspólną częścią i określić warunek, według którego są one pogrupowane. Nauczyciel sprawdza efekty ich pracy, w razie potrzeby pomaga uczniom, którzy mają kłopoty z wykonaniem tego polecenia.
5.Bibliografia
1.Faliszewska J., Ja i moja szkoła. Podręcznik z ćwiczeniami do kształcenia zintegrowanego dla klasy pierwszej, cz. 1, MAC EDUKACJA S. A., Kielce 2003.
2.Trześniowski R., Gry i zabawy ruchowe, Wydawnictwo „Sport i Turystyka”, Warszawa 1987.
6.Załączniki
a) Plansza do rachunku pamięciowego Załącznik 1.
b) Zabawa ze śpiewem: „Karuzela”
Załącznik 2.
„Karuzela”
Chłopcy, dziewczęta, dalej spieszmy się.
Karuzela czeka, wzywa nas z daleka.
Starsi już poszli a młodsi jeszcze nie , Hejże ha, hejże ha, spieszmy się!
Hej hopsasa, jak ona szybko mknie , Hej dalej, dalej do zabawy spieszmy się!
Hej hopsasa, jak ona szybko mknie, Hej dalej, dalej do zabawy spieszmy się!
7.Czas trwania lekcji
45 minut
8.Uwagi do scenariusza
brak
