Plan pracy 1
PLAN
pracy opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej w Żłobku Miejskim w Nowej Dębie
Celem naszych oddziaływań opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznych jest umożliwienie dzieciom wszechstronnego rozwoju zgodnego z potencjałem i możliwościami dziecka, w atmosferze życzliwości, cierpliwości i wyrozumiałości.
Rozwój małego dziecka ma charakter wieloprofilowy i odbywa się jednocześnie w kilku sferach. Wielokierunkowa stymulacja rozwoju dzieci odbywa się w szczególności poprzez ruch i zabawę, które są niezbędne dla małego dziecka: uaktywniają jego zmysły oraz stają się dla niego istotnym źródłem wiedzy.
SFERY ROZWOJU DZIECKA:
I. Rozwój fizyczny, zwanego również motorycznym lub ruchowym.
Rozwój ten obejmuje swoim zakresem motorykę dużą, oznaczającą sprawność ruchową całego ciała oraz motorykę małą będącą sprawnością ruchową rąk w zakresie ich szybkości, precyzji.
II. Rozwój intelektualny, który oznacza umiejętność korzystania ze zmysłów, spostrzegania otoczenia, przyswajania wiedzy o nim oraz zdolność interpretowania, oceniania wydarzeń i zjawisk, w których człowiek uczestniczy.
III. Rozwój społeczno–emocjonalny stanowiący zdolność do nawiązywania i utrzymywania kontaktów, samoobsługę i pracę na rzecz innych a także zdolność wyrażania różnych emocji w zależności od sytuacji i umiejętność panowania nad nimi.
IV. Rozwój komunikacji, inaczej rozumienie i mowa.
Plan pracy 2
Grupa I
Motoryka
1. Nauka raczkowania, poprzez podawanie atrakcyjnych zabawek.
2. Nauka chodzenia z podtrzymywaniem za jedną rękę.
3. Chodzenie:
a) w linii prostej,
b) chodzenie na czworakach (pieski, kotki),
c) schylania się i kucania (podnoszenie przedmiotów np. piłeczek), 4. Ćwiczenia rzutu piłką do osoby dorosłej z pozycji siedzącej.
a) turlanie piłki po podłodze, b) kopanie piłki,
c) ćwiczenia rzutu do celu.
5. Zabawy ruchowo – naśladowcze przy muzyce.
6. Zabawy ruchowo-umuzykalniające:
a) poruszanie się w takt muzyki,
b) naśladowanie ruchów i gestów pokazywanych przez opiekunkę.
7. Udoskonalanie sprawności całego ciała poprzez ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem elementów programu Weroniki Sherborne:
a) turlanie się po dywanie, b) rozcieranie kolan,
c) dotykanie łokciami kolan, d) przechodzenie przez tunel.
7. Wprowadzenie zabaw w parach i w kółeczku.
Sensomotoryka
1. Ćwiczenie czynności wkładania, wyjmowania, przekładania, przesypywania, zamykania, otwierania.
2. Ćwiczenie chwytu pesetowego poprzez podawanie drobnych przedmiotów.
3. Pierwsze próby działań plastycznych w II półroczu.
a) nauka trzymania kredki w rączce, przesuwania kredki po kartce, próby rysowania , b) zabawy farbami – odbijanie palcami,
c) ugniatanie plasteliny, d) stemplowanie.
Manipulacja i konstrukcja 1. Szeregowanie klocków:
a) budowanie pociągu- budowa dwuwymiarowa (pociąg z kominem), b) wprowadzenie budowli ażurowej- mostek.
2. Piętrzenie klocków:
a) budowanie wieży, b) piętrzenie foremek.
3. Układanie prostych drewnianych układanek.
Kontakty społeczne
1. Zapoznanie dzieci z najbliższym otoczeniem.
2. Nauka rozpoznawania innych dzieci po imieniu.
3. Pokazywanie i nazywanie przedmiotów i osób.
4. Wprowadzanie zabaw kontaktowo – paluszkowych.
5. Nauka sprzątania i szanowania zabawek, pomoc osobie dorosłej przy sprzątaniu zabawek.
Plan pracy 3 6. Nauka życzliwości wobec siebie.
7. Integracja podczas zabaw z dziećmi z grupy II (np. podczas zabawy choinkowej).
Mowa i myślenie
1. Przeprowadzanie ćwiczeń artykulacyjnych, rozwijających aparat głosowy dziecka.
2. Używanie wyrazów dźwiękonaśladowczych:
a) „brum- brum”- samochód, b) „ciuch- ciuch” - pociąg, c) „tru, tu, tu”- trąbka.
3. Naśladowanie głosów zwierząt ( maskotki, pacynki, ilustracje):
a) „hau-hau”, „miau-miau”, „ko-ko”, „kwa-kwa”, itp.
4. Powtarzanie prostych słów: wywoływanie wypowiedzi zdaniowych, zlepki zdania z dwóch, trzech wyrazów („luli, luli”, „lala śpi” itp.)
5. Powtarzanie prostych słów „la-la”, „a-a”
6. Rozwijanie mowy biernej poprzez wypowiadanie próśb i poleceń.
7. Wprowadzenie piosenek z naśladowaniem, naśladowanie gestów opiekunki (np.: „Jadą, jadą misie”, „Żabka”, „Murzynek”, „Krasnoludki”, „Marynarz” itp.).
8. Osłuchanie z prostymi wierszykami, np.: np.: „ Lala Małgosi”, „Kotek”
9. Zapoznanie dzieci z częściami ciała z wykorzystaniem:
a) zabaw z lalą i misiem, b) książeczek,
c) piosenek i wierszyków (np.: „leci mucha”, „tu paluszek”).
10. Wprowadzanie książeczek i obrazków jednoelementowych.
11. Wprowadzanie pacynek i worka czarodziejskiego.
12. Osłuchiwanie dzieci z muzyką, śpiewanie piosenek.
13. Piosenki ruchowo-naśladowcze z udziałem dzieci.
14. Chowanie i odszukiwanie przedmiotów ukrytych pod wiaderkami.
15. Wyszukiwanie szczegółów na ilustracjach:
a) zwierzęta,
b) warzywa i owoce,
c) przedmioty codziennego użytku.
16. Nazywanie czynności.
Nawyki i usamodzielnianie
1. Nauka samodzielnego picia z kubeczka.
2. Nauka gryzienia poprzez podawanie owoców w kawałku.
3. Wprowadzanie drugiej łyżki, nauka samodzielnego jedzenia posiłków.
4. Nauka współdziałania z osobą dorosłą w czynnościach ubierania i rozbierania.
5. Próby wysadzania na nocnik.
Imprezy okolicznościowe 1. Spotkanie z Mikołajem.
2. Zabawa karnawałowa.
3. Dzień dziecka.
4. Inne wg propozycji opiekunek i rodziców.
Plan pracy 4
Grupa II
Motoryka
1. Doskonalenie i rozwój umiejętności ruchowych (rozwijanie szybkości, precyzji, koordynacji ruchowej i zmysłu równowagi):
a) ćwiczenia z elementami równowagi (przechodzenie po cegiełkach, ławeczce szwedzkiej, przekraczanie przeszkód, chodzenie po cienkiej narysowanej linii, krętej ścieżce, przenoszenie drobnych rzeczy „zabawa w kelnera”, stanie na jednej nodze, chodzenie po schodach ze wstawianiem nóg na przemian).
b) ćwiczenia w rzutach (woreczkami, piłeczkami do celu i w dal), ćwiczenie wymachu.
c) zabawy na świeżym powietrzu z wykorzystanie sprzętu ogrodowego,
d) ćwiczenia we wspinaniu - w ogródku i w sali gimnastycznej (na zjeżdżalnie, schodki, drabinki - nauka samodzielnego wspinania się przy asekuracji osoby dorosłej).
e) zabawy bieżne- swobodne poruszanie się w przestrzeni.
f) wprowadzenie zabaw zespołowych (np.: „Gąski”, „Stary niedźwiedź”). Nauka rozumienia instrukcji słownych, podporządkowania się normom (poznanie zasad zabaw).
g) zabawy naśladowcze - naśladowanie gestów i ruchów podczas zabaw ruchowo- naśladowczych (chodzenie na czworaka, podskakiwanie, kręcenie się w kółko, machanie rękami itp.).
1. Realizacja ćwiczeń wg. Weroniki Sherbourne - ćwiczenia ruchowe usprawniające mięśnie całego ciała, ćwiczenia pozwalające zdobyć pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu:
a) zabawy w „tunel”, „mostek”, „kołyska” z pomocą osoby dorosłej.
b) poznanie własnego ciała, masowanie i rozcieranie kolan, maszerowanie z podnoszeniem wysoko kolan, uderzanie piętami o podłogę, krótkie nóżki- długie
nóżki, dotykanie łokciami kolan, leżenie na plecach, turlanie się, czołganie z wyciąganiem i zginaniem rąk i nóg na przemian.
2. Zapobieganie wadom postawy:
a) zwracanie uwagi na prawidłową postawę dzieci podczas siedzenie w czasie zabawy (prawidłowe trzymanie nóg pod stołem i podczas zabaw na dywanie).
b) ćwiczenia gimnastyczne (chodzenie na palcach, piętach, wewnętrznych i zewnętrznych krawędziach stóp).
c) ćwiczenie prawidłowej postawy- wyprostowanej (chodzenie z woreczkami na głowie).
d) ćwiczenia ramion - wymachy obu rąk (chusty, woreczki).
e) ćwiczenia z szarfą (przechodzenie przez szarfę z dołu do góry i odwrotnie, skłony z szarfą uniesioną do góry, wskakiwanie i przeskakiwanie do szarfy leżącej na dywanie).
f) stosowanie przemienności zabaw. Zabawy siedzące przeplatane są z zabawami ruchowymi- zmiana pozycji ciała dziecka.
4. Zabawy z wykorzystaniem instrumentów muzycznych.
a) zabawy taneczne przy dźwiękach muzyki klasycznej, disco, melodiach dla dzieci, b) zabawy w kółeczkach ze śpiewem (naśladowanie i demonstrowanie słów piosenek), c) rozróżnianie dźwięków instrumentów (tamburyno, grzechotka, bębenek),
d) próby wyczucia rytmu (kształtowanie wrażliwości na tempo i rytm śpiewanej piosenki),
e) zabawy wyciszające przy muzyce relaksacyjnej.
Plan pracy 5 Sensomotoryka
1. Zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne rozwijające sprawność manualną dzieci:
Zabawy manipulacyjne związane z ćwiczeniem chwytu pesetowego;
a) nawlekanie drobnych przedmiotów (makaron, koraliki).
b) zabawy tabliczką perforowaną (dowolne wpinanie koralików, dzieci starsze tworzenie różnych kompozycji typu ramka, kwiatek).
2. Dopasowywanie i składanie - dzieci młodsze pojedyncze elementy (zwierzęta, pojazdy), dzieci starsze – kilka elementów.
3. Foremki - umieszczanie foremek w/g wielkości (ilość w zależności od wieku dziecka).
4. Klocki- rozpoznawanie kształtów podstawowych ( koło, kwadrat), dzieci starsze pozostałe figury.
5. Dowolne budowle z klocków drewnianych (dwu i trójwymiarowe), budowle ażurowe z klocków zaciskowych.
6. Zabawy twórcze:
a) rysowanie kredkami( dowolne i wypełnianie prostych kształtów).
b) lepienie z plasteliny, ciastoliny
c) malowanie farbami ( palcem i pędzelkiem),
d) wycinanie nożyczkami ( nauka posługiwania się nożyczkami), e) wyklejanie z bibuły, papieru kolorowego, kawałkami materiału, f) Inne według pomysłów opiekunek.
Manipulacja i konstrukcja 1. Piętrzenie budowli z klocków.
2. Szeregowanie, przewożenie, ładowanie, wyładowywanie rączkami klocków, burzenie zbudowanych wytworów.
3. Mieszczenie foremek o stopniowej wielkości 3-4 elementy.
4. Dopasowywanie ( klocki, pudełka, układanki, puzzle).
5. Nawlekanie ( korale, but, zabawki z otworami do przewlekania).
6. Próby:
a) rysowania kredką, kredą,
b) lepienia z plasteliny, masy solnej,
c) malowania farbą, kredką przy pomocy paluszków, pędzelka, wałka, gąbki,
d) wyklejanie konturów kolorowym papierem, bibułką, krepiną, skrawkami materiału, wełną, kaszą, watą itp.
e) zaginanie, prostowanie papieru, folii, gazet, materiału.
Mowa i myślenie
1. Ćwiczenia usprawniające aparat słuchowy oraz narząd mowy:
a) ćwiczenia mięśni warg.
b) naśladowanie dźwięków z otoczenia.
c) ćwiczenia oddechowo-głosowe.
d) indywidualne rozmowy z dzieckiem ze zwróceniem uwagi na poprawność wymowy.
e) stwarzanie okazji do swobodnego wypowiadania się (rozmowy z pacynką).
2. Kształtowanie mowy czynnej przy pomocy pojedynczych obrazków, prostych książeczek, bajek, worka czarodziejskiego.
3. Różnicowanie cech przedmiotów (mały – duży; gruby – chudy; miękki – twardy).
4. Codzienne rozmowy dotyczące tematów dnia codziennego, najbliższego otoczenia, zmian zachodzących w przyrodzie.
5. Czytanie literatury dziecięcej.
Plan pracy 6 6. Nauka słów piosenek i prostych wierszyków.
7. Dobieranie obrazków do pary, odszukiwanie ukrytych przedmiotów, odnoszenie ich na właściwe miejsce.
8. Proste historyjki obrazkowe. Dopasowywanie i opowiadanie.
9. Stwarzanie okazji do umożliwiania dziecku częstego mówienia na każdy temat, np.:
a) na temat tego, co nas otacza,
b) na temat zmian zachodzących w przyrodzie (pory roku), c) roli mamy, taty i dziadków w życiu dziecka,
d) na tematy świąteczne (choinka, wizyta św. Mikołaja, Wielkanoc).
10. Zabawy umuzykalniające i ruchowo-naśladowcze:
a) osłuchiwanie się z różnorodnymi utworami muzycznymi,
b) słuchanie piosenek dla dzieci, podejmowanie prób powtarzania piosenki, c) zabawy ruchowe przy muzyce,
d) zabawy muzyczne naśladowcze.
11. Rozróżnianie muzyki głośnej i cichej, szybkiej i wolnej.
12. Opowieści ruchowe przy muzyce.
13. Ilustrowanie muzyki elementami tanecznymi i rytmicznymi, np.: klaskanie, tupanie, itp.
14. Muzykowanie na instrumentach perkusyjnych.
Nawyki i usamodzielnianie
1. Usamodzielnianie podczas jedzenia (samodzielne jedzenie łyżką, picie z kubeczka).
2. Nawyki porządkowe (odnoszenia każdego przedmiotu na właściwe miejsce, zasuwanie krzesła, sprzątanie zabawek, rozpoznawanie swojego znaczka).
3. Nawyki higieniczne (sygnalizowanie potrzeb fizjologicznych, samodzielne siadanie na nocniku, wyrabianie nawyku mycia rąk przed i po posiłku, podciąganie rękawów przed myciem).
4. Nawyki kulturalno-grzecznościowe (ćwiczenie nawyku kulturalnego, „czystego” jedzenia, nauka form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia).
5. Ćwiczenie samodzielnego rozbierania i ubierania się dzieci.
6. Kształtowanie poprawnych kontaktów społecznych z rówieśnikami.
Zabawy naśladowczo-tematyczne
1. Kształtowanie umiejętności naśladowania czynności życia codziennego wykorzystując kąciki tematyczne:
a) nauka wchodzenia w role społeczne, b) kształtowanie wyobraźni,
c) próby współdziałania z rówieśnikami.
Imprezy okolicznościowe 1. Dzień Pluszowego Misia.
2. Mikołajki.
3. Bal karnawałowy.
4. Dzień Dziecka 5. Piknik Rodzinny.
6. Udział w teatrzykach w drugim półroczu 7. Inne według pomysłów opiekunek i rodziców.
Plan pracy 7 Zajęcia odbywają się w blokach tematycznych dostosowanych do pór roku, dzięki czemu dziecko lepiej poznaje i rozumie otaczający je świat.
Tygodniowy plan pracy dostosowany jest indywidualnie do każdej grupy wiekowej.
Zajęcia odbywają się według ustalonego harmonogramu:
Poniedziałek dzień zabaw tematycznych. Zabawy tematyczne polegają na odzwierciedleniu życia codziennego dziecka w którym uczestniczy. Dziecko poprzez zabawy tematycznej uczy się form porządkowych, grzecznościowych, współpracy z rówieśnikiem i osobą dorosłą. Zabawy te kształtują też wyobraźnię dziecka. Czas ten poświęcony jest na łagodne wprowadzenie dzieci w rytm codziennych zajęć.
Wtorek dzień zabaw rozwijających mowę i myślenie. W tym dniu u dzieci rozwijane są funkcje poznawcze.
Środa dzień z muzyką i tańcem. Osoby prowadzące zajęcia stwarzają dzieciom szereg możliwości do czerpania radości z kontaktu z muzyką.
Czwartek dzień zajęć plastycznych. W tym czasie podejmowane są różnorakie działania wspierające aktywność twórczą dziecka.
Piątek dzień sportu. Prowadzane zajęcia zapewniają dzieciom niezbędną do prawidłowego rozwoju porcję ruchu.
