FLAMING PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZO-OPIEKUŃCZEJ LUTY Nauczycielki: Katarzyna Piech, Sylwia Salata

(1)

FLAMING

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZO-OPIEKUŃCZEJ LUTY 2022

Nauczycielki: Katarzyna Piech, Sylwia Salata

(2)

Luty ● Krąg tematyczny: Muzyczne opowieści

Temat 96.: Co to jest muzyka?

Sytuacje edukacyjne Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Co to jest muzyka?” – swobodne wypowiedzi dzieci

• „Głośno-cicho” – zabawa ruchowo-muzyczna II.

• „Dydko i muzyka” – słuchanie utworu literackiego i rozmowa na temat jego treści; próba odpowiedzi na pytanie, co to są dźwięki i muzyka; wysłuchanie fragmentu nagrania orkiestry

• „Echo” – zabawa w powtarzanie rytmu z elementami skoków w miejscu

III.

• „Nisko – wysoko” – zabawa muzyczna

• „Narysowane dźwięki” – swobodne rysowanie

– wypowiada się na określony temat IV.2, IV.6 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– rozróżnia dźwięki ciche i głośne IV.7

– uważnie słucha utworu literackiego III.8, IV.6 – wypowiada się prostymi zdaniami IV.2, IV.5 – słucha muzyki IV.7

– rozwija poczucie rytmu IV.7 – skacze w miejscu obunóż I.5

– rozróżnia dźwięki wysokie i niskie IV.7

– ćwiczy motorykę małą I.9

tamburyn, mały dzwonek, CD Utwory nr 33, kartki, kredki

Temat 97.: Jestem muzykantem

I.

• „Dwie ręce, dziesięć palców” – zabawa paluszkowa z piosenką

• „Uściski muzyczne” – zabawa integracyjna

– ćwiczy motorykę małą I.9

– bierze udział we wspólnej zabawie I.5, III.1

KP – karta grafomotoryczna A3 nr 5, CD Utwory nr 22, nr 41–43, zdjęcia instrumentów, CD Piosenki

(3)

II.

• „Koncert w studio” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści, słuchanie brzmienia

instrumentów (pianino, bębenek, puzon) przyglądanie się zdjęciom przedstawiającym te instrumenty

• „Jestem muzykantem” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

III.

• „Serce” – ćwiczenia grafomotoryczne, rysowanie po śladzie i kolorowanie

– słucha utworu literackiego i wypowiada się na temat jego treści IV.2, IV.6

– rozpoznaje brzmienie i wygląd kilku instrumentów IV.7 – zapoznaje się z wyglądem, brzmieniem i sposobami gry na wybranych instrumentach muzycznych IV.7

– rozwija umiejętności wokalne IV.7

– doskonali umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych w podanym pulsie IV.7

– wykonuje ćwiczenie graficzne I.9, IV.8

nr 21, instrumenty perkusyjne dostępne w przedszkolu

Temat 98.: O czym opowiada muzyka?

I.

• „Instrumenty perkusyjne” – poznawanie dostępnych instrumentów, oglądanie ich, słuchanie

brzmienia, próby grania prostych rytmów

• „Dzwony” – zabawa naśladowcza II.

• „Co to za opowieść?” – aktywne słuchanie muzyki, próba opowiedzenia, o czym słuchany utwór

opowiada

• „Do pary” – zabawa edukacyjna, wyszukiwanie takich samych obrazków

III.

• „Jestem muzykantem” – granie na własnych instrumentach do wybranej melodii

• „Szybko – wolno” – zabawa bieżna

– rozpoznaje instrumenty perkusyjne IV.7

– bierze udział w zabawie naśladowczej I.5, III.8 – aktywnie słucha muzyki IV.7

– buduje własną wypowiedź IV.6

– rozpoznaje takie same elementy na obrazku IV.9

– współpracuje z rówieśnikami w zabawie III.5 – doskonali sprawność manualną, wykonując pracę techniczną I.6, I.7, IV.1

– odtwarza usłyszany rytm, grając na instrumencie IV.7

KP s. 77, CD Utwory nr 9, 19, kuferek instrumentów perkusyjnych, rozsypanka obrazkowa z powtarzającymi się ilustracjami, małe plastikowe butelki z zakrętką, ozdobna taśma, ziarna, np. ryżu

(4)

Temat 99.: Muzyka i taniec

I.

• „Maszeruję, podskakuję” – zabawa muzyczno- ruchowa

• „Łyżwiarka” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści, prezentacja filmu z pokazów łyżwiarstwa figurowego

II.

• „Taniec na lodzie” – improwizacja ruchowa do muzyki

• „Co lubię robić?” – zajęcia edukacyjne, wypowiedzi dzieci

III.

• „Figurki lodowe” – zabawa bieżna

• „Plastelinowe figurki” – swobodne lepienie z plasteliny lub ciastoliny

• „Zamrożony berek” – zabawa bieżna

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści IV.2, IV.6

– tworzy improwizacje ruchowe do muzyki IV.7 – opowiada o tym, co lubi robić III.8, IV.6 – nazywa czynności przedstawione na obrazku IV.5

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – lepi i formuje w plastelinie I.9, IV.1

KP s.79, kredki, CD Utwory nr 1–3, nr 23, nr 31 lub „Walc łyżwiarzy”, E.

Waldteufel ze zbiorów nauczyciela, ilustracje jazdy figurowej na lodzie plastelina lub ciastolina

Temat 100.: Malowanie muzyki

I.

• „Głośno – cicho” – zabawa ruchowo-muzyczna

• „Dwie ręce, dziesięć palców” – zabawa paluszkowa z piosenką

II.

• „Rondo” – zabawa ruchowa z chustą

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – rozróżnia dźwięki ciche i głośne IV.7 – doskonali małą motorykę I.9

– bierze udział we wspólnej zabawie I.5, III.2 – doskonali małą motorykę I.9

tamburyn, mały dzwoneczek, CD Utwory nr 20, 22, 29, chusta animacyjna, farby do malowania palcami, duże kartki

(5)

• „Tańczące palce” – praca plastyczna, malowanie palcami do utworu fortepianowego

III.

• „Nasza galeria” – wystawa i oglądanie prac plastycznych dzieci

• „Uściski muzyczne” – zabawa integracyjna

– tworzy graficzne abstrakcje do słuchanej muzyki IV.1, 7.8

– docenia wkład pracy swój i innych II.2, III.2 – bierze udział we wspólnej zabawie I.5, III.1

Luty ● Krąg tematyczny: W świecie kształtów i kolorów

Temat 101.: Moje serce dla Ciebie

I.

• „Ciepło – zimno” – zabawa z odgadywaniem miejsca schowanych przedmiotów za pomocą komunikatów werbalnych

• „Poranna gimnastyka” – zabawa z elementami skłonu

II.

• „Kolejka” – opowiadanie Renaty Piątkowskiej do słuchania, rozmowa na jego temat, uważne

słuchanie słowa czytanego, odpowiadanie na pytania dotyczące treści utworu, odwołanie do tematu walentynek

• „Chodź ze mną” – zabawa bieżna

• „Serce, serduszko” – praca plastyczna; wypełnianie konturów serca na kartce za pomocą stempelków

– poprawnie wykonuje ćwiczenia I.5

– uważnie wysłuchuje czytanego tekstu III.8 – odpowiada na pytanie dotyczące treści utworu IV.5

– bierze udział w zabawach bieżnych I.5 – okazuje radość, dzieląc się z innymi dziećmi samodzielnie wykonanymi upominkami II.4, II.9 – umiejętnie posługuje się klejem IV.11

– podejmuje spontaniczną aktywność twórczą IV.1

CD Utwory nr 21, sylwety serduszek, stempelki i pieczątki, farby, brokat, konfetti, kleje, rysunki symboli, maskotki

(6)

i pieczątek, dekorowanie serduszek za pomocą brokatu i konfetti, rozdawanie serduszek innym dzieciom, dzielenie się z innymi swoimi dziełami III.

• „Moje serce dla Ciebie” – zabawa integracyjna w kole; zapraszanie innych dzieci do wspólnej

zabawy, powtarzanie i nauka słów krótkiej rymowanki

• „Kółko, krzyżyk” – zabawa orientacyjno-porządkowa

– zaprasza inne dzieci do wspólnej zabawy II.3, II.4

– dostosowuje swój ruch do wcześniej ustalonego kodu I.5

Temat 102.: Kolorowy świat figur geometrycznych

I.

• „Kształty na wesoło” – zabawa z przeliczaniem;

szacowanie, ile dzieci zmieści się na jednym konturze danej figury, przeliczanie dzieci, nazywanie figur geometrycznych i ich kolorów

• „Podskocz, klaśnij” – zabawa z elementami skoku

II.

• „Kolorowy świat figur” – rozpoznawanie i nazywanie kształtów i kolorów figur, odtwarzanie wzorów, tworzenie kompozycji; zajęcia z kartą pracy

• „Kółko, krzyżyk” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Koła, trójkąty, prostokąty” – wiersz M.

Strzałkowskiej, zwracanie uwagi na figury

geometryczne pojawiające się w wierszu, wspólne zastanawianie się, co by było, gdyby wszystko na świecie miało kształt koła, trójkąta czy prostokąta, wypowiedzi dzieci na ten temat

– szacuje, przewiduje, przelicza IV.15

– rozpoznaje i nazywa figury geometryczne IV.12 – utrwala nazwy barw podstawowych IV.11 – ćwiczy skok obunóż I.5

– skupia uwagę przez dłuższy czas I.9

– nazywa figury geometryczne, określa ich kolor i wielkość IV.12

– dostosowuje swój ruch do wcześniej ustalonego kodu I.5 – reaguje na humor zawarty w utworze IV.3

– rozwija wyobraźnię, zastanawiając się, co by było, gdyby…

IV.3

KP s. 81–83, kredki, sylwety figur geometrycznych na dużej płaszczyźnie, bębenek, rysunki symboli, spinacze do bielizny, drobne elementy, np. korale, klocki, taśma pakowa

(7)

III.

• „Ćwiczymy paluszki” – doskonalenie chwytu pęsetowego poprzez przenoszenie za pomocą spinaczy do bielizny różnych, drobnych elementów z jednej miseczki do drugiej

• „Krok za krokiem” – zabawa z elementem równowagi

• „Gdzie się podziały koła?” – obserwacja, wyszukiwanie poznanych figur geometrycznych w najbliższym otoczeniu

– doskonali sprawność manualną i prawidłowy chwyt pęsetowy I.7

– ćwiczy precyzję ruchów I.7

– stara się utrzymać równowagę podczas chodzenia w linii prostej I.5

Temat 103.: Do pary

I.

• „Budujemy mosty” – zabawa ruchowa

• „Kółko, krzyżyk” – zabawa orientacyjno-porządkowa II.

• „Wieża z klocków” – ćwiczenie analizy wzrokowej, rozpoznawanie i nazywanie kształtów i kolorów, przeliczanie klocków; zajęcia z kartą pracy

• „Krok za krokiem”– zabawa z elementem równowagi

• „Przeciwieństwa się przyciągają” – zajęcia z

obrazkami – wyszukiwanie obrazków, które pokazują przeciwieństwa np. lato – zima, lód – słońce, mały – duży, umieszczanie obrazków na tablicy, nazywanie obrazków

– dostosowuje swój ruch do wcześniej ustalonego kodu I.5

– doskonali analizę wzrokową IV.9

– dostrzega podobieństwa w rysunkach IV.9 – nazywa kształty i kolory IV.12

– przelicza elementy IV.15

– stara się utrzymać równowagę podczas chodzenia w linii prostej I.5

– rozpoznaje proste przeciwieństwa IV.9 – analizuje i nazywa obrazki IV.9

KP s. 85, CD Utwory nr 24, 21, rysunki symboli, pary obrazków o dowolnej tematyce, taśma pakowa, obrazki przedstawiające

przeciwieństwa

(8)

III.

• „Czyj to but?”– zabawa wyciszająca; ćwiczenie pamięci wzrokowej i spostrzegawczości, wzmacnianie pozytywnych relacji z rówieśnikami, zwracanie się do siebie po imieniu

– czerpie radość z zabawy z rówieśnikami II.3, II.6 – ćwiczy pamięć – zapamiętuje elementy garderoby koleżanek/kolegów III.8

– bierze udział w zabawach bieżnych I.5

Temat 104.: Bawimy się razem!

I.

• „Budujemy razem” – zabawa konstrukcyjna, budowanie wspólnej wieży z drewnianych klocków, zachęcanie dzieci do podejmowania wspólnych aktywności, czerpanie radości ze wspólnej pracy

II.

• „W świecie kształtów i kolorów” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

• „Podskocz, klaśnij” – zabawa z elementem podskoku

• „Koło do koła” – układanie konturów figur geometrycznych ze sznurków, ćwiczenie skupiania uwagi przez dłuższy czas, doskonalenie analizy wzrokowej; zabawa z kartą pracy

III.

• „Kolorowe klocki” – zajęcia plastyczne, ćwiczenie precyzji i płynności ruchów, umiejętne posługiwanie

– współpracuje z rówieśnikami III.5

– czerpie radość z efektów wspólnej pracy II.6 – buduje, wykorzystując zabawki I.6

– doskonali umiejętności wokalne IV.7 – reaguje na zmiany dynamiczne IV.7

– rozwija wyobraźnię muzyczno-ruchową IV.7 – doskonali skoki obunóż I.5

– ćwiczy skupienie uwagi przez dłuższy czas I.9 – doskonali analizę wzrokową IV.9

– dba o prawidłowy chwyt kredki I.7

– rozwija płynność ruchów ręki, malując na dużych powierzchniach I.7

KP s. 87, CD Piosenki nr 22, CD Utwory nr 24, 21, drewniane klocki, maskotka kota, szarfy

gimnastyczne, kolorowe szyfonowe chustki lub kolorowe paski krepiny, taśma pakowa, kolorowe sznurki lub sznurowadła, konturowe rysunki figur geometrycznych, ryzy szarego papieru z sylwetami klocków w różnych kształtach, farby, pędzelki, wałki

(9)

się farbą, doskonalenie ruchów ręki

• „Chodź ze mną” – zabawa bieżna – bierze udział w zabawach bieżnych I.5

Temat 105.: Jeden, dwa, trzy, teraz Ty!

I.

• „Figuraki” – zabawa naśladowcza – zachęcanie wszystkich dzieci do wspólnej zabawy, wykonywanie wymyślonych przez siebie figur na znak nauczyciela

II.

• „Ile czego mam?” – zabawa matematyczna – przeliczanie przedmiotów/liczmanów w trzech rodzajach, akcentowanie ostatniego liczebnika, liczenie we własnym zakresie

• „Kolory wokół nas” – przyporządkowywanie przedmiotów w sali do odpowiednich kolorów, doskonalenie nazywania barw podstawowych, ćwiczenie w klasyfikowaniu przedmiotów ze względu na cechę

III.

• „Z ręki do ręki” – zabawa wyciszająca – podawanie z rąk do rąk przedmiotów o różnej fakturze i kształtach przy spokojnej melodii, dbanie o zachowanie ciszy, ćwiczenie prawidłowego chwytu i prawidłowej postawy ciała podczas siedzenia

• „Krok za krokiem” – zabawa z elementem

– naśladuje w zabawie zwierzęta, innych ludzi IV.1

– przelicza przedmioty IV.15 – akcentuje ostatni liczebnik IV.15 – liczy we własnym zakresie IV.15 – bierze udział w zabawach bieżnych I.5

– klasyfikuje przedmioty ze względu na kolor IV.12 – nazywa barwy podstawowe IV.12

– odkłada zabawki na swoje miejsce I.7

– utrzymuje prawidłową postawę ciała podczas siedzenia I.8 – bierze udział w zabawach wyciszających I.5

– dba o zachowanie ciszy III.5

CD Utwory nr 21, liczmany w trzech rodzajach (po 3, 5, 7 liczmanów dla każdego dziecka), kolorowe kartki, zabawki i przedmioty dostępne w sali, przedmioty o różnej fakturze i kształtach, spokojna muzyka, taśma pakowa

(10)

równowagi – stara się utrzymać równowagę podczas chodzenia w linii prostej I.5

Luty ● Krąg tematyczny: Bawimy się w teatr

Temat 106.: Będę aktorem

I.

• „A, e, i, o, u” – zabawy oddechowe – wykonywanie ćwiczeń oddechowych, dbanie o higienę aparatu oddechowego

• „Głowa, kolana, pięty” – zabawa z rekwizytem II.

• „Aktorka” – opowiadanie – uważne słuchanie utworu; kształtowanie umiejętności zadawania pytań oraz odpowiadania na pytanie, reagowanie na humor zawarty w utworze

• „Wilk i owieczki” – zabawa z elementami czworakowania

• „Wesołe zabawy przy muzyce” – zajęcia muzyczne

III.

• „Rekwizyty” – zabawa w skojarzenia – losowanie rekwizytów związanych z popularnymi bajkami, swobodne wypowiedzi dzieci na temat skojarzeń z danym rekwizytem

• „Złote rybki” – zabawa z wykorzystaniem chusty animacyjnej

• „Królowa lodu” – zabawa bieżna

– wykonuje ćwiczenia oddechowe IV.2

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– utrwala schemat ciała, nazywając jego części IV.14

– uważnie słucha opowiadania III.8

– udziela odpowiedzi na pytania dotyczące treści wysłuchanego utworu IV.5

– podejmuje próby zabawy z innymi dziećmi III.9

– uwrażliwia się na budowę, nastrój i charakter utworów muzycznych IV.7

– rozwija poczucie rytmu IV.7 – opisuje przedmioty IV.2

– utrwala znajomość popularnych bajek IV.5

CD Utwory nr 15, 20, 30,

piórka/kawałki pociętego papieru, rurki do napojów, bębenek, woreczki gimnastyczne, szarfa, chusta animacyjna, dowolne rekwizyty (piernik, but z cholewą, czerwona czapeczka), pudełko

(11)

Temat 107.: W teatrze

I.

• „Zasady dobrego wychowania” – słuchanie opowiadania G. Kasdepke, rozmowa o zasadach zachowania podczas spektaklu, dyskusja na temat tego, co wypada, a czego nie wypada robić w teatrze

• „Zapadła kurtyna” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

II.

• „Idziemy do teatru” – zabawa pantomimiczna;

zajęcia z kartą pracy – doskonalenie analizy wzrokowej i prawidłowego chwytu kredki, odniesienie do

wcześniej zdobytych wiadomości

• „Dobry trening” – zabawa z elementami skłonu

• „Mój własny teatr” – praca plastyczna; rysowanie na tematy bliskie dzieciom, próba opisania i nazwania swojej pracy w prostych słowach

III.

• „Za kurtyną” – zabawa z chustą animacyjną – ćwiczenie pamięci, zgadywanie, kogo brakuje za kurtyną, wdrażanie do zabaw z chustą animacyjną

• „Głowa, kolana, pięty” – zabawa z rekwizytem

• „Głośno – cicho” – ćwiczenia w odpowiedniej modulacji głosem

– uważnie słucha słowa czytanego III.8

– wie, jak należy zachowywać się w teatrze III.7

– doskonali prawidłowy chwyt kredki I.7

– odwołuje się do wcześniej zdobytych informacji IV.2 – wie, jak należy ubrać się do teatru III.6

– wykonuje samodzielnie rysunek przy użyciu pasteli IV.1 – opisuje i nazywa swoją pracę IV.5, IV.9

– doskonali pamięć, określając, kogo brakuje IV.11

KP s. 93, CD Utwory nr 24,

bębenek, kredki, kartki A4, pastele, sylwety, kurtyny, chusta

animacyjna, woreczki gimnastyczne

(12)

Temat 108.: Czerwony Kapturek

I.

• „Bajka o Czerwonym Kapturku” – słuchanie opowiadania, dbanie o zachowanie prawidłowej postawy podczas wsłuchiwania się w treść utworu

II.

• „Czerwony Kapturek” – zajęcia z kartą pracy – ćwiczenie sprawności motoryki małej poprzez wypychanie postaci i kółek, ćwiczenia w odpowiedniej modulacji głosu, wcielanie się w postaci z bajek, wymyślanie alternatywnych zakończeń bajki, ocenianie bohaterów bajki

• „Wilk jest dziki” – praca plastyczna – ćwiczenie sprawności paluszków i doskonalenie posługiwania się klejem, zwracanie uwagi na instrukcje nauczyciela w celu zachowania kompozycji pracy

III.

• „Dobry czy zły?” – praca z obrazkiem – oglądanie wybranych przez nauczyciela ilustracji z bajek, wypowiadanie się na temat obrazka,

• „Zapadła kurtyna” – zabawa orientacyjno- porządkowa

– dba o zachowanie prawidłowej postawy ciała podczas siedzenia I.8

– uważnie słucha czytającego III.8 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– podejmuje próby zabawy z innymi dziećmi III.1

– wykorzystuje sylwety do ilustrowania treści bajki IV.1 – próbuje modulować głos, naśladując różne postaci IV.1

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – doskonali sprawność ręki I.7

– stara się zachować kompozycję pracy IV.1

– wypowiada się na temat obrazka IV.9 – obdarza uwagą inne dzieci III.8

KP s. 89, CD Utwory nr 24, szarfa, chusta animacyjna, papierowe talerzyki, bibuła, kleje, papierowe elementy paszczy wilka, ruchome oczy, ilustracje z wybranych bajek bębenek

(13)

Temat 109.: Zaczarowany świat bajek

I.

• „Za kurtyną” – opowiadanie nauczyciela o tym, co i kogo możemy znaleźć za kurtyną (wymienianie

zawodów: dźwiękowiec, sufler, reżyser, aktor,

scenarzysta), kończenie zdania: Gdybym stał za kurtyną, chciałbym… uważne słuchanie osoby

mówiącej, czekanie na swoją kolej wypowiedzi, oglądanie i analiza zdjęć przedstawiających teatr zza kulis

• „Dobry trening” – zabawa z elementami skłonu II.

• „Ile widzisz elfów?” – zajęcia liczeniem i rysowaniem – rozpoznawanie i nazywanie barw podstawowych, poprawne posługiwanie się kredką, przeliczanie w zakresie 4, wypowiadanie się na temat obrazka

• „Do koszyka” – zabawa matematyczna – przeliczanie kwiatuszków, wykonywanie prostych zadań

dodawania i odejmowania III.

• „Bajkowe postaci” – rysowanie po śladzie konturów bajkowych postaci kredkami, dbanie o prawidłowy chwyt kredki, ćwiczenie precyzji ruchów i skupienia uwagi przez dłuższy czas

• „Pięć kroków, pięć podskoków” – zabawa bieżna

– poznaje zawody związane z pracą w teatrze IV.20 – uważnie słucha wypowiedzi innych osób III.8

– doskonali umiejętność liczenia IV.15 – opowiada treść obrazka IV.9

– wykonuje proste działania na konkretach IV.15

– doskonali sprawność manualną, rysując po śladzie I.7

KP s. 91, zdjęcia teatru zza kulis, dowolne przedmioty, np. kredki, misie, samochody, klocki, szarfa, sylweta koszyka i papierowe kwiatki – po 5 dla każdego dziecka lub papierowe talerzyki i liczmany, proste konturowe rysunki postaci z bajek, chusta animacyjna

(14)

Temat 110.: Jak myślisz, kim teraz jestem?

I.

• „Konkurs min” – zabawa z tekturową ramką;

ćwiczenia w wyrażaniu różnych stanów

emocjonalnych za pomocą mimiki, określanie swojego nastroju

• „Zapadła kurtyna” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

II.

• „Kim jestem?” – zabawa z elementami dramy;

ponowne wykorzystanie sylwet z karty pracy, próby pokazania postaci z bajki o Czerwonym Kapturku bez słów, ćwiczenia w wyrażaniu emocji za pomocą gestów i mimiki (opis s. 36)

• „Głowa, kolana, pięty” – zabawa z rekwizytem

• „Kłopoty łyżki” – słuchanie inscenizacji

B. Lewandowskiej, zachęcanie dzieci do odgrywania roli w mini przedstawieniu, uważne słuchanie utworu

III.

• „Teatr cieni” – zabawy paluszkowe – czekanie na swoją kolej, czerpanie radości z zabawy z rówieśnikami, zachęcanie wszystkich dzieci do zaprezentowania swoich cieni (opis s. 38)

• „Dobry trening” – zabawa z elementami skłonu

– określa różne stany emocjonalne mimiką II.1, II.4

– obdarza uwagą inne dzieci III.8 – wyraża emocje za pomocą mimiki II.4

– utrwala schemat ciała, nazywając jego części IV.14 – uważnie słucha wiersza IV.6

– odgrywa rolę w przedstawieniu IV.1

– czerpie radość z zabawy z innymi dziećmi III.2 – cierpliwie czeka na swoją kolej II.8

CD Utwory nr 24, bębenek,

tekturowa ramka, sylwety z KP s. 89, woreczki gimnastyczne, łyżka i 6 łyżeczek, lampka biurkowa

(15)

Luty ● Krąg tematyczny: Jaki mam talent?

Temat 111.: Konkurs talentów

I.

• „Wszyscy mają talent!” – oglądanie bajki „Świnka Peppa”, pt. „Dzień talentu”, rozmowa na temat tego, jakie talenty mieli bohaterowie bajki

• „Prosto do celu” – zabawa z elementami rzutu i celowania

II.

• „Jakie talenty są na świecie?” – opowiadanie nauczyciela o sławnych ludziach i ich talentach, przedstawienie sylwetek muzyków, sportowców i naukowców, znanych również dzieciom, oglądanie zdjęć przedstawiających sławnych ludzi i ich talenty

• „Hop, do przodu!” – zabawa z elementami skoku

• „Konkurs talentów” – prezentacja swoich talentów przed innymi, obdarzanie uwagą innych, czekanie na swoją kolej, zachęcanie do występu dzieci nieśmiałych, korzystanie z dostępnych w sali materiałów

III.

• „Korona” – zabawa naśladowcza; ćwiczenia

sprawności ręki z kartą grafomotoryczną A3, wodzenie po śladzie, doskonalenie precyzji ruchów

i właściwego chwytu kredki

• „Co, komu w duszy gra” – zabawa taneczna

– odpowiada na pytania dotyczące treści IV.5 – czerpie radość z oglądania bajki IV.3

– podejmuje wyzwania, biorąc udział w zabawach ruchowych I.5

– skupia uwagę na słowie mówionym III.8, IV.6

– rozpoznaje sławne osoby i wypowiada się na ich temat IV.20, IV.6

– rozumie znaczenie słowa „talent” IV.2

– ćwiczy wykonywanie skoków obunóż I.5

– skupia uwagę na czynnościach podejmowanych przez drugą osobę III.8

– odczuwa i okazuje radość po udanym występie II.4 – pokonuje nieśmiałość, występując przed kolegami II.3

– doskonali sprawność manualną podczas rysowania po śladzie I.7

CD Utwory nr 15, 31, KP – karta grafomotoryczna A3 nr 6, komputer z internetem lub inny sprzęt umożliwiający odtworzenie bajki, obręcze w trzech kolorach, woreczki gimnastyczne, zdjęcia przedstawiające sławnych ludzi i ich talenty, taśma pakowa,

flamaster, piłki, skakanki, mikrofon zabawkowy, peleryna, kartki itp., krzesło, zabawkowa korona, kredki, instrumenty perkusyjne, maskotki lub rysunki z wizerunkami zwierząt

(16)

• „Zimowe safari” – zabawa naśladowcza

– swobodnie porusza się do rytmu muzyki I.5

Temat 112.: Nowe wyzwania

I.

• „Kto potrafi tak jak ja?” – zabawa naśladowcza;

budowanie wiary we własne możliwości,

naśladowanie kolegów i koleżanek, zachęcanie innych dzieci do udziału w zabawie

• „Sprytny Jaś” – zabawa z piłką II.

• „Pajacyk” – nauka krótkiej rymowanki metodą ze słuchu, powtarzanie słów rymowanki, ćwiczenie pamięci długotrwałej

• „Fiku, miku, pajacyku” – zabawa z elementami skłonu

• „Czerwony nos” – praca plastyczna, doskonalenie posługiwania się klejem, dbanie o zachowanie prawidłowej kompozycji pracy, doprowadzanie pracy do końca

III.

• „Teraz ja” – recytowanie wcześniej poznanej rymowanki z pamięci, odczuwanie satysfakcji z osiągniętego celu

– naśladuje innych w zabawie ruchowej I.5

– przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw z piłką I.5

– doskonali pamięć długotrwałą z. 3 – powtarza słowa rymowanki IV.5 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– skupia uwagę na czynnościach podejmowanych przez drugą osobę III.8

– doskonali motorykę małą podczas wykonywania czynności plastycznych I.7

– dba o zachowanie kompozycji pracy IV.11 – spokojnie czeka na swoją kolej III.8 – recytuje z pamięci krótką rymowankę IV.5

piłka, kartki A4 z konturowym rysunkiem okręgu, czerwone i czarne koła, kolorowe kółeczka

origami, kredki, kleje, obręcze w trzech kolorach, woreczki

gimnastyczne

(17)

Temat 113.: Na swoją miarę

I.

• „Igła z nitką” – ćwiczenia w przewlekaniu sznurówek przez dziurki, ćwiczenie sprawności motoryki małej

II.

• „Jaki mam talent?” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

• „Kłopoty z szyciem” i „Krawcowa” – wiersze do słuchania, odwołanie się do wcześniej

wykonywanych ćwiczeń oraz do rozmowy o talentach;

porównanie wierszyków; wypowiedzi dzieci na temat tego, czy wszyscy mogą mieć talent do wszystkiego, wyjaśnianie nowych trudnych słów: paltocik, naparstek, gałganek, kaftanik

III.

• „Ja, przedszkolak!”– odrysowywanie schematu ciała na dużej ryzie papieru, wpisywanie w jego kontury talentów i pozytywnych cech dzieci, ćwiczenie umiejętności czekania na swoją kolej wypowiedzi

• „Sprytny Jaś” – zabawa z piłką

– doskonali sprawność dłoni I.7

– ćwiczy wykonywanie skoków obunóż I.5

– rozwija wyobraźnię muzyczno-ruchową IV.7 – doskonali umiejętności wokalne IV.7

– doskonali szybką reakcję na przerwę w muzyce IV.7 – swobodnie porusza się do rytmu muzyki IV.7 – uważnie słucha treści wiersza IV.3, IV.6 – słucha wypowiedzi innych III.8

– wymienia swoje talenty i mocne strony IV.2, z.6 – czeka na swoją kolej III.8

– podaje swoje imię III.3

CD Piosenki nr 23, CD Utwory nr 8, 28, 31, kawałki kartonu lub tektury z wyciętymi dziurkami, sznurówki (zestaw dla każdego dziecka), taśma pakowa, szeroka taśma malarska, szyfonowe chustki w różnych kolorach, instrumenty perkusyjne, ryza papieru, flamastry, piłka, dzwoneczek

(18)

Temat 114.: Świat zabawek

I.

• „Wyprawa po zabawki” – zabawa tropiąca, wypełnianie zadań, przypomnienie sobie ostatnio zdobytych informacji

• „Fiku, miku, pajacyku” – zabawa z elementami skłonu

II.

• „W sklepie z zabawkami” – zabawa orientacyjno- -porządkowa, doskonalenie umiejętności liczenia, uważne słuchanie poleceń, zajęcia z kartą pracy, rysowanie odpowiedniej liczby piłek

• „Piłka” – praca plastyczna; wypełnianie wzorów piłki nożnej czarną plasteliną, doskonalenie motoryki małej poprzez zgniatanie plasteliny, dbałość o zachowanie kompozycji pracy

III.

• „Poproszę zabawkę” – zabawa w sklep,

przestrzeganie reguł zabawy, dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi

– czerpie radość ze współpracy z rówieśnikami III.5

– liczy przedmioty na obrazku IV.15 – analizuje obrazek IV.9

– dorysowuje elementy zgodnie z poleceniem I.7

– doskonali motorykę małą I.7

– dba o estetyczne wykonanie pracy IV.11

– stara się przestrzegać reguł zabawy III.5

– spontanicznie pociesza dzieci odczuwające smutek II.9 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

KP s. 95, emblematy z wizerunkami zabawek, kredki, dowolne zabawki, np. misie i klocki, obręcze w trzech kolorach, woreczki gimnastyczne kartki A4 z konturowym

rysunkiem piłki nożnej, czarna plastelina, różne rodzaje zabawek, stolik, krzesełko, papierowe monety, taśma pakowa, flamaster

(19)

Temat 115.: Ja i świat wokół mnie

I.

• „Moja prawa i lewa ręka” – zabawa plastyczna, odbijanie swoich dłoni na kartce za pomocą farb, ćwiczenie w orientacji prawej i lewej strony oraz w orientacji w schemacie własnego ciała

II.

• „Nad, pod, obok” – zabawa matematyczna z misiem;

określanie za pomocą słów położenia przedmiotów w przestrzeni, ćwiczenie analizy wzrokowej, zajęcia z kartą pracy, uważne słuchanie poleceń

• „Sprytny Jaś” – zabawa z piłką

• „Proszę i dziękuję” – czytanie opowiadań G. Kasdepke, rozmowa o tym, kiedy używamy słów grzecznościowych i dlaczego są takie ważne III.

• „Dobre wychowanie” – odgrywanie scenek z

wykorzystaniem słów „proszę” i „dziękuję”, utrwalanie dobrego zwyczaju używania zwrotów

grzecznościowych

• „Fiku, miku pajacyku” – zabawa z elementami skłonu

• „Na jednej nodze” – zabawa bieżna

– doskonali orientację dotyczącą prawej i lewej strony IV.14

– swobodnie porusza się do rytmu muzyki I.5

– posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni IV.14

– doskonali analizę wzrokową IV.9

– przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw z piłką I.5

– uważnie słucha opowiadania IV.3, IV.6 – zna znaczenie słów „proszę” i „dziękuję” III.4

– używa zwrotów grzecznościowych: „dziękuję” i „proszę”

III.4

KP s. 97, CD Utwory nr 31, krzesło dla każdego dziecka, miś dla każdego dziecka, kredki, instrumenty perkusyjne, duże kartki, farby, pędzelki, piłka, tamburyn