DZIECIAKI w AKCJI, 3-latki grupa SMERFY Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej, marzec. Marzec Krąg tematyczny: Jak wygląda nasza planeta?

(1)

DZIECIAKI w AKCJI, 3-latki grupa SMERFY Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej, marzec Opracowała:

Dorota Ochmańska

Zadania do codziennej realizacji:

• zabawy dowolne w kącikach zainteresowań – zachęcanie dzieci do wspólnej, kulturalnej zabawy

• zabawy z „Powitankami” – wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery w grupie

• ćwiczenia ruchowe w ranku

• zabiegi higieniczne po zabawie i przed posiłkami – wdrażanie do dbałości o higienę, zdrowie, nabywanie sprawności w czynnościach samoobsługowych

• słuchanie tekstów czytanych przez N.

• zabawy w ogrodzie przedszkolnym – bezpieczne korzystanie ze sprzętu, zachęcanie do wspólnych zabaw tematycznych i ruchowych.

Marzec ● Krąg tematyczny: Jak wygląda nasza planeta?

Cele ogólne Obszar fizyczny

• wyrabianie nawyku utrzymania prawidłowej postawy ciała

• wyzwalanie aktywności ruchowej poprzez zabawy oparte na naturalnej potrzebie ruchu

• kształtowanie prawidłowych zachowań higienicznych (odpowiednie mycie zębów i rąk)

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności dostrzegania uczuć innych ludzi, wczuwania w czyjąś sytuację

• wdrażanie do komunikowania swoich potrzeb i pragnień

(2)

Obszar społeczny

• organizowanie doświadczeń, pomagających dzieciom w kształtowaniu świadomości własnego „ja”

• kształtowanie umiejętności czekania na swoją kolej

Obszar poznawczy

• wdrażanie do uważnego słuchanie opowiadań, wierszy, reagowanie na humor zawarty w utworach

• budowanie dziecięcej wiedzy o Kosmosie

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania kół, spośród figur geometrycznych

• stymulowanie aktywności twórczej przez układanie kompozycji i mozaik z różnych materiałów

• zachęcanie dzieci do pogłębienia wiedzy o otaczającym świecie przyrody przez obserwowanie i analizowanie najbliższego otoczenia

• utrwalenie nazw kolorów

• rozwijanie wyobraźni

Zabawy ruchowe

• „W kółko” – zabawa taneczna

• „Ślimak czy motorówka?” – zabawa bieżna

• „Zielone, żółte, niebieskie” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Kółko graniaste” – zabawa z piosenką

• „Tak, jak ja” – zabawa naśladowcza

• „Baloniku nasz malutki” – zabawa w kole

Okrągła planeta

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Lądy, oceany” – zabawa edukacyjna; wykonywanie skoków obunóż, ćwiczenie analizy słuchowo-

ruchowej i prawidłowej koordynacji ciała, rozpoznawanie kolorów odpowiadającym lądom i oceanom na mapie

– rozpoznaje i nazywa kolory IV.12 – ćwiczy koordynację ciała I.9 – skacze obunóż I.5

CD Utwory nr 11, niebieski brystol, dwie sylwety kontynentów: biała i zielona, ilustracje Ziemi, Księżyca, Układu Słonecznego, planet, gwiazd i kosmonautów, obrazki z

(3)

II.

• „Wycieczka po Wszechświecie” – wiersz

M. Strzałkowskiej do słuchania; uważne słuchanie wybranych fragmentów utworu, oglądanie obrazków Ziemi, Księżyca, Układu Słonecznego, planet, gwiazd i kosmonautów, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu

• „Małe modele Ziemi” – praca plastyczna;

doskonalenie sprawności rąk poprzez zagniatanie plasteliny, formowanie okrągłych kształtów

III.

• „Podróż w Kosmos” – zabawa rozwijająca wyobraźnię; co chciałbyś zwiedzić w Kosmosie?

– wypowiedzi dzieci na tak zadane pytanie;

„odwiedzanie” miejsc wybranych przez dzieci, naśladowanie lotu samolotów

• „Zielone, żółte, niebieskie” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

W ogrodzie: „Czy Ziemia na pewno jest okrągła?”

– burza mózgów

– porusza się krokiem dostawnym po obwodzie koła IV.1

– uważnie słucha wiersza IV.6, III.8 – ogląda i analizuje obrazki IV.9

– wie, że mieszkamy na planecie Ziemia IV.2

– chodzi w różnym tempie I.5 – lepi okrągłe kształty z plasteliny I.7 – doskonali motorykę małą I.7

– czeka na swoją kolej wypowiedzi III.8 – uczestniczy w zabawie z grupą III.7

– uczestniczy w zabawach ruchowych z przyborami I.5

emblematami ślimaka, stonogi, motorówki i samochodu, globus, zielona i niebieska plastelina, tamburyn, krążki gimnastyczne – po jednym dla każdego dziecka, w kolorach: zielonym, niebieskim i czerwonym

Życie kołem się toczy

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Kula, koło, okrąg” – zajęcia językowe, nazywanie poszczególnych przedmiotów i obrazków,

– rozpoznaje i nazywa kształt koła IV.12

– wskazuje przykład kuli w najbliższym otoczeniu IV.12

KP s. 99, CD Utwory nr 5, nr 11, rysunki i sylwety kół, okręgów, piłki

(4)

wyodrębnianie koła na płaszczyźnie, odnajdowanie przedmiotów o okrągłym kształcie jak np. piłka

II.

• „Gdzie jest koło?” – zabawa z piłką; wyodrębnianie spośród innych figur kształtu koła, ćwiczenie

odpowiedniego chwytu kredki, przeliczanie kół, nazywanie figur geometrycznych, karta pracy

• „Tak jak ja” – zabawa naśladowcza

• „Mandala” – praca plastyczna, dbanie o zachowanie kompozycji pracy, porządkowanie po skończonych zajęciach

III.

• „Kolorowe koło” – zabawa z wykorzystaniem chusty animacyjnej, współdziałanie grupy w dążeniu do osiągnięcia celu, czerpanie radości z zabaw z rówieśnikami

W ogrodzie: „Okrągły świat” – obserwacja najbliższego otoczenia

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– rozpoznaje kształt koła pośród innych kształtów IV.12 – doskonali prawidłowy chwyt kredki I.7

– doskonali umiejętność przeliczania IV.15

– naśladuje ruchy koleżanki/kolegi I.5, IV.1

– rozwija pomysłowość, tworząc mandalę z wykorzystaniem makaronu IV.1

– doskonali posługiwanie się klejem I.7

– współdziała z dziećmi w zabawie III.5

i kulki różnej wielkości, kredki, piłka, frotki, kartki A4 z

konturowym rysunkiem okręgu, różne rodzaje makaronu, klej wikol, pędzle, chusta animacyjna, piłka

Myjemy ręce

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Jak prawidłowo myć ręce” – instrukcja nauczyciela poparta rysunkami, rozmowa o tym, dlaczego mydło jest takie ważne w myciu rąk i kiedy

powinniśmy myć ręce; wspólne mycie rąk; rozdanie

– wie, jak prawidłowo umyć sobie ręce I.1 KP s. 103, CD Piosenki nr 24, CD Utwory nr 1, 2, 24, 27, obrazki z instrukcją mycia rąk, odznaki lub dyplomy, kolorowe plastikowe

(5)

odznak lub dyplomów „Mistrza mycia rąk”

• „Baloniku nasz malutki” – zabawa w kole

II.

• „Jak wygląda nasza planeta?” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

• „W łazience” – składanie pociętych elementów w jeden obrazek, opisywanie obrazka, ćwiczenie analizy wzrokowej, czekanie na swoją kolej wypowiedzi, karta pracy

III.

• „Brudaski” – opowiadanie własne nauczyciela o potworkach Brudaskach, które za żadne skarby nie chciały wejść do wody, rozwijanie wyobraźni dzieci, kolorowanie Brudasków według własnego pomysłu

• „Zielone, żółte, niebieskie” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

W ogrodzie: „Wyżej, wyżej” – reagowanie na sygnał dźwiękowy

– czerpie radość z uczestniczenia w zabawie ruchowej I.5

– doskonali pamięć, koncentrację uwagi i umiejętności wokalne IV.7

– uwrażliwia się na charakter muzyki IV.7 – chodzi w różnym tempie I.5

– składa obrazek z części IV.9 – opisuje, co widzi na obrazku IV.9

– słucha opowieści nauczyciela III.8 – rozwija swoją wyobraźnię IV.3

– doskonali prawidłowy chwyt pisarski I.7

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

piłeczki, emblematy ślimaka, stonogi, motorówki i samochodu czarne kartki A4, pasta do zębów, konturowe rysunki Brudasków, kredki, tamburyn, krążki gimnastyczne – po jednym dla każdego dziecka, w kolorach:

zielonym, niebieskim i czerwonym

Znam zasady higieny

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Jak prawidłowo umyć zęby?” – instrukcja

nauczyciela; wspólne mycie zębów z wykorzystaniem małej klepsydry do mierzenia czasu; rozdawanie

– wie, jak prawidłowo umyć zęby I.1

– wdraża zasady higieny do swojego życia I.1

KP s. 101, CD Utwory nr 5, nr 11, szczoteczki i pasty do zębów, mała klepsydra/minutnik, odznaki lub

(6)

odznak lub dyplomów „Mistrza mycia zębów”

• „Tak jak ja” – zabawa naśladowcza

II.

• „Czym umyję sobie zęby?” – słuchanie wiersza J. Korczakowskiej, nazywanie przyborów

higienicznych, określanie ich przeznaczenia, kolorowanie zgodnie z poleceniem, karta pracy

• „Dentysta” – słuchanie opowiadania J. Raweckiej, odpowiadanie na pytania dotyczące treści,

dzielenie się doświadczeniami związanymi z wizytą u dentysty (tekst s. 61)

III.

• „Ja w lustrze” – oglądanie swoich wizerunków w lusterkach, sprawdzanie czystości twarzy i zębów; nazywanie części twarzy; ćwiczenia warg i języka: cmokanie, kląskanie, buziaczki, szerokie uśmiechy, dotykanie nosa i brody językiem

W ogrodzie: „Mam swój cień” – zabawa w parach

– słucha wiersza IV.5

– nazywa podstawowe przybory higieniczne i wie, do czego służą I.1

– koloruje rysunek zgodnie z poleceniem I.7 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – uważnie słucha opowiadania IV.3 – odpowiada na pytania IV.5

– mówi o własnych doświadczeniach IV.6

– ogląda swój wizerunek w lustrze I.1 – nazywa części twarzy IV.2

– bierze udział w ćwiczeniach warg i języka IV.2

dyplomy, frotki mydło, gąbka, ręcznik, pasta, szczotka, patyczki do uszu, nić dentystyczna, obcinacz do paznokci, kredki, małe lusterko dla każdego dziecka

Szybko, szybciej, najszybciej

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Układ Słoneczny” – zabawa edukacyjna;

przypomnienie wiersza M. Strzałkowskiej, „Wycieczka po Wszechświecie”; reagowanie na sygnał,

respektowanie zasad obowiązujących w zabawie

– dostosowuje się do zasad zabawy III.5 KP – karta grafomotoryczna A3 nr 7, sylweta Słońca i wybranych planet, obrazki z emblematami ślimaka, stonogi, motorówki i

(7)

II.

• „Różne drogi” – kreślenie dróg palcem po śladzie i ołówkiem, doskonalenie prawidłowego

chwytu pisarskiego, ćwiczenie sprawności dłoni

• „Tak, jak ja” – zabawa naśladowcza

• „Droga Mleczna” – zabawa konstrukcyjna, układanie Drogi Mlecznej z różnych materiałów, ćwiczenie umiejętności współpracy i planowania

III.

• „Koła, kółeczka” – praca twórcza, kreślenie kół na dużych arkuszach papieru po śladzie, po kropkach, próby wycinania narysowanych kół

Środki dydaktyczne

• „Baloniku nasz malutki” – zabawa w kole W ogrodzie: „Piłka parzy” – zabawa z piłką

– chodzi w różnym tempie I.5

– kreśli po śladzie IV.8 – doskonali chwyt pisarski I.7

– współpracuje z innymi w celu osiągnięcia pożądanego celu III.9, III.5

– stara się samodzielnie rozwiązywać konflikty II.7

– podejmuje samodzielną aktywność twórczą IV.8

– czerpie radość z uczestnictwa w zabawie ruchowej I.5

samochodu, pachołki, szarfy, obręcze gimnastyczne, woreczki gimnastyczne, ołówek, kredki, frotki, sylwety planet i gwiazd, klocki, tory, kartki, kartki A4 i A3, nożyczki, piłka

Marzec ● Krąg tematyczny: W świecie roślin i zwierząt

• rozwijanie naturalnych czynności ruchowych

• doskonalenie umiejętności samoobsługowych

• wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w zabawach ruchowych

• rozwijanie motoryki małej

Obszar emocjonalny

• dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego, jako źródła satysfakcji estetycznej

• kształtowanie pozytywnego stosunku do zwierząt oraz roślin

(8)

Obszar społeczny

• kształtowanie postaw prospołecznych

• wdrażanie do zgodnej współpracy w grupie i odczuwania radości ze wspólnej zabawy

Obszar poznawczy

• wzbogacanie słownictwa

• rozwijanie umiejętności wypowiadania się

• kształtowanie umiejętności matematycznych: klasyfikowanie, segregowanie, liczenie w dostępnym zakresie

• stymulowanie twórczej aktywności

• rozbudzanie zainteresowania światem przyrody

• poszerzenie wiadomości na temat roślin i zwierząt

Zabawy ruchowe

• „Małe kotki – dzikie koty” – zabawa z elementami czworakowania

• „Głodne żyrafy” – zabawa z elementami równowagi

• „Wielbłądy” – zabawa z elementami czworakowania

• „Kangury” – zabawa skoczna

• „Rybki na piasku” – zabawa wzmacniająca duże grupy mięśni

Zaskakujące rośliny

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Szybkie powitanie” – zabawa integracyjna;

witanie się różnymi częściami ciała z jak największą liczbą osób

• „Słońce świeci – deszczyk pada” – zabawa

orientacyjno-porządkowa; odpowiednie reagowanie na obrazek: słonce – spacerowanie po sali,

deszcz – kucanie i tworzenie daszku z rąk nad głową

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – czerpie radość z zabawy III.6

– poprawnie reaguje na sygnał I.5

ilustracje przedstawiające słońce oraz deszcz, albumy, czasopisma, książki o tematyce przyrodniczej, plansze dydaktyczne

przedstawiające etapy rozwoju rośliny, rośliny w doniczkach, lupy, roślina w przezroczystej doniczce, kolorowe koła wycięte z papieru,

(9)

II.

• „Poznajemy rośliny” – rozmowa na podstawie ilustracji, oglądanie albumów, książek, czasopism przedstawiających rośliny z różnych zakątków świata

• „Jak rosną rośliny” – rozmowa na podstawie plansz dydaktycznych oraz żywych roślin; układanie obrazków według kolejności: sadzenie nasion, podlewanie, kiełkowanie, rozwój łodyg oraz liści (praca w grupie)

• „Rośliny, nasi przyjaciele” – zabawa badawcza

• „Od nasionka do rośliny” – wierszyk z pokazywaniem

III.

• „Kolorowe kwiaty” – zabawa matematyczna, przeliczanie i dokładanie elementów

• „Geometryczne rośliny” – zabawa konstrukcyjna, układanie z figur roślin: kwiatów, drzew, choinek;

przeliczanie figur, określanie kolorów, wskazywanie których jest: „mniej”, „więcej”, „tyle samo”

W ogrodzie: „Uważny obserwator” – obserwowanie roślin oraz zwierząt w ogrodzie przedszkolnym;

wykorzystanie lupek oraz szkieł powiększających

– ogląda albumy, książki i czasopisma IV.19 – doskonali umiejętność wypowiadania się IV.5 – wzbogaca słownictwo IV.2

– dostrzega piękno przyrody II.11

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.5 – poznaje informacje na temat roślin IV.18 – współpracuje w grupie III.5

– uważnie obserwuje rośliny IV.18 – formułuje wnioski IV.2, IV.6 – uważnie słucha wiersza IV.6

– naśladuje czynności wykonywane przez nauczyciela I.5

– doskonali umiejętność liczenia IV.15 – współpracuje w grupie III.5

– wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw konstrukcyjnych IV.11

– swobodnie liczy IV.15

– klasyfikuje przedmioty ze względu na podaną cechę IV.12

duża kostka lub kartoniki z figurami liczbowymi, lupki, szkła

powiększające

Zwierzęta wokół nas

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Powitanie” – zabawa integracyjna. Witanie się – czerpie radość z zabawy III.6 KP s. 107, CD Piosenki nr 25, CD

(10)

różnymi sposobami: uśmiechając się, przybijając piątkę, posyłając sobie buziaka itp.

• „Niezwykłe zwierzęta” – oglądanie krótkich filmów przyrodniczych o zwierzętach i roślinach;

dzielenie się swoimi spostrzeżeniami; dostrzeganie piękna i różnorodności świata przyrody

II.

• „W świecie zwierząt” – zabawa dydaktyczna;

nazywanie zwierząt, uzasadnianie swojego wyboru, karta pracy

• „Małe kotki – dzikie koty” – zabawa ruchowa z elementami czworakowania

• „Małe i duże zwierzęta” – zabawa dydaktyczna;

układanie obrazków od najmniejszego do największego i odwrotnie

• „W świecie roślin i zwierząt” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

III.

• „Na podwórku” – zabawa inscenizowana z elementami ćwiczeń artykulacyjnych

• „Zagadkowe zwierzaki” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe; losowanie a następnie składanie obrazków zwierząt pociętych na kilka elementów (praca w grupie)

W ogrodzie: „Ptaszki w gniazdach” – zabawa orientacyjno-porządkowa; reagowanie na sygnał;

zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2, IV.5 – wie, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania II.10 – dostrzega piękno przyrody II.11

– nazywa zwierzęta przedstawione na obrazkach IV.2 – łączy zwierzęta z miejscami, w których żyją IV.18 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– układa obrazki według wielkości IV.12 – współpracuje w grupie III.5

– reaguje na dźwięki niskie i wysokie IV.7 – rozwija poczucie rytmu IV.7

– doskonali grę na instrumentach perkusyjnych IV.7

– uważnie słucha wiersza IV.6

– naśladuje dźwięki wydawane przez zwierzęta IV.2 – składa obrazek z części IV.9

– współpracuje w grupie III.5

Utwory nr 18,filmy przyrodnicze, ilustracje lub figurki zwierząt domowych, leśnych, egzotycznych, koperty z obrazkami zwierząt, np.: kura, pies, świnia; kot, krowa, słoń, bębenek, marakasy, talerze, klawesy, ziarna owsa w miseczce, owies w woreczku, wiązka trawy, kość, mleko w miseczce, korytko i gotowane ziemniaki, maseczki na czoło dla zwierząt, kosz, obrazki przedstawiające różne zwierzęta, pocięte na kilka elementów, pudełko, kreda lub lina do wyznaczenia „gniazd”, bębenek

Egzotyczne zwierzaki

(11)

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Powitanie” – zabawa integracyjna; witanie wszystkich, którzy: mają dobry humor, przyjechali do przedszkola samochodem, przyszli pieszo, mają zielone bluzeczki itp.

• „Małe zwierzątko” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem gąbek

II.

• „O kim mówię” – słuchanie wierszyków o zwierzętach, nazywanie zwierząt egzotycznych, wskazywanie zwierząt na ilustracjach

• „Żółwie” – zabawa ruchowa z poduszkami

• „Mały słoń wyrusza w podróż” – dźwiękowa historia

• „Poznajemy zwierzęta” – zabawa dydaktyczna

III.

• „Głodne żyrafy” – zabawa ruchowa z elementami równowagi

• „Żyrafa” – praca plastyczna, doskonalenie sprawności manualnej

W ogrodzie: „Pędzące zebry” – zabawa bieżna

– czerpie radość z zabawy III.6

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – uważnie słucha III.8

– precyzyjnie wykonuje czynności, potrafi wstrzymać ruch I.7 – uważnie słucha wiersza IV.6

– odpowiada na pytania IV.5

– nazywa zwierzęta przedstawione na obrazkach IV.2 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– uważnie słucha III.8 – gra na instrumentach IV.7

– klasyfikuje ze względu na podaną cechę IV.12

– porównuje przedmioty z uwagi na wybraną cechę IV. 11 – ustala położenie przedmiotów w stosunku do innych przedmiotów IV. 14

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– tworzy pracę plastyczną IV.1

– prawidłowo zapamiętuje i wykonuje polecenia III.8 – sprząta po skończonej pracy I.7

CD Utwory nr 29, gąbki ilustracje zwierząt, poduszki pudełko akustyczne, skorupy orzecha kokosowego, papier lub foliowa torebka, ilustracje przedstawiające słonia, żyrafę, żółwia, papugi, ilustracje lub figurki zwierząt mieszkających na wsi, w lesie, w domu, zwierząt egzotycznych, ilustracja wsi, lasu, domu, mapy świata, kartki z bloku technicznego, balony, słomki do napojów,

nożyczki, taśma dwustronna, klej typu magic, głowy żyrafy oraz cętki wycięte z papieru

samoprzylepnego, pastele lub kredki świecowe

Idziemy do zoo

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

(12)

• „Powitanie w parach” – zabawa integracyjna;

witanie się w parach różnymi częściami ciała:

paluszkami, stopami, łokciami, głowami itp.

• „Wielbłądy” – zabawa ruchowa z elementami czworakowania

• „Co to za zwierzę?” – zabawa słuchowa;

rozpoznawanie zwierząt po odgłosach, jakie wydają, naśladowanie i nagrywanie odgłosów wydawanych przez różne zwierzęta

II.

• „Ogród zoologiczny” – rozmowa kierowana na podstawie ilustracji oraz zdjęć; wyjaśnienie pojęcia

„ogród zoologiczny”, objaśnienie celowości tworzenia takich miejsc

• „Zoo” – masażyk w parach, zabawa dotykowa do wiersza B. Kołodziejskiego

• „Budujemy ogród zoologiczny” – zabawa

konstrukcyjna; budowanie według własnego pomysłu, wykorzystywanie różnych typów klocków (praca w grupie)

• „Słoń, wielbłąd a może małpa?” – zabawa

naśladowcza; prezentowanie sposobu poruszania się różnych zwierząt, odgadywanie, o jakie zwierzę chodzi

III.

• „Kangury” – zabawa skoczna

• „Tygrys” – projekt plastyczny, wykonanie papierowej zabawki; doskonalenie sprawności manualnej

W ogrodzie: „Pokaz zwierząt” – zestaw zabaw i ćwiczeń ruchowych

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– doskonali zmysł słuchu IV.7

– naśladuje odgłosy różnych zwierząt IV.1

– wzbogaca słownictwo IV.2

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2

– doskonali zmysł dotyku I.7

– uważnie słucha i wykonuje polecenia III.8 – tworzy budowle z klocków IV.11

– współpracuje w grupie III.5

– poprawnie reaguje na sygnał I.5 – wykonuje projekt plastyczny IV.1

KP s. 105, nagranie z odgłosami zwierząt, dyktafon, ilustracje, zdjęcia przedstawiające ogród zoologiczny, duża liczba klocków, np.: drewnianych, waflowych, lego, obręcze, bębenek, ilustracja

przedstawiająca tygrysa, ciekawostki o tygrysach

(13)

W morskich głębinach

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• Zabawy z chustą animacyjną według pedagogiki zabawy: „Powitanie” – zabawa integracyjna; „Małe fale – duże fale” – zabawa ruchowa z wysokim unoszeniem rąk; „Uwaga, rekin” – zabawa ruchowa z piłką

II.

• „Podwodny świat” – rozmowa kierowana na podstawie ilustracji w książkach i albumach;

segregowanie obrazków zwierząt według kryterium:

żyją w wodzie – nie żyją w wodzie; wskazywanie cech wspólnych zwierząt i roślin żyjących w wodzie

• „Pływające rybki” – zabawa oddechowa; dmuchanie przez słomkę do napojów na papierowe rybki,

przenoszenie rybek z jednego miejsca na drugie za pomocą słomek

• „Ławice” – zabawa matematyczna; wyjaśnienie na postawie ilustracji, czym są ławice, łączenie się w grupy odpowiadające wskazanej liczbie

• „Rybki na piasku” – zabawa ruchowa wzmacniająca duże grupy mięśni

III.

• „Pod wodą” – praca plastyczna, technika mieszana;

tworzenie obrazów inspirowanych wierszem E. Pyczek

• „Co pływa, a co tonie?” – eksperymenty;

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – przestrzega reguł obowiązujących w zabawie III.5

– ogląda książki i albumy przyrodnicze IV.19 – dostrzega piękno przyrody II.11

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2 – segreguje i klasyfikuje IV.12

– ćwiczy długość i siłę wydechu IV.2

– doskonali umiejętność liczenia IV.15 – współpracuje w grupie III.5

– uważnie słucha wiersza IV.6 – tworzy pracę plastyczną IV.1 – doskonali płynność ruchów I.5, I.7 – ćwiczy prawidłowy chwyt pisarski I.7

chusta animacyjna, piłki, mała piłka, duża piłka, książki, albumy przyrodnicze, ilustracje różnych zwierząt rybki z cienkiego papieru, słomki do napojów, ilustracje, zdjęcia przedstawiające ławice, kartoniki z liczbami lub figurami liczbowymi, długopisy, kartki, pędzle, kubki, niebieskie farby miska z wodą, różne przedmioty

(14)

sprawdzanie, które przedmioty toną, a które unoszą się na powierzchni wody; wyciąganie wniosków.

W ogrodzie: zabawy z chustą animacyjną: falowanie, wirowanie, zgadnij, kto jest pod „wodą” – chustą?

– eksperymentuje i przewiduje IV.12 – formułuje wnioski IV.2, IV.6

Marzec ● Krąg tematyczny: Tam, gdzie Słońce, księżyc i gwiazdy

• wyrabianie nawyku dbania o zachowanie prawidłowej postawy ciała

• rozwijanie sprawności manualnej

• wdrażanie do komunikowania potrzeby ruchu i odpoczynku

Obszar emocjonalny

• rozwijanie umiejętności nazywania emocji

• przedstawianie emocji za pomocą mimiki i ruchów ciała

• kształtowanie umiejętności panowania nad emocjami i godzenia się z porażką

Obszar społeczny

• kształtowanie postaw prospołecznych, czerpanie radości ze wspólnej zabawy

• wdrażanie do zgodnego współdziałania z dziećmi w zabawie

Obszar poznawczy

• kształtowanie umiejętności matematycznych: segregowanie, liczenie w dostępnym zakresie

• rozbudzanie zainteresowania Kosmosem

• poszerzenie wiadomości na temat Kosmosu

• poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń Zabawy ruchowe

• „Spadające meteoryty” – zabawa z elementami rzutu i łapania

(15)

• „Po orbicie” – zabawa z elementami toczenia

• „Ziemskie przyciąganie” – zabawa z elementami toczenia

• „Lot rakietą” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Wchodzimy na pokład” – zabawa z elementami czworakowania

W Kosmosie

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Tajemnicze miejsce” – rozwiązywanie zagadki

• „Lecimy w Kosmos” – zabawa ruchowa do muzyki

• „Spadające meteoryty” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i łapania

II.

• „Poznajemy Kosmos” – rozmowa na podstawie ilustracji, zdjęć, filmów edukacyjnych; prezentowanie Układu Słonecznego, planet, gwiazd;

wskazywanie różnic między planetami, określanie wielkości, kolorów, obecności pierścieni, nazywanie planety, na której mieszkamy; określanie, gdzie znajduje się Kosmos: blisko – daleko, wysoko – nisko

• „Po orbicie” – zabawa ruchowa z elementami toczenia

• „Kształty planet” – zabawa dydaktyczna;

określanie kształtu planet, w szczególności Ziemi;

wyszukiwanie w swoim otoczeniu kształtów podobnych do planet

• „Jak powstaje cień?” – zabawa dydaktyczna;

poznanie zjawiska powstawania cienia

– rozwiązuje zagadkę, odpowiada na pytania IV.5 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– ogląda książki, albumy, filmy edukacyjne o kosmosie IV.19 – formułuje wypowiedzi IV.2

– odpowiada na pytania IV.5 – szacuje odległość IV.13

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2 – rozpoznaje i nazywa figury geometryczne IV.12 – doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2

– wytwarza i obserwuje różne cienie IV.13 – formułuje wnioski IV.2, IV.6

CD Utwory nr 15, miękkie piłki lub woreczki, albumy, książki, zdjęcia, filmy edukacyjne o Kosmosie, piłki, latarki, płyta CD, globus, biały duży materiał, lampka, maski na głowę, rekwizyty, skakanki

(16)

III.

• „Teatr cieni” – zabawa światłem i cieniem;

odgrywanie krótkich scenek, wcielanie się w różne role

• „Ziemskie przyciąganie” – zabawa ruchowa z elementami toczenia

W ogrodzie: „Mój cień” – prowadzenie obserwacji;

szukanie własnego cienia, próba złapania swojego cienia oraz cienia kolegi lub koleżanki, sprawianie, by cienie malały oraz rosły

– odgrywa scenki, wciela się w role IV.1 – współdziała z dziećmi w zabawie III.5 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

Słońce – źródło światła

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Promienny uśmiech?” – zabawa integracyjna;

rozwiązywanie zagadki, posyłanie uśmiechów koleżankom i kolegom

• „Budujemy słońce” – zabawa konstrukcyjna

II.

• „Światło” – słuchanie opowiadania W. Widłaka;

rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu;

próba odpowiedzi na pytanie: Skąd przychodzi światło?

• „W ciemności” – zabawa doskonaląca zmysł dotyku;

rozpoznawanie osób, przedmiotów tylko za pomocą dłoni, z zasłoniętymi oczami

• „Naturalne i sztuczne źródła światła” – zabawa dydaktyczna; segregowanie i nazywanie źródeł światła

– przejawia życzliwość w stosunku do koleżanek i kolegów III.6

– nazywa podstawowe emocje II.1 – rozwiązuje zagadkę IV.5

– układa symbol słońca IV. 9

– określa położenie uczestników zabawy IV.14 – współdziała z dziećmi w zabawie III.5 – uważnie słucha opowiadania IV.6

– odpowiada na pytania dotyczące treści utworu IV.5

– doskonali zmysł dotyku I.7, z.3

– nazywa naturalne i sztuczne źródła światła IV.2 – segreguje obrazki według podanego kryterium IV. 12

CD Piosenki nr 26, CD Utwory nr 27, małe, kolorowe, plastikowe piłeczki, aparat fotograficzny, chustka do zawiązania oczu, przedmioty do rozpoznawania, obrazki przedstawiające: naturalne źródła światła, np.: Słońce,

gwiazdy, księżyc, błyskawica, zorza polarna, niektóre organizmy żywe – świetliki, ryby głębinowe, sztuczne źródła światła np.: świece, ognisko, lampy, żarówki w latarce, latarnie, świetlówki, lasery, dwie obręcze, niebieska karta z bloku

technicznego, płyta CD, taśma dwustronna, klej typu magic,

(17)

• „Świeci gwiazdka jedna, druga” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

III.

• „Słońce” – praca plastyczna, technika mieszana;

doskonalenie sprawności manualnej

W ogrodzie: „Kosmiczna prędkość” – zabawa bieżna

– reaguje na zmianę dynamiki i tempa IV.7

– łączy opanowane gesty i ruchy w proste układy taneczne IV.7

– skraca czas reakcji na przerwę w muzyce IV.7 – doskonali motorykę małą I.7

– wykonuje pracę według własnego pomysłu IV.1 – dostrzega siłę sprawczą swoich działań IV.8 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

klamerki do bielizny, krepina, słomki i mieszadełka do napojów, liny do wyznaczenia startu oraz mety

Gwiazdy i gwiazdeczki

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Co zdobi niebo nocą?” – rozwiązywanie zagadki;

oglądanie książek i atlasów o Kosmosie; wyszukiwanie gwiazdek w otoczeniu

• „Luneta i planeta” – wiersz logopedyczny;

powtarzanie wiersza, doskonalenie wymowy głosek

II.

• „Gwiazdka” – słuchanie opowiadania

P. Beręsewicza, rozmowa na temat treści utworu, opowiadanie o swoich marzeniach

• „Łączymy się w gwiazdozbiory” – zabawa

matematyczna, doskonalenie umiejętności liczenia, rysowanie po śladzie

– uważnie słucha III.8 – rozwiązuje zagadkę IV.5

– ogląda książki i atlasy o Kosmosie IV.19 – określa położenie przedmiotów IV.14 – uważnie słucha wiersza IV.6

– doskonali wymowę głosek IV.2

– uważnie słucha opowiadania IV.6 – odpowiada na pytania IV.5

– odróżnia fikcję od rzeczywistości IV.3 – opisuje swoje marzenia IV.2

– liczy w określonym zakresie IV.15 – doskonali płynność ruchów I.5, I.7 – rysuje na dużych płaszczyznach I.7 – doskonali prawidłowy chwyt pisarski I.7

KP – karta grafomotoryczna A3 nr 8, książki i atlasy o Kosmosie, papierowe gwiazdki, ilustracja przedstawiająca lunetę, liczby lub kartoniki z figurami liczbowymi, papierowe gwiazdki, obręcze, rakieta, papierowe gwiazdki, księżyce, słoneczka, planety, woda, płaska, przezroczysta miska lub talerz, farby lub barwniki

spożywcze, kostki cukru, skakanki, chusta animacyjna, duża piłka

(18)

• „Kosmiczne rytmy” – zabawa rozwijająca logiczne myślenie; odtwarzanie, układanie i kontynuowanie rytmów dwuelementowych

III.

• „Kolorowe gwiazdki” – eksperyment z wodą i cukrem

W ogrodzie: „Krąży Ziemia wokół Słońca” – zabawa ruchowa z chustą animacyjną

– układa i kontynuuje rytmy dwuelementowe IV.12

– eksperymentuje z wodą, cukrem i farbami IV.13 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

Pan Księżyc

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Święcący rogal” – rozwiązywanie zagadki

• „Kosmiczne miny” – zabawa naśladowcza w kole;

przekazywanie i powtarzanie śmiesznych min

II.

• „Tajemnice Księżyca” – rozmowa kierowana na podstawie ilustracji oraz zdjęć w książkach i atlasach o Kosmosie; wyjaśnienie, że Księżyc jest jasny tylko dlatego, że jest oświetlony przez Słońce; nie zmienia kształtów, zmienia się tylko obszar oświetlonej części

• „Księżycowa matematyka” – zabawa matematyczna na podstawie wiersza E. Pyczek

• „Słońce i Księżyc, dzień i noc” – zabawa

– rozwiązuje zagadkę IV.5

– używa mimiki jako formy wyrazu IV.1 – tworzy pozytywną atmosferę w grupie II.9

– ogląda książki oraz atlasy o Kosmosie IV.19 – wzbogaca słownictwo IV.2

– interesuje się przyrodą IV.18

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – uważnie słucha wiersza IV.6

– odpowiada na pytania IV.5

– doskonali umiejętność liczenia IV.15

CD Utwory nr 28, nr 30, książki i atlasy o Kosmosie, rogaliki,

talerzyki, ilustracje przedstawiające Słońce i Księżyc, czarne lub

granatowe kartki z bloku

technicznego, papierowe talerzyki, żółta farba, pędzelki, kubeczki na wodę, klej, żółte trójkąty z papieru, cekiny, czerwone druciki kreatywne lub plastelina, klej typu magic, poduszki, koce, materace, miękkie piłki lub woreczki

(19)

orientacyjno-porządkowa

III.

• „Księżyc” – praca plastyczna, technika mieszana

• „Księżycowe kołysanki” – zabawa słowna inspirowana muzyką (opis s. 84)

W ogrodzie: „Spadające meteoryty” – zabawa ruchowa z elementami rzutu i łapania

– tworzy pracę plastyczną IV.1 – doskonali małą motorykę I.7 – słucha muzyki IV.7

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2 – odróżnia fikcję od rzeczywistości IV.3

Kosmiczna podróż

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Rakiety kosmiczne” – zabawa konstrukcyjna;

oglądanie zdjęć oraz wysłuchanie ciekawostek o rakietach; budowanie w małych grupach rakiet z klocków

• „W Kosmos zabierzemy…” – zabawa słowna;

wybieranie przedmiotów i uzasadnianie swojego wyboru

II.

• „Wchodzimy na pokład” – zabawa ruchowa z elementami czworakowania

• „Lecimy rakietą” – zabawa naśladowcza; lądowanie na planecie uprzejmości, śmiechu, ciszy,

smutku i złości; rysowanie statku kosmicznego przez łączenie kropek

• „Wracamy na Ziemię” – zabawa relaksacyjna;

odpoczywanie przy dźwiękach spokojnej muzyki,

– uważnie słucha III.8

– tworzy budowle z klocków I.6 – współpracuje w grupie III.5

– doskonali umiejętność wypowiadania się, uzasadniając swoje wybory IV.2, IV.6

– bierze udział w zabawie naśladowczej I.5 – rozpoznaje i nazywa emocje II.1

– przedstawia mimiką oraz ruchem ciała wybrane emocje II.4 – doskonali małą motorykę i chwyt pisarski I.7

– relaksuje się i odpoczywa I. 4 – słucha spokojnej muzyki IV.7

KP s. 109, CD Utwory nr 21, zdjęcia i ciekawostki o rakietach, duża liczba klocków różnego rodzaju, rakiety z klocków, obręcz, spokojna muzyka, np.: śpiew ptaków, szum morza, dwa krzesła, balony, słomka do napojów, sznurek, taśma klejąca, spinacz biurowy, skakanki, kreda

(20)

regulowanie oddechu

III.

• „Balonowe rakiety” – eksperymenty z balonami

W ogrodzie: „Kosmos” – rysowanie kredą, praca grupowa

– uważnie obserwuje III.8

– eksperymentuje i wyciąga wnioski IV.13 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

Marzec ● Krąg tematyczny: Kiedy Ziemia źle się czuje?

• rozwijanie umiejętności samodzielnego wykonywania czynności higienicznych i samoobsługowych

• rozwijanie sprawności ruchowej poprzez udział w zabawach ruchowych

Obszar emocjonalny

• budzenie wrażliwości na piękno przyrody

• zachęcenie dzieci do dbania o czystość środowiska

• wzmacnianie więzi ze środowiskiem przyrodniczym

Obszar społeczny

• kształtowanie umiejętności społecznych (uważne słuchanie dorosłych i dzieci, zgodna zabawa z innymi, rozumienie oraz wykonywanie prostych poleceń, zwracanie się do nauczyciela w razie potrzeby, porządkowanie po sobie miejsca zabawy)

• wdrażanie do współdziałania z dziećmi w zabawie

• kształtowanie postaw proekologicznych Obszar poznawczy

(21)

• budowanie wiedzy o ochronie przyrody

• bogacenie czynnego i biernego słownika dziecka

• kształtowanie umiejętności segregowania i klasyfikowania odpadów

• rozwijanie wrażliwości estetycznej i wyobraźni plastycznej

• tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez eksperymentowanie

• kształtowanie umiejętności obserwowania i interpretowania zjawisk przyrodniczych

• rozwijanie wyobraźni muzycznej

Zabawy ruchowe

• „Zaraz wszystko posprzątamy” – zabawa bieżna

• „Wiatr, deszcz, kałuża” – zabawa z gazetami

• „Wędrująca woda” – zabawa z elementami równowagi

• „Pudełkowy tor przeszkód” – zabawa z elementami skoków

• „Co robię?” – zabawa naśladowcza

Strażnicy przyrody

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Przybij piątkę!” – zabawa integracyjna; witanie się ze sobą poprzez odbijanie prawych dłoni uniesionych w górę

• „Skarby Pani Ziemi” – zabawa doskonaląca zmysł dotyku; rozpoznawanie przedmiotów ukrytych w pudełku

II.

• „Wolno czy nie wolno?” – rozmowa na podstawie ilustracji; prezentowanie zaśmieconego oraz

czystego miejsca (lasu, łąki, plaży, zbiornika wodnego);

określanie, które jest ładniejsze i dlaczego

– doskonali umiejętność rozróżniania prawej i lewej strony IV.14

– rozwija zmysł dotyku I.7 – nazywa przedmioty IV.2

– formułuje wypowiedzi IV.2 – odpowiada na pytania IV.5

– uczy się szacunku do przyrody II.11

kamyki, patyki, muszle, liście, szyszki, miseczka z piaskiem, miseczka z wodą, pudełko, ilustracje, plansze dydaktyczne ukazujące zaśmiecone oraz czyste miejsca, np.: las, łąkę, plażę, zbiorniki wodne, tamburyn lub dowolna piosenka, ilustracja żarówki, umywalki z kranem, kosza na śmieci, gazety, miski,

przezroczyste kubki z zabrudzoną wodą, sitka, gaza, kubek z wodą

(22)

• „Szanujemy naszą planetę” – burza mózgów;

szukanie odpowiedzi na pytanie: co należy robić, by chronić naszą planetę?

• „Wiatr, deszcz, kałuża” – zabawa ruchowa z gazetami

III.

• „Oczyszczamy wodę” – zabawa badawcza w parach

• „Wędrująca woda” – zabawa ruchowa z elementami równowagi

W ogrodzie: „Dary natury” – obserwowanie przyrody, nauka wierszyka

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5.

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2 – dostrzega potrzebę dbania o środowisko z.9, IV.18

– poprawnie reaguje na sygnał I.5 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– eksperymentuje z wodą IV.13

– uważnie słucha wypowiedzi innych dzieci III.8 – formułuje wnioski IV.2, IV.6

Skąd się biorą śmieci

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Przybij dziesiątkę!” – zabawa integracyjna;

witanie się ze sobą poprzez uderzanie obiema rękami w ręce koleżanek i kolegów

• „Trzy kolory” – zabawa utrwalająca nazwy kolorów;

wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów w kolorze żółtym, zielonym i niebieskim

II.

• „Tęczowe kosze” – słuchanie wiersza A. Frączek;

rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu;

próba odpowiedzi na pytanie: po co segregujemy

– nazywa kolory IV.12

– uważnie słucha wiersza IV.6 – odpowiada na pytania IV.5 – segreguje śmieci IV.12

CD Piosenki nr 27, CD Utwory nr 10, nr 17, 29, papierowe, plastikowe, szklane opakowania, żółta, zielona, niebieska sylweta pojemnika lub obręcze w tych kolorach, pudełka z takimi samymi przedmiotami, np.: foliowa torebka, plastikowy pojemnik, metalowa puszka, folia

aluminiowa, drewniane patyczki., tamburyn lub dowolna piosenka,

(23)

śmieci?; segregowanie opakowań papierowych, plastikowych i szklanych

• „Echo” – zabawa słuchowa; identyfikowanie przedmiotów za pomocą dźwięków, które wydają

•„Wiosenne porządki” – zajęcia muzyczne z nauką piosenki

III.

• „Papierowy świat” – zabawa z wykorzystaniem kartek, rozwijanie kreatywności

• „Papierowa orkiestra” – zabawa muzyczna z wykorzystaniem kartek papieru

W ogrodzie: „Odpady sztuczne i naturalne” – doświadczenie ze śmieciami; „Gazetowa gimnastyka” – zabawy ruchowe z gazetami

– doskonali zmysł słuchu IV.7 – przestrzega reguł w zabawie III.5 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – reaguje na zmiany w muzyce IV.7 – rozwija poczucie rytmu IV.7

– wyzwala aktywną twórczość ruchową IV.7

– wykazuje się pomysłowością z.5 – doskonali małą motorykę I.7.

– bawi się zgodnie z rówieśnikami III.5 – rozwija wyobraźnię muzyczną IV.7 – dostrzega zmiany charakteru muzyki IV.7

szarfy gimnastyczne, pocięte kwadraty (40x40) z kolorowych worków na śmieci, długie i szerokie paski kolorowej krepiny, kartki, śmieci, np.: plastikowa torebka, kubek po jogurcie, makulatura, resztki owoców lub warzyw, łopatka, kamienie lub tabliczki do oznaczania, gazety

Pudełkowy świat

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Powitanie” – zabawa integracyjna; witanie się ze sobą palcami prawej i lewej ręki: kciukami, wskazującymi, środkowymi itd.

• „Do kosza!” – zabawa dydaktyczna na podstawie ilustracji, układanie historyki obrazkowej; objaśnianie kolejności zdarzeń; karta pracy

– czerpie radość z zabawy III.6 – usprawnia małą motorykę I.7

– prawidłowo rozpoznaje emotikony smutku i radości IV.9 – ustala kolejność zdarzeń w historyjce obrazkowej IV.5 – doskonali umiejętność wypowiadania się, ocenia

zachowanie ludzi oraz bohatera historyjki obrazkowej IV.2, III.5

– szanuje przyrodę, wie, że śmieci wyrzucamy do kosza IV.18

KP s. 113, ilustracje

przedstawiające pozytywne i negatywne zachowania ludzi, zielone i czerwone kółka z papieru z wesołą i smutną miną, tamburyn lub dowolna piosenka, duża liczba kartonowych pudełek, papier kolorowy, kawałki materiałów, pompony, piórka, sznurki itp., kleje,

(24)

II.

• „Pudełkowy świat” – zabawa konstrukcyjna inspirowana wierszem „Kosz” A. Frączek; budowanie zamków, domów, samochodów itp. z różnego rodzaju kartonowych pudełek

• „Pudełkowy tor przeszkód” – zabawa ruchowa z elementami skoków

• „Pudełkowe zwierzaki” – praca plastyczna;

wykonanie wybranych zwierząt z kartonowych pudełek

III.

• „Pudełkowa matematyka” – zabawa matematyczna;

porównywanie wielkości, wkładanie pudełek „jedno w drugie”, przeliczanie

• „Zwierzaki” – zabawa dowolna z własnoręcznie wykonanymi zabawkami

W ogrodzie: „Pudełkowe kręgle” – zabawa ruchowa z elementami toczenia

– uważnie słucha wiersza IV.6

– wypowiada się na temat treści utworu, wie, że śmieci wyrzucamy do kosza IV.2

– wykazuje się pomysłowością podczas zabaw konstrukcyjnych IV.11

– wykonuje pracę plastyczną IV.1 – dokonali małą motorykę I.7 – sprząta stanowisko pracy I.7

– porównuje pudełka, stosuje określenia „mniejszy”, większy” IV.12

– układa pudełka od najmniejszego do największego i odwrotnie IV.12

– przelicza elementy, wskazuje gdzie jest mniej, a gdzie więcej IV.15

– bawi się zgodnie z rówieśnikami III.5 – sprząta zabawki po skończonej zabawie I.7

klej na gorąco, mazaki, kredki,

„pudełkowe zwierzaki”, kreda

Wielkie sprzątanie

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Powitanie” – zabawa integracyjna; witanie się – czerpie radość z zabawy III.6 KP s. 111, różne ilustracje,

(25)

za pomocą nóg – stóp, kolan, palców u stóp, pięt

• „Co robię?” – zabawa naśladowcza;

demonstrowanie ruchem i głosem rożnych czynności

II.

• „Porządki” – słuchanie wiersza H. Wojciechowskiej- Wtórniak; wybieranie i nazywanie ilustracji

przedstawiających przedmioty do sprzątania, odpowiadanie na pytania: Czy pomagasz sprzątać w domu? Jakie czynności wykonujesz?, karta pracy

• „Sprzątamy salę” – porządkowanie sali, segregowanie klocków, układanie na półkach

zabawek, książek, kompletowanie gier, temperowanie kredek itp.; doskonalenie posługiwania się szczotką i szufelką

• „W moim pokoju” – zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny

III.

• „Co widzisz?” – zabawa doskonaląca pamięć wzrokową

• „Ciepło – zimno” – zabawa w szukanie ukrytego przedmiotu do sprzątania

W ogrodzie: „Porządki w ogrodzie” – wspólne porządkowanie ogrodu, odkładanie zepsutych zabawek, grabienie, zamiatanie itp.; „Wędrująca woda” – zabawa ruchowa z elementami równowagi Środki dydaktyczne: kubek z wodą

– doskonali równowagę I.7

– bierze udział w zabawie naśladowczej I.5

– uważnie słucha wiersza IV.6 – odpowiada na pytania IV.5

– wskazuje ilustracje przedstawiające przedmioty służące do sprzątania IV. 12

– dba o porządek w sali I.7 – segreguje zabawki IV.12

– doskonali umiejętność posługiwania się sprzętami do sprzątania I.7

– doskonali sprawność aparatu artykulacyjnego IV.2

– zapamiętuje elementy znajdujące się na obrazku IV.9 – poprawnie reaguje na hasło I.5

w tym przedstawiające przedmioty do sprzątania, szczotki i szufelki, ilustracje przedstawiające różne pomieszczenia w domu, przedmioty do sprzątania

Szanujemy naszą planetę

(26)

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka (cele) Środki dydaktyczne

I.

• „Powitanie” – zabawa integracyjna; witanie się rękoma: piąstkami, łokciami, palcami, ramionami

• „Niesamowite miejsca na Ziemi” – oglądanie albumów, książek, zdjęć przedstawiających ciekawe miejsca na Ziemi; dzielenie się spostrzeżeniami;

oglądanie na globusie lądów i oceanów

• „Wiatr, deszcz, kałuża” – zabawa ruchowa z gazetami

II.

• „Przeciwieństwa” – zabawa dydaktyczna; określanie, co jest dobre, a co złe dla naszego środowiska

• „Jedziemy na…” – zabawa ruchowa do muzyki

• „Czyste powietrze” – zabawa oddechowa;

utrwalanie prawidłowego toru oddechowego

III.

• „Czysta planeta” – grupowy projekt plastyczny z użyciem śmieci

W ogrodzie: „Ogrodowe cuda” – zabawa słowna;

wskazywanie elementów przyrody w najbliższym otoczeniu; kończenie zdań rozpoczętych przez nauczyciela: Najbardziej podoba mi się… (drzewo, kwiat, kamyczek), ponieważ…; „Pudełkowy tor przeszkód” – zabawa ruchowa z elementami

– czerpie radość z zabawy III.6 – usprawnia dużą motorykę I.5

– dostrzega piękno i różnorodność naszej planety II.11 – doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2

– wie, że w książkach można znaleźć wiele interesujących informacji i zdjęć IV.19

– klasyfikuje ilustracje ze względu na podane kryterium IV.12 – wie, co jest dobre, a co złe dla naszego środowiska IV.18 – formułuje wnioski IV.2, IV.6

– reaguje na przerwę w muzyce IV.7

– naśladuje sposób poruszania się na rowerze, hulajnodze i rolkach I.5

– utrwala prawidłowy tor oddechowy I.5, IV.2

– uczestniczy w tworzeniu grupowej pracy plastycznej IV.1, III.5

– wie, że należy dbać o naszą planetę IV.18

CD Utwory nr 26, albumy, książki przyrodnicze, globus, gazety, dwa koła z papieru: zielone z

uśmiechniętą buzią, czerwone ze smutną miną, ilustracje

przedstawiające: rower, samochód, torebkę foliową, siatkę z materiału, butelkę plastikową i szklaną, kosz na śmieci, pojemniki na segregację odpadów, klej typu magic, różne śmieci: foliowe torebki, worki na śmieci, plastikowe nakrętki, gazety itp., kartonowe pudełka, tamburyn lub dowolna piosenka

(27)

skoków