Temat: Co to znaczy pracować dobrze? – analiza problemu na podstawie opowiadania Jana Twardowskiego „O dokładnej robocie” ( z tomu „Zeszyt w kratkę”). Czas:

(1)

Temat: Co to znaczy pracować dobrze? – analiza problemu na podstawie opowiadania Jana Twardowskiego „O dokładnej robocie” ( z tomu „Zeszyt w kratkę”).

Czas: 45 min.

Cele przedmiotowe Uczeń:

 czyta tekst ze zrozumieniem,

 dokonuje analizy testu literackiego,

 streszcza tekst,

 wyszukuje w tekście potrzebne informacje,

 podejmuje próbę interpretacji tekstu,

 rozumie różne aspekty wykonywanej pracy,

 podaje synonimy słowa praca,

 dopisuje określenia do słowa praca.

Umiejętności ponadprzedmiotowe Uczeń:

 skutecznie porozumiewa się w różnych sytuacjach,

 prezentuje własny punkt widzenia i uwzględnia poglądy innych,

 poprawnie posługuje się językiem ojczystym,

 występuje publicznie,

 efektywnie współdziała w zespole i pracuje w grupie,

 poszukuje, porządkuje informacje z tekstu i wykorzystuje je,

 odnosi do praktyki zdobytą wiedzę i tworzy potrzebne doświadczenia,

 rozwija sprawności umysłowe,

 ocenia własną naukę.

Metody: praca w grupach, praca z tekstem, pogadanka, burza mózgów, metoda zajęć praktycznych

Środki dydaktyczne:

 tekst utworu Jana Twardowskiego „O dokładnej robocie”,

 karteczki z przysłowiami o pracy – zał. nr 1,

 zadania dla grup – zał. nr 2,

 notatka z lukami – zał. nr 3.

(2)

Etapy lekcji Zadania do wykonania Umiejętności

ponadprzedmiotowe Uwagi

1.Zaanga- żowanie

1. Wprowadzenie do tematu - dyskusja na temat tego, co to jest praca,

- burza mózgów – uczniowie podają skojarzenia związane z pracą,

- wymieniają synonimy słowa praca,

2. Zapisanie tematu lekcji

 skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach

 poprawne posługiwanie się językiem ojczystym

 rozwijanie sprawności umysłowych

 Odpowiedzi uczniów zapisywane są przez nauczyciela na tablicy

2. Badanie 3. Podział klasy na 4 grupy.

4. Przydział i analiza zadań – praca w grupach. Rozdanie kartoników z fragmentami przysłów dotyczących pracy (wykonanie polecenia – zał.

nr 1)

5. Połączenie rozsypanek.

6. Wyciągnięcie wniosków z doświadczenia (Jak czas pracy wpływa na jakość jej wykonania?)

7. Rozdanie grupom tekstów utworu.

8. Głośne odczytanie tekstu.

9. Przydział i analiza zadań – praca w grupach (wykonanie polecenia – zał. nr 2)

 skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach

 efektywne współdziałanie w grupie

 przygotowanie do publicznych wystąpień

 prezentowanie własnego punktu widzenia

i uwzględnianie poglądów innych

 efektywne współdziałanie w zespole i praca w grupie,

 poszukiwanie, porządko- wanie i wykorzystywanie informacji z tekstu

 odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy i tworzenie potrzebnych doświadczeń

 Zał. nr 1

 Krótki czas wykonania zadania ważny jest do wyciągnięcia odpowiednich wniosków (zależność:

czas pracy- jakość)

 Zał. nr 2

3.Przekształ- cenie

10. Praca z tekstem 11. Dyskusja w grupach na temat otrzymanych zadań, projektowanie rozwiązania zadania.

 prezentowanie własnego punktu widzenia i uwzględ- nianie poglądów innych

6. Prezentacja 12. Prezentacja wykonanych zadań przez liderów grup, wystąpienia, próby interpretacji utworu, odpowiedzi na pytanie zawarte w temacie.

 przygotowanie publicznych wystąpień

 odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzy i tworzenie potrzebnych doświadczeń

2

(3)

7. Refleksja 13. Ocena wystąpień uczniów i samoocena pracy w grupach.

14. Podsumowanie:

odpowiedź na pytanie: Co to znaczy pracować dobrze?

15. Praca domowa:

 wklejenie do zeszytu notatki z lekcji (zał. nr 3 - uzupełnienie luk)

 Rozwiń w kilku zdaniach myśl zawartą w jednym z przysłów na temat pracy.

 ocenianie własnej nauki

 odnoszenie do praktyki zdobytej wiedzę i tworzenie potrzebnych doświadczeń,

 zał. nr 3

Załącznik nr 1

Przysłowia, sentencje dotyczące pracy.

1. Jaka praca, taka płaca.

2. Praca jest solą życia.

3. Ty pracujesz, bo musisz. My, mrówki, z ochoty.

4. Bez pracy nie ma kołaczy.

5. Uczciwością i pracą ludzie się bogacą.

6. Żadna praca nie hańbi.

7. Ucz się i pracuj, a dojdziesz do celu.

8. Z niewolnika nie ma robotnika.

9. Gdzie kucharek sześć, tam nie ma co jeść.

10. Gdzie się z chęcią zejdzie praca, tam się hojnie trud opłaca.

(4)

Załącznik nr 2 – zadania dla grup I gr.

1. Wyszukajcie w utworze fragmenty dotyczące tematu lekcji i zaznaczcie je.

2. Jakie rodzaje prac wykonują bohaterowie tekstu?

3. Czym one się różnią?

II gr.

2. Na podstawie przykładów z tekstu odpowiedzcie na pytanie:

 Czy czas pracy wpływa na jakość? (sposób jej wykonania).

III gr.

 Czy ilość pracy wpływa na jej jakość? (sposób wykonania).

IV gr.

 Czy motywacja (chęć, powody) wpływa na jakość pracy? (sposób jej wykonania).

Załącznik nr 3 – praca domowa

Uzupełnij tekst notatki wyrazami podanymi w ramce. Użyj odpowiedniej formy gramatycznej.

W tekście „O dokładnej robocie” narrator opowiada o różnych rodzajach pracy.

Przywołuje przykłady następujących postaci:_______________________, ______________, _____________, _______________, _____________. Ukazuje, że na jakość wykonywanej pracy wpływają: ___________, ________________, ______________________. Pracować dobrze to znaczy:_________________, _________________, _____________________.

sumiennie, robotnicy winnicy, dokładnie, ksiądz, z zaangażowaniem, chłopiec, czas, sposób wykonania, dziewczynka, własne chęci, mamusia

___________________________________________________________________________

4

(5)

W tekście „O dokładnej robocie” narrator opowiada o różnych rodzajach pracy.

Przywołuje przykłady następujących postaci: robotników winnicy, mamusi, chłopca, dziewczynki, księdza. Ukazuje, że na jakość wykonywanej pracy wpływają: czas, sposób wykonania i własne chęci. Pracować dobrze to znaczy: dokładnie, z zaangażowaniem, sumiennie.

___________________________________________________________________________

Opracowanie: Edyta Kulczewska, Grażyna Laskowska, Ludmiła Malinowska, Emilia Puchalska, Katarzyna Ryska, Maria Żelazna