PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 46 im. „SZARYCH SZEREGÓW” w Warszawie przy ulicy Kasprzaka 1/3

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 46 im. „SZARYCH SZEREGÓW” w Warszawie

przy ulicy Kasprzaka 1/3

Opracowany przez Radę Rodziców i Zespół Wychowawczy

Zatwierdzony przez Radę Rodziców na posiedzeniu w dniu ………

Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu ……….... …r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 46

(aktualizowany w dniu 14. 01. 2014 r.)

„Nie można wychowywać bez okazywania szacunku.

Poszanowanie godności osobistej uczniów, którzy nawzajem szanują swoich nauczycieli, jest jednym z pierwszych warunków odnowy szkoły.”

Freinet

WSTĘP

Program wychowawczy szkoły, opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli

Głównym celem pracy edukacyjnej w naszej szkole jest dążenie do stwarzania warunków wszechstronnego rozwoju intelektualnego, psychicznego, emocjonalnego, etycznego i fizycznego naszych wychowanków.

Rzeczywista sylwetka naszego absolwenta będzie zgodna z oczekiwaniami pracowników szkoły ( patrz poniżej), kiedy uczeń w szkole znajdzie także warunki do rozwijania swojej

dojrzałości społecznej, kształtowania postaw i umiejętności związanych z funkcjonowaniem w grupie.

Dlatego też praca dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza to elementy, których nie można od siebie oddzielić, muszą one stanowić wzajemnie uzupełniającą się jedność i być ze sobą ściśle powiązane.

W związku z tym Program Wychowawczy naszego Gimnazjum zakłada, że wychowanie młodego człowieka będzie miało miejsce w każdym momencie edukacji szkolnej. Bez względu bowiem na to, czy nauczamy przedmiotów humanistycznych, ścisłych, przyrodniczych, artystycznych, sportowych, czy pracujemy z młodzieżą na różnego rodzaju zajęciach pozalekcyjnych, czy też organizujemy imprezy szkolne takie jak: akademie, apele, dyskoteki, konkursy, wycieczki, zawsze jednocześnie uczymy, wychowujemy i opiekujemy się powierzonymi nam uczniami.

Poniższy program wychowawczy jest oparty na Podstawie Programowej Kształcenia

Ogólnego /Rozp. MEN z dnia 15 lutego 1999 Zał. nr 1/ i w pełni uwzględnia wszystkie cele i zadania szkoły w niej zawarte. Wynika on także z zapotrzebowania uczniów i ich rodziców,

ukierunkowanego na kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń współczesnego świata.

Za efekty realizacji programu odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły.

W związku z tym, że szkoła wspiera rodziców w wychowaniu ich dzieci, pracownicy szkoły nie ponoszą wyłącznej odpowiedzialności za efekty wychowania.

Cała społeczność szkolna zna program wychowawczy i współtworzy go w kolejnych etapach realizacji. Program Wychowawczy jest zawarty w Szkolnym Zestawie

Programów Nauczania do realizacji przez każdego nauczyciela Gimnazjum.

MISJA SZKOŁY:

 wychowanie dobrego, kulturalnego, wykształconego człowieka, który osiągnie sukces w życiu rodzinnym, społecznym i zawodowym

(ogólne cele działań wychowawczych w szkole rozumiane jako korzystne zmiany rozwojowe naszych wychowanków, wyznacza sylwetka absolwenta, którego chcemy wychować ) .

ABSOLWENT NASZEJ SZKOŁY:

 potrafi odróżnić dobro od zła;

 jest tolerancyjny, wyrozumiały i wrażliwy;

 szanuje drugiego człowieka, jego życie, godność, mienie, przekonania i prawa.

 jest obywatelem zjednoczonej Europy, jednocześnie znającym i propagującym dorobek, historię, kulturę i walory swojego kraju;

 jest odpowiedzialny za środowisko w którym żyje, podejmuje świadome działania zmierzające do jego ochrony;

 jest świadomy trudności i zagrożeń współczesnego świata, ale jednocześnie posiada umiejętność radzenia sobie w nowych, nawet trudnych sytuacjach życiowych i zawodowych; umie podejmować decyzje;

 jest przygotowany do świadomego i zgodnego z własnymi zainteresowaniami wyboru dalszej drogi kształcenia;

 jest przygotowany do samodzielnego zdobywania wiedzy, potrafi czerpać i interpretować informacje z różnorodnych źródeł.

 posiada dobre wzorce kulturowe, akceptuje sam siebie

WIZJA NASZEJ SZKOŁY:

Uczeń:

· chętnie chodzi do szkoły i dobrze się w niej czuje,

· ma poczucie bezpieczeństwa,

· może uczestniczyć w dodatkowych zajęciach rozwijających jego zainteresowania,

· jest oceniany i oceniany według jasno określonych kryteriów.

Rodzic:

· współtworzy proces wychowawczy,

· akceptuje cele i działania szkoły,

· aktywnie włącza się w funkcjonowanie szkoły.

Nauczyciel:

· jest autorytetem, a równocześnie partnerem uczniów,

· rzetelnie ocenia uczniów,

· jest profesjonalistą w swojej pracy,

· widzi konieczność ciągłego samodoskonalenia,

· ma satysfakcję z wykonywanej pracy,

· przekazuje pozytywne wzorce kulturowe.

POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE BĘDĄCE WYMIAREM PRACY EDUKACYJNEJ KAŻDEGO NAUCZYCIELA - ZADANIA OGÓLNE SZKOŁY:

 Współdziałanie w zakresie wychowania z domem rodzinnym i środowiskiem ucznia. Nauczyciele w zakresie wychowania pełnią funkcję

wspomagającą i uzupełniającą w stosunku do rodziców

 Stwarzanie sytuacji umożliwiających wszechstronny rozwój intelektualny, psychiczny, społeczny, zdrowotny, estetyczny, moralny i duchowy.

 Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej oraz wewnętrznej potrzeby poszukiwania prawdy, dobra i piękna.

 Uświadomienie uczniom potrzeby ciągłego uczenia się i rozwoju.

 Stwarzanie warunków do uczenia się samodzielnego działania, podejmowania decyzji, rozwiązywania konfliktów, odpowiedzialności, współdziałania i planowania.

 Pomoc w poznaniu i kształtowaniu samego siebie, znalezieniu sensu życia, radzeniu sobie z trudnościami życia codziennego.

 Ukazywanie wzorców osobowych, godnych naśladowania.

TREŚCI WYCHOWAWCZE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

 Żyję wśród ludzi – człowiek jako istota społeczna, natura i godność człowieka.

 Odpowiadam za siebie i innych – wrażliwość moralna i estetyczna.

 Jestem uczniem Gimnazjum nr 46 w Warszawie, Polakiem i Europejczykiem – poczucie tożsamości regionalnej i narodowej.

 Zaplanuj swoją karierę – wychowanie do aktywnego udziału w życiu politycznym i gospodarczym.

 Moje miejsce w rodzinie – wychowanie do życia w rodzinie.

 Chcę być zdrowy, sprawny i wolny od nałogów – wychowanie zdrowotne, profilaktyka uzależnień i promocja zdrowego stylu życia.

 Jak cię widzą, tak cię piszą – kultura osobista.

SPOSOBY REALIZACJI W/W ZADAŃ W NASZEJ SZKOLE :

Program zakłada realizację celów i zadań nie tylko w czasie tradycyjnych godzin wychowawczych, ale uwzględnia działania wychowawcze wszystkich nauczycieli w czasie lekcji przedmiotowych, uroczystości szkolnych, zajęć pozalekcyjnych, a także wspólnych wyjazdów.

Program proponuje stosowanie metod aktywizujących w pracy z uczniem, które jednocześnie uczą i wychowują, łączą wiedzę uczniów z umiejętnościami praktycznymi, stwarzają możliwość

ich rozwijania. Jednocześnie zmuszają do myślenia, współpracy i autentycznego udziału w procesie nauczania i wychowania

 Dobrze zorganizowane i ciekawie prowadzone zajęcia lekcyjne oraz zajęcia kół przedmiotowych i zainteresowań. Poprzez korzystanie z tych zajęć uczeń będzie zdobywał wiedzę i rozwijał swoje zainteresowania: przedmiotowe, badawcze, sportowe,

turystyczne, informatyczne, językowe, dziennikarskie, teatralno-recytatorskie, muzyczno- wokalne, taneczne, plastyczne.

 Uczeń poprzez pracę w Samorządzie Uczniowskim i uczestniczenie w zajęciach WOS-u, będzie rozwijał swoją dojrzałość społeczną, samorządową i zainteresowania

administracyjno-prawne. Uczeń będzie miał możliwość współdecydowania o pracy szkoły.

 Zakładamy, że uczeń poprzez organizację i udział w imprezach, uroczystościach szkolnych, konkursach i zawodach nauczy się wytrwałości, dokładności, obowiązkowości, odpowiedzialności, inicjatywy, uwierzy w siebie i pozna swoją wartość.

 W codziennej pracy proponujemy młodzieży takie wartości jak: mądrość, czyli ciągły rozwój, zdobywanie wiedzy i nowych umiejętności ,kultura osobista- ( jak Cię widzą,

tak Cię piszą), tolerancja wobec postaw i poglądów innych ludzi , pomoc słabszym i niepełnosprawnym, oraz zdrowie czyli promowanie zdrowego stylu życia.

Wymienione wyżej wartości staramy się realizować poprzez podmiotowe traktowanie ucznia, sprawiedliwe ocenianie i wspieranie ucznia, okazywanie mu sympatii, akceptacji, uznania i zrozumienia ,motywowanie go do samodoskonalenia się i nauki, uczenie reguł współżycia w grupie i empatii oraz budowania udanych relacji z ludźmi w duchu tolerancji.

 Uczestnicząc w zajęciach poświęconych integracji , przeciwdziałaniu przemocy i agresji, mechanizmom i skutkom uzależnień , zajęciach antystresowych, poświęconych metodom rozwiazywania sytuacji konfliktowych i zachowaniom asertywnym uczeń zdobędzie umiejętności radzenia sobie z problemami codziennego życia

 Uczniowie przejawiający zaburzenia zachowania ( zachowania agresywne, wycofujące się, świadczące o kontaktach z używkami ), mogą korzystać z zajęć terapeutycznych mających na celu ograniczenie głębokości i czasu trwania tych zaburzeń W ramach tej profilaktyki uczniowie i ich rodzice mogą korzystać z poradnictwa indywidualnego i rodzinnego na terenie szkoły i poradni specjalistycznych.

 Uczniowie z głęboko utrwalonymi zaburzeniami zachowania i ich rodzice mogą liczyć na pomoc szkoły w umieszczeniu i zapewnieniu dziecku leczenia i rehabilitacji w odpowiedniej dla niego placówce (realizowana jest przy współpracy Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, Sądu Rodzinnego i Nieletnich, Komendy Rejonowej Policji, Ośrodka Pomocy Społecznej ).

 Poprzez możliwość uczestniczenia w zajęciach z preorientacji zawodowej uczeń ma możliwość zapoznania się z systemem szkolnictwa ponadgimnazjalnego, poznaje różne zawody, swoje predyspozycje do ich wykonywania.

 W ramach wyrównywania braków w wiadomościach szkolnych, rozwijania zainteresowań oraz efektywnego spędzania czasu wolnego, uczniowie mogą liczyć na indywidualna pomoc w ramach konsultacji.

 Wszyscy uczniowie borykający się z chorobami przewlekłymi są postrzegani jako uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

 Ucznia zdolnego również traktujemy jako ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Uczeń ten może liczyć na pomoc szkoły i Poradni P.P. w rozwoju swoich zdolności i talentów.

 Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych może liczyć na zrozumienie jego problemów w nauce przez nauczycieli.



Dla wszystkich uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych są opracowane przez pedagoga Indywidualne Plany Edukacyjno – Terapeutyczne. W celu podniesienia jakości pracy dydaktyczno – wychowawczej w szkole nauczyciele rozwijają własny warsztat pracy ze szczególną troską o umiejętności wychowawcze. Korzystają oni

z różnych form doskonalenia zawodowego (kursy, szkolenia , samodzielne studiowanie literatury psychologiczno – pedagogicznej

POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH

Nauczyciel-Wychowawca w swoich działaniach przede wszystkim ma obowiązek:

 We wszystkich swoich działaniach kierowania się dobrem ucznia oraz otoczenia indywidualną opieką każdego z nich

 Zapoznania uczniów i ich rodziców z podstawowymi dokumentami regulującymi życie szkoły: Statutem szkoły, Programem Wychowawczym i Profilaktycznym, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, Regulaminem Szkoły

 Przekazania uczniom i ich rodzicom informacji dotyczących pobytu dziecka w szkole ,wymagań edukacyjnych , form pomocy psychologiczno –pedagogicznej.

 Utrzymywania stałego i systematycznego kontaktu z rodzicami lub prawnymi opiekunami ucznia ( zebrania klasowe, dni otwarte, konsultacje i rozmowy indywidualne wg potrzeb),

 Poznania warunków życia i nauki wychowanków oraz poinformowania pedagoga i nauczycieli uczących o ogólnej sytuacji wychowawczej w klasie i tzw.„ trudnych

przypadkach”.

 Opracowania Planu Pracy Wychowawczej w klasie w oparciu o Program Wychowawczy Szkoły i przedstawienie go uczniom na godzinie wychowawczej i rodzicom podczas pierwszego zebrania. Pod koniec roku szkolnego wychowawca przygotowuje sprawozdanie z realizacji tego Planu.

 Podejmowania systematycznych wysiłków zmierzających do wytworzenia właściwej atmosfery w zespole klasowym, dbania o rozwój samorządności w klasie.

 współdziałania z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadnianie i koordynowanie

ich działań wychowawczych wobec ogółu uczniów, a także wobec uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

 Rozwiązywanie bieżących problemów dydaktycznych i wychowawczych we współpracy z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym oraz Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną.

 Czuwania nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa zarówno przez uczniów jak i nauczycieli uczących w klasie.

 Prawidłowego i systematycznego prowadzenia dokumentacji szkolnej.

 Dbania o realizowanie przez uczniów obowiązku szkolnego

 W przypadku dłuższej niż trzy dni nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole i braku informacji ze strony rodziców o jej przyczynach , wychowawca ma obowiązek

skontaktowania się z rodzicami ucznia, jeżeli próby kontaktu nie przynoszą efektu , wychowawca powiadamia o tym fakcie pedagoga szkolnego w celu podjęcia dalszych, wspólnych działań

KIERUNKI PRACY WYCHOWAWCZEJ W KLASACH I – III

Zakładamy, że roczna praca wychowawcy z klasą skupiała się będzie wokół następujących kierunków :

Klasa I: ( szczególnie ważny poziom – zaplanowanie i realizacja pracy wychowawczej od początku pobytu uczniów ( i ich rodziców ) w szkole.

- poznanie uczniów, integracja zespołów klasowych

- wychowanie patriotyczne (zwiedzanie Miejsc Pamięci w okolicach naszego gimnazjum, przeprowadzenie zajęć w szkolnej Izbie Pamięci, udział w zajęciach i wspieranie współpracy z Warszawskim Kołem Sybiraków)

- radzenie sobie z presją otoczenia

- profilaktyka zachowań agresywnych i przemocowych - uzależnienia: prawdy i mity funkcjonujące wśród młodzieży

- elementy preorientacji zawodowej: przedstawienie uczniom możliwości dalszego kształcenia po reformie oświaty, poznawanie przez uczniów swoich mocnych i słabych stron

Klasa II: ( wychowawca już zna klasę i teraz praca wychowawcza skupia się na pożądanej dla danej klasy profilaktyce problemowej )

- profilaktyka kontaktów z używkami - rozwiązywanie sytuacji konfliktowych

poprzez:

- kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości - uczenie różnych sposobów okazywania uczuć - umiejętność mówienia „ nie”

- sekty, bulimia – anoreksja, uzależnienie od komputera i.t.d.

- poznawanie zawodów np. poprzez zapraszanie na lekcje przedstawicieli różnych zawodów - wychowanie patriotyczne (zwiedzanie miejsc Pamięci Narodowej w obrębie stolicy, udział w

spotkaniach z kombatantami).

Klasa III:- praca wychowawcza skupia się wokół problemów:

- kierunek dalszego kształcenia: przedstawianie uczniom oferty szkół, pomaganie w odkrywaniu własnych predyspozycji i ograniczeń ( fizycznych i psychicznych)

- stres związany z egzaminem gimnazjalnym - techniki relaksacyjne

- wychowanie patriotyczne (wycieczki do Muzeum Powstania Warszawskiego i Muzeum Katyńskiego, udział w uroczystościach i marszach kombatanckich reprezentacji szkoły i Sztandaru Gimnazjum nr 46 im. „Szarych Szeregów”.

- ryzykowne zachowania seksualne – profilaktyka HIV i AIDS.

Treści wychowawcze realizowane wśród uczniów poszczególnych klas obejmują następujące obszary tematyczne :

I. Sprawy dotyczące klasy: ( integracja, organizacja imprez klasowych, dbanie o wizerunek klasy, itd. )

II. Sprawy dotyczące szkoły: ( samorząd, prawo szkolne, święta i uroczystości szkolne )

III. Problemy społeczne ( papierosy , alkohol, narkotyki, przemoc, bezrobocie i jego skutki, uzależnienie od mediów, komputera)

IV. Kultura : wydarzenia lokalne, krajowe i ze świata.

V. Problemy człowieka w okresie dorastania ( przyjaźń, miłość, nawiązywanie kontaktów, problemy emocjonalne, szkolne plany na przyszłość).

VI. Wzorce i normy społeczne ( zasady savoir – vivre, kształtowanie pożądanej hierarchii wartości, prawa i obowiązki wynikające z różnych ról społecznych).

VII. Umiejętność współżycia społecznego ( asertywność, agresja w kontaktach międzyludzkich, skuteczne komunikowanie się, negocjacje )

W ramach pedagogizacji rodziców w szkole odbywają się:

 spotkania tematyczne z rodzicami przy okazji zebrań klasowych

 szkolenia dla rodziców prowadzone przez specjalistów

 spotkania dla rodziców uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce i zaburzeniami zachowania

 porady i konsultacje indywidualne

POWINNOŚCI PEDAGOGA SZKOLNEGO

Działania pedagoga szkolnego uwzględniają zadania wychowawczo-opiekuńcze szkoły i mają na celu wspieranie wychowawcy i nauczycieli w wypełnianiu podjętych zadań. Szczegóły

ujęte są w planie pracy pedagoga szkolnego.

Pedagog opracowuje Indywidualne Plany Edukacyjno – Terapeutyczne oraz jest na terenie szkoły osobą do której wszyscy pracownicy szkoły kierują informacje dotyczące podejrzeń o stosowanie przemocy.

Pedagog wypełnia tzw. „Niebieską Kartę”.

POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE PRACOWNIKÓW SZKOŁY

Obowiązkiem każdego pracownika szkoły jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone

dobro i zło w szkole i poza nią. Pracownicy mają obowiązek informować wychowawcę klasy o pozytywnych lub negatywnych zachowaniach uczniów.

Dyrektor szkoły ma obowiązek zdecydowanego reagowania na przejawy agresji ze strony uczniów w stosunku do innych uczniów jak i wszystkich pracowników szkoły.

Każdy pracownik szkoły jest zobowiązany czuwać nad prawidłowym stylem spędzania przerw przez uczniów, np. reagowanie na zachowania agresywne, ewentualne palenie papierosów.

WYCHOWAWCZE TREŚCI ZAWARTE W STATUCIE I REGULAMINIE SZKOŁY

W Statucie i Regulaminie szkoły znajdują miejsce następujące treści wychowawcze:

 prawa i obowiązki ucznia wynikające z przepisów prawa szkolnego,

 nagrody i kary

 zasady i formy współdziałania z rodzicami,

KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH

Zadania i treści wychowawcze realizowane są w ciągu całego roku podczas następujących uroczystości szkolnych i klasowych:

 Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.

 Piknik szkolny (zajęcia integracyjne)

 Udział Pocztu sztandarowego w Marszu Sybiraków

 Sprzątanie świata.

 Uroczyste obchody rocznicy nadania imienia szkole

 Ślubowanie i otrzęsiny klas I -ych

 Wyjazdy integracyjne klas I- ych

 Dzień Komisji Edukacji Narodowej.

 Święto Niepodległości.

 Uroczysty apel związany ze Świętami Bożego Narodzenia, Jasełka

 Rekolekcje wielkopostne.

 Uroczysty apel związany ze Świętami Wielkanocnymi

 Święto Konstytucji 3-go Maja.

 Dzień Dziecka i Sportu

 Bal gimnazjalny

 Zakończenie roku szkolnego dla klas trzecich

 Uroczyste zakończenie roku szkolnego.

Imprezy klasowe : Andrzejki, Mikołajki, Opłatek klasowy, Walentynki ,Dzień Kobiet, wyjścia do kina, teatru, muzeum, dyskoteki, itd.

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI ICH PRAWA I OBOWIĄZKI

Szkoła określa formy współdziałania z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zakresie nauczania, wychowania, profilaktyki, uwzględniając prawo rodziców do znajomości zadań

szkoły i przepisów prawa. W szkole stosowane są następujące formy współdziałania z rodzicami:

a) indywidualny kontakt wychowawcy z rodzicami (opiekunami uczniów)

b) cykliczne spotkania z rodzicami i uczniami (zgodnie z harmonogramem ustalonym na dany rok szkolny)

c) powołanie rodzicielskiej trójki klasowej jako reprezentantów rodziców danej klasy wobec organów szkoły

d) cykliczne zebrania trójki klasowej z organami szkoły e) kontakt pedagoga z rodzicami

I. W ramach współdziałania ze szkołą rodzice mają prawo do:

 zapoznania się z wymaganiami edukacyjnymi obowiązującymi w szkole, treścią Statutu, Programu Wychowawczego i Profilaktycznego, Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania .

 uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce oraz otrzymywania powiadomienia pisemnego o ocenie niedostatecznej, na miesiąc przed klasyfikacją

 występowania z inicjatywą skierowania swojego dziecka na badania do Poradni Psychologiczno Pedagogicznej

 wychowywania swoich dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi oraz domagania się tolerowania tych przekonań przez środowisko szkolne

 uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci

 wyrażania opinii dotyczących pracy szkoły i poszczególnych nauczycieli Dyrektorowi Gimnazjum, w następnej kolejności Kuratorowi Oświaty, bezpośrednio lub za pośrednictwem swych reprezentantów

II. W ramach współdziałania ze szkołą rodzice mają obowiązek:

 dbania o realizację obowiązku szkolnego przez swoje dzieci, powiadomienia

wychowawcy w ciągu 48 godzin o nieobecności ucznia w szkole , jej przyczynie i przewidywanym czasie nieobecności

 stworzenia odpowiednich warunków umożliwiających przygotowanie się dziecka do zajęć szkolnych, zapewnienia miejsca do nauki, zaopatrzenia w podręczniki i przybory szkolne

 wychowywać swoje dzieci w sposób odpowiedzialny, nie zaniedbując ich potrzeb

 dopilnować, aby dziecko punktualnie i regularnie uczęszczało na zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne

 utrzymywać systematyczny kontakt z wychowawcą i nauczycielami przedmiotów (uczestniczyć we wszystkich zebraniach, stawiać się na wezwanie wychowawcy, pedagoga, dyrekcji szkoły)

 uczestniczyć w organizowanych przez szkołę prelekcjach i szkoleniach poświęconych sprawom wychowawczym

 usprawiedliwiać na piśmie nieobecność dziecka na zajęciach lekcyjnych najpóźniej 7 dni po zakończeniu absencji

 dopilnować, aby dziecko uzupełniło zaległości powstałe z powodu nieobecności na lekcjach

 Rodzice mają obowiązek dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka.

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z SAMORZĄDAMI

 Współpraca ze stowarzyszeniami i instytucjami działającymi na rzecz uczniów i ich rodziców w środowisku lokalnym

 Rozprowadzanie wśród uczniów i rodziców informacji o ofercie lokalnych placówek ( poradnie, ośrodki doradcze, diagnostyczne, terapeutyczne, placówki rozwijające zainteresowania kulturalno-oświatowe i rekreacyjno-sportowe uczniów )

 Angażowanie, zachęcanie uczniów i rodziców do korzystania z ofert określonych placówek, trafiających w indywidualne potrzeby dziecka i rodziny.

 Wykorzystywanie zasobów okolicy, tj. firm funkcjonujących w jej obszarze, bibliotek, parków, muzeów, itp. w celu poszerzenia i wzbogacenia środowiska edukacyjnego uczniów.

 Udział młodzieży w imprezach i akcjach organizowanych przez organizacje działające na terenie miasta

ZASADY WSPÓŁPRACY Z PORADNIĄ PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNĄ

Zwiększona dostępność do specjalistycznej poradni polega na:

Systematycznie prowadzonych konsultacjach z psychologiem z PPP.

 Stworzeniu możliwości korzystania przez rodziców z porad, informacji i konsultacji udzielanych przez specjalistów na terenie PPP (terminy kursów, szkoleń, warsztatów dl rodziców i opiekunów).

 Kierowanie uczniów na badania specjalistyczne oraz kierowanie na zajęcia terapii pedagogicznej.

 Pełnienie dyżurów przez pedagogów w ramach „Otwartego Gabinetu Pomocy Pedagogicznej (konsultacje, porady, itp.).

 Systematyczne konsultacje psychologa prowadzone na terenie szkoły raz na cztery tygodnie.

 Udział pedagogów szkolnych w spotkaniach pedagogów odbywających się w PPP.

 CELE WYCHOWAWCZE SZKOLNEGO SAMORZADU UCZNIOWSKIEGO

 Reprezentuje uczniów na zewnątrz



Decyduje, w ramach kompetencji określonych w Statucie, o realizowanych przez szkołę zadaniach

.

 Angażuje uczniów do różnych form aktywności w klasie i szkole - organizacja imprez i uroczystości.

 EWALUACJA

 Ewaluacja programu pozwala stwierdzić czy jest on skuteczny i pomocny w osiąganiu założonych przez szkołę celów wychowawczych , umożliwia analizę dotychczasowej pracy wychowawczej szkoły, wskazuje właściwe kierunki działań, nowe drogi i możliwości szkoły.

 Ewaluacja Programu Wychowawczego obejmuje:

 Analizę Programu Wychowawczego – przypomnienie wynikających z niego zadań i celów, do osiągnięcia których dąży szkoła

 Analizę arkuszy hospitacji pracy wychowawczej

 Analizę zeszytów uwag ( pozytywnych i negatywnych), poszczególnych klas

 Analizę sprawozdań z pracy pedagoga, pielęgniarki, biblioteki, Zespołu Wychowawczego, Samorządu Uczniowskiego

 Dyskusje grupowe nauczycieli mające na celu ocenę realizacji poszczególnych zadań wynikających z Programu Wychowawczego szkoły

 Rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami

 Analizę wyników ankiet dla uczniów, rodziców, wychowawców klas, nauczycieli dotyczących różnych zagadnień wychowawczych, poglądów i postaw

 Podsumowanie udziału uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią

 Podsumowanie udziału uczniów w konkursach, turniejach , olimpiadach, itp.

 Podsumowanie działalności samorządowej na terenie klasy, szkoły

 Analizę trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie (protokoły spotkań Zespołu Wychowawczego).