KARTA PRZEDMIOTU. Kod przedmiotu Praca terapeutyczna w języku polskim Nazwa przedmiotu

KARTA PRZEDMIOTU

Kod przedmiotu PTzU

Nazwa przedmiotu w języku polskim Praca terapeutyczna z uzależnionymi w języku angielskim Therapeutic work with addics USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW

Kierunek studiów Pedagogika

Forma studiów

Stacjonarne i niestacjonarne

Poziom studiów

studia II stopnia

Profil studiów

ogólnoakademicki

Specjalność Pedagogika resocjalizacyjna z socjoterapią Jednostka prowadząca

przedmiot Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Osoba odpowiedzialna

za przedmiot- koordynator

przedmiotu

Imię i nazwisko Kontakt Dr Edward Grott

adres e-mai:

edwardgrott@tlen.pl. lub telefon: 600 948 531

Termin i miejsce odbywania zajęć

Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji

konwersatorium

zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i

Społecznych

semestr II

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status

przedmiotu/przynależność do

modułu

Moduł: przedmioty specjalnościowe

Semestry, na których

realizowany jest przedmiot drugi

Wymagania wstępne Podstawowa wiedza z zakresu terapii pedagogicznej, rodzajów uzależnień oraz metodyki pracy z osobami uzależnionymi FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ

Formy zajęć

Wykład ćwiczenia lektorat Konwersa

torium seminarium ZP PZ

Samokszta łcenie- ZBUN rok Seme

str r s r s r s r s r S r s r s

Liczba

godzin I II

15

Sposób realizacji zajęć

Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 1 godz.

tygodniowo) Sposób zaliczenia

zajęć

Zaliczenie z oceną

Metody dydaktyczne

Metody dydaktyczne:

- słowne - aktywizujące - praktyczne

Przedmioty

powiązane/moduł

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, tendencje w socjoterapii

Wykaz literatury

Pod- stawowa

Beck A.T., Wright F.D., Newman C., Liese B.: Terapia poznawcza uzależnień, UJ, Kraków 2007,

Cekiera Cz.: Psychoprofilaktyka uzależnień oraz terapia i resocjalizacja osób uzależnionych, TN KUL, Lublin 1999,

Kwieciński Z., Śliwerski B.: Pedagogika, podręcznik akademicki, Tom I i Tom II, PWN, Warszawa 2004,

Pospiszyl J.: Patologie społeczne, PWN, Warszawa 2008,

Rogers P.D., Goldstein L.: Narkotyki i nastolatki: zagrożenia, zapobieganie, leczenie, GTP, Gdańsk 2007,

Słowik – Gabryelska A.: Patologie społeczne: alkoholizm, narkomania, nikotynizm, Uniwersytet Szczeciński, Szczecin 2007,

Uzupeł niająca

Andrzejewska A.: Magia szklanego ekranu; zagrożenia płynące z telewizji, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2007,

Andrzejewska A.: (Nie)bezpieczny komputer: od euforii do uzaleznienień, APS, Warszawa 2008,

Herbert M.: Kiedy dziecko i jego rodzice potrzebują pomocy, GTP, Gdańsk 2007,

Kurzeja A.: Uzależnienie od narkotyków: od teorii do praktyki terapeutycznej, Difin, Warszawa 2012,

Mellibruda J., Sobolewska – Mellibruda Z.: Integracujna Psychoterapia Uzależnień. Teoria i praktyka, IPZ PTP, Warszawa 2006,

Obłękowska – Rogala J.; Narkoman w rodzinie. Wskazania do terapii, UW INSN, Warszawa 2002,

CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA

Rozwijanie wiedzy z zakresu uzależnień oraz metodyki pracy terapeutycznej z dziećmi, młodzieżą, osobami dorosłymi uzależnionymi od alkoholu, narkotyków, hazardu, komputera, telefonu

komórkowego itp.

Rozwijanie umiejętności wiedzy teoretycznej z zakresu tematyki zajęć do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych a także motywów i

zachowania uczestników tych sytuacji, posługiwania się wiedzą teoretyczną w celu diagnozowania, analizowania i rozwiązywania oraz prognozowania sytuacji pedagogicznych a także zapobiegania sytuacji uzależnienia.

Treści programowe Efekty

kształcenia (kody)

Forma zajęć

Temat

Liczba godzin

Suma liczby godzin

K_W06 K_W10 K_W11 K_U03 K_U10 K_K07

Konwersator- ium

1. Teoretyczne podstawy pracy terapeutycznej z osobami uzależnionymi. Pojęcie terapii uzależnień, jej miejsce i znaczenie w życiu społecznym jednostki i zbiorowości społecznej.

2. Zasady i metody oraz organizacja procesu terapeutycznego osoby uzależnionej w teorii i praktyce psychologicznej, pedagogicznej, medycznej.

3. Przyczyny i uwarunkowania uzależnień, teorie wyjaśniające proces powstawania uzależnień. Charakterystyka uzależnień oraz ich objawów u osoby uzależnionej.

4. Uzależnienie jako choroba w odczuciu osoby uzależnionej, jej rodziny i otoczenia społecznego.

5. Rozwój uzależnienia, etapy, fazy, odczuwanie przez osobę uzależnioną i

otoczenie społeczne, reakcje najbliższych oraz reakcje społeczne, pomoc specjalistyczna.

6. Systemy terapii uzależnień, metody pracy z osobą uzależnioną w praktyce codziennej, 7. Profilaktyka uzależnień, modele profilaktyki uzależnień i ich efektywność, bariery w profilaktyce uzależnień.

8. Przykładowe programy profilaktyczne dotyczące uzależnień, zasady ich

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

15

konstruowania, ich efektywność w praktyce dnia codziennego, sposoby ewaluacji.

9. Zasady, metody, organizacja zajęć w zakresie profilaktyki uzależnień z wybraną grupą dzieci, młodzieży i osób dorosłych.

10. Podstawy prawne profilaktyki i terapii uzależnień, instytucje odpowiedzialne oraz prowadzące działania profilaktyczne i terapeutyczne z zakresu terapii uzależnień, skuteczność ich działań na szczeblu lokalnym.

1,5

1,5

Efekty kształcenia

EFEKTY KSZTAŁCENIA – wymienić zakładane efekty kształcenia, czyli co student po pozytywnym zaliczeniu przedmiotu/modułu powinien wiedzieć i umieć oraz jakie posiąść kompetencje społeczne.

Efekty należy sformułować dla całego przedmiotu/modułu, a nie oddzielnie dla każdego rodzaju zajęć. Każdy efekt powinien być weryfikowalny.

Zalecana liczba efektów kształcenia dla typowego przedmiotu to 5-9. Należy unikać nadmiernej detalizacji i zachować proporcje pomiędzy efektami w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych.

kod

Student, który zaliczył przedmiot Odniesienie do efektów kształcenia

w zakresie WIEDZY ^dla

kierunku dla obszaru

W06

Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym jak i psychologicznym oraz

społecznym K_W06

H2A_W04 S2A_W05

W10

Ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i

funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych,

pogłębioną w wybranych zakresach K_W10 S2A_W02

S2A_W03 S2A-W07

W11

Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii

K_W11

H2A_W05 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI

U03

Potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie

pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych

K_U03 H2A_U08 U10 Konstruowanie programów profilaktycznych zgodnie z

potrzebami i zdiagnozowaną sytuacją .

K_U10

S2A_U04 S2A_U07

w zakresie KOMPETENCJI

K07 Uwrażliwienie na potrzeby i problemy osób uzależnionych. K_K07

S2A_K02 H2A_K02 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach

kod

Student, który zaliczył przedmiot

w zakresie WIEDZY

w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN

W06 W10 W11

w zakresie UMIEJĘTNOŚCI

w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

U03 U10

w zakresie KOMPETENCJI

w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN

K07

Kryteria oceny osiągniętych efektów

Studentom należy wyjaśnić szczegółowe kryteria oceny, które muszą być dostosowane do danej formy

weryfikacji (np. inne dla egzaminu, a inne dla referatu). Chodzi zwłaszcza o to by student wiedział, na co będzie kładziony akcent przy ocenianiu (np. gdy przygotowuje referat to na co ma zwracać uwagę, w przypadku pracy w grupach liczy się umiejętność negocjacji, czy efekt końcowy w postaci rozwiązania problemu, itd. Kryteria muszą korespondować z efektami kształcenia, które są weryfikowane.Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia uzyskania żadnego efektu kształcenia.

na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 60%

- 65% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt.

możliwych do uzyskania.

Uzyskanie od 86%

- 95% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby pkt. możliwych do

uzyskania.

Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca)

Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić.

Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się.

Egzamin ustny

Egzamin

pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe

Referat/

prezentacja

Sprawo-

zdanie Dyskusje

F +

P + +

Metody weryfikacji efektów kształcenia

Wpisujemy w poszczególne rubryki kody efektów kształcenia, które są weryfikowane za pomocą poszczególnych narzędzi. Studentom objaśniamy, jak dokładnie będzie przebiegała weryfikacja np. przy egzaminie: opisujemy sposób przeprowadzenia egzaminu ustnego [problemowy, z tezami, czas na osobę, czas na przygotowanie, itd.]; w przypadku pracy pisemnej: objętość, forma złożenia, itd.. Wszystko co studentowi przybliży „jak to będzie wyglądało”.

Egzamin ustny Egzamin

pisemny Projekt Kolokwium Sprawozda- nie

Referat/

prezentacja Inne

Efekty kształce nia (kody)

W01 W02 W03

U01 U02 K02

Punkty ECTS

Forma aktywności Obciążenie studenta

Studia stacjonarne

Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Forma zajęć

konwersatorium

15 15

Konsultacje przedmiotowe

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu

Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego

20 20

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej

literatury 10 10

Przygotowanie dyskusji na zajęciach 5 5

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 50 50

PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 2 2