III. PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO rok szkolny 2021/2022 pedagog szkolny: Dorota Popławska

(1)

III. PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO rok szkolny 2021/2022 – pedagog szkolny: Dorota Popławska

Lp. Zadania Sposób realizacji Termin Klasa / typ szkoły Osoby wspomagające

1. Rozpoznawanie

indywidualnych potrzeb uczniów oraz

analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych.

1. Rozpoznawanie potrzeb, warunków życia i nauki uczniów klas pierwszych

[analiza dokumentów, rozmowy indywidualne, wywiady środowiskowe].

IX, X, XII uczniowie klas pierwszych Technikum i Branżowej Szkoły I Stopnia

wychowawcy klas, nauczyciele uczący, wychowawcy internatu, pielęgniarka

2. Zajęcia integracyjne. IX, X klasy pierwsze Technikum i

Branżowej Szkoły I Stopnia wszystkie klasy, oba typy szkół

wychowawca

3. Rozmowy indywidualne z uczniami, nauczycielami, rodzicami.

systematycznie w ciągu roku

wszystkie klasy, oba typy szkół wychowawcy, nauczyciele uczący

4. Kontrolowanie frekwencji oraz zapobieganie wagarom.

uczniowie wszystkich klas Technikum i Branżowej Szkoły I Stopnia

wychowawcy klas, wychowawcy internatu 5. Diagnozowanie zagrożenia oceną

niedostateczną na koniec semestrów oraz innych niepowodzeń szkolnych.

I, VI uczniowie wszystkich klas wychowawcy, nauczyciele

2. Określanie form i sposobów udzielania uczniom [w tym uczniom zdolnym] pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do

rozpoznawanych potrzeb.

1. Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami i nauczycielami.

wszystkie klasy, oba typy szkół wychowawcy, nauczyciele

2. Otoczenie opieką uczniów wymagających szczególnego wsparcia [w tym ucz. z opinią PP- P i orzeczeniem] przez specjalistów zgodnie z rozporządzeniem o pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

cały rok szkolny uczniowie wszystkich klas psycholog, logopeda, oligofrenopedagog, surdopedagog, doradca zawodowy

3. Zapewnienie uczniom szczególnie uzdolnionym warunków do rozwijania zainteresowań poprzez włączanie do zajęć pozalekcyjnych.

cały rok szkolny uczniowie wszystkich klas wychowawcy, nauczyciele przedmiotów,

wychowawcy internatu 4. Zapewnienie uczniom mającym problemy z

nauką warunków do uzupełnienia zaległości poprzez organizowanie zajęć wyrównawczych, konsultacji nauczycieli i pomocy indywidualnej.

cały rok szkolny uczniowie wszystkich klas wychowawcy, nauczyciele przedmiotów,

wychowawcy internatu

(2)

5. Organizowanie spotkań zespołów do udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

rok szkolny uczniowie objęci pomocą, chętni rodzice

wychowawcy, nauczyciele uczący, specjaliści

3. Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy

psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

1.Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami i nauczycielami.

uczniowie wszystkich klas, obu typów szkół

wychowawcy, nauczyciele uczący 2. Organizowanie spotkań dla uczniów, rodziców

i nauczycieli ze specjalistami.

uczniowie wszystkich klas, rodzice, nauczyciele

psycholog, doradca zawodowy, inni specjaliści 3. Prowadzenie zajęć dydaktyczno -

wychowawczych wspierających uczniów, w tym z zakresu doradztwa zawodowego np.:

• zajęcia dotyczące kształtowania własnej osobowości, rozwijania zdolności, zain- teresowań i predyspozycji;

• zajęcia dotyczące komunikacji interper- sonalnej, asertywności;

• zajęcia dotyczące rozpoznawania posia- danej inteligencji, rozmowy kwalifikacyjnej;

• zajęcia dotyczące samorealizacji, wy- znaczania i osiągania celów życiowych.

w ciągu roku szkolnego

klasy I Technikum i Branżowej Szkoły I Stopnia

klasy II Technikum i BS

klasy III Technikum i BS

klasy IV Technikum

4. Organizowanie i udział w spotkaniach z rodzicami w ramach pedagogizacji rodziców.

rok szkolny klasy, w których wystąpi taka potrzeba

specjaliści z danej dziedziny

5. Podpisywanie kontraktów z uczniami w obecności rodziców celem wsparcia i pomocy w trudnych sytuacjach.

rok szkolny uczniowie Technikum i Szkoły Branżowej wg potrzeb,

rodzice uczniów

dyrektor szkoły, wychowawca, rodzic 6. Prowadzenie zajęć o charakterze

terapeutycznym oraz z zakresu doradztwa zawodowego (w tym porady i konsultacje).

rok szkolny uczniowie Technikum i Szkoły Branżowej wg potrzeb,

rodzice uczniów 4. Podejmowanie działań

profilaktyczno - wychowawczych w stosunku do uczniów, z

1.Zapoznanie ze Statutem Szkoły oraz procedurami postępowania w sytuacjach zagrożenia.

zgodnie z klasowymi planami

wychowawczymi

klasy pierwsze Technikum i Branżowej Szkoły I Stopnia

wychowawcy

(3)

udziałem rodziców i nauczycieli oraz wspieranie działań opiekuńczo - wychowawczych

nauczycieli, wynikających z programu

wychowawczo- profilaktycznego.

2. Zorganizowanie spotkań z funkcjonariuszem Komendy Powiatowej Policji w Ełku na temat odpowiedzialności nieletnich za łamanie prawa oraz agresywne zachowania.

X - XII klasy pierwsze Technikum i Branżowej Szkoły I Stopnia, wychowankowie internatu

przedstawiciel KPP w Ełku

3. Prowadzenie zajęć dla uczniów klas III Branżowej Szkoły oraz klas IV Technikum na temat: „Radzenie ze stresem przed egzaminami”.

zgodnie z planami klasy maturalne, klasy III BS wychowawcy klas, psycholog, 4. Prowadzenie zajęć dydaktyczno -

wychowawczych wspierających uczniów i pogłębiających wiedzę na temat radzenia ze stresem, w tym w związku z pandemią COVID 19.

wychowawczymi

pozostałe klasy Technikum i Branżowej Szkoły.

wychowawcy klas, psycholog

5. Prowadzenie zajęć dydaktyczno -

wychowawczych dotyczących zapobiegania i przeciwdziałania różnym formom agresji.

wychowawczymi

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas, psycholog

6. Organizowanie pogadanek dostarczających wiedzy na temat szkodliwości nikotyny, w tym e- papierosów.

rok szkolny wszystkie klasy, uczniowie zagrożeni uzależnieniem

pielęgniarka, terapeuci

7. Prowadzenie zajęć wychowawczych dotyczących profilaktyki nikotynowej

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas

8. Prowadzenie zajęć poruszających problem narkomanii mających na celu pokazanie zagrożenia, jakim jest uzależnienie od narkotyków oraz dopalaczy.

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas, terapeuci

9. Prowadzenie zajęć wychowawczych dotyczących profilaktyki alkoholowej.

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas

10. Organizowanie pogadanek na temat szkodliwości alkoholu oraz zagrożenia, jakie niesie ze sobą uzależnienie od alkoholu.

rok szkolny uczniowie obu typów szkół zagrożeni uzależnieniem

terapeuci

11. Organizowanie spotkań z zakresu

profilaktyki zdrowia, w tym przeciwdziałaniu COVID 19 oraz higieny uczniów.

cały rok szkolny uczniowie obu typów szkół, wychowankowie internatu

pielęgniarka, nauczyciele wychowania fizycznego wychowawcy

(4)

12. Realizacja programów profilaktycznych propagowanych przez Stacje Sanitarno - Epidemiologiczne, rekomendowanych przez Ministerstwo Zdrowia oraz MEiN.

ciągu roku szkolnego

zgodnie z planami wychowawczymi

wychowawcy klas

13. Przeprowadzenie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym

czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń

związanych z używaniem substancji

psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.

Sporządzenie raportu, którego wyniki zostaną uwzględnione w programie wychowawczo- profilaktycznym.

IX klasy I Technikum i BS oraz wybrane programowo wyższe

wychowawcy, zespół wychowawczo - profilaktyczny

5. Działanie na rzecz zorganizowania pomocy materialnej i opieki uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

1. Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami [wywiady środowiskowe].

uczniowie wszystkich klas, wychowankowie internatu

wychowawcy klas, wychowawcy internatu 2. Współpraca z urzędami i instytucjami

działającymi na rzecz pomocy uczniom będącym w potrzebie.

rok szkolny uczniowie wszystkich klas wychowawcy

3. Pomoc uczniom ubiegającym się o stypendia szkolne ze środków budżetu organu

prowadzącego.

IX, I uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas

4. Pomoc uczniom ubiegającym się o inne stypendia socjalne.

godnie z

rozporządzeniem

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas, komisja ds. pomocy materialnej.

5. Pomoc uczniom ubiegającym się o różnorodne stypendia naukowe.

zgodnie z rozporządzeniem

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas 6. Weryfikacja uczniów objętych wsparciem

finansowym w ramach programu „Wyprawka szkolna”.

IX uczniowie ze specjalnymi potrzebami

wychowawcy klas

7. Pozyskiwanie środków oraz organizowanie różnych akcji mających na celu pomoc rzeczową uczniom naszej szkoły.

w ciągu roku szkolnego [w zależności od potrzeby]

uczniowie wszystkich klas, wychowankowie internatu

wychowawcy klas, wychowawcy internatu

8. Organizowanie akcji charytatywnych na rzecz potrzebujących.

w ciągu roku szkolnego

uczniowie wszystkich klas wychowawcy klas, nauczyciele, SU, Szkolne Koło Caritas

(5)

(6)

V. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO rok szkolny 2021/2022 – D. Popławska

1. Podstawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego

Prowadzenie działań związanych z doradztwem zawodowym w przedszkolach, szkołach i placówkach regulują m. in. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty, w której zapisano, że system oświaty zapewnia przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia oraz Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r., wymieniając zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego oraz zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej jako jedne z podstawowych form działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły. Szczegółowe regulacje wprowadzają rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej, w sprawie doradztwa zawodowego z dnia 12 lutego 2019 r.

2. Główny cel realizacji doradztwa zawodowego

Celem ogólnym doradztwa zawodowego w jest przygotowanie uczniów Branżowej Szkoły I Stopnia, Technikum na podbudowie gimnazjum oraz ośmiokla- sowej szkoły podstawowej do świadomego i samodzielnego planowania kariery oraz podejmowania zmian decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających poznawanie własnych zasobów oraz analizę informacji na temat rynku pracy i systemu edukacji. Działania związane z doradztwem zawodowym są kierowane do trzech grup adresatów: uczniów, rodziców, nauczycieli.

3. Zyski z dobrze funkcjonującego doradztwa zawodowego

Właściwie realizowane doradztwo zawodowe w szkole, niesie za sobą wiele korzyści, na wielu poziomach – ucznia, szkoły i społeczeństwa, z których główne to: rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, bieżące diagnozowanie potrzeb edukacyjnych uczniów, zmniejszenie kosztów kształcenia, promowanie szkoły w środowisku lokalnym w odniesieniu do losów absolwentów, wsparcie i wzmocnienie procesu edukacyjnego, opiekuńczego i wychowawczego szkoły, zmniejszenie bezrobocia i jego skutków, właściwe przygotowanie młodzieży do odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych, przeciwdziałanie negatywnym procesom społecznym.

(7)

CZĘŚĆ A.

Obszar 1. Poznawanie własnych zasobów

Opis działania Sposoby realizacji

Realizujący:

osoby/instytucje/Szkoła (dyrektor /nauczyciel/ doradca);

Rodzice; Instytucje zewnętrzne;

Doradcy-Konsultanci

Czas realizacji (m-c/rok)

Diagnoza uczniów w zakresie ich wiedzy

o własnych zasobach

Gromadzenie informacji „na wejście” oraz w toku edukacji w szkole na temat samowiedzy o zasobach własnych, motywów wyborów szkoły i kierunku kształcenia, a następnie zmian w postrzeganiu potencjałów własnych - z wykorzystaniem technik kwestionariuszowych i innych metod wglądu.

Prowadzenie obserwacji uczniów pod kątem szczególnych uzdolnień, zainteresowań oraz ograniczeń i trudności, np. w uczeniu się, preferencji i predyspozycji:

- w pracy bieżącej,

- w ramach zaproponowanych uczniowi zajęć pozalekcyjnych.

Przeprowadzanie rozmów (wywiadu) z uczniami i rodzicami, nauczycielami na temat zasobów uczniów.

Prowadzenie wśród uczniów badań z wykorzystaniem narzędzi diagnozy doradczej.

Zapewnienie uczniom dostępu do pogłębionej diagnozy zasobów - organizowanie badań grupowych i indywidualnych z wykorzystaniem np. oferty poradni psychologiczno - pedagogicznych.

Organizowanie sytuacji (np. w ramach godzin z wychowawcą, programów realizowanych w szkole, zajęć wspomagających proces wychowawczy, zajęć poświęconych omawianiu praktyk zawodowych) skłaniających uczniów do autorefleksji nad zasobami, potencjałem, predyspozycjami.

Analiza efektów kształcenia w zawodzie celem identyfikacji uczniów o szczególnych predyspozycjach zawodowych.

wszyscy nauczyciele w trakcie bieżącej pracy z uczniami wychowawcy

lider doradztwa zawodowego pedagog

rok szkolny

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji na temat poznawania

własnych zasobów

Przygotowanie gazetki tematycznej.

Udostępnienie linków do stron www (na stronie internetowej szkoły) umożliwiających autodiagnozę własnych zasobów.

Promowanie w środowisku szkolnym i szerszym informacji o osiągnięciach uczniowskich (prezentacje, wywiady z uczniami osiągającymi sukcesy, np. w konkursach zawodowych w szkole, w lokalnej prasie, na stronie www szkoły).

Włączenie do treści zajęć wychowawczych elementów poświęconych sposobom

wszyscy nauczyciele

rok szkolny

(8)

gromadzenia, aktualizowania, prezentowania zasobów własnych przez uczniów.

Prowadzenie zajęć dotyczących poznawania własnych zasobów

Uwzględnienie wśród treści przedmiotowych i wychowawczych działań na rzecz poznania przez uczniów własnych zasobów.

Włączenie do treści psychoedukacyjnych dla rodziców informacji o sposobach wspomagania dziecka w poznawaniu własnych zasobów, predyspozycji, preferencji i znaczenia wsparcia dla dalszych wyborów edukacyjno - zawodowych ich dzieci.

Uwzględnienie w doskonaleniu zawodowym nauczycieli zagadnień dotyczących wspierania dalszych wyborów edukacyjno - zawodowych, w tym we współpracy z rodzicami w tym zakresie.

Przeprowadzenie godziny wychowawczej dotyczącej zasobów uczniów z wykorzystaniem odpowiednio dobranych narzędzi.

Włączenie do kalendarza roku szkolnego przedsięwzięć ukierunkowanych na poznanie siebie, swoich zasobów, możliwości: konkursów, pokazów, zajęć rozwijających zainteresowania, akcji promujących zasoby uczniowskie.

Organizowanie przedsięwzięć (konkursów, wystaw, itp.) prezentujących talenty

uczniowskie, w tym kompetencje związane z nabywanymi kwalifikacjami zawodowymi.

Organizacja zajęć warsztatowych prowadzonych przez pracowników PP- P lub innych specjalistów, dotyczących własnych zasobów ucznia, zainteresowań, kompetencji, które mogą być przydatne w pracy.

Zapewnienie konsultacji ukierunkowanych na poznanie własnych zasobów, w szczególności pod kątem dalszych wyborów edukacyjno - zawodowych, z udziałem specjalistów

(psychologów, doradców zawodowych, doradców karier).

wszyscy nauczyciele wychowawcy specjaliści z PP- P

rok szkolny

Współpraca w zakresie poznawania własnych zasobów przez uczniów

Współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę na rzecz organizowania działań psychoedukacyjnych, zorientowanych na poznawanie zasobów własnych przez uczniów.

Współdziałanie z pracodawcami w ocenie predyspozycji uczniów prezentowanych podczas zajęć z zakresu praktycznej nauki zawodu, stażów zawodowych, wymian, np. w ramach projektów realizowanych przez szkołę.

lider doradztwa zawodowego pedagog; wychowawcy nauczyciele przedsiębiorczości specjaliści PP- P; MCK

pracodawcy; rodzice

rok szkolny

(9)

Obszar 2. Świat zawodów i rynek pracy.

Diagnoza uczniów w zakresie ich wiedzy na temat świata zawodów i rynku pracy

Diagnoza „na wejście” - rozpoznawanie, w ramach rozmów kierowanych, poziomu wiedzy uczniów o zawodach (wiedza potrzebna do kształcenia ustawicznego). Diagnoza wiedzy o realiach zawodu, którego kształcenia podjęli się w szkole zawodowej, możliwości

poszerzania kwalifikacji w ramach tego zawodu, wyobrażeń o samorealizacji w ramach zawodu, na temat zawodów pokrewnych - badania kwestionariuszowe, wywiady.

Rozpoznawanie poziomu wiedzy o możliwościach realizacji własnych predyspozycji i preferencji ustalonych np. w badaniach z wykorzystaniem narzędzi z projektu, we współpracy z PPP, służbami OHP, w oparciu o dostępną ofertę kształcenia po szkole zawodowej.

Rozpoznanie przyrostu wiedzy o możliwych ścieżkach dalszego kształcenia w (w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych, szkoły policealnej, studiów wyższych).

Rozpoznawanie, w ramach rozmów kierowanych, poziomu wiedzy o realiach rynku pracy w kraju i za granicą, wymaganiach stawianych pracownikom, poszukiwanych zawodach, zasadach rekrutacji, możliwościach wsparcia finansowego.

nauczyciele przedmiotów zawodowych

wychowawcy

nauczyciele przedsiębiorczości lider doradztwa zawodowego specjaliści PP- P; MCK pracownicy PUP

rok szkolny

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji na temat świata zawodów i rynku pracy.

Przygotowanie gazetki tematycznej.

Zorganizowanie punktu informacyjnego, np. w bibliotece szkolnej, poświęconego sposobom gromadzenia i aktualizacji wiedzy tematycznej.

Udostępnienie linków do stron www prezentujących m.in. charakterystykę zawodu/

stanowiska pracy.

Organizowanie spotkań tematycznych, upowszechniających informacje o realiach rynku pracy, warunkach podnoszenia kwalifikacji zawodowych, poszerzania tych kwalifikacji z wykorzystaniem informacji z PUP, danych GUS, innych źródeł. Wykorzystywanie w pracy z uczniami form angażujących w gromadzenie, opracowywanie i upowszechniania informacji z zakresu zawodoznawstwa, z wykorzystaniem doświadczeń własnych (np. z praktyk, stażu, wizyt studyjnych) i wiedzy zdobywanej pośrednio.

Udostępnianie i upowszechnianie informacji o wymaganiach pracodawców (np.

współpracujących ze szkołą), prezentowanie ofert pracy, dokumentów aplikacyjnych, itd.

lider doradztwa zawodowego nauczyciel - bibliotekarz pedagog

wychowawcy

nauczyciele przedsiębiorczości pracownicy PUP

rok szkolny

(10)

Prowadzenie zajęć dotyczących poznawania świata zawodów i rynku pracy

Organizowanie spotkań tematycznych, poświęconych:

- prezentacji wybranych zawodów, w tym zawodów pokrewnych do nauczanych w danej szkole,

- prezentacji indywidualnych losów zawodowych, w tym absolwentów szkoły/ kierunku kształcenia (spotkania z ciekawymi ludźmi, pracodawcami, rodzicami, absolwentami, mistrzami w zawodzie, osobami mającymi doświadczenie z emigracji zarobkowej), - prezentacji uwarunkowań osobowościowych ważnych dla sukcesu na rynku pracy, - prezentacji zawodów unikatowych,

-prezentacji zawodów powiązanych z treściami realizowanymi podczas zajęć lekcyjnych, - prezentacji własnej szkoły podczas Targów Edukacji i Pracy oraz Drzwi Otwartych, - spotkania z osobami, które odniosły sukces w danej branży.

Zapewnianie młodzieży możliwości uczestnictwa w Targach Edukacji, w tym szkół wyższych, Targach Pracy – ukierunkowanie wychowawcze na gromadzenie informacji określonego typu, omawianie podczas zajęć efektów wynikających z uczestnictwa w formach

prezentujących elementy świata pracy.

Organizacja wycieczek zawodoznawczych.

Organizacja konkursów nakierowanych na ukazanie spostrzeżeń dot. świata zawodów/

zawodu i rynku pracy, np. na bazie doświadczeń z praktyk, wizyt studyjnych, stażów.

Organizacja paneli dyskusyjnych, na temat świata pracy, o tematyce zawodoznawczej.

W ramach lekcji przedmiotowych nauka pisania życiorysu, cv.

Angażowanie uczniów i ich rodziców do udziału w przedsięwzięciach poświęconych propagowaniu idei doradztwa zawodowego np. pomoc

w organizacji Drzwi Otwartych.

Inicjowanie międzyszkolnych wizyt studyjnych ukierunkowanych na poznanie świata zawodów np. pokrewnych.

wychowawcy

nauczyciele przedsiębiorczości pracodawcy

rodzice

rok szkolny

Współpraca w zakresie poznawania świata zawodów i rynku pracy przez uczniów

Współpraca z pracodawcami.

Współpraca z PUP, poznawanie regionalnego, ogólnopolskiego i europejskiego rynku pracy Współpraca z innymi niż PUP instytucjami pośredniczącymi w uzyskaniu zatrudnienia (OHP, agencje zatrudnienia).

Współpraca z rodzicami i absolwentami w organizacji form prezentujących kierunki kształcenia oferowane przez szkołę.

Współdziałanie z innymi szkołami zawodowymi.

lider doradztwa zawodowego pedagog; wychowawcy nauczyciele przedmiotów zawodowych

pracownicy PUP I MCK pracodawcy; rodzice

rok szkolny

(11)

Obszar 3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Realizujący:

osoby/instytucje/Szkoła (dyrektor /nauczyciel/ doradca);

Rodzice; Instytucje zewnętrzne;

Doradcy-Konsultanci

Czas realizacji (m-c/rok)

Diagnoza uczniów w obszarze rynku edukacyjnego i uczenia się przez całe życie

Monitorowanie efektów edukacyjnych i rozwojowych uczniów pod kątem planowania ścieżki rozwoju - wyboru kierunku edukacji lub/ i zawodu, w tym w obszarze innym od nauczanego:

- w pracy bieżącej, w tym praktycznej nauki zawodu i w środowisku pracy, - w kontekście efektów nauczania,

- w kontekście diagnoz specjalistycznych.

Przeprowadzanie rozmów (wywiadu) z uczniami i rodzicami, nauczycielami na temat zasobów uczniów.

Zapewnianie pogłębionej diagnozy - organizowanie badań grupowych i indywidualnych z wykorzystaniem np. oferty poradni psychologiczno - pedagogicznych.

Analiza dokumentacji uczniów o SPE (specjalnych potrzebach edukacyjnych) celem

wypracowania IPE-T - z uwzględnieniem konieczności opracowanie wytycznych dotyczących doradztwa edukacyjno-zawodowego;

prowadzenie wielospecjalistycznych diagnoz funkcjonowania uczniów z orzeczeniami do kształcenia specjalnego.

Diagnozowanie zapotrzebowania wśród uczniów na informację edukacyjno - zawodową z wykorzystaniem metod kwestionariuszowych.

lider doradztwa zawodowego

pedagog

wychowawcy

nauczyciele

specjaliści PP- P

rok szkolny

(12)

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji w obszarze rynku edukacyjnego i uczenia się przez całe życie

Aktualizacja informacji na stronie szkoły na temat realizowanych w powiecie kursów zawodowych.

Gromadzenie i upowszechnianie informacji z wyższych uczelni, szkół i placówek edukacyjnych na temat aktualnych ofert.

Aktualizowanie informacji o zasadach nabywania kwalifikacji, zdobywania wykształcenia, poszerzania wiedzy w formach pozaszkolnych, w tym o instytucjach prowadzących formy edukacyjne.

Upowszechnianie informacji o idei uczenia się całożyciowego.

Dostarczanie informacji o doradztwie zawodowym i doradztwie kariery i jego roli w rozwoju człowieka.

wychowawcy

nauczyciel-bibliotekarz

rok szkolny

Prowadzenie zajęć dotyczących poznawania w obszarze rynku edukacyjnego i uczenia się przez całe życie

Organizowanie form konkursowych poświęconych poznawaniu rynku edukacyjnego i idei uczenia się przez całe życie (aktywizowanie młodzieży

w proces poszukiwania informacji), np.

- organizacja konkursów tematycznych.

Przeprowadzenie zajęć poświęconych możliwościom uzupełniania kwalifikacji zawodowych, ich nadbudowywania.

Organizacja form angażujących uczniów do udziału w przedsięwzięciach poświęconych doradztwu zawodowemu na terenie szkoły i poza nią (np. tworzenie gabloty informacyjnej, realizacja projektów).

Organizowanie form edukacyjnych poświęconych tzw. kompetencjom miękkim jako elementowi rozwoju przez całe życie.

Samorząd Uczniowski

rok szkolny

Współpraca w obszarze rynku edukacyjnego i uczenia się przez całe życie

Współpraca z instytucjami prowadzącymi edukację dla dorosłych w organizacji form edukacyjnych na rzecz młodzieży/ rodziców.

Współpraca z uczelniami wyższymi - włączanie się w przedsięwzięcia proponowane przez te instytucje.

Współpraca w pracodawcami w zakresie prezentacji form kształcenia dla pracowników.

Współdziałanie z instytucjami wspomagającymi szkoły i placówki w procesie informowania o rynku edukacyjnym i idei uczenia się przez całe życie, w tym w zakresie tzw. kompetencji miękkich. Współpraca ukierunkowana także na rozwój osobisty i zawodowy, której celem jest umiejętność dostrzegania korzyści wynikających z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i zawodowym.

Współpraca z pracodawcami w zakresie kompetencji specjalistycznych niezbędnych do pracy w danym zawodzie/branży.

pracodawcy

uczelnie wyższe pracownicy PUP specjaliści PP- P, MCK

rok szkolny

(13)

Obszar 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno - zawodowych

Osoby/instytucje Szkoła (dyrektor /nauczyciel/

doradca); Rodzice; Instytucje zewnętrzne; Doradcy-

Konsultanci

Czas realizacji (do mc/rok)

Diagnoza uczniów w zakresie potrzeb rozwojowych i podejmowanych decyzji edukacyjno- zawodowych

Prowadzenie działań ukierunkowanych na konfrontacje własnych zasobów ze

zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców oraz wymaganiami rynku pracy.

Prowadzenie obserwacji uczniów pod kątem szczególnych potrzeb rozwojowych:

- w pracy bieżącej,

- w ramach z proponowanych uczniowi zajęć pozalekcyjnych.

Przeprowadzanie rozmów (wywiadu) z uczniami, rodzicami, nauczycielami na temat potrzeb rozwojowych oraz motywów wyborów edukacyjno - zawodowych bieżących i przyszłych.

Zapewnianie w miarę potrzeb pogłębionej diagnozy zasobów uczniowskich - organizowanie badań grupowych i indywidualnych z wykorzystaniem np. oferty poradni psychologiczno - pedagogicznych.

Poszerzanie diagnozy szkolnej o specjalistyczną z zakresu doradztwa w PP- P lub innej instytucji oferującej diagnozę pogłębioną.

Prowadzenie rozmów doradczych z uczniami (i rodzicami) celem pomocy w planowaniu indywidualnych ścieżek kariery.

Przeprowadzenie ankiety badającej potrzeby uczniów.

Realizacja diagnozy ukierunkowanej na rozpoznanie źródeł wiedzy, sposobów przepływu informacji zarówno na cele rekrutacji do szkoły, jak i pod kątem rozpoznania możliwych, innych kanałów dostępu do informacji.

specjaliści z PP- P rodzice

rok szkolny

(14)

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji w

zakresie planowania własnego rozwoju i podejmowania decyzji edukacyjno- zawodowych

Udostępnianie informacji o sposobach planowania w oparciu o bieżącą wiedzę i różne źródła informacji własnego rozwoju i ukierunkowanych decyzji edukacyjno - zawodowych.

Pomoc w czynnościach zmierzających do uzyskania informacji przez uczniów w ramach takich działań jak:

- analiza stron www szkół wyższych i policealnych pod kątem kryteriów rekrutacyjnych, - zapoznawanie z ofertą edukacyjną szkół wyższych, kształcenia w ramach KKZ,

- ukierunkowaniu w oparciu o wiedzę z diagnozy ewentualnej zmiany kierunku/ poziomu podjętego kształcenia.

Aktualizowanie folderów z ofertą kwalifikacyjnych kursów zawodowych.

szkoły wyższe

szkoły policealne

instytucje oferujące KKZ

rok szkolny

Prowadzenie zajęć dotyczących planowania własnego rozwoju i podejmowania decyzji edukacyjno- zawodowych

Prowadzenie zajęć edukacyjnych/spotkań, w ramach których uczeń:

- sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami pracodawców, - przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej,

- charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej firmy oraz instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej.

Prowadzenie zajęć edukacyjnych, tym:

- zajęć warsztatowych (z wykorzystaniem metod aktywizujących),

- wycieczek w ramach poznania oferty edukacyjno-zawodowej szkół policealnych i wyższych, wyjścia do konkretnych szkół,

spotkań z przedstawicielami szkół policealnych i wyższych - udział w Targach Edukacyjnych i Targach Pracy.

Zapewnienie form pracy wychowawczej na rzecz rozwoju kompetencji miękkich, umiejętności uczenia się, podejmowania decyzji.

wychowawcy

nauczyciele przedsiębiorczości

rok szkolny

Współpraca w zakresie planowania własnego rozwoju i podejmowania decyzji edukacyjno- zawodowych

Współpraca ze szkołami policealnymi i wyższymi.

Współpraca z instytucjami wspomagającymi szkoły i placówki w organizacji doradztwa zawodowego.

Kierowanie uczniów do specjalistów z zakresu doradztwa do PP- P lub innych instytucji wspierających szkołę w zakresie realizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego.

specjaliści z PP- P szkoły policealne uczelnie wyższe MCK

rok szkolny