Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Przedmiot Urządzenia technik komputerowych Klasa 1 T (po szkole podstawowej)

I. Wymagania szczegółowe

1.

–

– przyporządkowuje jednostkę do wielkości fizycznych – wymienia jednostki informacyjne

– wymienia przedrostki stosowane w systemie SI

– opisuje systemy liczbowe (dwójkowy, ósemkowy, dziesiętny, szesnastkowy) – wymienia cyfry w systemie dwójkowym

– wymienia podstawę dwójkowego systemu liczbowego – uzasadnia użycie systemu dwójkowego w informatyce – opisuje sposób zapisywania liczb w systemie dwójkowym – wymienia cyfry w systemie ósemkowym

– wymienia podstawę ósemkowego systemu liczbowego – uzasadnia użycie systemu ósemkowego w informatyce – opisuje sposób zapisywania liczb w systemie ósemkowym – wymienia cyfry w systemie szesnastkowym

– wymienia podstawę szesnastkowego systemu liczbowego – uzasadnia użycie systemu szesnastkowego w informatyce – opisuje sposób zapisywania liczb w systemie szesnastkowym – wymienia systemy liczbowe używane w informatyce

– zapisuje liczby w różnych systemach liczbowych

– wymienia podstawowe operacje na liczbach dwójkowych

– opisuje sposób wykonywania operacji (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia) na liczbach dwójkowych

– wymienia sposoby zapisu liczb dwójkowych ze znakiem – wymienia sposoby zapisu ułamków w liczbach dwójkowych 2. Układy cyfrowe

– wymienia cechy układów cyfrowych – opisuje cechy układów cyfrowych – definiuje pojęcie algebry Boole’a – wymienia prawa algebry Boole’a – opisuje prawa algebry Boole’a

– definiuje pojęcie bramki logicznej – wymienia rodzaje bramek logicznych – definiuje pojęcie tabeli prawdy – opisuje bramki logiczne

– przyporządkowuje symbol do bramki logicznej

– wymienia nazwy układów scalonych zawierających bramki – wymienia zamienniki bramek

– opisuje układy scalone zawierające bramki – opisuje zamienniki bramek

– definiuje pojęcie kodera, dekodera i transkodera – definiuje pojęcie kodu BCD

– definiuje pojęcie multipleksera, demultipleksera i przerzutnika – wymienia rodzaje przerzutników

– wyjaśnia różnicę miedzy przerzutnikiem synchronicznym i asynchronicznym – opisuje rodzaje przerzutników

– definiuje pojęcie licznika i rejestru – wymienia rodzaje liczników – wymienia rodzaje rejestrów – opisuje działanie licznika i rejestru – opisuje rodzaje liczników

– opisuje rodzaje rejestrów

– wyjaśnia różnicę miedzy rejestrem szeregowym i równoległym

– wymienia nazwy elementów elektronicznych stosowanych w urządzeniach techniki komputerowej

– opisuje działanie elementów elektronicznych stosowanych w urządzeniach techniki komputerowej

– przypisuje symbol i jednostkę do elementów

3. Zasada działania komputera

– definiuje pojęcie systemu informatycznego, systemu komputerowego, systemu operacyjnego

– wymienia przykłady systemów informacyjnych i systemów operacyjnych – opisuje role systemu informatycznego, systemu komputerowego, systemu

operacyjnego

– definiuje pojęcie architektury komputera

– wymienia nazwy podstawowych elementów składowych komputera – definiuje pojęcie magistrali

– opisuje architekturę von Neumanna i harwardzką

– opisuje współpracę procesora z pamięcią oraz urządzeniami we-wy – wymienia elementy jednostki centralnej

– opisuje przeznaczenie elementów jednostki centralnej 4. Płyty główne

– definiuje pojęcie płyty głównej – wymienia standardy płyt głównych

– wymienia nazwy interfejsów płyty głównej

– opisuje zastosowanie interfejsów płyty głównej – wymienia cechy charakterystyczne płyty ATX – opisuje zalety płyt ATX

– wymienia cechy charakterystyczne płyty WTX – opisuje zalety płyt WTX

– wymienia cechy charakterystyczne płyty BTX i ITX – opisuje zalety płyt BTX i ITX

5. Procesory i gniazda

– wymienia typy gniazd procesorów – opisuje typy gniazd procesorów – definiuje pojęcie procesora – wymienia układy procesora – wymienia parametry procesora – opisuje zasadę działania procesora

– opisuje przeznaczenie pamięci cache różnego poziomu – opisuje parametry procesora

– wymienia nazwy generacji procesorów Intel – opisuje technologie HT, Quad Pumping

– wymienia nowe technologie w procesorach Intel serii I – opisuje nowe technologie w procesorach Intel serii I – opisuje sposób oznaczeń procesorów Intel serii I – wymienia nazwy generacji procesorów AMD – opisuje procesory AMD

– wymienia nowe technologie w procesorach AMD – opisuje technologię Hyper Transport

6. Pamięci

– wymienia nazwy typów pamięci – wymienia rodzaje pamięci RAM

– wymienia nazwy parametrów pamięci RAM – charakteryzuje typy pamięci

– charakteryzuje rodzaje pamięci RAM – charakteryzuje parametry pamięci RAM – wymienia rodzaje pamięci RAM

– wymienia parametry pamięci DDR – charakteryzuje pamięci DDR

– charakteryzuje parametry pamięci DDR – definiuje pojęcie pamięci ROM

– wymienia rodzaje pamięci ROM – definiuje pojęcie BIOS

– opisuje przeznaczenie BIOS

7. Układy chipset

– definiuje pojęcie chipsetu

– opisuje chipsety jedno- i dwumostkowe – opisuje elementy chipsetu

– wymienia nazwy serii chipsetów firmy Intel – charakteryzuje serie chipsetów firmy Intel

– wymienia nazwy serii chipsetów firmy NVIDIA – charakteryzuje serie chipsetów firmy NVIDIA – wymienia nazwy serii chipsetów firmy AMD/ATI – charakteryzuje serie chipsetów firmy AMD/ATI

8. Magistrale i gniazda rozszerzeń – wymienia nazwy magistral i gniazd – charakteryzuje magistrale i gniazdo PCI – charakteryzuje magistrale i gniazdo AGP – wymienia standardy magistrali PCI Express – charakteryzuje magistrale i gniazdo PCI Express – opisuje standardy magistrali PCI Express

II. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Na ocenę dopuszczającą uczeń:

 Potrafi zastosować zasady bezpiecznej pracy z komputerem

 Posiada braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w

 danej klasie, ale braki te nie przekreślają możliwości kontynuowania nauki danego przedmiotu;

 Rozumie pytania i polecenia;

 Zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania dotyczące urządzeń techniki

 komputerowej;

 Popełnia liczne błędy merytoryczne;

Na ocenę dostateczną uczeń:

 Posiadł niepełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania w danej

 klasie;

 Rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy nnauczyciela;

 Stosuje zdobytą wiedzę do celów poznawczych i teoretycznych pod kierunkiem nauczycieli;

 Popełnia nieliczne błędy merytoryczne;

.

Na ocenę dobrą uczeń:

 Posiada niepełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie;

 Poprawnie stosuje nabyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowych zadania teoretycznych i praktyczne;

Na ocenę bardzo dobrą uczeń:

 Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania dotyczący:

 arytmetyki komputera – potrafi:

o Zapisywać liczby w różnych systemach liczbowych.

o Wykonywać podstawowe działania arytmetyczne w systemie binarnym i szesnastkowym

o Zapisywać liczbę binarną ze znakiem.

 układów cyfrowych – potrafi:

o Rozpoznawać oznaczenia układów cyfrowych.

o Umie wyjaśnić przeznaczenie podstawowych układów cyfrowych.

o Analizować działanie układów zbudowanych z bramek logicznych.

o Scharakteryzować podstawowe układy z pamięcią.

 zasady działania komputera – potrafi:

o Określać przeznaczenia wybranych układów wykorzystywanych do budowy urządzeń cyfrowych.

o Charakteryzować zasad wymiany informacji miedzy procesorem i innymi podzespołami komputera.

o Rozpoznawać podstawowe komponenty i układy współczesnych komputerów.

o Umie wyjaśnić modułową budowę komputera i zasady współpracy poszczególnych urządzeń

 podstawowych podzespołów zestawu komputerowego – potrafi:

o Identyfikować typy procesorów oraz standardy gniazd, w których są montowane.

o Scharakteryzować poszczególne bloki oraz parametry procesora.

o Scharakteryzować standardy procesorów stosowanych do budowy komputerów oraz omówić ich podstawowe parametry.

o Umie wyjaśnić organizacje i zarządzanie pamięcią operacyjna komputera.

o Rozpoznawać gniazda rozszerzeń płyt głównych oraz scharakteryzować ich podstawowe parametry i przeznaczenie.

o Określić funkcje chipsetów płyt głównych.

o Scharakteryzować standardy płyt głównych oraz dobrać odpowiedni model do procesora uwzględniając przeznaczenie komputera.

o Wyjaśnić zasadę pracy karty dźwiękowej.

o Scharakteryzować bloki funkcjonalne typowej karty dźwiękowej.

 Pamięci masowych – potrafi:

o Omówić zapis i odczyt informacji na nośnikach magnetycznych.

o Rozpoznać elementy mechanizmów i układów sterujących pamięci dyskowej.

o Opisać budowę oraz zasadę działania dysków twardych.

o Omówić zapis i odczyt informacji na dyskach optycznych.

o Opisać budowę oraz zasadę działania dysków optycznych.

 Kart graficznych – potrafi:

o Omówić budowę, zasadę działania oraz podstawowe parametry monitorów CRT.

o Omówić budowę, zasadę działania oraz podstawowe parametry wyświetlaczy LCD.

o Wyjaśnić zasadę tworzenia obrazów na monitorach CRT oraz wyświetlaczach LCD.

o Omówić budowę, zasadę działania, standardy i parametry karty graficznej.

 Interfejsów urządzeń peryferyjnych – potrafi:

o Omówić budowę i przeznaczenie interfejsów: szeregowego, równoległego, USB, Firewire, podczerwieni, Blutooth.

o Rozpoznawać te interfejsy

 Zasilania komputera – potrafi:

o Omówić budowę i zasadę działania zasilacza.

o Dobrać zasilacz do zadanych konfiguracji sprzętowych.

o Zinterpretować parametry zasilaczy awaryjnych UPS.

 Urządzeń peryferyjnych – potrafi:

o Wyjaśnić zasadę działania klawiatury i urządzeń wskazujących.

o Wyjaśnić zasadę działania drukarki: atramentowej, igłowej i laserowej.

o Scharakteryzować budowę i zasadę działania skanera

 Dobrze zna pojęcia informatyczne, występujące w programie nauczania i swobodnie je stosuje;

Na ocenę celującą uczeń:

 Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie;

 Prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne uzdolnienia;

 Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe;

 Osiągnął sukcesy w konkursach i olimpiadach informatycznych na szczeblu wojewódzkim, rejonowym lub krajowym.

III. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Ocenianie ma na celu:

a) Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie.

b) Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju.

c) Motywowanie ucznia do dalszej pracy.

d) Dostarczenie rodzicom/prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

e) Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

2. Jawność ocen:

a) Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców/prawnych opiekunów, sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice/prawni opiekunowie mogą otrzymać do wglądu do dwóch dni po zakończeniu zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym, po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem.

b) Na prośbę ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel jest zobowiązany do uzasadnienia wystawionej oceny.

c) Na dwa tygodnie przed końcowym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej (ocena końcoworoczna) nauczyciel informuje uczniów o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej.

3. Główne obszary aktywności podlegające ocenianiu:

1) Wypowiedź ustna (odpowiedzi ustne, dyskusje, przemówienia). Odpowiedz ustna obejmuje zagadnienia z trzech ostatnich tematów lekcji oraz zagadnienia przekrojowe podstawowe np. układ jednostek SI, podstawowa terminologia fizyczna, podstawowe umiejętności fizyczne i matematyczne itp.

2) Prace domowe:

a) dłuższe długoterminowe prace pisemne b) krótsze (ćwiczenia, zadania, notatki) 3) Aktywność ucznia:

a) praca w grupach

b) wypowiedź ucznia w czasie lekcji c) referaty i prezentacje multimedialne d) przygotowanie pomocy dydaktycznych e) projekty uczniowskie

f) udział w konkursach

Uczeń w czasie lekcji za aktywność nagradzany jest plusami (pięć plusów („+”) równa się ocenie bardzo dobrej)

5) Kontrolne prace pisemne:

a) sprawdziany (czas trwania dowolny, większa partia materiału, zapowiedziany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności uczniów, potwierdzony wpisem do dziennika)

b) kartkówki (5-15 minut, materiał tylko z ostatniej lekcji lub z ostatnich trzech lekcji, może być niezapowiedziana).

Formy zwolnienia – przy zapowiedzianej nie można użyć „nieprzygotowania”, przy niezapowiedzianej jest dopuszczalne użycie „nieprzygotowania” (o ile zostanie ono zgłoszone przed faktem ogłoszenia kartkówki przez nauczyciela) – w taki przypadku uczeń uzyskuje wpis w dzienniku „0”.

c) Przy ustalaniu oceny z pisemnej odpowiedzi bierze się pod uwagę następujące kryteria procentowe:

 z pytaniami otwartymi lub mieszanymi:

ocena poniżej 35% niedostateczny od 36% poniżej 50% dopuszczający od 51%, poniżej 70% dostateczny od 71%, poniżej 85% dobry

od 86%, poniżej 100% bardzo dobry za dodatkowe zadanie celujący

 z pytaniami zamkniętymi (test):

ocena poniżej 45% niedostateczny od 46% poniżej 59% dopuszczający od 60%, poniżej 74% dostateczny od 75%, poniżej 88% dobry

od 89%, poniżej 100% bardzo dobry

za dodatkowe zadanie celujący

6) Raz w półroczu uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, co odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym. Powyższe nie dotyczy sprawdzianów, lekcji powtórzeniowych oraz zapowiedzianych kartkówek. Nieprzygotowanie należy zgłaszać zaraz po wejściu do sali lekcyjnej. Zgłoszenie nieprzygotowania w momencie wywołania przez nauczyciela do odpowiedzi nie będą uwzględniane.

Nieprzygotowanie ucznia do lekcji obejmuje:

 zwolnienie go z odpowiedzi ustnej z zagadnień z ostatnich lekcji,

 brak zadania domowego,

 zwolnienie z niezapowiedzianej kartkówki.

Uczeń zgłaszający nieprzygotowanie do lekcji nie jest zwolniony z obowiązków ucznia podczas realizacji nowych treści na lekcji. Uczeń ma prawo zgłosić dodatkowe nieprzygotowanie do zajęć w przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach lub w przypadku zaistnienia innych okoliczności, które nauczyciel uzna za wystarczający powód nieprzygotowania.

4. Szczegółowe kryteria oceniania:

1) oceny bieżące, semestralne i klasyfikacyjne z UTK ustala się według następującej skali:

 celujący 6

 bardzo dobry 5

 dobry 4

 dostateczny 3

 dopuszczający 2

 niedostateczny 1

2) dopuszcza się stosowania innych znaków zgodnie z W.S.O.:

 znaków „+” i „-” (przy ocenach bieżących)

 „np.” (zgłoszenie braku przygotowania do lekcji),

 „bz” (brak zadania domowego lub brak zeszytu),

 „0” (nieobecność na planowanym, obowiązkowym sprawdzianie, kartkówce;

brak oceny uwzględnia się przy ustalaniu oceny semestralnej i końcoworocznej).

5. Warunki poprawiania:

 Sprawdzian:

warunki poprawy – 3 razy. Jeśli pierwsza próba poprawy sprawdzianu odbędzie się w terminie nie dłuższym niż 2 tygodnie od momentu wpisania przez nauczyciela oceny

ze sprawdzianu do dziennika – wówczas ocena z terminu pierwotnego jest zastępowana oceną z terminu poprawkowego (w przypadku uzyskania gorszej oceny niż w terminie pierwotnym, zostaje ona dopisana jako ocena dodatkowa). W sytuacji, gdy próba poprawy odbędzie się w terminie dłuższym niż 2 tygodnie od wpisania oceny, uzyskana na poprawie ocena jest wpisywana jako dodatkowa ocena obok oceny z pierwszego terminu. Oceny uzyskane w drugiej lub trzeciej próbie poprawkowej są zawsze wpisywane jako kolejne oceny obok ocen z poprzednich terminów popraw.

W przypadku nieobecności ucznia na lekcji, na której był sprawdzian, uzyskuje on wpis w dzienniku „0”. Jeśli w ciągu 2 tygodni przystąpi do napisania sprawdzianu, wówczas

„0” zostanie zastąpione ocenę uzyskaną przez ucznia. W przypadku, gdy minie 2 tygodnie – „0” zastąpione zostaje oceną niedostateczną. Reguły poprawienia tej oceny są takie same jak dla ocen z pierwszego terminu.

 Kartkówki:

warunki poprawy – 1 raz w terminie nie dłuższym niż 3 tygodnie od momentu wpisania przez nauczyciela oceny z kartkówki do dziennika – wówczas ocena jest dopisywana obok oceny uzyskanej w pierwszym terminie.

W przypadku nieobecności ucznia na lekcji, na której była kartkówka, uzyskuje on wpis w dzienniku „0”. Jeśli w ciągu 2 tygodni przystąpi do napisania kartkówki, wówczas

„0” zostanie zastąpione oceną uzyskaną przez ucznia. W przypadku, gdy minie 2 tygodnie – „0” zostaje zastąpione oceną niedostateczną. Reguły poprawienia tej oceny są takie same jak dla ocen z pierwszego terminu.

 Odpowiedź ustna:

możliwość poprawy – tak, ale tylko jako dodatkowa ocena. Oceny z odpowiedzi ustnych uczeń może poprawiać na swoją prośbę w ciągu dwóch tygodni od uzyskania oceny.

Jest zobowiązany do zgłoszenia przed lekcją gotowości odpowiedzi. Może być wówczas pytany z zakresu materiału z 5 jednostek lekcyjnych poprzedzających termin odpowiedzi.

 Uczeń, który podczas prac pisemnych korzysta ze źródeł niedozwolonych przez nauczyciela, otrzymuje ocenę niedostateczną i nie ma możliwości poprawy tej pracy.

 Poprawie nie podlegają oceny niedostateczne za zadania domowe.

 Uczeń ma możliwość poprawy oceny rocznej. Warunkiem poprawy jest uzyskanie przez ucznia pozytywnych ocen obowiązkowych w ciągu całego roku szkolnego oraz frekwencja na lekcjach z danego przedmiotu na poziomie min. 50%. Termin poprawy ustala nauczyciel. Poprawa oceny odbywa się na wniosek ucznia, złożony nie później niż na 12 dni przed terminem wystawienia ocen rocznych w celu ustalenia terminu pracy sprawdzającej wiedzę i umiejętności. Praca sprawdzająca przeprowadzana jest w formie pisemnej i obejmuje zakres materiału zawarty w podstawie programowej w danym roku szkolnym.

6. Sposoby wystawiania oceny śródrocznej (rocznej):

1) Podstawą wystawienia oceny śródrocznej (rocznej) jest średnia ważona ocen otrzymanych w ciągu całego semestru (roku).

2) Zasady obliczania średniej ważonej ocen.

Oceny za:

a) aktywność na lekcjach, prace domowe, prace w grupach, prezentacja referatów, przygotowanie pomocy dydaktycznych, za frekwencję mają wagę a= 1 b) odpowiedzi ustne, kartkówki, mają wagę b= 2

c) sprawdziany mają wagę c= 3

Ocena i jej waga za udział w konkursach przedmiotowych jest ustalana indywidulanie przez nauczyciela w zależności od sukcesów i rangi konkursu.

Przy wystawianiu oceny rocznej będzie brana pod uwagę ocena półroczna, która zostanie dodana do ocen w drugim półroczu z wagą co najmniej 3.

3) Oceny okresowe podawane są zgodnie z poniższymi zasadami:

ocena Niedostateczna Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra

Celująca Śr. ocen do 1,5 1,6-2,5 2,6-3,5 3,6-4,4 4,5-5,0 5,1-6,0

4) O zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia, za pośrednictwem Wychowawcy lub dziennika internetowego jego rodziców.

5) Na dwa tygodnie przed konferencją nauczyciel informuje uczniów o przewidywanych ocenach rocznych (semestralnych).

6) Ocenę roczną (semestralną) wystawia nauczyciel najpóźniej trzy dni przed klasyfikacją.

7. Zasady nagradzania ucznia

Nauczyciel może podnieść ocenę końcową nawet o jeden stopień uczniowi, który wyróżnia się aktywnością na zajęciach, wykazuje inicjatywę w dodatkowych pracach, ma wiedzę ponad program, bierze udział w różnych konkursach.

8. Zasady nie klasyfikowania ucznia:

W razie opuszczenia przez ucznia ponad 50% obowiązkowych zajęć, nauczyciel (bez względu na średnią z ocen uzyskaną przez ucznia) może go nie klasyfikować.

9. Zasady współpracy z uczniami, rodzicami/prawnymi opiekunami i pedagogiem szkolnym:

1) Uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień lub uzasadnień dotyczących wystawionej oceny.

2) Nauczyciel pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju ucznia oraz motywuje go do dalszej pracy.

3) Podczas zebrań z rodzicami/prawnymi opiekunami, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom/prawnym opiekunom:

a) informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce ucznia, b) informuje o trudnościach i uzdolnieniach ucznia,

c) przekazuje wskazówki do dalszej pracy z uczniem.

4) Nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia przez odpowiednią adnotację w dzienniku lekcyjnym albo w czasie indywidualnych spotkań.

5) Nauczyciel informuje pedagoga szkolnego o sytuacjach wymagających jego interwencji.

6) Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów na lekcjach, a ich rodziców/prawnych opiekunów za pomocą strony internetowej o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

10. Postanowienia końcowe

Nauczyciel na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych placówek specjalistycznych zobowiązany jest do obniżenia wymagań w stosunku do ucznia, który takie zaświadczenie posiada lub stosować się do zaleceń w/w poradni.