Asertywność na co dzień – mówię NIE niezdrowej żywności

(1)

Asertywność na co dzień – mówię NIE niezdrowej żywności

Scenariusz lekcji, III etap edukacyjny, wychowanie fizyczne

---

Wymagania szczegółowe:

7. Edukacja zdrowotna. Uczeń:

7.8 wyjaśnia, co oznacza zachowanie asertywne i podaje jego przykłady

Adresat

: uczniowie klas I

Czas trwania

: 45 minut

Cele szczegółowe w zakresie wiadomości

Uczeń:

 zna pojęcia asertywności i zachowań asertywnych

Cele szczegółowe w zakresie umiejętności

Uczeń:

 odmawia używając komunikatu asertywnego

 reprezentuje własne stanowisko w określonej sprawie

 odmawia spożywania niezdrowej żywności

Cele szczegółowe w zakresie postaw

Uczeń:

 jest asertywny

 rozumie konieczność przestrzegania zasad zdrowego odżywiania

Metody nauczania

dyskusja, analiza i rozwiązywanie problemów, wchodzenie w rolę (techniką odgrywania scenek)

Formy i miejsce zajęć

Formy: indywidualna, grupowa

Miejsce ćwiczeń: Dowolne pomieszczenie w szkole, które gwarantuje swobodne

przemieszczanie się uczniów (klasa szkolna, korytarz, sala gimnastyczna). Zajęcia powinny być

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

(2)

przeprowadzone w pomieszczeniu wyposażonym w tablicę interaktywną oraz komputer z rzutnikiem.

Przybory i przyrządy

Kostka do gry, flipchart, kartki, mazaki, rzutnik multimedialny, komputer, tablica interaktywna.

Zasoby multimedialne

1. quiz: „Co wiem o żywności?”

2. film: „Jak mówić nie?”

3. prezentacja: „Asertywność na co dzień”

Materiały pomocnicze:

1. karta ewaluacji „Worek”

2. karta pracy „Piramida żywienia”

Opis przebiegu zajęć

Tok Opis przebiegu zajęć Uwagi organizacyjno –

metodyczne Część

wstępna 5 – 10 minut

Nauczyciel podaje temat i cele lekcji.

Zabawy ożywiające – „Kto z Was …?”. Nauczyciel wypowiada jakieś zdanie, np. niech wstanie ten, kto lubi pomidory, a wszystkie osoby, które uważają, że to zdanie o nich, wykonują to polecenie.

I tak: uczniowie, którzy lubią pomidory muszą na chwilę wstać z krzesła. Zabawę należy powtórzyć kilka razy, żeby każda osoba chociaż raz wykonała zadanie.

Oto przykładowe zdania:

niech podskoczy dwa razy ten, kto jadł dzisiaj drugie śniadanie;

niech wykona dwa obroty w lewo ten, kto lubi hamburgery;

niech zrobi pięć pajacyków ten, kto nie jada śniadań;

niech stanie na lewej nodze ten, kto jada pięć posiłków dziennie.

Zasób multimedialny – quiz

Wszyscy (uczniowie razem z nauczycielem) siedzą w kręgu.

Część główna 30 – 35

Ćwiczenie 1 – gra

Zadaniem zespołów będzie umieszczenie na odpowiednich „piętrach” piramidy pokarmów

Pomoce: plansza

„Piramida zdrowego żywienia”. Nauczyciel

2

(3)

minut rozmieszczonych dookoła piramidy. Każdy zespół ma w jednej kolejce jeden ruch, tzn. wytypowana osoba z zespołu przesuwa jeden rodzaj pożywienia na odpowiednie jej zdaniem miejsce w piramidzie.

W przypadku pomyłki nie ma możliwości wykonania drugiego ruchu. Przed przystąpieniem do gry, zespoły ustalają kolejność rzucając kostką do gry – zespół, który wyrzuci najmniejszą liczbę oczek rozpoczyna.

Członkowie zespołów mogą wspólnie decydować, jaki ruch ma wykonać osoba wytypowana w danej kolejce do wykonania zadania. Gra toczy się do ostatniego możliwego ruchu. Za każdą prawidłową odpowiedź zespół otrzymuje jeden punkt. Wygrywa zespół, który uzbiera najwięcej punktów.

Ćwiczenie 2

Nauczyciel nawiązując do piramidy i do zasad

zdrowego żywienia, zadaje uczniom pytanie – czy byli namawiani do zjedzenia czegoś, na co nie mieli ochoty? W zależności od uzyskanych odpowiedzi zadaje kolejne pytania. Jak się wtedy zachowali lub jak zamierzali się w takiej sytuacji zachować? Odpowiedzi uczniów zapisuje w widocznym miejscu np. na

flipcharcie.

Nauczyciel zadaje uczniom kolejne pytania – co oznacza termin asertywność?

Następnie zadaje pytanie: Jakie zachowania można uznać za asertywne? Podajcie przykłady.

Uczniowie z nauczycielem starają się zaklasyfikować odpowiedzi uczniów zapisane na flipcharcie do trzech kategorii: zachowania uległe, zachowania agresywne, zachowania asertywne.

Ćwiczenie 3

Nauczyciel prezentuje uczniom film przedstawiający

dzieli uczniów na cztery zespoły. Daje im pustą piramidę zdrowego żywienia dla dzieci i młodzieży szkolnej.

Na zakończenie nauczyciel gratuluje zwycięzcom,

a w podsumowaniu krótko omawia zasady zdrowego żywienia.

Pomoce: flipchart, mazaki.

Nauczyciel podsumowuje wypowiedzi uczniów i podaje definicję asertywności.

Nauczyciel zapisuje odpowiedzi na flipcharcie.

Zasób multimedialny

Podsumowując ćwiczenie nauczyciel pyta uczniów, które

3

(4)

sposoby asertywnego zachowania i prosi, aby

dokładnie obserwowali osoby występujące w scenach.

Następnie dzieli uczniów na cztery grupy i prosi, aby na kartkach papieru opisali sposób odmawiania, używając komunikatu asertywnego. Nakierowuje uczniów na prawidłowe odpowiedzi, udzielając

wskazówek: zwróćcie uwagę na treść komunikatu, ton głosu, sposób mówienia, mowę ciała (sylwetkę, gestykulację), wyraz twarzy, sposób patrzenia.

Przedstawiciele grup prezentują wyniki pracy grupowej. Następnie – cała grupa próbuje stworzyć wspólny katalog zachowania asertywnego.

W podsumowaniu nauczyciel przedstawia prezentację

z tych zachowań powinniśmy wybierać, jeżeli chcemy wyrazić własne zdanie?

pomoce: film „Jak mówić nie?”, kartki papieru, prezentacja.

Część końcowa 5 – 10 minut

Ćwiczenie 4

Nauczyciel prosi, aby uczniowie dobrali się w pary i w parach spróbowali odegrać scenkę dotyczącą odmawiania zjedzenia niezdrowej żywności. Chętne pary mogą przedstawić swoją scenkę na forum klasy.

Ewaluacja

Nauczyciel wiesza kartę ewaluacji „Worek” w takim miejscu, aby każdy uczeń miał komfort swobodnego oddania głosu. Mówi, że tak, jak uczniowie dowiedzieli się czegoś nowego, tak on również zbiera w worku doświadczenia po lekcji. Prosi uczniów, aby ocenili dzisiejszą lekcję powszechnie znanym piktogramem

„buźka”.

Wzory materiałów pomocniczych

3. karta ewaluacji „Worek”

[grafik rysuje ładny worek]

4