W celu uzyskania materiału badawczego, który pozwoliłby na rozwiązanie postawionego problemu badawczego i weryfikację hipotez, zastosowano metodę sondażu diagnostycznego (zob. Kamiński, 1970; Pilch, 1995), w skład którego wchodziły następujące techniki badawcze: Skala Potrzeb i Reakcji Seksualnych (SPRS - wg. Z. Lwa-Starowicza), Skala Bodźców Seksualnych (SBS - wg. Z. Lwa-Starowicza), Inwentarz Interakcji Seksualnych (57/- J. LoPiccolo, J. Steger), Kwestionariusz Sposobów Radzenia Sobie z Problemami (WCQ - S. Folkman, R. Lazarus), Kwestionariusz Przystosowania Psychospołecznego (PACI - F. Shontz, S. Fink), Psychospołeczny Kwestionariusz dla Osób z Uszkodzeniem Rdzenia Kręgowego (PQ-SCIP - E. Bodenhamer, J. Achten- berg-Lawlis, C. Kevorkian, A. Belanus, C. Cofer), Skala Samooceny (TSCS - W. Fitts), Kwestionariusz H. A. Murraya, Skala Sensu Życia (A/L - T. War
ner, S. Williams), dyferencjał semantyczny i Kwestionariusz Sprawności Loko- mocyjno-Czynnościowej (KSLC - J. Kirenko). Dobór tych technik uwarunko
wany był takimi czynnikami, jak: łatwość, prostota i stosunkowo krótki czas wypełniania, dostępność narzędzia, a zwłaszcza bogactwo uzyskiwanego mate
riału i, co za tym idzie, duże możliwości interpretacyjne.
Metody badania indywidualnej wiedzy o zachowaniach seksualnych, po
trzebie ich występowania, przejawach życia erotycznego, reakcjach i zachowa
niach seksualnych obejmują całokształt ściśle seksualnych zachowań zarówno od strony poznawczej, wyobrażeniowo-motywacyjnej, jak i ściśle behawioralnej i oceniającej występujące zachowania. Zostały one jednoznacznie dostosowane do tematyki pracy i specyfiki osób badanych oraz ich problemów. Analogicznie postąpiono w przypadku zmiennych przystosowania, samooceny, potrzeb psy
chicznych, poczucia sensu życia i postaw, dobierając takie techniki badawcze, które w największym stopniu korelują z teoretycznymi podstawami podjętego problemu.
Skala Potrzeb i Reakcji Seksualnych (SPRS) jest opracowaniem własnym, bazującym na Skali Prognostycznej autorstwa Z. Lwa-Starowicza (1985), której pierwotną wersją była skala Mell-Krat-SFZ, SFM (Lew -Starowicz, 1985), powszechnie wykorzystywana w badaniach seksuologicz
nych, porównawczych i katamnestycznych osób wykazujących różnego rodzaju zaburzenia funkcji seksualnych. SPRS stwarza możliwość poznania przejawów życia erotycznego badanej osoby, określenia poziomu jej funkcjonowania ero
tycznego oraz ustalenia poglądów dotyczących jej seksualizmu. Składa się ona z 20 twierdzeń, 16 cech skalowanych (od jednego do 5 pkt., przy czym poszcze
gólnym stopniom skali odpowiada opis słowny dostosowany do określonej ce
chy) oraz 4 nieskalowanych, mających charakter opisowy. Dziesięć twierdzeń wykorzystano ze Skali Prognostycznej, pozostałe zaś dodano, bazując na skali Mell-Krat, celem zaadoptowania skali dla osób z uszkodzeniem rdzenia kręgo
wego, poprzez wzbogacenie jej o: element poznawczy kontaktów seksualnych, wcześniejsze doświadczenia w tej dziedzinie, możliwość uczestniczenia w za
94 ROZDZIAŁ III
chowaniach seksualnych i zmiany w tym zakresie po nabyciu para- lub tetra- plegii oraz ocenę związku albo analizę przyczyn jego braku. Uproszczony został również zakres zagadnień związany bezpośrednio ze stosunkiem seksualnym.
Skala Bodźców Seksualnych (SBS), w opracowaniu Z. Lwa -Starowicza (1985), służy do poznania zarówno osobistych upodobań, oczeki
wań i potrzeb seksualnych badanych osób, jak i bodźców seksualnych odrzuca
nych przez nie jako nieprzyjemne. Można również za jej pomocą ustalać hierar
chię bodźców seksualnych, wiązanych z preferowanym typem męskości- kobiecości. Jest więc, według Z. Lwa-Starowicza (1985), użytecznym narzę
dziem w procesie diagnostycznym, leczniczym oraz w badaniach katamnestycz- nych. Zadaniem osoby badanej jest określenie, poprzez zaznaczenie na cztero
stopniowej skali, stopnia upodobania danego bodźca czy też zachowania seksu
alnego. Składa się ona z 30 różnych bodźców z zakresu najczęściej przejawia
nych form życia erotycznego. Wszystkie te zachowania zgrupowane są w sied
miu kategoriach: pieszczoty ogólne, pobudzanie sfer erogennych, pieszczoty oralno-genitalne, stosunek, stosunek - pozycje, własna aktywność oraz aktyw
ność partnera. SBS jest metodą prostą, a jej dodatkową zaletę stanowi krótki czas badania, przeciętnie kilka minut.
Inw entarz In terak cji Seksualnych (Sił - Sexual Interaction Invento- ry) J. LoPiccolo’a i J. Stegera (1974) służy do oceny stopnia przystosowania i satysfakcji seksualnej w związkach heteroseksualnych. Składa się on z 17 opi
sów heteroseksualnych form zachowań, takich jak: mężczyzna ogląda nagą ko
bietę, kobieta ogląda nagiego mężczyznę, mężczyzna i kobieta całują się przez minutę bez przerwy, mężczyzna pieści ciało kobiety nie dotykając jej piersi i na
rządów płciowych, mężczyzna pieści ciało kobiety z wyjątkiem jej narządów płciowych, mężczyzna pieści intensywnie piersi kobiety rękoma, mężczyzna pieści piersi kobiety ustami, mężczyzna pieści narządy płciowe kobiety rękoma, mężczyzna pieści narządy płciowe kobiety rękoma, aż ona osiągnie orgazm, kobieta pieści genitalia mężczyzny rękoma, kobieta pieści genitalia mężczyzny, aż do wytrysku, mężczyzna pieści narządy płciowe kobiety ustami, mężczyzna pieści narządy płciowe kobiety ustami, aż ona osiągnie orgazm, kobieta pieści genitalia mężczyzny ustami, kobieta pieści genitalia mężczyzny ustami, aż do wytrysku, mężczyzna i kobieta mają stosunek, mężczyzna i kobieta mają stosu
nek, w którym oboje przeżywają orgazm. Każde opisane zachowanie składa się z trzech części (trzech form pytań: a) Czy ty i twój (oj a) partner(ka) angażujecie się w zachowanie seksualne w którym występuje ta czynność? Jak często chciał(a)byś, aby występowała?', b) Jak przyjemna jest obecnie ta czynność? Jak sądzisz, jak przyjemna jest ona dla twojefjjgo partner(ki)a?\ c) Jak myślisz, jak przyjemna powinna być ta czynność dla ciebie i twoje(j)go partner(ki)a ideal
nie? Jak chciał(a)byś odczuwać tę czynność? Jak chciałbyś, by odczuwał ją twój partner?). Pierwsza część służy określeniu częstotliwości występowania danego zachowania u badanych i zapotrzebowania na te zachowania. W drugiej części osoba badana ocenia to zachowanie oraz wyraża opinię o jego ocenie przez współpartnera. W trzeciej części osoba badana odnosi to zachowanie do oczeki
wań wobec siebie i wobec swojego partnera. Do odpowiedzi na postawione py
tania służą dwa rodzaje 6-stopniowych skal. Pierwszy rodzaj, służący do
odpo-METODOLOGICZNE PODSTAWY BADAŃ WŁASNYCH 9 5
wiedzi na pytania pierwszej części, to skala od jednego do sześciu punktów, gdzie kolejnym liczbom odpowiadają następujące znaczenia: 1 - nigdy, 2 - rzadko (10 % przypadków), 3 - od czasu do czasu (25 % przypadków), 4 - dość często (50 % przypadków), 5 - zwykle (75 % przypadków), 6 - zaw
sze. Do odpowiedzi na pytania drugiej i trzeciej części służy skala literowa, od a do f, gdzie kolejne litery oznaczają: a - bardzo nieprzyjemna, b - umiarkowa
nie nieprzyjemna, c - trochę nieprzyjemna, d - trochę przyjemna, e - umiarko
wanie przyjemna, f - bardzo przyjemna. Odpowiedzi sumuje się przez wszystkie 17 zachowań i całość ta jest zastosowana do określenia 11-skalowego profilu (częstość dyssatysfakcji u mężczyzn i u kobiet, samoakceptacja mężczyzn i samoakceptacja kobiet, osiąganie przyjemności przez mężczyzn i przez kobie
ty, dokładniejsza percepcja przez mężczyzn i przez kobiety, akceptacja partne
rek przez mężczyzn i partnerów przez kobiety, ogólna niezgodność).
K w estio n ariu sz Sposobów R adzenia Sobie z Problem am i (WCQ - Ways of Coping Questionnaire) opracowany został jako druga wersja - po
prawiona przez S. Folkman i R. Lazarusa (1985). Pojęcie „radzenie sobie z pro
blemami” rozumiane jest tutaj jako wszelkie wysiłki prowadzące do przezwy
ciężenia stresorów w momencie, gdy rutynowe lub automatyczne reakcje nie są łatwo dostępne. Jest to, jak podają R. Lazarus i S. Folkman (1984), proces ukie
runkowany, kontekstowy oraz określany jako pomyślny przez definicję podmio
tu. Kwestionariusz zawiera 66 itemów, opisujących szeroki zakres strategii po
znawczych i behawiorystycznych (zakres myśli i działań), które mogą być uży
wane przez ludzi aby zaspokajać wewnętrzne i zewnętrzne potrzeby w specy
ficznych sytuacjach stresowych. Osoba badana, aby ustosunkować się do przedłożonych jej pytań, wcześniej musi mieć w pamięci specyficzną sytuację stresującą, zachowując ją następnie przez cały czas badania. Wybiera zatem jed
ną z takich sytuacji, której doświadczyła w okresie ostatniego tygodnia. Przy czym pod pojęciem sytuacji stresującej należy rozumieć taką, która była dla niej trudna czy kłopotliwa, z powodu której czuła się zestresowana tym, co się zda
rzyło, czy z powodu której użyła znacznego wysiłku do jej pokonania. Sytuacja, w którą włączona była jej rodzina, praca, przyjaciele lub inna ważna dla niej rzecz. Przed udzieleniem odpowiedzi osoba badana musiała jeszcze pomyśleć o takich szczegółach tej stresującej sytuacji, jak: gdzie to się zdarzyło, kto został włączony, jak zareagowała i dlaczego to było dla niej ważne. Odpowiedzi udzie
lane są w 4-punktowej skali typu Likerta: 0 - nie stosowane, 1 - stosowane po
niekąd, 2 - stosowane w dużej części, 3 - stosowane dokładnie. W skład kwe
stionariusza wchodzi osiem skal, sześć skupionych na emocjach, jedna na pro
blemie i jedna na problemie i emocjach: radzenie sobie bezpośrednie, dystanso
wanie się, samokontrolowanie się, szukanie społecznego wsparcia, przyjmowa
nie odpowiedzialności, ucieczka - unikanie, planowe rozwiązywanie proble
mów, pozytywna ponowna ocena. Ocena rzetelności i trafności narzędzia, acz
kolwiek zadowalająca, jest systematycznie dokonywana na różnorodnych popu
lacjach (Folkman i in., 1986).
K w estio n ariu sz P rzy sto so w an ia P sy ch o sp o łeczn eg o (PACI - Psychosocial Adjustment of the Chronically 111) F. Shontza i S. Finka (1960)
składa jest z grup twierdzeń, tzw. triad. Każda triada dotyczy innego wymiaru
96 ROZDZIAŁ III
skali. Cztery wymiary natomiast tworzą jeden obszar skali: motywację (kooperatywność, zrozumienie choroby, poziom aktywności, ocena własnych zdolności), przystosowanie społeczne (dominacja, akceptacja, uzależnienie od innych, stosunek uczuciowy), przystosowanie osobiste (akceptacja kalectwa, emocjonalność, intelektualna organizacja, reakcja na frustrację). Metoda ta do
starcza jakościowej charakterystyki badanych i ich sposobu funkcjonowania.
Można ją stosować do oceny niezależności fizycznej, społecznej i emocjonalnej osób z uszkodzeniem rdzenia kręgowego oraz określenia stopnia przystosowania psychospołecznego. Zadaniem osoby badanej jest wybranie najbardziej, według niej, trafnego opisu z każdej z triad. W wersji oryginalnej korzysta się z techniki Q-sort, a poziom przystosowania psychospołecznego badanych osób przewlekle chorych określają specjaliści z zakresu rehabilitacji (Shontz, Finkt, 1960).
W opracowanej przez A. Paśnikowską(1990) i S. Pikor (1991) wersji narzędzia, tutaj wykorzystanego, zrezygnowano z Q-sortu na rzecz formularza odpowiedzi, a badania przeprowadza się równolegle z osobami z uszkodzeniem rdzenia krę
gowego i ich opiekunami, lub osobami znającymi chorych jeszcze sprzed wy
padku i urazu.
P sychospołeczny K w estio n ariu sz dla Osób z U szkodzeniem R dzenia K ręgow ego (PQ-SCIP - Psychosocial Questionnaire of Spinał Cord Injured Persons) E. Bodenhamer, J. Achtenberg-Lawlis, C. Kevorkiana, A. Be- lanus i C. Cofer (1983) to lista 35 itemów tworzących cztery kategorie psy
chicznego i społecznego funkcjonowania osób z para- i tetraplegią: niepokój, depresja, socjalne skrępowanie (dyskomfort) i poglądy pozytywne (optymizm lub pozytywne oczekiwanie). Przy czym, najwięcej itemów, bo 20, dotyczy so
cjalnego skrępowania; po 5 itemów przypada na pozostałe kategorie. Badania przeprowadza się indywidualnie. Osoba badana ustosunkowuje się do każdego twierdzenia w dwojaki sposób, najpierw udziela odpowiedzi w formule „tak” lub
„nie”, a następnie zaznacza na 5-stopniowej skali nasilenie danego zachowania (nigdy, rzadko, czasem, często, zawsze). Wyniki odczytywane są za pomocą klucza. Kwestionariusz ten dostarcza bogatego materiału badawczego, pozwala bowiem na dokonanie oceny osób badanych w różnych sytuacjach społecznych, a wyniki badań mogą być wykorzystane w określaniu zależności między po
szczególnymi wymiarami przystosowania oraz w ocenie postępów rehabilitacyj
nych (Bodenhamer i in., 1983). Jeżeli zaś o dokonanie oceny przystosowania osób z para- lub tetraplegią poproszeni zostaną również opiekunowie tych osób, co się stosuje, aczkolwiek nie w tych badaniach, wówczas stopień zgodności odpowiedzi badanych na poszczególne twierdzenia zawarte w kwestionariuszu umożliwia wyodrębnienie itemów najbardziej trafnie oddających sytuację człowieka z urazowym uszkodzeniem rdzenia kręgowego, obok tych, których rola jest niewielka, a ich znaczenie bywa często przeceniane w opinii innych osób.
Skala Sam ooceny (TCSC - Tennessee Self Concept Scalę) została stwo
rzona, by sprostać, jak twierdzi jej autor W. Fitts (1965), zapotrzebowaniu na proste narzędzie badawcze o szerokich możlliwościach zastosowań, a przy tym dobrze wystandaryzowane i wielowymiarowe w swoim opisie koncepcji samego siebie i samooceny. Wiedza o tym bowiem, jak osoba spostrzega siebie, jest
METODOLOGICZNE PODSTA WY BADAŃ WŁASNYCH 97 wielce użyteczna zarówno dla niej samej, celem dokonania indywidualnej oce
ny, jak i udzielania jej specjalistycznej pomocy. Skala znajduje więc, zdaniem W. Fittsa (1965), zastosowanie w: doradztwie, klinicznych stwierdzeniach i dia
gnozach, badaniach zachowania, doborze personelu itp. W pierwszej fazie prac nad nią zgromadzono samoopisy od osób leczonych w szpitalach podległych Departamentowi Zdrowia Umysłowego w Tennessee oraz od osób nie będących pacjentami tych szpitali. Część samoopisów zaczerpnięto z pomiarów koncepcji siebie opracowanych dla potrzeb prac doktorskich przez R. Balestera, M. Engel i D. Taylora (za: Fitts, 1965). Następnie wypracowano fenomenologiczny sys
tem klasyfikowania twierdzeń na podstawie tego, o czym osoby badane o sobie mówiły, co w konsekwencji doprowadziło do skonstruowania schematu formu
larza. W końcowej fazie opracowywania narzędzia powołano siedmiu psycholo
gów klinicznych jako sędziów kompetentnych, którzy zgodnie z przyjętym schematem ocenili twierdzenia, pozbywając się ostatecznie tych, co do których nie było całkowitej - wśród sędziów - zgody. Składa się ona zatem ze 100 opi
sowych twierdzeń, których osoba badana używa, by sportretować swój własny obraz siebie. Można ją stosować dla całego wachlarza psychologicznych przy
stosowań, od ludzi zdrowych, dobrze przystosowanych do osób z zaburzeniami psychopatologicznymi. Skala jest dostępna w dwóch formach: doradczym (counseling form) i kliniczno-badawczym (clinical and research form). Obydwa zawierają ten sam zestaw twierdzeń. Różnice dotyczą sposobu obliczania punk
tów i systemu profilowania. Większość badanych wypełnia skalę w ciągu 10-20 minut. W zależności od liczby uzyskanych punktów określa się poziom samo
oceny danej osoby. Dokonuje się tego na trzech poziomach: Row 1 - tożsamość, Row 2 - akceptacja, Row 3 - zachowanie; w pięciu kolumnach: Col. A - ,ja ” fi
zyczne, Col. B - „ja” moralno-etyczne, Col. C - „ja” osobiste, Col. D - ,ja ” ro
dzinne i Col. E - „ja” społeczne, ale dopiero porównanie skali samokrytycyzmu (SC) i ogólnego wyniku pozytywnego (TPS), upraszczając w tym miejscu pro
cedurę, ponieważ interpretacji podlegają również: punktacja pozytywna (PS), punktacja zmienności (V), punktacja rozmieszczenia (D), punktacja czasu (Time Score), wskaźnik prawdy i fałszu (T/F), punktacje konfliktu (sieci konfliktu i ogólnego wyniku konfliktu) oraz skale empiryczne (ogólnego niedostosowania, psychiatryczna, zaburzeń osobowości i nerwic), daje właściwą interpretację ba
dań i określa ich wiarygodność. Otrzymany wynik nanosi się na arkusz oblicze
niowy, a następnie interpretuje. Sumy uzyskanych punktów dają ocenę poziomu samooceny badanej osoby w porównaniu do przyjętego standardu lub grupy odniesienia. Uzyskane wyniki można przedstawić w postaci profilu.
K w estio n ariu sz FE A. M urraya, w wersji polskiej, eksperymentalnej, przygotowany przez H. Skarżyńską-Gawrońską pod kierunkiem S. Sieka, który go tłumaczył (Siek, 1983), służy do badania 19 jawnych potrzeb psychicznych.
Wszystkie twierdzenia kwestionariuszowe oraz zmienne oceniające te twier
dzenia oparte są na teorii osobowości H. Murraya. Każda z potrzeb jest repre
zentowana przez 10 twierdzeń, stanowiących operacyjną definicję potrzeby.
W sumie kwestionariusz składa się ze 190 twierdzeń, do których ma się usto
sunkować osoba badana, przyjmując za podstawę oceny 4-stopniową skalę (od jednego do 4 punktów): bardzo rzadko, czasami, dość często i bardzo często.
98 ROZDZIAŁ III
Rzetelność metody określono metodą dwukrotnego badania, a najwyższe współ
czynniki stałości posiadają twierdzenia następujących skal potrzeb: agresywno
ści, poniżania się i dominowania, najniższe zaś: rozumienia, odrzucania i usprawiedliwiania się. Mimo iż dotychczasowe przygotowanie kwestionariusza znamionuje, zdaniem S. Sieka (1983), wiele braków, to jednak, jak twierdzi A. Węgliński (1993), jest on narzędziem często wykorzystywanym w badaniach empirycznych.
Skala Sensu Życia (ML - Meaning in Life Inventory) T. Warnera i S. Williamsa (1987) posiada 13 iternów do określania sensu, celu lub znaczenia życia. Każdy item rozpięty jest na 5-punktowej skali ocen. Badany ustosunko
wując się do treści danego twierdzenia, wybiera jedną z wielkości podanych na skali. Oznacza ona natężenie aprobaty lub dezaprobaty wobec prezentowanej treści. Liczba 1 oznacza optymalne nasilenie braku, liczba 3 - stan neutralny (pośredni) oraz liczba 5 - najwyższe natężenie zgodności. Jest to więc sposób oceniania wykorzystujący techniki tzw. skal szacunkowych. W celu ogranicze
nia zjawiska „halo-efektu” i preferencji pozycji przy poszczególnych twierdze
niach zmieniono kolejność punktowania. Poszczególne itemy odnoszą się do za
gadnień dotyczących religii, wiary w Boga, uczestnictwa w różnych formach aktywności religijnej, wiary w siebie, we własne możliwości. Obejmują także hobby i aktywność osoby badanej oraz problem przywiązania do innych osób, bardzo bliskich i jedynie znajomych. Skala Sensu Życia jest, zdaniem autorów, dokonujących oceny jej rzetelności i trafności z wykorzystaniem takich metod, jak: Test Celu w Życiu (PIL - Purpose in Life Test), Indeks Satysfakcji Życio
wej (LSI-Z - Life Satisfaction Index), Skala Równowagi Emocjonalnej (ABS - Affect Balance Scalę), najbardziej zbliżona do Testu Celu w Życiu, uważane
go za narzędzie do badania egzystencjalnej perspektywy celu życia. Prace nad oceną trafności i rzetelności oraz dostosowawcze do programów rehabilitacyj
nych dla osób przewlekle chorych są systematycznie prowadzone przez badaczy zajmujących się tym narzędziem (Warner, Williams, 1987).
D y feren cjał sem antyczny to metoda, którą posłużono się do określenia emocjonalno-oceniającego nastawienia osób badanych wobec pojęć składają
cych się na szeroko rozumiane życie erotyczne. Technika ta została wybrana ze względu na jej dużą wrażliwość; potrafi ona bowiem wychwycić minimalne na
wet zmiany w znaczeniu, które są odczuwalne, ale trudne do zwerbalizowania, co jest ważne ze względu na specyfikę pojęć poddawanych ocenie. Ogranicza się ona, co prawda, do pomiaru zmysłowej i emocjonalnej strony znaczenia, ponieważ, zdaniem C. Osgooda (za: Czapiński, 1974), jest czuła na uczucia, a nie na rozum, ale to właśnie emocje i uczucia, albowiem - według autora - afektywna strona znaczenia znaków zdominowała nasze zachowanie, włącza
jąc w to zachowanie językowe, odgrywają doniosłą rolę w życiu człowieka.
Dyferencjał semantyczny jest połączeniem dwóch metod: asocjacyjnej i skalo
wania. Autorzy tej techniki: C. Osgood, G. Suci i P. Tonnebaum (za: Czapiński, 1974), zastosowali metodę asocjacyjną w dyferencjale, wychodząc z założenia, że konotacyjne znaczenie pojęcia można zdefiniować za pomocą kilku niezależ
nych wymiarów stanowiących przestrzeń semantyczną. Każde pojęcie może być opisane na empirycznym kontinuum wyznaczonym przez parę autonomicznych
METODOLOGICZNE PODSTAWY BADAŃ WŁASNYCH 99 terminów. Wiele takich kontinnuów, stanowiących skale opisowe, jest ze sobą ściśle skorelowanych, tworząc wspólny wymiar. Wszystkie wymiary współwy- znaczają przestrzeń semantyczną, wewnątrz której można zlokalizować znacze
nie każdego pojęcia przez określenie jego miejsca na różnych wymiarach i moż
na je zdefiniować operacyjnie przez określenie jego parametrów w przestrzeni semantycznej. Metoda ta nie wymaga szczegółowej analizy, ponieważ jest techniką powszechnie znaną i stosowaną od wielu lat. Dla potrzeb pracy użyto dyferencjału semantycznego złożonego z 10 skal opisowych: 4 na czynnik Wartościowania (Evaluation), a po 3 na czynniki Siły (Potency) i Aktywności (Activity) - na 7-stopniowej skali. Ze względu na specyfikę pojęć i grupy bada
nych osób oraz aby uniknąć małego zróżnicowania odpowiedzi, poszczególne stopnie skali nie zostały określone werbalnie. Przy wyborze pojęć kierowano się zakresem rozumienia życia erotycznego i czynników ściśle z nim związanych oraz mogących mieć wpływ na postawę wobec niego u osób z uszkodzeniem rdzenia kręgowego, a także dążeniem, aby były one wystarczająco jednoznaczne i znane wszystkim osobom badanym. Wybrano 21 pojęć o przemyślanej kolej
ności i logicznej ciągłości. Obok siebie znalazły się pojęcia bliskoznaczne, sprzężone ze sobą lub wpływające na siebie, tworząc siedem zespołów trzypo- jęciowych: partnerstwo - przyjaźń - miłość, ja - małżeństwo - rodzina, erotyzm - seks - akt płciowy, sympatia - mąż/żona - partnerka, erekcja - orgazm - im
potencja, prokreacja - dziecko - antykoncepcja, inwalidztwo - masturbacja - związek nieheteroseksualny. Mimo iż dyferencjał semantyczny nie jest w stanie dokładnie określić różnic indywidualnych, ponieważ dostarcza osobie badanej jedynie określony zakres konotacyjny wielu pojęć, nie obejmując tej części, która wykracza poza dostarczony zakres skal, to jednak zalety tej meto
dy, ogólnie znane, a przede wszystkim łatwość posługiwania się nią, zdecydo
wały ojej wyborze.
K w estio n ariu sz Spraw ności L oko m o cy jn o -C zy n n o ścio w ej (KSLC) J. Kirenki dotyczy osób po urazowym uszkodzeni rdzenia kręgowego.
Dane zebrane za jego pomocą mogą posłużyć do dokonania oceny sytuacji zdrowotno-medycznej, lokomocyjnej i czynnościowo-samoobsługowej osób z para- i tetraplegią oraz do ustalenia stopnia usprawnienia fizycznego tychże osób. Składa się on z siedmiu części oznaczonych kolejnymi literami alfabetu:
„A” - dane osobowe, „B” - przebieg leczenia, „C” - czynniki przyczyniające się do zmniejszenia sprawności lokomocyjno-czynnościowej, „D” - potrzeby fizjo
logiczne, „E” - lokomocja, „F” - samoobsługa i „G” - dane uzupełniające (Kirenko, 1994; 1995). Do celów niniejszej pracy wykorzystano trzy pierwsze części, opisowe: „A”, „B” i „C”. Dane otrzymane stanowiły źródło informacji pozwalające scharakteryzować grupę badanych osób z uszkodzeniem rdzenia kręgowego.
100 ROZDZIAŁ ///