I raz, i dwa, i dwa, i raz!
Dobrze, że ten roczek,
Cztery pory ma! (bis)
Numer i temat lekcji: (P2_T4) Kto buduje domy dzikim zwierzętom?
Numer lekcji w multimediach: 1 Czas trwania: 45 minut
Cele lekcji. Uczeń:
rozpoznaje i nazywa domy (siedziby) zwierząt;
wskazuje materiały, z których zwierzęta budują swoje domy;
wie, co oznacza pojęcie pasożytnictwo lęgowe;
wymienia elementy anatomicznej budowy zwierząt decydujące o sposobie budowania przez nie domów;
określa środowiska życia dzikich zwierząt;
śpiewa piosenkę, interpretuje ją ruchem.
Metody i techniki nauczania: ćwiczenia interaktywne, animacje, film, pogadanka, rozmowa kierowana, zabawa ze śpiewem
Uzupełniające środki dydaktyczne: karta pracy, nagranie piosenki, odtwarzacz CD Załączniki:
Załącznik 1. Tekst piosenki „Każde zwierzę dom swój ma”
Załącznik 2. Znaczki Przebieg lekcji:
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia Faza
organizacyjna
Sprawy organizacyjne.
Wprowadzenie – sformułowanie tematu lekcji
Rebus N: Pan Ciekawski przygotował rebus, którego rozwiązanie pomoże wam odgadnąć temat dzisiejszej lekcji.
U rozwiązują rebus, odgadniętymi wyrazami uzupełniają zdanie pytające, które jest zarazem tematem lekcji: Kto buduje domy dzikim zwierzętom? N poleca uczniom zapisanie tematu lekcji w zeszycie. N prowadzi z dziećmi pogadankę ukierunkowaną pytaniami:
Z czym wam się kojarzy ten temat?
Kto, waszym zdaniem, buduje domy dzikim zwierzętom?
Jakie zwierzęta zawsze korzystają z domów zbudowanych dla nich przez człowieka?
(hodowlane)
Jakie zwierzęta same przygotowują sobie kryjówki?
Jakie zwierzęta korzystają z domów innych zwierząt?
N może też zapytać zdolnych uczniów: Jakie zwierzęta, żyjące na wolności, korzystają z domków przygotowanych przez człowieka? (szpak, sikora)
Powtórzenie
N: Już w klasie pierwszej poznaliście zwierzęta żyjące na wolności, które same budują swoje schronienia oraz nazwy tych schronień. Pan Ciekawski chce się przekonać, co wiecie na ten temat, co zapamiętaliście. Rozwiążcie test
„Zwierzęta i ich domy”.
U wykonują zadanie, wysłuchują informacji czytanych przez lektora.
Po wykonaniu zadania N kontynuuje pogadankę.
Które z przedstawionych domów są waszym zdaniem najtrwalsze?
Które schronienia wymagają częstego zmieniania?
Przedstawienie wybranych zwierząt oraz ich
Animacja 1 – obrazek z hotspotami
N: Żeby dokładniej poznać zwyczaje zwierząt związane z przygotowywaniem domów, Pan Ciekawski zaprasza was do obejrzenia animacji pt. „Które zwierzęta budują, a
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia
kryjówek które nie?”.
U oglądają animację przedstawiającą zwierzęta (jaskółka, lis, wróbel, osa, pająk) i wysłuchują dodatkowych
informacji wygłoszonych przez lektora.
Po obejrzeniu animacji i wysłuchaniu informacji, dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami i odpowiadają na pytania nauczyciela:
Dlaczego niektóre zwierzęta budują swoje domy, a inne korzystają z gotowych?
Jakie zwierzęta, waszym zdaniem, mają łatwiej?
Kiedy zwierzęta korzystają z „domów” zbudowanych przez człowieka?
N może też zapytać zdolnych uczniów: Dlaczego niektóre zwierzęta budują „domy” raz na kilka lat, a inne w każdym roku?
Film N: Teraz dowiecie się, w jaki sposób wybrane zwierzęta budują swoje domy, a także poznacie ptaka-spryciarza, który nie buduje swojego gniazda. Obejrzyjcie film
„Architekci i spryciarze” o bocianie, kukułce i borsuku.
Uważnie patrzcie i słuchajcie.
Po obejrzeniu filmu U dzielą się swoimi spostrzeżeniami i odpowiadają na pytania nauczyciela:
Jakie zwierzęta można nazwać architektami, a jakie spryciarzami?
Dlaczego bociany przed złożeniem jaj porządkują swoje gniazdo?
Dlaczego w czasie okresu lęgowego kukułka musi podrzucić tak dużo jaj (około 20)?
Dlaczego borsuki budują swoją norę nocą?
N może też zapytać zdolnych uczniów:
Dlaczego jajo kukułki ma twardszą i mocniejszą skorupkę niż jaja innych ptaków?
Dlaczego wokół nory borsuka widoczne są ścieżki do niej prowadzące?
Dlaczego borsuki włóczą materiały do swojej nory?
Nauka piosenki i jej ruchowa interpretacja (przerwa śródlekcyjna)
Ilustracja 1 N: Po tak trudnych ćwiczeniach należy się wam chwila relaksu. Razem z Panem Ciekawskim przygotowaliśmy dla was piosenkę „Każde zwierzę dom swój ma”. Najpierw jej posłuchajcie, a potem zaśpiewamy ją razem.
N rozdaje dzieciom kartki z tekstem piosenki (załącznik 1). U słuchają piosenki i włączają się w jej śpiewanie. Po dwukrotnym zaśpiewaniu piosenki N proponuje dzieciom śpiewanie refrenu piosenki z interpretacją ruchową, np.:
Każde zwierzę – kierują dłonie w trzy strony (na lewo, na środek, na prawo),
dom swój ma – kreślą w powietrzu rozłożonymi dłońmi kształt domu, interaktywne 1 – memo
N: Już wiecie, jak zwierzęta budują swoje domy. Teraz poznacie materiały, które wykorzystują w czasie ich wykonywania. Pomoże wam w tym ćwiczenie pt.
„Materiały i domy”. Spróbujcie wykonać je samodzielnie.
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia praca
samodzielna
U wykonują ćwiczenie polegające na połączeniu w pary podpisanych zdjęć domów zwierząt i materiałów, które posłużyły do ich budowy.
Po dopasowaniu obiektów w pary N zaprasza dzieci do rozmowy sprawdzającej zrozumienie istoty ćwiczenia.
Który z materiałów wykorzystywanych przez zwierzęta w czasie budowy domów jest, waszym zdaniem, najbardziej niezwykły?
Co decyduje o tym, że dany materiał jest wykorzystywany jako budulec?
Dlaczego zwierzęta przy budowie swoich kryjówek korzystają z materiałów, które znajdują się w ich bliskim otoczeniu?
Dlaczego w mieście wróble budują swoje gniazda w pęknięciach murów?
Dlaczego osy budują swoje gniazdo co roku?
N może też zapytać zdolnych uczniów: Dlaczego wróbel zamieszkujący miasto buduje swoje gniazdo z innych materiałów niż wróbel żyjący na wsi?
N: Pan Ciekawski przygotował dla was przyrodniczą ciekawostkę, która być może zachęci was do poznawania tajemnic ptaków żyjących w różnych częściach świata.
N przedstawia ciekawostkę: Na świecie żyją salangany, ptaki z rodziny jerzyków, które gniazda budują ze swojej śliny i przyczepiają je do ścian jaskiń. Gniazda te są wykorzystywane do przygotowywania bardzo wykwintnej zupy, która cieszy się ogromną sławą wśród smakoszy.
Jak zwierzęta
N: Żeby dowiedzieć się, co pomaga zwierzętom w budowaniu ich siedlisk, Pan Ciekawski proponuje wam obejrzenie kolejnej animacji.
U oglądają animację „Co pomaga zwierzętom w
budowaniu ich domów?”, przedstawiającą zwierzęta (osa, dzięcioł, dzik, niedźwiedź, bóbr) i dowiadują się, które elementy ich budowy anatomicznej są szczególnie pomocne przy wykonywaniu siedlisk. Po obejrzeniu animacji i wysłuchaniu informacji N zachęca dzieci do podzielenia się spostrzeżeniami.
W jaki sposób zwierzęta radzą sobie z budowaniem swoich domów?
Jak natura wyposażyła zwierzęta, żeby mogły sobie poradzić z wykonaniem np. gniazda, dziupli, nory?
N może też zapytać zdolnych uczniów: W jaki sposób zwierzęta wykorzystują naturalne warunki i materiały przyrodnicze podczas budowania swoich domów?
Nakładka edukacyjna
Ćwiczenie interaktywne 2 – dopasowanka-pary
N proponuje uczniom wykonanie ćwiczenia „Zwierzęta i środowiska, w których żyją“
N: Przed wami ćwiczenie polegające na połączeniu w pary zdjęć przedstawiających zwierzęta i środowiska, w których występują.
U wykonują zaproponowane ćwiczenie.
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia Praca
indywidualna z kartą pracy
N poleca uczniom samodzielne wykonanie zadań z KP.
Zadanie 1 (dla wszystkich uczniów) – polega na odnalezieniu właściwej nory borsuka z wykorzystaniem kodu strzałkowego;
Zadanie 2 (dla wszystkich uczniów) – polega na ocenie zachowania chłopca przedstawionego na ilustracjach i zapisaniu w ramkach odpowiedniego znaku;
Zadanie 3 (dla uczniów zdolnych i szybciej
pracujących) – polega na ocenie prawdziwości zdań (uczniowie mogą zdania czytać samodzielnie lub skorzystać z pomocy nauczyciela w zależności od potrzeb i możliwości).
N sprawdza poprawność wykonania kolejnych zadań.
Podsumowanie i ewaluacja, zabawa ze śpiewem
N zwraca się do uczniów z pytaniami:
Co najbardziej podobało wam się na dzisiejszej lekcji?
Które z wykonywanych ćwiczeń było najbardziej interesujące?
Co sprawiło wam trudność w czasie wykonywania ćwiczeń?
N nagradza aktywnych uczniów znaczkami (załącznik 2) lub ocenami.
N: Cieszę się, że tak dużo zapamiętaliście z dzisiejszej lekcji. Myślę, że zasłużyliście na dodatkową nagrodę. Tą nagrodą będzie ponowne zaśpiewanie piosenki „Każde zwierzę dom swój ma”.
U śpiewają piosenkę i wykonują interpretację ruchową podczas refrenu.
(P2_T4) Kto buduje domy dzikim zwierzętom?