Imię i nazwisko ucznia
Uzupełnij poniższe zestawienie. Ułóż po jednym zdaniu opisującym funkcje każdego z podanych rodzajów liści.
LIŚĆ ………
………
………
………
………
KOLEC
………
………
………
………
………
WĄS
CZEPNY ………
………
………
………
………
(P2_T10) Po co roślinom potrzebne są liście?
Z
AŁĄCZNIKNumer i temat lekcji: (P2_T11) Gdzie można spotkać koty?
Czas trwania: 45 minut Cele lekcji. Uczeń:
rozpoznaje na zdjęciach i nazywa wybrane gatunki kotów dzikich;
wymienia ich podstawowe cechy;
wskazuje środowiska, w których dzikie koty żyją na wolności;
wyjaśnia pojęcie drapieżnik;
wie, jak ważne są kocie zmysły;
dostrzega różnice i podobieństwa między kotami domowymi a dzikimi;
wie, co to jest rezerwat, zoo;
zgodnie i aktywnie pracuje w grupie.
Metody i techniki nauczania: rozmowa, pokaz, obserwacja, praca z tekstem, metoda zadań praktycznych, zabawa ruchowa
Uzupełniające środki dydaktyczne: sześć kartonów A3, sześć kopert; nagranie odgłosów kota domowego i dzikiego np. lwa; klej, kredki, pisaki; żetony lub liczmany (po dwa dla każdego ucznia), karty pracy
Załączniki:
Załącznik 1. Kot domowy Załącznik 2. Ilustracje kotów
Załącznik 3. Ilustracje środowisk życia Załącznik 4. Podpisy i rozsypanki zdaniowe Załącznik 5. Kontury kontynentów
Załącznik 6. Medale Załącznik 7. Pokaz slajdów Przebieg lekcji:
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
Faza
organizacyjna
Sprawdzenie listy obecności.
Wprowadzenie –
„Zwierzak z kresek”
N recytuje uczniom rysowany wierszyk E.M. Skorek, wykonuje ilustrację na tablicy, a uczniowie w zeszytach.
N: Słuchajcie i rysujcie ze mną, a dowiecie się, o czym porozmawiamy na dzisiejszej lekcji.
„Kółko, kreska, łuk niewielki.
Będzie zwierzak z kresek cienkich.
Haczyk, kreski – tylne nogi, oczy, uszy, nosek niezbyt srogi.”
Czy już wiecie, co to jest?
„Wąsy tylko dorysuję I już kot na płot wskakuje.”
N prowadzi z uczniami rozmowę.
N: Jak wygląda kot? Kto z was widział kota na własne oczy? Gdzie widzieliście kota? A może ktoś z was ma własnego kota? Jaki on jest?
Na dzisiejszej lekcji wyruszymy w świat na poszukiwanie kotów.
N zapisuje temat na tablicy.
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
To też są koty – praca z tekstem
N zaprasza uczniów na poszukiwania kotów. Rozdaje im fragmenty wiersza
„Niesforny kotek” K. Nowickiej (KP1), w których uczniowie podkreślają nazwy gatunków kotów.
N prowadzi z uczniami rozmowę w oparciu o tekst wiersza.
N: Jakie koty odnaleźliście w wierszu? Które z nich są dzikimi kotami?
Różnice i podobieństwa – obserwacja
N demonstruje fotografię kota domowego (Załącznik 1) i kota dzikiego
(Załącznik 2, zdjęcie nr 1 – tygrys), włącza nagranie odgłosów kota domowego i dzikiego, np. lwa. Prowadzi z uczniami rozmowę w oparciu o ilustrację.
N: Przyjrzyjcie się uważnie ilustracjom. Jakie podobieństwa dostrzegacie między kotem domowym, a tygrysem, czyli kotem dzikim?
Jakie widzicie różnice?
Co to znaczy, że koty są drapieżnikami?
Który z kotów jest drapieżnikiem: domowy czy dziki?
Dlaczego dzikich kotów nie można głaskać?
Pobudka kota – ćwiczenia śródlekcyjne
N proponuje uczniom zabawę w koty.
N: Naśladujcie kocie ruchy. Koty wstają i robią koci grzbiet. Przeciągają się.
Drapią pazurami. Ziewają. Myją swoje łapy, oczy, uszy. Cicho poruszają się na czterech łapach.
Poznajemy dzikie koty – praca w grupach
N wiesza na tablicy zdjęcia kotów (Załącznik 2), a na stole rozkłada podpisy (Załącznik 4). Następnie dzieli uczniów na sześć grup i każdej z nich przydziela jednego dzikiego kota (żbik, ryś, lew, tygrys, lampart, puma), o którym grupa tworzy tablicę tematyczną. Na tablicy powinny się znaleźć:
1. nazwa (wybrana spośród rozłożonych na stole),
2. zdjęcie kota i zdjęcie środowiska, w którym żyje (Załącznik 3), 3. opis wyglądu i zwyczajów kota ułożony z rozsypanki
zdaniowej(Załącznik 4), z której należy uprzednio wyrzucić zdanie fałszywe,
4. mapka konturowa świata z zamalowanym kontynentem, na którym występuje ten gatunek kota (Załącznik 5).
U mogą dowolnie ozdobić swoją tablicę. N sprawdza na bieżąco pracę uczniów, uzupełnia ich wiadomości, koryguje błędy.
Prezentacja pracy grupowej
Grupy prezentują efekty swojej pracy pozostałym uczniom, następnie pozostawiają wykonane tablice na swoich stanowiskach.
N rozdaje uczniom po dwa liczmany (żetony). U kładą je na tych dwóch
tablicach, które podobają im się najbardziej, są najstaranniej wykonane. Wszyscy U otrzymują pieczątki lub naklejki do zeszytu. U z grup, które uzyskały
najwięcej żetonów, otrzymują medale „Znawcy dzikich kotów” (Załącznik 6).
N informuje uczniów, w jaki sposób zostaną wykorzystane ich tablice. Mogą zostać wyeksponowane na szkolnym korytarzu lub posłużyć jako pomoc dydaktyczna do prowadzenia zajęć w innych klasach.
Kocie zmysły – prezentacja multimedialna
N zadaje uczniom pytanie.
N: Znacie już dzikie koty, wiecie, gdzie żyją i że są drapieżnikami. Jak sądzicie, co sprawia, że dzikie koty są w stanie polować na inne zwierzęta i w ten sposób zdobywać pożywienie?
U odpowiadają według swojej wiedzy.
N proponuje uczniom obejrzenie prezentacji przygotowanej przez Pana Ciekawskiego.
N: Obejrzyjcie uważnie prezentację, którą przygotował dla was Pan Ciekawski.
Zapamiętajcie, jakie zmysły mają koty i jakie mają one dla nich znaczenie.
U oglądają slajdy, N odczytuje tekst (Załącznik 7).
Następnie prowadzi z uczniami rozmowę.
N: Jakie zmysły posiada kot? Który zmysł jest najbardziej rozwinięty u kota?
Do czego służą kotu wibrysy?
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
Podsumowanie N prowadzi z uczniami rozmowę.
N: Jakie koty dziś poznaliśmy? Gdzie można je spotkać? Które z poznanych przez nas dziś kotów żyją w Afryce? Który kot zamieszkuje lasy Azji? Jaki kot żyje w Ameryce? Jakie dzikie koty spotkać można w polskich lasach?
N rozdaje uczniom karty pracy (KP2) i proponuje rozwiązanie krzyżówki.
N: Pan Ciekawski przygotował dla was krzyżówkę, dzięki której sprawdzicie, co zapamiętaliście z dzisiejszej lekcji. U rozwiązują krzyżówkę i odczytują hasło: rezerwat.
N prowadzi z nimi rozmowę: Jak sądzicie, co to jest rezerwat? W jakim celu tworzy się rezerwaty?
U odpowiadają według swojej wiedzy. N uzupełnia ich wypowiedzi.
N: Wiele gatunków dzikich kotów pada łupem kłusowników. Dlatego obecnie żyją one w rezerwatach, pod czujnym okiem opiekunów dbających o ich zdrowie i bezpieczeństwo. Podobną funkcję pełnią ogrody zoologiczne, w których stwarza się dzikim kotom odpowiednie warunki do rozwoju i
rozmnażania, chroniąc w ten sposób gatunek przed wyginięciem. Przy okazji każdy z nas może je tam obserwować. Wszystkie dzikie koty są pod ochroną i nie wolno na nie polować.
Praca domowa N rozdaje uczniom karty pracy do wykonania w domu (KP3). Uczniowie zdolni otrzymują dodatkową kartę pracy – nakładkę edukacyjną (KP4).
(P2_T11) Gdzie można spotkać koty?
K
ARTA PRACY1
………..
Imię i nazwisko ucznia