Z niej niegdyś wyczarowano dla Kopciuszka złotą karetę ciągniętą przez konika
Zadanie 8. Wymień nazwy trzech warzyw zaczynających się sylabą „ka”
9. Teraz skosztuj surówki. Smacznego!
Numer i temat lekcji: (P2_T7) Jak obserwować i badać pogodę?
Numer lekcji w multimediach: 3 Czas trwania: 45 minut
Cele lekcji. Uczeń:
zna i posługuje się pojęciami: pogoda, meteorolog, prognoza pogody;
posługuje się mapą meteorologiczną do określania pogody na następny dzień;
wymienia elementy pogody;
opowiada o pracy meteorologa,
wie, na czym polega praca na stacji meteorologicznej;
wymienia kilka podstawowych przyrządów meteorologicznych;
przedstawia gestem i ruchem pojęcia związane z pogodą;
zakłada i będzie prowadzić kalendarz pogody.
Metody i techniki nauczania: obserwacja, pogadanka, ćwiczenia interaktywne, animacje, film Uzupełniające środki dydaktyczne: karta pracy, plansza z kalendarzem pogody (załącznik 1), plakietki „Mały Meteorolog” (załącznik 2)
Przebieg lekcji:
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia Faza
organizacyjna
Sprawy organizacyjne.
Wprowadzenie – Co wiecie o pogodzie i jej elementach?
(przypomnienie wiadomości)
Film N: Na początek zapraszam was do obejrzenia filmu przygotowanego przez Pana Ciekawskiego, który przypomni wam, co to jest pogoda i po czym ją rozpoznajemy.
U oglądają film „Pogoda i jej elementy”. Po obejrzeniu filmu U dzielą się swoimi spostrzeżeniami i odpowiadają na pytania nauczyciela:
Co to jest pogoda?
Jakie są składniki pogody?
Od czego zależy pogoda?
Dlaczego pogoda jest zmienna?
N może też zapytać zdolnych uczniów:
Dlaczego tak trudno jest przewidzieć pogodę?
Realizacja – obserwacja pogody za oknem
Ilustracja 1 N: Żeby zorientować się, jaka jest pogoda wystarczy wyjść na dwór lub wyjrzeć przez okno. W klasie pierwszej obserwowaliśmy pogodę na dworze, a dzisiaj zrobimy to przez okno. Wyjrzyjcie przez okno i zwróćcie uwagę na zachmurzenie, poszukajcie słońca, wytropcie wiatr, zastanówcie się nad temperaturą powietrza.
U obserwują pogodę przez okno.
N prezentuje ilustrację „Jaka dzisiaj jest pogoda?”.
N: Pan Ciekawski przygotował dla was ilustracje przedstawiające różne typy pogody. Przyjrzyjcie się im uważnie i wybierzcie tę, która najbardziej pasuje do tego, co zaobserwowaliście za oknem.
U uzasadniają swój wybór odpowiadając na pytania nauczyciela:
Dlaczego wybraliście tę ilustrację?
Jak opisalibyście dzisiejszą pogodę?
Która z przedstawionych ilustracji najmniej pasuje do pogody za oknem?
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia Sposoby
N: Trudniejszym zadaniem niż obserwowanie aktualnej pogody jest prognozowanie pogody. Doświadczeni przyrodnicy potrafią przewidywać pogodę na podstawie zachowań zwierząt.
N poleca uczniom obejrzenie animacji „Niezwykli meteorolodzy”.
U oglądają animację przedstawiającą sposoby prognozowania pogody na podstawie obserwacji
zachowań zwierząt i wysłuchują dodatkowych informacji wygłoszonych przez lektora.
Po wykonaniu ćwiczenia dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami i odpowiadają na pytania nauczyciela:
Kiedy przewidywanie pogody w taki sposób nie sprawdza się?
O czym należy pamiętać przewidując pogodę na podstawie obserwacji zachowań zwierząt?
Jakie znacie inne sposoby przewidywania pogody na podstawie oznak przyrodniczych?
N: Oprócz przedstawionych sposobów istnieją jeszcze inne, np. obserwowanie nieba i kolorów, jakie się na nim pojawiają, obserwacja gwiazd i księżyca, a czasami wystarczy tylko obserwacja dymu, który wydobywa się z komina.
Przyrządy meteorologiczne do obserwacji i badania składników pogody
Ćwiczenie interaktywne 1 – memo
N: Przedstawione sposoby przewidywania pogody były stosowane dawniej, dzisiaj też wielu ludzi na nich się opiera. Jednak lepiej do przewidywania pogody wykorzystać przyrządy. Z niektórymi z nich już się zetknęliście.
N poleca uczniom wykonanie ćwiczenia interaktywnego
„Elementy pogody i ich obserwacja”. U wykonują ćwiczenie polegające na dopasowaniu obiektów w pary i wysłuchują informacji czytanych przez lektora, powtarzają trudne nazwy przyrządów meteorologicznych. N zaprasza dzieci do rozmowy sprawdzającej zrozumienie istoty ćwiczenia.
Jeszcze raz powtórzcie nazwy oglądanych przyrządów.
Który z przedstawionych w ćwiczeniu przyrządów widzieliście wcześniej?
Wskazania którego przyrządu potrafilibyście odczytać?
Który z przedstawionych przyrządów można spotkać niemal w każdym domu?
N może też zapytać zdolnych uczniów:
Gdzie takie przyrządy można zobaczyć?
Który z przedstawionych przyrządów można wykonać samodzielnie?
Na stacji
meteorologicznej
Ćwiczenie interaktywne 2 – puzzle
N: Zgodnie z tym, co powiedzieliście, termometr i barometr można spotkać w wielu domach. Jeśli chodzi o inne przyrządy, zadanie jest trudniejsze. Żeby je zobaczyć, trzeba się wybrać na specjalną stację. Pan Ciekawski przygotował zadanie, które wam w tym pomoże.
N zaprasza uczniów do wykonania ćwiczenia „Stacja badawcza”.
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia
U układają puzzle i opowiadają o tym, co przedstawia zdjęcie.
Po wykonaniu zadania N kontynuuje pogadankę:
Które z poznanych wcześniej przyrządów są wykorzystywane na stacjach meteorologicznych?
Jak często trzeba odczytywać wskazania przyrządów znajdujących się na terenie takiej stacji?
N może też zapytać zdolnych uczniów:
Dlaczego stacje meteorologiczne są najczęściej ogrodzone?
Zabawa ruchowa z powtarzaniem rymowanki
U uczestniczą w zabawie ruchowej „Chmurka i chmura”
(modyfikacja zabawy „Baloniku mój malutki ...”).
N wraz z uczniami tworzą małe koło, stając blisko siebie.
Z chwilą rozpoczęcia recytacji rymowanki: Chmurko mała, rośnij duża, będzie z ciebie deszcz i burza. Chmurka rośnie, że aż strach, przebrała miarę, no i trach! wszyscy zaczynają się od siebie oddalać. Przy słowach: no i trach!
puszczają ręce i bezpiecznie przewracają się na podłogę.
Zabawę powtarzamy trzy razy.
Sposoby
N: Żeby prognoza pogody była dokładna i możliwie jak najtrafniejsza, stosuje się różne sposoby zbierania informacji na jej temat. Pan Ciekawski przygotował prezentację, która pozwoli wam poznać te sposoby, a przy okazji poznacie specjalistyczne urządzenia wspomagające pracę badaczy pogody.
N poleca uczniom obejrzenie sekwencji zdjęć „Zbieracze informacji o pogodzie” i wysłuchanie informacji
przekazanych przez lektora.
U wykonują ćwiczenie.
N prowadzi z dziećmi pogadankę ukierunkowaną pytaniami:
Kto z was widział wcześniej przedstawione na zdjęciach urządzenia do obserwowania i badania pogody?
Gdzie takie urządzenia można spotkać?
Dlaczego do przewidywania pogody potrzeba aż tyle urządzeń?
N proponuje uczniom zdolnym i szybciej pracującym wykonanie testu „Przyrządy meteorologiczne”,
polegającego na wybraniu jednej z trzech odpowiedzi na pytania o nazwy przyrządów meteorologicznych.
U wykonują test.
Rebus Natomiast pozostałych uczniów prosi o rozwiązanie rebusu „Kto bada i przewiduje pogodę?”, przygotowanego przez Pana Ciekawskiego.
U rozwiązują rebus i zapisują odgadnięte hasło.
Po wykonaniu przez uczniów zadań N prosi o przeczytanie wybranych nazw przyrządów i podanie otrzymanego hasła: METEOROLOG.
Zagadnienie /faza lekcji
Typ
multimediów Sposób realizacji zagadnienia Codzienne
zadania wykonywane przez
meteorologa
Ilustracja 2 N prezentuje ilustrację „Co robi meteorolog? ”.
N: Teraz spójrzcie na ilustrację. Kogo ona przedstawia?
N kontynuuje pogadankę:
Kto pracuje na stacji meteorologicznej i wykorzystuje poznane wcześniej urządzenia?
Czym zajmuje się meteorolog?
Dlaczego praca meteorologa jest odpowiedzialna?
N może też zapytać zdolnych uczniów:
Jak myślicie, ilu meteorologów obserwuje i bada pogodę?
Jak często odbywają się obserwacje pogody?
Podsumowanie – wykonanie zadań z KP (praca samodzielna)
N poleca uczniom wykonanie kolejnych zadań z karty pracy:
Zadanie 1 (dla wszystkich uczniów) – U łączą składniki pogody z symbolami używanymi do ich oznaczania na mapach pogody;
Zadanie 2a (dla wszystkich uczniów) – U odczytują wskazania termometrów i zapisują je pod nimi;
Zadanie 3a (dla wszystkich uczniów) – U zaznaczają temperaturę na termometrach;
Zadanie 2b (dla uczniów zdolnych i szybciej
pracujących) – U odczytują wskazania termometrów i zapisują je pod nimi;
Zadanie 3b (dla uczniów zdolnych i szybciej pracujących) – U zaznaczają temperaturę na termometrach.
N sprawdza poprawność wykonania zadań.
Propozycja pracy domowej
N proponuje chętnym uczniom pracę domową.
N: Wykorzystując domowy termometr, obserwacje pogody za waszym oknem w domu i symbole (rysunki) z zadania 1 (KP) lub propozycje zamieszczone w załączniku 2,
wykonajcie własny kalendarz pogody. Obserwacje prowadźcie przez tydzień. W razie problemów poproście o pomoc swoich rodziców (załącznik 1).
Ewaluacja końcowa
Na zakończenie U wyrażają swoją opinię o lekcji.
N wypowiada początek zdania, a U kończą je zgodnie z własnymi odczuciami.
Na dzisiejszej lekcji bardzo mi się podobało ___________.
W czasie lekcji miałem okazję zobaczyć ___________.
Dowiedziałem się o ___________.
Na następnej lekcji chciałbym ___________.
N: Cieszę się z waszego zaangażowania w czasie lekcji. W nagrodę dla każdego z was mam plakietkę „Mały
Meteorolog” (załącznik 2), którą przygotował Pan Ciekawski
N wręcza dzieciom plakietki.
(P2_T7) Jak obserwować i badać pogodę?