Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2019/2020 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: II
Specjalności: Ścieżka specjalizacyjna: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Współczesne problemy pedagogiki
Kod przedmiotu WPINH PEDP2N B4 19/20
Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 5
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
1 10 20 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę pozwalająca im na dostrzeganie i rozumienie proble- mów współczesnej pedagogiki.
4 Wymagania wstępne
1 bez wymagań
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student zna terminologie uzywana w pedagogice, szczególnie w odniesieniu do współczesnych kierunków pe- dagogicznych, posiada wiedze, w jaki sposób wybrane załozenia i koncepcje pedagogiczne wpływaja na roz- wój współczesnej szkoły. Posiada wiedze na temat wybranych problemów współczesnej szkoły.
MW2 Student ma pogłebiona wiedze na temat róznych srodowisk wychowawczych (w szczególnosci na temat sro- dowska szkolnego) i ich roli w wychowaniu jednostki.
MU3 Student potrafi wykorzystac wiedze teoretyczna z zakresu pedagogiki, a szczególnie wiedze z zakresu róznych problemów edukacyjnych i wychowawczych, jakie pojawiaja sie w szkole w celu projektowania działan prak- tycznych.
MK4 Student docenia znaczenie wiedzy na temat współczesnej szkoły, problemów, jakie pojawiaja sie w szkole oraz na temat róznych srodowisk wychowawczych; ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy na ten temat, ma pozytywne nastawienie do twórczego rozwiazywania problemów pedagogicznych i budowania w ten sposób warsztatu pracy pedagoga.
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1 Współczesne kierunki pedagogiczne - wybrane założenia i koncepcje i ich wpływ
na rozwój szkoły. 1.5
W2 Nowe Wychowanie i współczesne alternatywy wychowawcze. 2
W3 Główne założenia pedagogiki humanistycznej. 1.5
W4 Pedagogika krytyczna i jej odmiany. Szkoły demokratyczne na świecie i w
Polsce. 2
W5 Koncepcja społeczeństwa bez szkoły Ivana Illicha. 1
W6 Szkoła jako instytucja wspomagająca rozwój ucznia. Modele i zadania
współczesnej szkoły. 2
Razem 10
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Szkoły autorskie, szkoły niepubliczne w Polsce. 2
C2 Edukacja domowa w Polsce i na swiecie. 2
C3 Nauczyciel w zmieniajacym sie społeczenstwie- oczekiwania uczniów i rodziców. 3 C4 Uczeń w procesie kształcenia. Konflikty w klasie. Praca z uczniem ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 3
C5 Problematyka niedostosowania i patologii społecznych wśród dzieci i młodzieży. 3 C6 Wybrane problemy współczesnej szkoły - prezentacje studentów. 7
Razem 20
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 30
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 30
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 30
Przygotowanie do egzaminu 35
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 125
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 5
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P5. Referat
P11. Aktywność na zajęciach
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Wykład - poprawna ocena z egzaminu. Ćwiczenia - aktywność, przygotowanie do zajęć, udział w dyskusjach, przygotowanie referatu.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 poprawne przygotowanie i przeczytanie na zajęciach referatu, egzamin pisemny z wiadomości z wykładu - 51% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 3.5
sporadyczne przygotowanie do zajęć, poprawne przygotowanie i przeczytanie na zajęciach referatu, egzamin pisemny z wiadomości z wykładu - 60% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 4
częste przygotowanie do zajęć oraz aktywność na zajęciach, przygotowanie i wygłoszenie na zajęciach interesującego referatu, egzamin pisemny z wiadomości z wykładu - 70% odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 4.5
bardzo częste przygotowanie do zajęć oraz duża aktywność na zajęciach, udział w dyskusjach, przygotowanie i wygłoszenie na zajęciach bardzo interesującego, wielowątkowego referatu, egzamin pisemny z wiadomości z wykładu - 80%
odpowiedzi poprawnych,
Na ocenę 5
przygotowanie do każdych zajęć, duża aktywność na zajęciach, inicjowanie dyskusji, zaangażowanie, przygotowanie i wygłoszenie na zajęciach bardzo interesującego, wielowątkowego referatu, aktywizowanie słuchaczy w trakcie wygłaszania referatu, egzamin pisemny z wiadomości z wykładu - 90% i więcej odpowiedzi poprawnych.
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 EUK7_W1
W1, W2, W3, W4, W5, W6, C1, C2, C3,
C4, C5, C6
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P5, P11
MW2 EUK7_W3
W1, W2, W3, W4, W5, W6, C1, C2, C3,
C4, C5, C6
M1, M5, M8,
M9, M10, M16 P1, P5, P11
MU1 EUK7_U1 C1, C2, C3, C4, C5,
C6
M1, M5, M8,
M10 P5, P11
MK1 EUK7_KS1 C1, C2, C3, C4, C5,
C6 M1, M5, M8 P5, P11
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Karpińska A. — Innowacje w edukacji w perspektywie jakości kształcenia, Warszawa, 2019, Adam Marszałek [2] Koszyk I. — Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy,
Kraków, 2018, Impuls
[3] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) — Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, Warszawa, 2010, PWN [4] Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.) — Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, Warszawa, 2011, PWN [5] Nowakowska-Siuta R. — Edukacja alternatywna na rzecz demokratyzacji procesu kształcenia, Kraków, 2015,
Impuls
[6] Śliwerski B. — Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków, 2010, Impuls Literatura uzupełniająca:
[1] Dernowska U. — Kultura szkoły, Kraków, 2015, Impuls
[2] Konarzewski K. (red.) — Sztuka nauczania. Szkoła, Warszawa, 2008, PWN
[3] Kruszewski K. (red.) — Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa, 2013, PWN [4] Szempruch J. — Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej, Kraków, 2012, Impuls [5] Witkos M. — Szkolne problemy uczniów. Spojrzenie psychologa praktyka, Kraków, 2012, Impuls [6] Thompson J. — Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów, Warszawa, 2013, PWN
[7] Śliwerski B., Rozmus A. — Alternatywy w edukacji, Kraków, 2018, Impuls
[8] Szkudlarek T., Śliwerski B. — Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków, 2009, Impuls [9] Becker-Pestka D., Kowalik E. (red.) — Wyzwania współczesnej pedagogiki, Gdańsk, 2015, CeDeWu
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl)
