Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów nauczyciel - Krystyna Krzykawska
I. Obszary aktywności podlegające ocenianiu
Obszar aktywności Umiejętności wynikające z danego obszaru
1. Czytanie ze zrozumieniem.
- odbieranie komunikatów pisanych i rozumienie ich treści - czytanie różnych tekstów kultury na poziomie dosłownym i metaforycznym
- rozpoznawanie problematyki utworu
- selekcjonowanie informacji: przedstawianie
najistotniejszych treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują one w tekście
- wyszukiwanie potrzebnych informacji
- porządkowanie, odnajdywanie i interpretowanie związków przyczynowo – skutkowych
- dostrzeganie kontekstów
- interpretowanie różnych tekstów kultury - wnioskowanie na podstawie tekstu - wartościowanie
- świadome, odpowiedzialne, selektywne korzystanie z elektronicznych środków przekazywania informacji
2. Czytanie ( czytanie przygotowane, czytanie bez przygotowania, czytanie z podziałem na role ).
- interpretowanie tekstu poprzez głośne czytanie - czytanie płynne, głośne i wyraziste, z właściwym przestankowaniem i akcentowaniem
3. Znajomość lektur. - czytanie lektur
- czytanie tekstów zamieszczonych w podręczniku - wykazywanie się znajomością treści oraz zagadnień zawartych w lekturach
4. Słuchanie.
- odbieranie komunikatów mówionych oraz nadawanych za pomocą środków audiowizualnych i rozumienie ich treści
- odtwarzanie przekazywanych informacji
- selekcjonowanie, porządkowanie i zapisywanie usłyszanych treści
5. Pisanie.
- budowanie wypowiedzi na określony temat, spójnych oraz poprawnych pod względem kompozycyjnym, językowym, interpunkcyjnym, ortograficznym, dostosowanych do sytuacji komunikacyjnej - formułowanie, porządkowanie, wartościowanie
argumentów uzasadniających stanowisko własne lub cudze - analizowanie, porównywanie, porządkowanie informacji - syntezowanie informacji
- wyciąganie wniosków
- dokonywanie celowych operacji na tekście - dokonywanie starannej redakcji tekstu
6. Przestrzeganie zasad
ortograficznych i interpunkcyjnych.
- znajomość zasad ortograficznych i interpunkcyjnych - stosowanie w praktyce poznanych zasad ortograficznych i interpunkcyjnych
- poprawne pisanie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym
7. Mówienie.
- formułowanie odpowiedzi ustnych na wskazany temat, poprawnych językowo, spójnych i płynnych
- uczestniczenie w dyskusji, z zachowaniem zasad kultury i etykiety językowej
- formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi - wyrażanie swojej opinii i jej uzasadnianie
8. Recytacja. - wygłaszanie tekstu z pamięci: wyraźne i wyraziste
recytowanie z zachowaniem zasad kultury żywego słowa
9. Znajomość zagadnień z zakresu kształcenia językowego ( gramatyka języka polskiego, komunikacja językowa i kultura języka ).
- znajomość zagadnień teoretycznych
- wykorzystywanie w praktyce wiedzy dotyczącej wybranych zagadnień z zakresu kształcenia językowego
10. Samokształcenie.
- branie udziału w konkursach
- angażowanie się w przygotowywanie inscenizacji - przygotowanie prezentacji lub referatu
- samodzielne docieranie do informacji
II. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia 1. Formy pisemne
- prace klasowe stylistyczne
- testy diagnostyczne ( nie są oceniane, wynik podany jest w punktach oraz procentowo )
- sprawdziany z zakresu określonej partii materiału, z lektury, z zakresu kształcenia językowego - prace domowe ( stylistyczne, z zakresu kształcenia językowego, wiedzy o literaturze, zadania związane z przygotowaniem do kolejnej lekcji, ćwiczenia utrwalające nabyte podczas lekcji wiadomości i umiejętności )
- kartkówki
- testy ( ze znajomości lektur, z zakresu nauki o języku, umiejętności czytania ze zrozumieniem ) - dyktanda, ćwiczenia ortograficzne
2. Formy ustne
- czytanie głośne przygotowane i bez przygotowania - odpowiedź ustna
- wygłaszanie tekstów z pamięci - prezentacja efektów pracy w grupie 3. Inne
- prezentacja
- przekład intersemiotyczny - udział w konkursach
III. Kryteria oceniania
1. Prace pisemne oceniane w systemie punktowym wg następującej skali 100% liczby punktów + zadanie dodatkowe - celujący
93 -100% liczby punktów - bardzo dobry 75 – 92% liczby punktów - dobry 51 – 74% liczby punktów - dostateczny 30 – 50 % liczby punktów - dopuszczający 0 – 29 % liczby punktów - niedostateczny
2. Dyktanda
a) dyktanda uczniów bez dysfunkcji są oceniane następująco:
0 - 1 błędów ortograficznych - bardzo dobry 2 błędy - dobry
3 - 5 błędów - dostateczny 6 - 7 błędów - dopuszczający więcej niż 7 błędów - niedostateczny
b) dyktanda uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce są oceniane następująco:
0 - 2 błędy ortograficzne - bardzo dobry 3 - 4 błędy - dobry
5 - 6 błędów - dostateczny 7 - 10 błędów - dopuszczający więcej niż 10 błędów – niedostateczny
3. Prace pisemne stylistyczne
Przy ocenianiu prac pisemnych brane są pod uwagę następujące elementy:
- zgodność z tematem
- zgodność formy wypowiedzi z formą wskazaną w poleceniu - poprawność merytoryczna
- wykorzystanie elementów retorycznych - kompozycja zgodna z formą wypowiedzi
- zakres użytych środków językowych (zróżnicowane słownictwo, bogata frazeologia, składnia odpowiednia do realizacji tematu )
- poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna 4. Odpowiedź ustna
Przy ocenianiu odpowiedzi ustnej brane są pod uwagę następujące elementy:
- poprawność merytoryczna - stopień wyczerpania tematu
- spójne i logiczne uporządkowanie wypowiedzi - poprawność językowa
IV. Zasady oceniania i formy poprawiania osiągnięć
1. Dłuższe i krótkie formy wypowiedzi mogą być oceniane kryterialnie, według kryteriów oceny danej formy wypowiedzi. Nauczyciel na bieżąco podaje kryteria oceny danej formy wypowiedzi.
2. Odpowiedzi ustne z literatury obejmują materiał trzech ostatnich lekcji, w przypadku lektury – z całości, odpowiedzi z nauki o języku dotyczą całości omawianego ( powtarzanego ) działu.
3. Terminy wypracowań, sprawdzianów, zadań ze znajomości lektury są ustalane
z uczniami z tygodniowym wyprzedzeniem – nauczyciel podaje zakres materiału i formę pracy.
Uczeń, który jest nieobecny, pisze pracę w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
4. Uczeń jest zobowiązany oddać każdą pracę domową w wyznaczonym terminie. Konsekwencją braku pracy domowej jest ocena niedostateczna. W uzasadnionym przypadku nauczyciel może usprawiedliwić brak zadania domowego, jeśli uczeń zgłosi ten fakt przed rozpoczęciem lekcji.
Uczeń ma obowiązek uzupełnić brakujące zadanie w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
5. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzić i ocenić prace w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodni. Prace klasowe przechowywane są w szkole do końca roku szkolnego.
6. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
7. Kartkówki obejmują materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji.
Terminy kartkówek nie muszą być zapowiadane. Uczniowie nieobecni piszą je w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
V. Sposób ustalania oceny śródrocznej/rocznej.
1. Ocena śródroczna/roczna jest wystawiana na podstawie ocen z oceniania bieżącego.
2. Ocena śródroczna/roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen z oceniania bieżącego.
3. Przy ustalaniu oceny rocznej uwzględnia się ocenę za pierwszy okres.
4. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej - zgodnie z warunkami określonymi w Statucie Szkoły.
5. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji może nie być klasyfikowany z przedmiotu.
VI. Informowanie uczniów i rodziców o osiągnięciach ucznia.
1. Wszystkie oceny są jawne i podawane uczniom na bieżąco podczas lekcji.
2. Nauczyciel przekazuje uczniom komentarz do oceny ( ustny lub pisemny ) zawierający informację zwrotną o tym, co uczeń zrobił dobrze, a co i jak powinien poprawić.
3. Prace pisemne uczniów przechowywane są przez nauczyciela do końca roku szkolnego.
4. Rodzice są informowani o osiągnięciach ucznia podczas zebrań klasowych, konsultacji indywidualnych podczas dni otwartych lub podczas konsultacji po uprzednim umówieniu się z nauczycielem.
5. Rodzice mają wgląd do prac pisemnych pisanych w klasie. Nie ma możliwości kserowania oraz fotografowania prac ucznia.
6. W razie zastrzeżeń do oceny rocznej obowiązuje procedura określona w Statucie szkoły.
